SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 09

SUBDIRECTORA GRADO
EXPERIENCIA DE
DIRECTOR DOCENTE Y FECHA
APRENDIZAJE N° 0
SECCIÓN
FABIOLA JESSICA JUEVES 23
ROGER MUÑOZ 2° grado
JOAQUIN BACA DE MARZO
SILVA “A”
MENDOZA CHUMPITAZ DE 2023

TITULO DE LA
SESIÓN Resolvemos problemas de ubicación

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

COMPETENCIA Y DESEMPEÑO PROPÓSITO EVIDENCIA Inst. de

CAPACIDAD evaluación
Resuelve problemas de Expresa con material “Hoy aprenderán a Usa material  Lista de
forma, movimiento y concreto, bosquejos o resolver problemas concreto para cotejo
localización gráficos los de ubicación usando señalar la
• Modela objetos con desplazamientos y las expresiones su
formas geométricas y sus ubicación de los
posiciones de objetos o derecha, su objetos.
transformaciones.
• Comunica su personas con relación a izquierda, y de
comprensión sobre las un punto de referencia; quien se encuentre
formas y relaciones hace uso de expresiones al frente.
geométricas. como “sube”, “entra”,
• Usa estrategias y “hacia adelante”, “hacia
procedimientos para arriba”, “a la derecha”,
orientarse en el espacio. “por el borde”, “en
• Argumenta frente de”, etc.,
afirmaciones sobre relaciones
apoyándose con códigos
geométricas.
de flechas.
ENFOQUES
ACCIONES OBSERVABLES
TRANSVERSALES

I. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué recursos o materiales se utilizará en esta
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión?
sesión?


II. MOMENTOS DE LA SESIÓN

INICIO Tiempo aproximadamente 20 minutos
(Motivación, recuperación de saberes previos, propósito de la sesión, criterios que se evaluarán y
normas de la clase)

Doy la bienvenida a los estudiantes.

Recoge los saberes previos de los niños y las niñas sobre las nociones “derecha” e “izquierda”. Para ello, se les
pone una canción o se les canta, donde ellos deberán realizar las pautas que brinda la letra de la música. "VEN
QUE TE VOY A ENSEÑAR" _ (Xuxa)

Hombro derecho adelante hombro derecho atrás

Mano derecha adelante mano derecha atrás
Hombro derecho adelante y lo muevo sin parar
Mano derecha adelante y la muevo sin parar
Gira, gira, gira sin salirte del lugar
Gira, gira, gira sin salirte del lugar
¡Ven que te voy a enseñar!
¡Ven que te voy a enseñar!
Mano izquierda adelante mano izquierda atrás
Hombro izquierdo adelante hombro izquierdo atrás
Mano izquierda adelante y la muevo sin parar
Hombro izquierdo adelante y lo muevo sin parar
Gira, gira, gira sin salirte del lugar
Gira, gira, gira sin salirte del lugar
¡Ven que te voy a enseñar!
¡Ven que te voy a enseñar!

se presenta el propósito del día.

Propósito de la actividad: “Hoy aprenderán a resolver problemas de ubicación usando las

•expresiones
Doy asuconocer
derecha,
lossu izquierda,
criterios queytomaremos
de quien seenencuentre al frente.
cuenta para la actividad del día.

 Identificar objetos y personas que se encuentran en su entorno cercano, según un

referente, expresándolos con material concreto y gráfico.
 Describir la ubicación de objetos y personas con relación a sí mismo, usando las
expresiones “derecha” e “izquierda”

Acuerda con las estudiantes algunas normas de convivencia que les permitirán trabajar en un ambiente
favorable y en equipo.

DESARROLLO (Tiempo aproximado: 60 minutos

(Construcción de aprendizajes Sistematización/ adecuación

 Leen el siguiente problema y luego responden a las preguntas Maria

Erick
Los estudiantes de segundo grado realizan un juego de
los deportes de su agrado, por ejemplo: María quiere ir Juan
con Juan y realiza el siguiente recorrido

¿Qué camino debe recorrer Juan para llegar con

Paolo?

¿Qué camino debe recorrer Pamela para llegar con

Erick? Paolo

BÚSQUEDA Y EJECUCIÓN DE ESTRATEGIAS

 Asegúrate de que comprendan el problema mediante las siguientes preguntas: ¿de qué trata el problema?, Pamel
 ¿cómo se organizaron los estudiantes?; ¿Cuántos niños participan en el juego? ¿Qué deben hacer?, ¿Qué
nos pide el problema?


 Guio a los estudiantes a que propongan formas de resolver la situacion problemática a traves de las siguientes
preguntas: ¿Cómo pueden resolver el problema? ¿ que podrian hacer primero? ¿Qué podrian hacer para
saber que recorrido han tomado?
 Se escucha atentamente las respuestas que van brindando, luego se les pide que ejemplifiquen las ideas que
tienen puede realizar juegos de roles.

 Los estudiantes se forman en grupo y realizan el juego de roles para localizar quienes estan a la izquierda,
derecha o enfrente de quien se encuentran.
 Se les pide a los estudiantes que completen las consignas:
 Juan realizo 2 pasos hacia ______________ y un paso a la ___________________
 Camila realizo 3 pasos hacia _____________ y un paso a la __________________
 Responde a la siguiente pregunta:
¿Qué recorrido realizara Paolo para llegar con Maria?
 Ahora se les invita a responder a las preguntas de la situacion problemática. Se pide la participacion de algun
estudiante para que vaya colocando las respuestas en cada pregunta que se encuentra en la pizarra.

Reflexiona con los niños y las niñas sobre la importancia de reconocer su derecha y su izquierda, y la derecha e
izquierda de otro cuando están en frente, de ellos. Formula las siguientes interrogantes: ¿Cómo lo hiciste?;
¿les fue fácil resolver la situación?;¿qué les pareció difícil?, ¿por qué?; ¿cómo se sintieron mientras realizaban la
actividad?;¿por qué es importante reconocer su derecha y su izquierda?; ¿por qué será necesario reconocer la
derecha y la izquierda de sus compañeros/as.
Plantea otros problemas
 Los estudiantes observan la imagen

 Observan la ubicación de los objetos en el plano

  Escribe el código de desplazamiento que realizo Pedro

CIERRE Tiempo
aproximado: 10 minutos
(Autoevaluación, metacognición, aplicación o transferencia de aprendizaje)

CIERRE
Oriento la metacognicion
¿Qué aprendimos hoy? ¿Cómo lo aprendimos? ¿Para que servirá lo prendido?
Felicito a los estudiantes por su participación
Pido a los estudiantes que completen la Ficha de autoevaluación.
I. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN:

Reflexiono sobre mis aprendizajes Lo Lo estoy Necesito

logré intentand apoyo
o
Identifiqué objetos y personas que se encuentran en su entorno cercano,
según un referente, expresándolos con material concreto y gráfico.
Describí la ubicación de objetos y personas con relación a sí mismo, usando
las expresiones “derecha” e “izquierda”

III. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE:

¿Qué avances tuvieron los estudiantes? ¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?

¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente ¿Qué actividades, estrategias y materiales

sesión? funcionaron y cuáles no?
 LISTA DE COTEJO
DOCENTE: GRADO Y SECCIÓN: 2DO “B”

COMPETENCIA: RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD

• Traduce cantidades a situaciones numéricas.

• Comunica su comprensión sobre los números.
• Usa estrategias y procedentes de estimación y cálculo.
• Argumenta afirmaciones sobre las relaciones numéricas y las operaciones.
Identifica objetos y Describe la ubicación de
personas que se objetos y personas con
encuentran en su relación a sí mismo, usando
CRITERIOS DE EVALUACIÓN entorno cercano, según las expresiones “derecha”
un referente, e “izquierda”
expresándolos con
material concreto y
gráfico.

intentando

intentando

intentando
Nº APELLIDOS Y NOMBRES
Necesita

Necesita

Necesita
Lo logró

Lo logró

Lo logró
Lo está

Lo está

Lo está
ayuda

ayuda

ayuda
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20