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I. DATOS INFORMATIVOS:
COMPETENCIAS TRANSVERSALES Todos los días se trabaja de forma trasversal las siguientes
competencias
Se desenvuelve en entorno virtuales generados por el tic. Navega en entornos virtuales y realiza búsqueda de información
como parte de una actividad
Gestiona su aprendizaje de manera autónoma Determina con ayuda de un adulto que necesita aprender
considerando sus expectativas y saberes previos para realizar una
tarea
ENFOQUE TRANSVERSAL
• Enfoque orientación al bien común -Docentes y estudiantes se solidarizan con las necesidades de
los miembros del aula cuando comparten los espacios
educativos (sectores de aula, de materiales, etc.), recursos y
materiales
ACTIVIDADES PERMANENTE:
Saludamos, rezamos, asistencia, recordamos las normas de convivencia y las 5m
normas de bioseguridad para evitar enfermedades
Leen su obra “La vaca”
I PROBLEMATIZACIÓN: Se dialoga con las siguientes preguntas. Humanos
N ¿Qué efectuamos anteriormente?
I ¿Qué es la multiplicación?
¿Cuáles son sus términos?
C ¿Cómo resolveremos los problemas de multiplicación?
I
O Propósito y Organización con los estudiantes:
La profesora dialoga con los estudiantes para indicarles el propósito.
- ¿Estudiantes, de que hemos conversado? ¿Cuál careen que es el propósito? Plumones 5m
pizarra
- Cuándo se logra que acierten con el propósito los estudiantes, se les comunica el
propósito:
Enseguida acordamos junto con los estudiantes las normas de convivencia para
trabajar en equipo.
Trabajar en orden y voz baja.
Respetar el tiempo establecido.
Compartir adecuadamente los materiales.
15m
Papelote
SOCIALIZACIÓN DE REPRESENTACIONES Plumones
Algunos estudiantes comparten sus estrategias que utilizaron para resolver el
problema y describen paso a paso lo que hicieron para ello.
Exponen sus trabajos terminados.
Se revisa junto con los estudiantes los trabajos terminados.
FORMALIZACIÓN Y REFLEXIÓN
Los números naturales son los que usamos en nuestra vida diaria para contar
y ordenar.
La docente presenta algunas precisiones sobre resolución de problemas de
multiplicación. Papelote
Para resolver los problemas debemos de tener en cuenta los cuatro pasos : Plumones
-Leer y comprender el problema subrayando los datos más importantes.
-Escoger la estrategia más conveniente para solucionar el problema.
-Aplicar la estrategia con la ayuda de material concreto, gráfico, etc.
-Comprobar los resultados teniendo en cuenta la pregunta del problema.
.
U C D U
U C D U M 20m
x 3 9
M
1 2 3
2 1 1 7
2 4
U C D U
M
-
1 1 7
2 4
9 3 15m
Ruth quiere comprar un juguete de 4 soles para ella y sus compañeros ,tomando
en cuenta que son 39 estudiantes ¿Cuánto gastara en la compra de los juguetes?
BIBLIOGRAFIA: Currículo Nacional, experiencia de aprendizaje del mes de mayo textos de matemática de quinto grado.
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Nelly ARROYO QUISPE Sadith Huarcaya Valladares
SUBDIRECTORA PROFESOR 5° “C”
LISTA DE COTEJO : Resuelve problemas de operaciones combinadas.
N° ESTUDIANTES COMPETENCIA: RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD
A B C A B C
1 AGURTO LLACMA CAMILA NATHANIEL
¿Qué aprenderé?
Resolver problemas de operaciones combinadas en situaciones de la vida diaria utilizando diversas estrategias.
GRUPO 1
1. Lee la situación.
Si Rosa compra una caja de chocolate a 125 soles ¿Cuánto tendría que pagar
si quisiera comprar 9 cajas de chocolate?
Respuesta. ………………………………………………………………………………………….
¿Qué aprenderé?
Resolver problemas de operaciones combinadas en situaciones de la vida diaria utilizando diversas estrategias.
GRUPO 2
1. Lee la situación.
Marlon gana 2200 soles, Compra una docena de rosas para su mama que le cuesta 165 soles. Luego
compra para sus 2 hermanas.. ¿Cuánto dinero gasta en las rosas y cuánto dinero le sobra de su sueldo?
Respuesta. ………………………………………………………………………………………….