3° GRADO COMUNICACIÓN

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N° ______

“Leemos sobre la situación de riesgo que vive Mariana”

1. DATOS INFORMATIVOS:

I.E:

DOCENTE:

GRADO Y SECCIÓN: FECHA ………/………./2024

2. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE.
COMPETENCIA/
CAPACIDADES
Lee diversos tipos de textos
escritos en su lengua materna
 Obtiene información del texto
escrito:
 Infiere e interpreta información
del texto:
 Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto:
COMPETENCIA
TRANSVERSAL
Evidencia
Instrumento de evaluación
CRITERIOS DE
DESEMPEÑOS
EVALUACION
 Predice de qué tratará el texto, a partir de algunos  Mencionar de que tratará el
indicios como subtítulos, colores y dimensiones de las texto a partir del título e
imágenes, asimismo, contrasta la información del imágenes antes de leer
texto que lee.  Ubicar información
 Identifica información explícita, relevante y importante que se encuentra
complementaria que se encuentra en distintas partes en el texto
del texto  Explicar las posibles causas
 Establece relaciones lógicas de intención-finalidad y y efectos de un suceso a
tema y subtema, a partir de información relevante partir del texto.
explícita e implícita.  Justificar su opinión sobre
 Opina acerca del contenido del texto. el contenido del texto
Gestiona su aprendizaje de manera autónoma.
Ubicar información, deducir causas y efectos de un suceso y justificar su opinión sobre el
contenido del texto.
Lista de cotejo

ENFOQUES
VALOR ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES
TRANSVERSALES
Solidaridad Docentes y estudiantes desarrollan acciones de ciudadanía, que
planetaria demuestren conciencia sobre los eventos climáticos extremos ocasionados
AMBIENTAL y equidad por el calentamiento global (sequías e inundaciones, entre otros.), así
intergeneracional como el desarrollo de capacidades de resiliencia para la adaptación al
cambio climático.
Los docentes promueven oportunidades para que las y los estudiantes
ORIENTACIÓN AL
Responsabilidad asuman responsabilidades diversas y los estudiantes las aprovechan,
BIEN COMÚN
tomando en cuenta su propio bienestar y el de la colectividad.

3. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

ANTES DE LA SESION MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

 Texto sobre la experiencia de aprendizaje en papelote o en Papelote
papel tamaño poster. Papel bond
 Texto sobre la experiencia en A4 Plumón lápiz, etc.
 Fotocopia ficha de actividad 1. (opcional)
 Fotocopia de la ficha de reflexión

4. MOMENTOS DE LA SESIÓN

INICIO

 Recibimos a todos los niños de manera cordial, respetuosa y con un saludo especial.
 Pedimos a todos los niños sentarse en las sillas que previamente se ordenaron para ellos.
 Pegamos o escribimos la denominación de la experiencia de aprendizaje y abrimos el diálogo : ¿Qué nos dice el título? ¿sobre
qué tratará la situación? ¿Qué entienden por fenómenos naturales? ¿crees que los fenómenos naturales son perjudiciales?
¿estaremos preparados para afrontarlos?
 Presenta el propósito de la actividad: hoy leeremos un texto sobre la situación de riesgo de Mariana, aplicando lectura en
parejas como estrategia; para ubicar información, explicar causas y efectos de un suceso y justificar nuestra opinión.
 Pedimos que escriban el nombre de la experiencia de aprendizaje en una página completa de sus cuadernos.

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 Colocamos los criterios en un lugar visible y explica brevemente en que consiste cada uno de ellos, asimismo explicaremos
brevemente en que consiste cada uno de ellos
PASOS (CRITERIOS)
Mencionar de que tratará el texto a partir del título e imágenes antes de leer
Ubicar información importante que se encuentra en el texto
Explicar las posibles causas y efectos de un suceso a partir del texto.
Justificar su opinión sobre el contenido del texto
 Invitamos a un grupo de estudiantes a elegir los acuerdos de convivencia pertinentes para la actividad.
 Abrimos el dialogo: ¿Por qué eligieron esos acuerdos? ¿creen que los acuerdos que eligieron permitirán que la clase sea
respetuosa, alegre y motivador? ¿Por qué?

DESARROLL
O
Antes de la lectura
 Pegamos en un lugar visible el texto sobre la situación significativa e invitamos a leer el titulo y observar las imágenes luego
preguntamos a través de la lluvia de ideas. ¿Qué nos dice el título del texto? ¿de que tratará el texto? ¿para que se habrá escrito?
 Pedimos que escriban en sus cuadernos las respuestas.

¿De qué tratará el texto? ¿Para qué crees que se habrá escrito?

_______________________________________________ __________________________________________
____________________________________ __________________________________________
 Comentamos que verificarán si sus respuestas fueron acertadas mediante la lectura que van a realizar. Para ello entregamos el
texto impreso y pedimos que lo peguen inmediatamente en sus cuadernos. utilizar anexo 1

Durante la lectura
 Pedimos que lean en silencio mientras el docente lee en voz alta.
 Pedimos que realice la relectura identificando las palabras en negritas y preguntamos ¿Por qué estarán en negrita esas palabras?

Después de la lectura
 Entregamos fotocopia de la ficha de actividades o pedimos que copien en sus cuadernos el desarrollo de las actividades de
comprensión de textos
 Planteamos las siguientes preguntas para determinar si los estudiantes ubican información que se encuentra en el texto. Pedimos
que lo respondan en sus cuadernos.
¿De quién habla la situación que nos presenta el texto?
_________________________________________________________________________________
¿Qué es lo que sucede?
_________________________________________________________________________________________________________________
¿Cómo es el lugar donde vive Mariana?
_________________________________________________________________________________________________________________
¿Cuál es el temor de Mariana? ¿Por qué?
_________________________________________________________________________________________________________________

 Planteamos las siguientes preguntas para determinar si los estudiantes infieren información que se encuentra en el texto.
Pedimos que lo respondan en sus cuadernos.

• ¿Crees que se puede evitar que sucedan los fenómenos naturales? ¿Por qué?
• ¿Por qué crees que suceden los fenómenos naturales?
• ¿Cómo podrían afectar las lluvias a la comunidad de mariana?

 Promovemos la reflexión, el contenido y contexto del texto planteando la siguiente pregunta

• ¿Como debe organizarse la comunidad de Mariana para enfrentar los desastres?

 Orientamos a través de repreguntas imagínense que estan durmiendo y escuchan que las personas corren porque hay un
derrumbe ¿qué es lo que harían primero? ¿Qué accesorios debes tener a la mano?
 Acompañamos constantemente, sobre todo a los que necesitan mayor atención para asegurarnos que todos y todas hayan
desarrollado las actividades.
 Felicitamos a todos por la actividad desarrollada

CIERRE

 Luego de realizar las diferentes actividades invita a los estudiantes a que reflexionen sobre el proceso de su aprendizaje
respondiendo: ¿Qué aprendimos hoy? ¿qué parte de la actividad te gusto más? ¿Qué dificultades tuviste? ¿Cómo lo superaste?
¿Para qué me servirá lo aprendido?

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 3° GRADO COMUNICACIÓN

 Entregamos la ficha de reflexión y autoevaluación si cumplieron con los criterios de evaluación que dimos a conocer al inicio
de esta actividad

5. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

 ¿Qué avances tuvieron los estudiantes?, ¿qué dificultades experimentaron?

 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

__________________________ ___________________________
Director (a) Profesor(a)

LISTA DE COTEJO
DOCENTE ÁREA
I. E. FECHA

EVIDENCIA Ubicar información, deducir causas y efectos de un suceso y justificar su opinión sobre
el contenido del texto.
COMPETENCIA Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna
N° NOMBRE CRITERIOS PARA EVALUAR
Mencionar de que Ubicar información Explicar las Justificar su opinión
tratará el texto a importante que se posibles causas y sobre el contenido
partir del título e encuentra en el texto efectos de un suceso del texto

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imágenes antes de a partir del texto.

leer

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LOGRÓ NO LOGRÓ

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ANEXOS

“Nos organizamos para afrontar los fenómenos naturales fortaleciendo nuestra

fe”

1 ¿De qué situación partimos?

Mariana es una estudiante del cuarto grado en la provincia de
Leoncio Prado de la región Huánuco, en estos últimos días ella
observa en las noticias como las lluvias están afectando diferentes
regiones, inundando las calles y provocando huaicos en las carreteras.
Esta situación le genera preocupación ya que en el lugar por donde
vive también las lluvias están cada vez más fuertes y la mayoría de las
personas tienen casas de adobe y madera, además las calles no tienen
vereda para proteger sus paredes; ella tiene miedo de que en cualquier
momento su casa puede ser inundada y las familias tendrían pérdidas
económicas afectando el bienestar de la comunidad; lo más
perjudicial seria talvez de que los niños y niñas podrían perder clases.

La familia de Mariana es consciente de que la comunidad no está

preparada para afrontar cualquier desgracia que puede ocasionar los fenómenos naturales. Solo oran a Dios
aprovechando la semana santa para que los proteja

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 3° GRADO COMUNICACIÓN

Ante esta situación nos planteamos el siguiente reto:

¿Qué podemos hacer para menorar los daños que podrían ocasionar los fenómenos naturales en
nuestra comunidad?

2 ¿Cuál es el reto que vamos enfrentar? 3 ¿Cuál será nuestro producto final?

¿Qué podemos hacer para

menorar los daños que
podrían ocasionar los Exposición del croquis de
fenómenos naturales en riesgo de nuestra institución
nuestra comunidad?

¿Cómo nos organizamos para lograr el ¿Cómo presentaremos nuestros

4 reto? 5 productos?

Trabajaremos en equipo y
Los guardaremos en un
desarrollaremos las
portafolio, otros en el
actividades en tres semanas.
cuaderno bien limpio
presentable y ordenado.

6 ¿Qué actividades realizaremos?

Primera semana Segunda semana Tercera semana

Reflexionamos sobre la Exponemos el croquis de

Compartimos noticias
semana santa y riesgo de nuestra
sobre fenómenos
promovemos una cultura institución
naturales
de prevención

Comprensión de la lectura
1. Responde las siguientes preguntas
 ¿De quién habla la situación que nos presenta el texto?
_________________________________________________________________________________
 ¿Qué es lo que sucede?
__________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
 ¿Cómo es el lugar donde vive Mariana?
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
 ¿Qué es lo que tiene miedo Mariana? ¿Por qué?
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
2. Responde las preguntas

¿Crees que se puede evitar que llueva? ¿Por qué?

_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________

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¿Por qué crees que suceden los fenómenos
naturales?
___________________________________
___________________________________
___________________________________
___________________________________
___________________________________
_
3. Piensa y responde
¿Cómo podrían afectar las lluvias a la
comunidad de mariana?
___________________________________
___________________________________
___________________________________
___________________________________
___________________________________

¿Como debe organizarse la comunidad de Mariana para enfrentar los desastres?

____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________

Ficha de refuerzo
Género y numero del sustantivo
1. Deduce y escribe el femenino de los siguientes sustantivos:

a. varón b. yerno

c. toro d. caballo

e. sacerdote f. padre

g. duque h. tigre

i. juez j. profeta

k. barón l. rey

2. Identifica y escribe el género y número de cada sustantivo.

Género Número
a. bambú

b. frío
c. aviones
d. fuerza

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3° GRADO COMUNICACIÓN

e. gatos
f. cariño

Recuerda

El sustantivo: Palabra con la que se nombra seres, objetos e ideas.

Reflexiona sobre lo que aprendiste

 Pinta las nubes según lo que lograste en esta actividad con los colores que indican.

Lo logré Me falta un poco por mejorar Me falta mucho por mejorar

Ubiqué información importante

Mencioné de que tratará el texto
que se encuentra en el texto
a partir del título e imágenes
antes de leer.

Expliqué las posibles causas y

efectos de un suceso a partir del Justifiqué su opinión sobre el
texto. contenido del texto