SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 02

DATOS INFORMATIVOS:
 Institución educativa Particular: San Judas Tadeo -Catacaos
 Fecha:………………………..
 Docente: María Soledad Ramos Quezada
 Grado: segundo

Título de la sesión Derecha - izquierda

¿Qué nos dará evidencias

Área Competencias y Capacidades Desempeños
de aprendizaje?
Resuelve problemas de forma, movimiento y Expresa con material concreto, bosquejos o gráficos los desplazamientos Se desplaza utilizando las nociones "a la
M localización y posiciones de objetos o personas con relación a un punto de derecha" "a la izquierda", con relación a la
 Comunica su comprensión sobre las formas y referencia; hace uso de expresiones como "sube", "entra", "hacia posición de su cuerpo
relaciones geométricas. adelante", "hacia arriba", "a la derecha", "por el borde", "en frente de",
etc., apoyándose con códigos de flechas.

Propósitos de aprendizaje y evidencias de aprendizaje

-
Enfoques transversales Actitudes o acciones observables
Enfoque de atención a la Docentes y estudiantes demuestran tolerancia, apertura y respeto a todos y
diversidad. cada uno, evitando cualquier forma de discriminación basada en el prejuicio a
cualquier diferencia (relacionado a lo físico, a sus gustos, preferencias y
habilidades) al participar de diversas actividades.
Preparación de la sesión
¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales utilizarán en la sesión?
Elabora actividades y anexos y fotocópialos para Libro de matemática del MED
entregar a todos. Hoja bond, imágenes, caja.
Momentos y tiempos de la sesión
Inicio Tiempo aproximado: 10 min
Se motiva con el juego: “Simón manda”
Para ello, se indica que ejecuten las siguientes consignas:
Hagan una señal de adiós con la mano derecha
Señalen la puerta del salón con el dedo índice de la mano izquierda.
Abracen al compañero o a la compañera que está a su derecha, etc.
Responden a preguntas ¿Cómo se sintieron en la dinámica? ¿Qué nociones espaciales utilizaron?
¿Qué significa derecha? ¿izquierda?
Se provoca el conflicto cognitivo con la pregunta ¿Si tienes frente a frente a tu compañero y lo
saludas con la mano derecha? ¿Sera la misma mano para saludar? ¿Por qué?
Presentamos el propósito de la sesión: Hoy nos desplazaremos utilizando las nociones derecha
izquierda
Proponemos normas de convivencia:
Respetar la opinión de los demás.
Mantener el orden y la limpieza.
Desarrollo Tiempo aproximado: 70 min
. Planteamiento del problema:
Pepe y Juan son niños del segundo grado se saludan al iniciar el primer día de clases dándose la
mano ¿Las manos al saludarse serán iguales?, ¿Porque?
- Familiarización con el problema
- Responden las siguientes preguntas al respecto: ¿de qué se trata el problema?, ¿qué nos
piden averiguar?, ¿Cuál es la mano derecha?, ¿Cuál es la mano izquierda? ¿Con que mano
saludamos siempre? ¿Al estar frente a frente será la misma mano?
- Búsqueda y ejecución de estrategias

- Responden mediante algunas preguntas de forma individual: ¿sabes cuál es tu mano

derecha?, ¿cómo te das cuenta?; ¿sabes cuál es tu mano izquierda?, ¿cómo te das cuenta?;
¿qué acciones realizas con la mano derecha?, ¿por qué?; ¿qué acciones realizas con la mano
izquierda?, ¿por qué? ¿Si saludamos con que mano lo hacemos? ¿Podemos hacer la
simulación del saludo? ¿Qué ocurrirá si saludamos con la mano derecha si estamos frente a
frente?
- En grupos de trabajo
- Se vivencia la actividad saludando con la mano derecha a sus compañeros.
- Se debe retroalimentar si hay dudas o un error en las orientaciones de derecha e izquierda.
- Se plantea otros retos que refuercen el aprendizaje, por ejemplo: pasar un cuaderno solo con
la mano izquierda, entregar una cartuchera a un/a compañero/a que esté a la derecha o a la
izquierda, etc. En este último caso, pregunta: ¿quién está a tu izquierda y quién está a tu
derecha?, ¿cómo lo sabes?
- Se entrega cada grupo un papelote cuadriculado (reusado de ser posible) dibujan su silueta de
frente y la otra volteado señalan la derecha e izquierda
- Explican con el movimiento se puede usar las siguientes flechas para ubicar su derecha e
izquierda:
- Socialización de representaciones.
- De manera voluntaria los alumnos exponen que al estar frente a frente y se saludan con la
mano derecha se cruzan las manos no son las mismas manos ni en la misma posición.
- Al mirar un dibujo que este frente a frente se cruzaran las manos para saber cuál está a su
derecha o a su izquierda.
- Valoramos los aprendizajes de los estudiantes con el apoyo de la rúbrica de la presente sesión
y considera retroalimentar en todo momento frente a sus dudas.
- Formalización y reflexión
- Se indica que se saluden dándose la mano derecha y pregúntales: ¿qué sucede?, ¿cómo
están los brazos: de frente o cruzados? Posteriormente, se solicita que hagan lo mismo pero
con la mano izquierda y responden a las preguntas: ¿cómo están los brazos: de frente o
cruzados? Se pide que expliquen el motivo y se orienta para que verbalicen que los brazos se
cruzan por que estamos en diferentes posiciones.
- Se presenta el esquema con ayuda de todos los conocimientos:
- Reflexionamos sobre la importancia de reconocer su derecha y su izquierda, y la derecha e
izquierda de otro cuando están en frente, al lado, delante o detrás de ellos.
- Formula las siguientes interrogantes: ¿qué materiales han utilizado?; ¿les fue fácil resolver la
situación?; ¿qué les pareció difícil?,¿por qué?; ¿cómo se sintieron mientras realizaban la
actividad?; ¿por qué es importante reconocer su derecha y su izquierda?; ¿por qué será
necesario reconocer la derecha y la izquierda de sus compañeros/as?
- En forma individual
- Planteamiento de otros problemas:
Cierre Tiempo aproximado: 10 min
Responden a preguntas, como las siguientes: ¿Qué aprendimos hoy? ¿qué han aprendido hoy?;
¿pueden reconocer la derecha o la izquierda de un/a compañero/a cuando están en frente, detrás,
delante o al lado de él/ella?; ¿para qué les será útil este aprendizaje en la vida diaria?
Reflexiones
¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?
¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
Pinta:  Encierra:

- De rojo al niño que está a la - De amarillo a la niña que está a la

derecha
derecha de la niña del niño
- De azul al niño que está a la - De verde a la niña que está a la
izquierda
izquierda de la niña. del niño

Pinta:  Encierra:

- De rojo al niño que está a la - De amarillo a la niña que está a la

derecha
derecha de la niña del niño
- De azul al niño que está a la - De verde a la niña que está a la
izquierda
izquierda de la niña. del niño
Competencia: Resuelve problemas de forma, movimiento y localización.
Capacidades: Comunica su comprensión sobre las formas y relaciones geométricas.

Desempeños de la Escala de Desempeños de la Escala de

competencia valoración competencia valoración

Expresa con material

Nombres concreto, bosquejos o
y apellidos gráficos los
de los desplazamientos y
No observado.

No observado.
No lo hace.

No lo hace.
posiciones de objetos o
Siempre.

Siempre.
estudiante
A veces.

A veces.
s personas con relación a
un punto de referencia;
hace uso de expresiones
como "hacia abajo”,
"hacia arriba", “encima
de”, “debajo de”.