"Año de la unidad, la paz y el desarrollo"

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N.º 01

“Exponemos una infografía sobre recomendaciones ante
lluvias y huaicos”
1.1. Dirección Regional de Educación : Lima provincias
1.2. Unidad de Gestión Educativa Local : 10
1.3. Institución Educativa : Nuestra Señora del Carmen
1.4. Grado y Secciones 2to A.B.C.D.E.F.G.H.I.J.K.L.M.
1.5. Área : Comunicación
1.6. Directora : Edwin Fernando Pizarro Cherres
1.7. Subdirectores : Teresa Diaz Inga- Ysmael Nicho Flores- Félix
Pajuelo Chávez - Ruth Margot Paucar López
1.8. Docentes : Pilar de la Cruz Castañeda- Ricardo Obregón Ríos-
Dany Carbajal Padilla- Cesar Morales Ramírez

1.9. Periodo de ejecución : Del 27 de marzo al 12 de mayo

1.10. Bimestre : I Bimestre
1.11. Áreas articuladas : Ciencia y tecnología, Desarrollo personal,
ciudadanía y cívica.

I. DATOS INFORMATIVOS
II. SITUACIÓN SIGNIFICATICA DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE

PLANTEAMIENTO DE LA SITUACIÓN
Nuestra I.E. “Nuestra Señora del Carmen” es focalizada como una escuela promotora ambiental, cuenta con brigadas y
policías ecológicas, sin embargo, se evidencia que los estudiantes desconocen cómo deben actuar frente a un desastre
natural como: lluvias e inundaciones, los cuales se presentan en los meses de verano. Por ello nos preguntamos: ¿Cómo
podemos, desde nuestras aulas, realizar acciones preventivas para afrontar los fenómenos naturales? por ende,
presentamos una exposición oral de un afiche donde explique y sustente las acciones preventivas frente a un fenómeno
natural, desarrollando la competencia se escribe oralmente en su lengua materna.

III. ENFOQUES TRANSVERSALES

ENFOQUES VALOR ACTITUDES OBSERVABLES
Disposición a evaluar los impactos y costo ambientales de las acciones y actividades
Enfoque Justicia y cotidianas, y a actuar en beneficio de todas las personas, así como de los sistemas,
ambiental solidaridad instituciones y medios compartidos de los que todos dependemos.
Enfoque Solidaridad Disposición a apoyar incondicionalmente a personas en situaciones comprometidas o difíciles.
Orientación
al Bien
Común
VI. COMPETENCIAS TRANSVERSALES

COMPETENCIA: Se desenvuelven en entornos virtuales generados por las Tics.

CAPACIDAD DESEMPEÑO
Personaliza entornos Construye su perfil personal cuando accede a aplicaciones o plataformas de distintos
virtuales. propósitos, y se integra a comunidades colaborativas virtuales.
Gestiona información del Clasifica y organiza la información obtenida de acuerdo con criterios establecidos y cita las
entorno virtual. fuentes en forma apropiada con eficiencia y efectividad.
COMPETENCIA: Gestiona sus aprendizajes de manera autónoma.
CAPACIDAD DESEMPEÑO
Defina metas de Determina metas de aprendizaje viables sobre la base de sus potencialidades, conocimientos,
aprendizaje estilos de aprendizaje, habilidades y actitudes para el logro de la tarea simple o compleja,
formulándose preguntas de manera reflexiva y de forma constante.
Organiza acciones Organiza un conjunto de acciones en función del tiempo y de los recursos de que dispone
estratégicas para alcanzar para lograr las metas de aprendizaje, para lo cual establece un orden y una prioridad en las
sus metas de aprendizaje acciones de manera secuenciada y articulada.
Monitorea y ajusta su Revisa de manera permanente las estrategias, los avances de las acciones propuestas, su
 desempeño durante el experiencia previa y la priorización de sus actividades para llegar a los resultados esperados.
proceso de aprendizaje Evalúa los resultados y los aportes que le brindan sus pares para el logro de las metas de
aprendizaje.

IV. MATRIZ DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE

PROPÓSITO DE APRENDIZAJE
Exposición oral de una infografía donde explique y sustente las acciones preventivas ante las lluvias y huaicos.
PRODUCTO
Exposición de una infografía
SEMANA DEL 27 AL 31 DE MARZO
Reto: Plan lector
Leer textos relacionados con las consecuencias de los huaicos. Los Reto:
textos propuestos ayudarán a comprender la importancia de Analizar los capítulos I, II, de la obra literaria para reconocer el
prevenir y enfrentar esta problemática. mensaje.
Título: Título:
Conocemos los efectos del ciclón Yaku Leemos el texto “Asarpay”
Descripción: Descripción:
En esta actividad, analizarán dos noticias Virú: Un huaico produjo En esta actividad, analizarán los capítulos de la obra el Principito.
gran pánico en la población y Lluvias en Perú han dejado más de Enseguida leerán empleando la técnica del subrayado y
9.400 damnificados en este 2023. Enseguida, realizan una parafraseo. Después completarán una ficha con información
revisión rápida para inferir el tema, la estructura, el formato y la explicita e implícita. Finalmente opinarán sobre el mensaje de los
intención comunicativa. Luego, leerán los textos empleando la capítulos.
estrategia del subrayado y el parafraseo. Seguidamente Competencias:
completarán una tabla con información explícita e implícita del Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna.
texto, así como con las ideas principales y secundarias, la Capacidades:
intención comunicativa, entre otros. Después, contestarán • Obtiene información del texto escrito.
preguntas para inferir e interpretar las ideas del texto. • Infiere e interpreta información del texto.
Finalmente, opinarán sobre el contenido y plantearán acciones • Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto.
para enfrentar el problema que abordan. Desempeños precisados:
Competencias:  Identifica información explícita, relevante y complementaria
Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna. seleccionando datos específicos y detalles de la lectura.
Capacidades:  Deduce diversas relaciones lógicas entre las ideas del texto
 Obtiene información del texto escrito. narrativo a partir de la información explícita.
 Infiere e interpreta información del texto.  Opina sobre el contenido y la intención del autor de la lectura
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del considerando su experiencia.
texto. Instrumentos de evaluación
Desempeños precisados: Lista de cotejo
 Identifica información explícita, relevante y complementaria del Criterios de evaluación
texto expositivo que lee seleccionando datos específicos y  Identifica la información explícita que le ayuda a responder las
detalles específicos. preguntas formuladas a partir de la lectura del texto narrativo.
 Infiere e interpreta la información del expositivo que lee  Establece conclusiones sobre lo comprendido, vinculando el
identificando el tema, el propósito y las ideas implícitas. texto con la experiencia personal.
 Opina sobre el contenido del texto expositivo que lee
 Opina sobre el mensaje de los capítulos del texto narrativo.
considerando su experiencia y validez de la información.
Instrumentos de evaluación:
Lista de cotejo
Criterios de evaluación:
 Ubica la información explícita que le ayuda a responder las
preguntas formuladas a partir de la lectura de las noticias.
 Infiere e interpreta información implícita del texto
considerando el título, formato, organización de la
información, intención comunicativa y propósito del autor
para comprender y construir el sentido global.
 Opina sobre la idea del autor y los efectos las lluvias y huaicos.
A partir de ello plantea acciones para prevenir y enfrentar este
problema climatológico.
SEMANA DEL 03 AL 05 DE ABRIL
Reto: Plan lector
Leer infografías sobre que provoca el aumento de temperatura en Reto:
el planeta. Los textos propuestos ayudarán a informarse para Analizar los capítulos III, IV de la obra literaria para
luego elaborar un esquema y responder a preguntas de nivel reconocer el mensaje.
literal, inferencial y crítico. Título:
Título:
Leemos el texto “Asarpay”
Nos informamos sobre el aumento de temperatura en el planeta
Descripción: Descripción:
En esta actividad, analizarán dos infografías El calentamiento
global y ¿Cómo se producen las tormentas de lluvia? Enseguida,
realizan una revisión rápida para inferir el tema, la estructura, el
formato y la intención comunicativa. Luego, leerán los textos
empleando la estrategia del subrayado. Después responderán a
preguntas explicitas e implícitas. sucesivamente elaborarán un
esquema sobre la relación entre el calentamiento global y la
tormenta de lluvia, que ayude a comprender la información. Por
último, opinarán sobre el contenido del texto.
Competencias:
Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna.
Capacidades:
 Obtiene información del texto escrito.
 Infiere e interpreta información del texto.
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del
texto.
Desempeños precisados:
 Identifica información explícita, relevante y complementaria del
texto expositivo que lee seleccionando datos específicos y
detalles específicos.
 Infiere e interpreta la información del expositivo que lee
identificando el tema, el propósito y las ideas implícitas.
 Opina sobre el contenido del texto expositivo que lee
considerando su experiencia y validez de la información.
Instrumentos de evaluación:
Lista de cotejo
Criterios de evaluación:
 Ubica la información explícita que le ayuda a responder las
preguntas formuladas a partir de la lectura de las infografías.
 Infiere e interpreta información implícita del texto
considerando el título, formato, organización de la
información, intención comunicativa y propósito del autor
para comprender y construir el sentido global.
 Opina sobre la idea del autor y el incremento de la
temperatura en el planeta.
SEMANA DEL 10 AL 14 DE ABRIL
Reto:
Planificar la elaboración de una infografía de recomendaciones
ante el periodo de huaicos.
Titulo:
Planificamos nuestra infografía de recomendaciones
Descripción
En esta actividad, elaborarán el plan de redacción de la infografía y
realizarán el esbozo de la misma tomando en cuenta su
estructura. También, conocerán el instrumento con el que se
evaluará la infografía.
Competencia:
Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.
Capacidades:
 Adecua el texto a la situación comunicativa.
Desempeño precisado:
 Adecúa la infografía al propósito comunicativo, al tipo de
texto, sus características y su formato.
Instrumentos de evaluación:
Lista de cotejo
Criterios de evaluación:
 Adecua el texto, consignas o instrucciones, teniendo en cuenta
a los destinatarios, situación y propósito comunicativo.
 Organiza las ideas bajo la estructura de una infografía
buscando entre ellos coherencia y cohesión.
En esta actividad, analizarán los capítulos de la obra el
Principito. Enseguida leerán empleando la técnica del
subrayado y parafraseo. Después completarán una ficha
con información explicita e implícita. Finalmente opinarán
sobre el mensaje de los capítulos.
Competencias:
Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna.
Capacidades:
• Obtiene información del texto escrito.
• Infiere e interpreta información del texto.
• Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del
texto.
Desempeños precisados:
 Identifica información explícita, relevante y
complementaria seleccionando datos específicos y
detalles de la lectura.
 Deduce diversas relaciones lógicas entre las ideas del
texto narrativo a partir de la información explícita.
 Opina sobre el contenido y la intención del autor de la
lectura considerando su experiencia.
Instrumentos de evaluación
Lista de cotejo
Criterios de evaluación
 Identifica la información explícita que le ayuda a
responder las preguntas formuladas a partir de la
lectura del texto narrativo.
 Establece conclusiones sobre lo comprendido,
vinculando el texto con la experiencia personal.
 Opina sobre el mensaje de los capítulos del texto
narrativo.
Plan lector
Reto:
Analizar los capítulos V, VI de la obra literaria para realizar
resúmenes.
Título:
Leemos el texto “Asarpay”
Descripción:
En esta actividad, analizarán los capítulos de la obra el Principito.
Enseguida leerán empleando la técnica del subrayado y
parafraseo. Después completarán una ficha con información
explicita e implícita y realizarán resúmenes. Finalmente opinarán
sobre el contenido de los capítulos.
Competencias:
Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna.
Capacidades:
• Obtiene información del texto escrito.
• Infiere e interpreta información del texto.
• Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto.
Desempeños precisados:
 Identifica información explícita, relevante y complementaria
seleccionando datos específicos y detalles de la lectura.
 Deduce diversas relaciones lógicas entre las ideas del texto
narrativo a partir de la información explícita.
 Opina sobre el contenido y la intención del autor de la lectura
considerando su experiencia.
Instrumentos de evaluación
Lista de cotejo
Criterios de evaluación
 Identifica la información explícita que le ayuda a responder las
preguntas formuladas a partir de la lectura del texto narrativo.
 Establece conclusiones sobre lo comprendido, vinculando el
 texto con la experiencia personal.
 Opina sobre contenido de los capítulos del texto narrativo.
SEMANA DEL 177AL 21 DE ABRIL
Reto: Plan lector
Elaborar la infografía que planificaron en la actividad anterior. Reto:
Titulo: Analizar los capítulos VII, VIII de la obra literaria para realizar
Redactamos nuestra infografía de recomendaciones resúmenes y reconocer el mensaje.
Descripción Título:
En esta actividad, redactarán el primer borrador de su infografía Leemos el texto “Asarpay”
de recomendaciones. Descripción:
Competencia: En esta actividad, analizarán los capítulos de la obra el Principito.
Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna. Enseguida leerán empleando la técnica del subrayado y
Capacidades: parafraseo. Después completarán una ficha con información
 Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y explicita e implícita y realizarán resúmenes. Finalmente opinarán
cohesionada. sobre el mensaje de los capítulos.
 Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente. Competencias:
Desempeños precisados: Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna.
 Organiza y desarrolla las ideas en torno al tema evitando Capacidades:
contradicciones, digresiones o redundancias. • Obtiene información del texto escrito.
 Usa recursos gramaticales y ortográficos que contribuyen al • Infiere e interpreta información del texto.
sentido de la cartilla. • Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto.
Instrumentos de evaluación: Desempeños precisados:
Lista de cotejo  Identifica información explícita, relevante y complementaria
Criterios de evaluación: seleccionando datos específicos y detalles de la lectura.
 Organiza y desarrollas las ideas en torno a las  Deduce diversas relaciones lógicas entre las ideas del texto
recomendaciones para enfrentar las lluvias y huaicos. narrativo a partir de la información explícita.
 Utiliza recursos ortográficos de puntuación y acentuación de  Opina sobre el contenido y la intención del autor de la lectura
manera adecuada garantizar la claridad y el sentido de la considerando su experiencia.
infografía. Instrumentos de evaluación
Lista de cotejo
Criterios de evaluación
 Identifica la información explícita que le ayuda a responder las
preguntas formuladas a partir de la lectura del texto narrativo.
 Establece conclusiones sobre lo comprendido, vinculando el
texto con la experiencia personal.
 Opina sobre contenido de los capítulos del texto narrativo.
SEMANA DEL 24 AL 28 DE ABRIL
Reto: Plan lector
Revisar la infografía que elaboraron en la actividad anterior sobre Reto:
las recomendaciones ante un huaico. Analizar el capítulo IX de la obra literaria para cambiar el final de
Titulo: los capítulos.
Revisamos nuestra infografía de recomendaciones Título:
Descripción Leemos el texto “ Asarpay”
En esta actividad, revisarán la infografía orientados por el Descripción:
instrumento de evaluación propuesto, realizarán los ajustes En esta actividad, analizarán los capítulos de la obra el Principito.
necesarios y elaborarán la versión final. Enseguida leerán empleando la técnica del subrayado y
Competencia: parafraseo. Después completarán una ficha con información
Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna. explicita e implícita y cambiarán el final de un capítulo. Finalmente
Capacidades: opinarán sobre el cambio alternativo de los capítulos.
 Adecua el texto a la situación comunicativa. Competencias:
Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna.
 Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y
Capacidades:
cohesionada.
• Obtiene información del texto escrito.
 Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma • Infiere e interpreta información del texto.
pertinente. • Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto.
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del Desempeños precisados:
texto escrito  Identifica información explícita, relevante y complementaria
Desempeños precisados: seleccionando datos específicos y detalles de la lectura.
 Adecúa la infografía al propósito comunicativo, al tipo de  Deduce diversas relaciones lógicas entre las ideas del texto
texto, sus características y su formato. narrativo a partir de la información explícita.
 Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y  Opina sobre el contenido y la intención del autor de la lectura
cohesionada. considerando su experiencia.
Instrumentos de evaluación
 Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente.
Lista de cotejo
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto de la Criterios de evaluación
infografía
 Identifica la información explícita que le ayuda a responder las
Instrumentos de evaluación:
preguntas formuladas a partir de la lectura del texto narrativo.
Rubrica de evaluación  Establece conclusiones sobre lo comprendido, vinculando el
Criterios de evaluación: texto con la experiencia personal.
 Adecua la infografía, consignas o instrucciones, teniendo en  Opina sobre contenido de los capítulos del texto narrativo.
cuenta a los destinatarios, situación y propósito comunicativo
 Organiza y desarrollas las ideas en torno a las
recomendaciones para enfrentar las lluvias y huaicos.
 Utiliza recursos ortográficos de puntuación y acentuación de
manera adecuada garantizar la claridad y el sentido de la
infografía.
 Reflexiona sobre la pertinencia del contenido de la infografía y
revisa si utiliza los recursos adecuadamente
SEMANA DEL 02 AL 05 DE MAYO
Reto: Plan lector
Prepararse para realizar una exposición y presentar la infografía Reto:
de recomendaciones. Analizar los últimos capítulos X de la obra literaria para
Título: reflexionar.
Nos preparamos para presentar nuestra infografía Título:
Descripción: Leemos el texto “Asarpay”
En esta actividad, se organizan para exponer la infografía. Descripción:
Enseguida planificarán su exposición a partir de preguntas En esta actividad, analizarán los capítulos de la obra el Principito.
orientadoras. Luego piensan que van a decir en la exposición. ParaEnseguida leerán empleando la técnica del subrayado y
ello, consideran la secuencia: introducción, desarrollo, parafraseo. Después completarán una ficha con información
conclusiones y cierre. explicita e implícita. Finalmente opinarán sobre el contenido del
Capacidades: texto.
 Adecua, organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y Competencias:
cohesionada. Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna.
 Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores. Capacidades:
Desempeños precisados • Obtiene información del texto escrito.
 Adecúa el texto oral a la situación comunicativa considerando • Infiere e interpreta información del texto.
el propósito comunicativo, el tipo textual y las características • Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto.
del género discursivo. Desempeños precisados:
Instrumentos de evaluación:  Identifica información explícita, relevante y complementaria
Lista de cotejo seleccionando datos específicos y detalles de la lectura.
Criterios de evaluación:  Deduce diversas relaciones lógicas entre las ideas del texto
 Adecua, organiza y desarrolla la exposición considerando el narrativo a partir de la información explícita.
propósito comunicativo, a fin de socializar las  Opina sobre el contenido y la intención del autor de la lectura
recomendaciones de la infografía. considerando su experiencia.
Reto: Instrumentos de evaluación
Lista de cotejo
Exponer un afiche sobre fenómenos naturales y sus
Criterios de evaluación
impactos.
Título:  Identifica la información explícita que le ayuda a responder las
¡Expongo mi infografía! preguntas formuladas a partir de la lectura del texto narrativo.
 Descripción: En esta última actividad del bimestre,  Establece conclusiones sobre lo comprendido, vinculando el
expondrán cada uno de los estudiantes su trabajo final: MI texto con la experiencia personal.
INFOGRAFÍA  Opina sobre contenido de los capítulos del texto narrativo.
SEMANA DEL 08 AL 12 DE MAYO
Reto: Plan lector
Elaborar un periódico escolar que contenga los géneros Reto:
periodísticos. Realizar un libro desplegable de la obra el principito conteniendo
Título: los subtítulos: autor, personajes, argumentos, frases, entre otros.
¡Expongo mi periódico escolar! Título:
Descripción: En esta última actividad del bimestre, expondrán Realizamos un libro desplegable de la obra “Asarpay”.
cada uno de los estudiantes su trabajo final: MI PERIODICO Descripción
ESCOLAR En esta actividad, los estudiantes elaborarán un libro desplegable
Competencias: de la obra el principito a partir del análisis de las sesiones
Se comunica oralmente en su lengua materna. anteriores.
Capacidades: Competencia:
 Infiere e interpreta información del texto periodístico. Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.
 Adecua, organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y Capacidades:
cohesionada.  Adecua el texto a la situación comunicativa.
 Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma  Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y
estratégica. cohesionada.
 Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores.  Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del pertinente.
texto oral.  Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del
Desempeños precisados: texto escrito
Desempeños precisados:
  Explica el propósito comunicativo, el tema y las
recomendaciones del texto periodístico usando un lenguaje
comprensible para los oyentes
 Adecúa su texto periodístico considerando la situación
comunicativa, el propósito comunicativo, el tipo y el género
textual.
 Expresa, de manera coherente y cohesionada, las ideas y las
emociones de infografía.
 Emplea estratégicamente recursos verbales, no verbales Y
paraverbales para enfatizar las recomendaciones que
comunica en su infografía.
 Evalúa la coherencia y cohesión de las ideas en la infografía,
así como la eficacia de los recursos no verbales y
paraverbales empleados.
Instrumentos de evaluación:
Rubrica de evaluación
Criterios de evaluación
 Explica el tema y propósito del texto a exponer.
 Adecúa el texto oral a la situación comunicativa.
 Expresa oralmente ideas y emociones.
 Emplea gestos y movimientos corporales.
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido, el contexto y la
eficacia de los recursos verbales, no verbales y paraverbales.
SUBDIRECTOR
PILAR DE LA CRUZ CASTAÑEDA RICARDO OBREGÓN RÍOS
 Adecúa libro desplegable al propósito comunicativo, al tipo de
texto, sus características y su formato.
 Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y
cohesionada.
 Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente.
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto de la
infografía
Instrumentos de evaluación:
Lista de cotejo
Criterios de evaluación:
 Adecua el libro desplegable, consignas o instrucciones,
teniendo en cuenta a los destinatarios, situación y propósito
comunicativo
 Organiza y desarrollas las ideas en torno al texto El principito.
 Utiliza recursos ortográficos de puntuación y acentuación de
manera adecuada garantizar la claridad y el sentido de la
información del libro desplegable.
 Reflexiona sobre la pertinencia del contenido del libro
desplegable y revisa si utiliza los recursos adecuadamente
Huaral, 27 de marzo del 2023.
SUBDIRECTOR
DANY CARBAJAL PADILLA CÉSAR MORALES RAMIREZ