RECONOCIENDO MI LATERALIDAD DERECHA-IZQUIERDA EN OBJETOS

I. 1. DATOS INFORMATIVOS:

1.1. I.E. Nº : “JOSÉ GÁLVEZ BARRENECHEA

1.2. Grado : SEGUNDO
1.3. Sección :B
1.4. Área : MATEMATICA
1.5. Duración :
1.6. Fecha : 23 DE MARZO
1.7. Docente : ZOILA LORENA SÁNCHEZ ANAYHUAMÁN

II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

Competencias y Criterios de
Campo Desempeños Evidencia Instr. de
Área capacidades evaluación
temático evaluación
Enfoque transversal: Enfoque inclusivo o atención a la diversidad
M Reconociend Resuelve problemas Expresa con material Representa con Dibujo Escala de
o mi de forma, movimiento concreto, bosquejos o material expresando la valoración
lateralidad y localización. gráficos los concreto y posición de
derecha- - Modela objetos con desplazamientos y gráfico la objetos (a la
izquierda en formas geométricas posiciones de objetos o posición de izquierda o
objetos y sus personas con relación a objetos o derecha) en
transformaciones. un punto de referencia; personas relación a
hace uso de tomando como puntos de
- Comunica su
expresiones como punto de referencia.
comprensión sobre
"sube", “entra”, "hacia referencia su
las formas y
adelante", “hacia arriba", propia posición
relaciones
"a la derecha", "por el Usa expresiones
geométricas.
borde", “en frente de", a la izquierda,
- Usa estrategias y etc., apoyándose con derecha al
procedimientos códigos de flechas. ubicar objetos.
para orientarse en
el espacio.
- Argumenta
afirmaciones sobre
relaciones
geométricas

2. DESARROLLO DE ESTRATEGIAS:

ÁREA: MATEMÁTICA

INICIO

Motivación

 ¡Muy bien! Todos pónganse de pie. ¡Eso es! ¡Empezamos! con el baile “La Yenka
https://www.youtube.com/watch?v=0kNPetjMTCQ&t=1s
Vengan, chicos, vengan, chicas a bailar
Todo el mundo viene ahora sin pensar
Esto es muy fácil lo que hacemos aquí
Esta es la yenka que se baila así
 Izquierda, izquierda, derecha, derecha
Adelante, detrás, un dos tres
Izquierda, izquierda, derecha, derecha
Adelante, detrás, un dos tres
Con las piernas marcaremos el compás
Bailaremos sin descanso, siempre más
Y no hace falta comprender la música
Adelante y detrás y vengan ya
Izquierda, izquierda, derecha, derecha
Adelante, detrás un dos tres
Izquierda, izquierda, derecha, derecha
Adelante, detrás un dos tres
 Responden preguntas de los saberes previos ¿en que consiste el baile? ¿Qué te ayudó a saber
cuál es tu lado izquierdo? ¿qué te ayudó a saber cuál es tu lado derecho? ¿Qué dificultades tuviste
para desplazarte hacia la derecha o hacia la izquierda?
 Planteamos el conflicto cognitivo ¿Por qué es importante reconocer nuestra derecha e
izquierda?
 El propósito del día de hoy es:
Reconocer las posiciones de personas y objetos haciendo uso de la lateralidad
(izquierda y derecha)

 Recordamos las siguientes normas de convivencia:

INCLUDEPICTURE
"http://4.bp.blogspot.com/-1ztafjLOmWY/UOUSrmKPsbI/AAAAAAAABDg/4lEcSzSzjPc/s640/ni
Ser ordenado.

Pedir la
palabra y
respetar los
turnos.

%252525C3%252525B1os%25252Bfinanzas.jpg" \* MERGEFORMATINET
DESARROLLO

 Planteamiento del problema

Durante el baile algunos niños no podían reconocer cual era el pie derecho o
izquierdo ¿Qué hacemos para no confundirnos?

 Comunican con sus propias palabras lo que han entendido, planteamos preguntas ¿Qué problema
tuvieron algunos niños durante el baile? ¿Cómo podemos diferenciar los dos lados?
 Guiamos en la vivenciación para ello deberán colocarse una cinta de color rojo en la mano derecha y
otra de color azul en la mano izquierda. Si no la tienes, puedes hacer una marca que identifique la
derecha e izquierda.
 Escuchan nuevamente la música y bailan al ritmo de la música.
 Responden preguntas según la música ¿Pudieron identificar la mano y pie derecho? ¿Por qué?
¿Pudieron identificar la mano y pie izquierdo? ¿Por qué? Si lo sacarás la cinta roja o azul de tus
manos ¿Podrías identificar qué lado es?
 Ahora ubican las posiciones usando la derecha e izquierda, vamos a ubicar algunos objetos…
 Ubican sobre la mesa los siguientes objetos: Una cartuchera, un lápiz, un borrador y una regla.
 Ubíquense uno al lado del otro, frente a los objetos.
 Yo les daré algunas consignas que deberán escuchar con mucha atención.

“Coloquen el borrador al lado izquierdo de la regla”, deberán colocar el borrador al lado izquierdo de la
regla.

 Gana el primero que coja el borrador y lo coloque al lado izquierdo de la regla.

 Responden preguntas ¿Quién lo hizo primero? ¿Lo habrá colocado de manera correcta? ¿Por qué?
 Escuchen con atención, … coloca tu color rojo al lado derecho de la regla.

 Observen lo que han realizado y respondan ¿A qué lado de la regla se encuentran el lápiz y el color
rojo? ¿Qué hemos aprendido con el juego manos veloces?
 Representan gráficamente lo que hemos vivenciado con el material concreto.
 Dibuja en tu cuaderno los objetos que se encuentran en el centro de la mesa.
 Dibuja en tu cuaderno: la regla, el lápiz, el borrador y el color rojo, tal como se encuentran ubicados
en la mesa. ¡Manos a la obra!

 Explica a tu compañero de a lado te acompaña, la ubicación de los objetos. ¿Qué expresiones van a
utilizar para explicar?
 Utilizaremos las expresiones: “A la izquierda de…” y “a la derecha de…”.
 Reflexión y formalización
 Formulamos las siguientes interrogantes: ¿qué materiales han utilizado?; ¿les fue fácil resolver la
situación?; ¿qué les pareció difícil?, ¿por qué?; ¿cómo se sintieron mientras realizaban la actividad?;
¿por qué es importante reconocer su derecha y su izquierda?
 Dibujan su mano derecha e izquierda en su cuaderno.

 Realizan el siguiente dibujo, para ello cogen el lápiz rojo con la mano derecha y el lápiz azul con la
mano izquierda, luego realizan diversos dibujos como: un rostro, un objeto cualquiera, una planta, etc.
Debe empezar dibujando por el medio los dos lados a la vez. Ejm:
 El rostro se dibuja utilizando las 2 manos a la vez, primero el contorno del rostro, luego las orejas,
después los ojos, la nariz y por último la boca, al inicio les saldrá dibujos graciosos, poco a poco
realizarán trazos perfectos.

 Para reforzar tu aprendizaje te invito a realizar las actividades:

1. Encierro
(1) ¿Qué hay en el lado izquierdo de los mangos? (2) ¿Qué hay en el lado derecho del reloj?

2. Observa y dibuja el objeto que corresponda.

3. Encierro el objeto que corresponde a la pregunta.

¿Cuál de las frutas está en segundo lugar desde la izquierda?

¿Cuál de los animales está en cuarto lugar desde la izquierda?

¿Cuál de las prendas de vestir está en primer lugar desde la derecha?

 ¿Cuál de los objetos está en tercer lugar desde la derecha?

CIERRE

 Reflexionan respondiendo las preguntas: ¿Qué aprendimos hoy? ¿Tuviste dificultades para
reconocer tu mano derecha y tu mano izquierda? ¿Puedes decir qué objeto está a tu derecha?
¿Quién está a tu izquierda? ¿Para qué usarás las expresiones: izquierda – derecha?
 Reflexiono sobre mis aprendizajes
 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?

Representa con material concreto y gráfico la

posición de objetos o personas tomando como
punto de referencia su propia posición
Usa expresiones a la izquierda, derecha al
ubicar objetos.
 FICHA
1. Observa y escribe:

a. ¿Qué está a la derecha de la casa?

___________________________________________________________________________
b. ¿Qué está a la izquierda de la casa?
___________________________________________________________________________

2. Colorea de color rojo los niñosy niñas que miran a la derecha y de color azul a los niños y niñas que
miran a la izquierda.
3. Observa, lee y escribe (V) si es verdadero o (F) si es falso, según corresponda.

a. El baño está arriba, a la derecha. (___)

b. La sala está abajo, a la derecha. (___)
c. El dormitorio está abajo, a la derecha. (___)
d. La cocina está abajo, a la derecha. (___)
e. El baño está arriba, a la izquierda. (___)

4. Completa los cuadros con los nombres de tus compañeros(as) de curso que están sentados:

Delante de mí:

A mi izquierda: Mi nombre: A mi derecha:

Detrás de mí:

5. Observa las figuras.

Une con una línea la tarjeta que completa correctamente cada frase.

A la derecha del sol está… … el corazón.

A la izquierda del corazón está… … el sol.

A la derecha del corazón está… … el corazón.

A la izquierda de la estrella está… … la estrella.

6. Dibuja un cuadrado a la izquierda del sol.

7. Dibuja un círculo bajo el corazón.
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

ESCALA DE VALORACIÓN

Competencia: Resuelve problemas de forma, movimiento y localización

Capacidad:
● Modela objetos con formas geométricas y sus transformaciones.
● Comunica su comprensión sobre las formas y relaciones geométricas.
● Usa estrategias y procedimientos para orientarse en el espacio.
● Argumenta afirmaciones sobre relaciones geométricas
Criterios de evaluación
Representa con material Usa expresiones a la
concreto y gráfico la izquierda, derecha al
posición de objetos o ubicar objetos.
personas tomando como
punto de referencia su
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes propia posición

Necesito ayuda

Necesito ayuda
superando

superando
Lo estoy

Lo estoy
Lo logré

Lo logré
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10