BIOGRAFIA DE RICARDO NASSIF

Naci en la provincia de San Luis el 28 de mayo de 1924 y falleci el 30 de noviembre de 1984

a los sesenta aos. Estudi en la Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educacin de la
Universidad Nacional de La Plata gradundose como profesor en Filosofa y Ciencias de la
Educacin.

Se desempe como docente en la Universidad Nacional de Tucumn ocupando la ctedra de

Pedagoga y en la Universidad Nacional de La Plata donde ejerci en las ctedras de Pedagoga
y Filosofa de la Educacin. De esta ltima fue Director del Instituto de Pedagoga y del
Departamento de Ciencias de la Educacin de la Facultad de Humanidades y Ciencias de la
Educacin. Debido a razones polticas fue separado de sus cargos en 1975, iniciando
posteriormente su carrera en la Unesco en funciones directivas de experto y de investigador
en Ciencias de la Educacin ejerciendo as tambin su labor en diversas universidades
latinoamericanas. Fue incorporado a la Academia Nacional de Educacin no llegando a ocupar
su sitial dado su fallecimiento.

Pensamiento

Ricardo Nassif habla de dos aspectos en los que la pedagoga busca ocuparse del proceso
educativo; el primero es como un cuerpo de doctrinas o de normas capaces de explicar el
fenmeno de la educacin en tanto realidad y el segundo busca conducir el proceso educativo
en tanto actividad. Para Adelmo Montenegro logra una unidad en el pensamiento pedaggico
destacando que: "En tiempos de ardiente discusin sobre el contenido y valor del saber
pedaggico mantuvo, junto a una actitud de apertura hacia lo nuevo, la idea rectora de la
autonoma y carcter sistemtico de la ciencia de la formacin humana. Honr as la pedagoga
argentina, incorporndose a la galera de sus cultivadores ms distinguidos".

Por su parte Celia Agudo de Crsico destaca que "Envuelto en las formas dulces y cariosas, en
las que se asomaban confidencialmente el humor y la suave irona, apareca siempre su
espritu elevado, ajeno a toda vulgaridad. Su amor a la filosofa en la que busco siempre las
ms hondas razones que pudieran dar sentido, legitimar y enriquecer la Pedagoga, se hizo en
l no slo en el sentido de saber, sino ms plenamente en el sabidura.

En su pensamiento se destaca la preocupacin por realizar un anlisis crtico de la formacin

pedaggica y educacional con el objeto de determinar lineamientos de una ciencia puesta al
servicio de la comunidad nacional. Este discurso pretende constituirse como una alternativa
superadora de conflictos y controversias preexistentes en el campo, como posiciones
antitticas (espiritualismo y positivismo). Porque subraya que la construccin de una visin
sinttica de la teora pedaggica requiere trascender las contiendas entre escuelas cerradas
con el objeto de dar cuenta de las diversas facetas que constituyen lo educativo. De esta
manera, intenta integrar lo que considera como aporte ms valioso de cada tendencia en una
teora de la formacin amplia y coherente, propugnando la elaboracin de una pedagoga de
sntesis.

Ricardo Nassif (1961) adems propondr que la formacin pedaggica adems de su clsica
funcin de preparacin para la docencia- incorpore la investigacin de los hechos pedaggicos,
incremente la realizacin de experiencias educativas, garantice un enfoque interdisciplinario
de la temtica pedaggica y acreciente la preparacin tcnico profesional y para el trabajo
de campo mediante la formacin de expertos. En esta perspectiva, adquiere relevancia la
conformacin de una red de relaciones internas y externas a la institucin entre pedagogos del
mbito nacional. Su finalidad sera la elaboracin de aportes para esclarecer problemticas
educativas relevantes. Como destacan Paso, Garate, Silber y Citarelli (2004) "el enfoque
ideolgico de esta visin reconoce la importancia de una lnea democrtica y popular para
orientar la produccin de discursos y prcticas".1

Los libros de Ricardo Nassif

Pedagoga General, Editorial Kapelusz, 1958

Pedagoga de nuestro tiempo: hechos, problemas y
orientaciones, Editorial Kapelusz, 1960.
'Teora de la Educacin. Problemtica pedaggica
contempornea, Editorial Cincel, Madrid, 1980.
Las Tendencias Pedaggicas en Amrica Latina (1960-
1980), en El Sistema Educativo en Amrica Latina,
Argentina, Editorial Kapelusz, 1984.
Dewey, su pensamiento pedaggico, Centro Editor de
Amrica Latina, Buenos Aires, 1992.
Spranger, su pensamiento pedaggico, Centro Editor de
Amrica Latina, Buenos Aires, 1993.
Pedagogia general"