SESION DE APRENDIZAJE

Leemos una noticia sobre un fenómeno natural (“YAKU”)

1. DATOS INFORMATIVOS:

I.E:

DOCENTE:

GRADO Y SECCIÓN: FECHA ………/………./………………

2. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE.

COMPETENCIA/ CRITERIOS DE
DESEMPEÑOS
CAPACIDADES EVALUACION
Identifica información explícita y Decir el propósito y
Lee diversos tipos de textos relevante que se encuentra en distintas de que tratará la
escritos en su lengua partes del texto. noticia antes de leer.
materna Determina el significado de palabras y Ubicar información
frases según el contexto, así como de que se encuentra en
Obtiene información del expresiones con sentido figurado la notica.
texto escrito: Predice de qué tratará el texto, a partir de Explicar el significado
Infiere e interpreta algunos indicios como subtítulos, colores de frases dentro de la
información del texto: y dimensiones de las imágenes noticia
Reflexiona y evalúa la Opina acerca del contenido del texto, Identificar y explicar
forma, el contenido y explica el sentido de algunos recursos la estructura de una
contexto del texto: textuales (uso de negritas, mayúsculas, noticia.
índice, tipografía, subrayado, etc.),
Ubicar información, explicar el propósito y reconocer la estructura de
Evidencia una noticia.
Instrumento de evaluación Lista de cotejo

ENFOQUES
VALOR ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES
TRANSVERSALES
Docentes y estudiantes desarrollan acciones de
Solidaridad
ciudadanía, que demuestren conciencia sobre los
planetaria y eventos climáticos extremos ocasionados por el
Ambiental equidad calentamiento global (sequías e inundaciones, entre
intergeneracional otros.), así como el desarrollo de capacidades de
resiliencia para la adaptación al cambio climático.
Los docentes promueven oportunidades para que las y
Orientación al bien los estudiantes asuman responsabilidades diversas y los
Responsabilidad
común estudiantes las aprovechan, tomando en cuenta su
propio bienestar y el de la colectividad.

3. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

ANTES DE LA SESION MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

 Texto sobre la experiencia de aprendizaje en Papelote
papelote o ploteado Papel bond
 Texto sobre la experiencia en A4 Plumón lápiz, etc.
  Fotocopia ficha de actividad 1. (opcional) Cuaderno de trabajo minedu.
 Fotocopia de la ficha de refuerzo
 Fotocopia de la ficha de reflexión

4. MOMENTOS DE LA SESIÓN

INICIO

 Recibimos a todos los niños y las niñas de manera cordial, respetuosa y con un saludo especial.
 Pedimos a todos los niños sentarse en las sillas que previamente se ordenaron para ellos.
 Pegamos la siguiente imagen:

 Abrimos el diálogo los estudiantes ¿Qué observan? ¿Qué tipo de texto será? ¿alguna vez leyeron
una noticia? ¿Cuál será su estructura de este tipo de textos? ¿será importante este tipo de textos
¿Por qué?
 Presenta el propósito de la actividad: hoy leeremos una noticia, aplicando una lectura silenciosa;
para ubicar información, explicar el propósito y reconocer la estructura de una noticia.
 Pedimos que escriban el nombre de la actividad del día en sus cuadernos
 Colocamos los criterios en un lugar visible y explica brevemente en que consiste cada uno de ellos,
asimismo explicaremos brevemente en que consiste cada uno de ellos
PASOS (CRITERIOS)
Decir el propósito y de que tratará la noticia antes de leer.
Ubicar información que se encuentra en la notica.
Explicar el significado de frases dentro de la noticia
Identificar y explicar la estructura de una noticia.

 Establecemos algunos acuerdos de convivencia de acuerdo a la necesidad de aprendizaje

DESARROLL
O

Antes de la lectura
 Pegamos en un lugar visible el texto y realizamos las preguntas: ¿Qué nos dice el titular del texto?
¿Qué observan en las imágenes? ¿de que tratará el texto? ¿para que se habrá escrito?
 Pedimos que escriban en sus cuadernos las respuestas.

¿De qué tratará el texto? ¿Para qué crees que se habrá escrito?

_______________________________________________ __________________________________________
____________________________________ __________________________________________

 Comentamos que verificarán si sus respuestas fueron acertadas mediante la lectura que van a
realizar. Para ello entregamos el texto impreso y pedimos que lo peguen inmediatamente en sus
cuadernos. utilizar anexo 1
 Durante la lectura
 Pedimos que lean de manera silenciosa. Después realizar una segunda lectura para identificar las
partes de la noticia.
 Realizamos una relectura teniendo en cuenta el uso correcto del punto aparte y punto seguido.
(punto aparte indica una pausa, punto seguido indica una pausa menor que el punto aparte)

Después de la lectura
 Invitamos a desarrollan las actividades de comprensión de textos.
 Pedimos que completen el esquema para determinar si los estudiantes ubican información que se
encuentra en el texto. Pedimos que lo respondan en sus cuadernos.

 Continuamos orientando en el desarrollo de las actividades para determinar si los estudiantes

deducen el significado de una frase que se encuentra subrayada (¿Qué significa la palabra
subrayada? ¿Qué nos quiere decir de acuerdo al contexto?)

Este sorpresivo fenómeno climatológico que ha azotado el territorio peruano es algo usual en
las regiones tropicales
______________________________________________________________________________
_____________________

 Invitamos a reflexionar sobre la forma del texto acompañando a identificar y explicar la estructura
de una noticia y cual es la diferencia con otros tipos de textos
 Acompañamos constantemente, sobre todo a los que necesitan mayor atención para asegurarnos
que todos y todas hayan desarrollado las actividades.
 Brindamos retroalimentación pertinente sobre las partes de la noticia (UTILIZAR FICHA DE
REFUERZO PÁG. 8)

CIERRE

 Luego de realizar las diferentes actividades invita a los estudiantes a que reflexionen sobre el
proceso de su aprendizaje respondiendo: ¿Qué aprendimos hoy? ¿qué parte de la actividad te
gusto más? ¿Qué dificultades tuviste? ¿Cómo lo superaste? ¿Para qué me servirá lo aprendido?
 Entregamos la ficha de reflexión y autoevaluación si cumplieron con los criterios de evaluación
que dimos a conocer al inicio de esta actividad

5. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

 ¿Qué avances tuvieron los estudiantes?, ¿qué dificultades experimentaron?

 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

__________________________ ___________________________
Director (a) profesor(a)

LISTA DE COTEJO
DOCENTE ÁREA
I. E. FECHA

EVIDENCIA Ubicar información, explicar el propósito y reconocer la estructura de una

noticia.
COMPETENCIA Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna

CRITERIOS A EVALUAR
Decir el Ubicar Explicar el Identificar y
propósito y de información significado explicar la
N° NOMBRE que tratará la que se de frases estructura
noticia antes encuentra en dentro de la de una
de leer. la notica. noticia noticia.

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LOGRÓ NO LOGRÓ

Lima, 26/03/2023 10:47 a. m.

 ¿QUÉ ES EL CICLÓN YAKU Y POR QUÉ
BAJADA TITULA

AFECTA A LA COSTA DE PERÚ?

R

_______________________________________________________________________________________
Altas temperaturas, lluvias y desbordes fueron causados por el ciclón Yaku. Donde parte de la región
norte del Perú se ha visto afectada por este fenómeno meteorológico.
Después de 40 años, un ciclón denominado Yaku llegó al norte del Perú y golpeó, principalmente, a las
regiones de Tumbes, Piura y Lambayeque. Este
fenómeno climatológico dejó pérdidas en varias
ciudades con lluvias intensas y desborde de ríos.
Asimismo, el Servicio Nacional de
Meteorología e Hidrología del Perú (Senamhi)
reportó precipitaciones pluviales en algunos
ENTRA
DA

distritos de Lima como Ate, Santa Anita,

Chaclacayo, San Juan de Lurigancho, La
Molina, entre otros.

El pasado 9 de marzo de 2023, el Senamhi

informó que el ciclón Yaku influyó en que la
zona mencionada tenga fuertes precipitaciones
en el área de la costa y sierra norte desde el día
anterior.
Lamentablemente, ya se han confirmado el fallecimiento de muchas personas debido al clima extremo y
las inundaciones. La más reciente es Elena Acaro Castillo, según los reportes de la jefa de Defensa Civil
de Sullana, Jessica Espinoza.

Este sorpresivo fenómeno climatológico que ha azotado el territorio peruano es algo usual en las regiones
tropicales, por lo que aquí te explicamos de qué se trata.

CARACTERÍSTICA DE UN CICLÓN
Los ciclones, también conocidos como ciclones tropicales, son un fenómeno climático muy peligroso, que
consiste en una tormenta de rápida rotación. De acuerdo con la Organización Meteorológica Mundial,
puede afectar las mareas, causando inundaciones, así como vientos extremos, tornados y rayos.
Estos pueden llegar aún más letales cuando ocurren al mismo tiempo, pues causa mayores daños
CUERP

materiales e incluso, puede generar pérdidas humanas.

O

ORIGEN DE UN CICLÓN
La peculiaridad de un ciclón es que se origina en los océanos tropicales, pues allí es donde obtienen la
energía para desarrollarse por las condiciones climatológicas. Estas son las circulaciones ciclónicas y las
bajas presiones atmosféricas.
Cuentan con un centro de baja presión y nubes que se mueven en espiral en dirección al “ojo” (la parte
central donde no hay nubes).

¿QUÉ SIGNIFICA YAKU?

Yaku, es el nombre que los especialistas del Senamhi bautizaron al ciclón que afecta al norte del Perú y
proviene de la palabra quechua “agua”.

Ficha de actividades 1
1. Completa el siguiente esquema

¿Qué ocurrió? ¿Cuándo ocurrió?

_______________________________ _______________________________
_______________________________ _______________________________
 LA
NOTICIA
¿Dónde ocurrió? ¿Por qué ocurrió?
_______________________________ _______________________________
_______________________________ _______________________________
_______________________________ _______________________________
_______________________________ _______________________________
_______________________________ _______________________________
2. Completa el siguiente cuadro teniendo en cuanta la noticia
Preguntas Respuestas
¿Quién o quiénes lo
escribieron?
¿Dónde fue publicada?

¿para qué fue escrita?

¿Qué lenguaje se empleó?

¿A quién o quiénes está

dirigida?

3. ¿Según el texto que es un ciclón?

___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
4. Lee la siguiente expresión y explica que significa

Este sorpresivo fenómeno climatológico que ha azotado el territorio peruano es algo usual en las regiones
tropicales
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
5. La noticia es un conjunto de hechos actuales e importantes de nuestra realidad; por lo tanto, es un
texto:

A Narrativo B Expositivo C Descriptivo

6. ¿En qué se diferencia la notica y otros tipos de textos que leíste anteriormente?
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________

Ficha de refuerzo
La noticia y sus partes
1. Observa y completa el cuadro.
 Partes ¿Qué menciona?

Titular ……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………

Bajada ……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………

Entrada ……………………………………………………………………………………………………

Cuerpo ……………………………………………………………………………………………………

Recuerda

Una noticia es un texto narrativo que informa sobre una serie de hechos que ocurren dentro de una
sociedad, afectando de manera directa o indirecta a las comunidades

Reflexiona sobre lo que aprendiste

 Pinta las nubes según lo que lograste en esta actividad según los colores que indican

Lo logré Dije el propósito y de que

Me falta un poco todavía por
mejorar
Me falta mucho por mejorar
Ubiqué información que se
tratará el texto antes de
encuentra en el texto
leer

Expliqué la intención del autor al

utilizar las imágenes y las imágenes y los Opiné sobre el contenido
sustantivos propios y comunes en el del texto
texto.