SESIÓN DEAPRENDIZAJE

I. DATOS INFORMATIVOS:

Título de la Unidad de Aprendizaje:

“Retornemos con alegría logrando nuevos lazos de amistad e integración”
Título de la Sesión de Aprendizaje:
“Usamos nociones espaciales en nuestros desplazamientos”
Grado : Primero
Aula : “ Roja ”
Nivel : Primaria
Docente : María Elena Villacorta Zavaleta
Fecha(s) de la Sesión: 06/03/2023
Propósito de la sesión: Hoy identificaran la ubicación de nuestro espacio de estudio, u
utilizando las nociones “arriba” “abajo” ,”derecha- izquierda”.

II.
Materiales o recursos a utilizar
- Papelotes, plumones.
- Papeles, cinta masking tape, cartulinas.
- Fichas con la canción y el texto para cada estudiante.

III.

Área curricular:

Competencia(s), capacidad(es) e desempeño(os) a trabajar en la sesión

COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑO PRECISADOS
Resuelve problemas Comunica su comprensión Expresa con material concreto,
de forma, sobre las formas y relaciones bosquejos o gráficos los
movimiento y geométricas desplazamientos y posiciones de
localización. objetos o personas con relación a un
punto de referencia; hace uso de
expresiones como "sube", "entra",
"hacia adelante", "hacia arriba", "a la
derecha", "por el borde", "en frente
de", etc., apoyándose con códigos de
flechas.

IV.

ENFOQUE VALORES ACTITUDES O ACCIONES

TRASVERSAL OBSERVABLES
Educación para la Amor Docentes y estudiantes
convivencia, la paz y la Paz demuestran flexibilidad para el
ciudadanía, Respeto cambio y la adaptación a
circunstancias diversas,
orientados a objetivos de
mejora personal o grupal.
V.
Momentos
de la SECUENCIA DIDÁCTICA
sesión
INICIO - Se motiva con el juego: “Simón manda”
- Para ello, se indica que ejecuten las siguientes consignas:
15 - Hagan una señal de adiós con la mano derecha
- Señalen la puerta del salón con el dedo índice de la mano izquierda.
- Abracen al compañero o a la compañera que está a su derecha, etc.
- Responden a preguntas ¿Cómo se sintieron en la dinámica? ¿Qué nociones
espaciales utilizaron? ¿Qué significa derecha? ¿izquierda?
- Se provoca el conflicto cognitivo con la pregunta ¿Si tienes frente a frente a tu
compañero y lo saludas con la mano derecha? ¿Sera la misma mano para
saludar? ¿Por qué?
Planteamiento del problema:
Pepe y Juan son niños del primer grado se saludan al iniciar el primer día de
clases dándose la mano ¿Las manos al saludarse serán iguales?, ¿Porque?
Familiarización con el problema
- Responden las siguientes preguntas al respecto: ¿de qué se trata el problema?,
¿qué nos piden averiguar?, ¿Cuál es la mano derecha?, ¿Cuál es la mano
izquierda? ¿Con que mano saludamos siempre? ¿Al estar frente a frente será la
misma mano?
- Presentamos el propósito de la sesión:
Hoy identificaran la ubicación de nuestro espacio de estudio, u
utilizando las nociones “arriba” “abajo” ,”derecha-
izquierda”.
- Proponemos normas de convivencia:
o Respetar la opinión de los demás.
o Mantener el orden y la limpieza.
Búsqueda y ejecución de estrategias
- Responden mediante algunas preguntas de forma individual: ¿sabes cuál es tu
65 mano derecha?, ¿cómo te das cuenta?; ¿sabes cuál es tu mano izquierda?,
¿cómo te das cuenta?; ¿qué acciones realizas con la mano derecha?, ¿por
DESARR qué?; ¿qué acciones realizas con la mano izquierda?, ¿por qué? ¿Si saludamos
OLLO con que mano lo hacemos? ¿Podemos hacer la simulación del saludo? ¿Qué
ocurrirá si saludamos con la mano derecha si estamos frente a frente?
En grupos de trabajo
- Se vivencia la actividad saludando con la mano derecha a sus compañeros.
- Se debe retroalimentar si hay dudas o un error en las orientaciones de derecha
e izquierda.
- Se plantea otros retos que refuercen el aprendizaje, por ejemplo: pasar un
cuaderno solo con la mano izquierda, entregar una cartuchera a un/a
compañero/a que esté a la derecha o a la izquierda, etc. En este último caso,
pregunta: ¿quién está a tu izquierda y quién está a tu derecha?, ¿cómo lo
sabes?
- Explican con el movimiento se puede usar las siguientes flechas para ubicar su
derecha e izquierda:
Formalización y reflexión
- Se indica que se saluden dándose la mano derecha y pregúntales: ¿qué
sucede?, ¿cómo están los brazos: de frente o cruzados? Posteriormente, se
 solicita que hagan lo mismo, pero con la mano izquierda y responden a las
preguntas: ¿cómo están los brazos: de frente o cruzados? Se pide que
expliquen el motivo y se orienta para que verbalicen que los brazos se cruzan
por que estamos en diferentes posiciones.
- Se presenta el esquema con ayuda de todos los conocimientos:

- Reflexionamos sobre la importancia de reconocer su derecha y su izquierda, y

la derecha e izquierda de otro cuando están en frente, al lado, delante o detrás
de ellos.
- Formula las siguientes interrogantes: ¿qué materiales han utilizado?; ¿les fue
fácil resolver la situación?; ¿qué les pareció difícil?,¿por qué?; ¿cómo se
sintieron mientras realizaban la actividad?; ¿por qué es importante reconocer
su derecha y su izquierda?; ¿por qué será necesario reconocer la derecha y la
izquierda de sus compañeros/as?
En forma individual
- Realizan trazos en su cuadernos.

CIERRE
- Responden a preguntas, como las siguientes: ¿Qué aprendimos hoy? ¿qué han
aprendido hoy?; ¿pueden reconocer la derecha o la izquierda de un/a
compañero/a cuando están en frente, detrás, delante o al lado de él/ella?; ¿para
10 qué les será útil este aprendizaje en la vida diaria?

VI. Reflexiones sobre el aprendizaje :

¿ Qué lograron los estudiantes en esta sesión

¿Qué dificultades se observaron durante el aprendizaje y enseñanza ?

 LISTA DE COTEJO

Comentarios/
Criterios
Observaciones

Ejecuta desplazamientos para

Representa sus desplazamientos

ubicarse en su espacio de estudio,
utilizando expresiones espaciales.

en un plano cuadriculado.
No Nombres y apellidos de los estudiantes

01 ACOSTA MEDINA, Rihanna Cecilia

02 AGUAS ESCOBEDO, Ayce Kassandra
03 BLAS PAREDES, Eliezer Nahom
04 CALLE CHANGANAQUI, Mattew Sebastian
05 CASTAÑEDA GONGORA, Francisco Luis Felipe
06 CASTILLO CASTILLO, Adrian Estefano
07 CASTILLO TORIBIO, Gareth Fred Jhesé
08 CUBAS CASTILLO, Elihal Caleb
09 ESCOBEDO ALVARADO, Rubi Valentina
10 ESCOBEDO ZAVALETA, Eileen Janice
11 ESQUERRE ESCOBEDO, Pablo Manuel
12 FLORES BENITES, Brihanna Beatriz
13 JULCA SAUNE, Hugo Zamir
14 MENDOZA BLAS, Jeyko Kanashiro
15 MEZA HUAMAN, Leandro Matias
16 NARCIZO GUTIERREZ, Ivonne Mirella
17 PUICON CAJAMUNE, Odri Dayanara
18 PULIDO CARRANZA, Victoria Khalessi
19 RAMOS INOÑAN, Aaron
20 RODRIGUEZ DESPOSORIO, Camila Ximena
21 ROJAS RODRIGUEZ, Génesis Charlotte
22 URCIA PALACIOS, Yessenia Antuanette
23 VALENCIA GARCIA, Mathias Lucas Andre
24 VALVERDE SALAZAR, Eyvril Alexa
25 VEGA ESCOBEDO, Ian Alejandro

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DOCENTE
COORDINADOR