SESION DE APRENDIZAJE N° 03

I.-DATOS GENERALES:
1.1. DOCENTE: MARINA OBREGÓN ROJAS 1.2. ÁREA : COMUNICACION 1.3. GRADO Y SECCIÓN/ AULA : 3° “C”
1.4. NIVEL : PRIMARIA 1.5. UNIDAD / PROYECTO : Nº 3 1.6. TITULO UNIDAD : “Hagamos buen uso del tiempo libre
para mantener una vida saludable.”
1.7. BIMESTRE : II CICLO : IV 1.8. FECHA Y DURACIÓN: 20 DE MAYO DEL 2019.
Título de la sesión: Leemos un texto narrativo: “La máquina de hacer los deberes”
II.- SITUACIÓN SIGNIFICATIVA Y/O PROPÓSITO:
En esta oportunidad los niños y niñas leerán un texto narrativo para disfrutar de la lectura y deducir las causas de los hechos o situaciones de los personajes.

III.- PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS

Competencias/capacidades
LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS
ESCRITOS EN SU LENGUA MATERNA
 Infiere e interpreta información del
texto.
Desempeño Evidencias de aprendizaje/Productos Instrumentos
 Deduce el significado de palabras según el contexto y hace Deduce la causa de un hecho y la idea de Lista de
comparaciones; así como el tema y destinatario. Establece un texto narrativo con algunos elementos cotejo
relaciones lógicas de causa-efecto, semejanza-diferencia y complejos en su estructura y con
enseñanza y propósito, a partir de la información explícita e vocabulario variado.
implícita relevante del texto.

ENFOQUE /PROBLEMÁTICAPRIORIZADA / VALORES / FORMACIÓN DEL

Actitudes o acciones observables
ESTUDIANTE
ENFOQUE: DE DERECHOS  Impulsar permanente mente la práctica de valores en contraposición a las acciones
Disposición a elegir de manera voluntaria y responsable la propia forma de actuar de corrupción.
dentro de una sociedad.
ENFOQUE: DE ORIENTACIÓN AL BIEN COMÚN  Fomentar el apoyo ciudadano informado, responsable y participativo, así como el
Disposición a reconocer que ante situaciones de inicio diferentes, se requiere compromiso ciudadano con la lucha contra la corrupción.
compensaciones a aquellos con mayores dificultades
 Respeta las opiniones, las ideas o actitudes de sus compañeros aunque no
Respeto
coincidan con las propias
 Cultura saludable  Esta dispuesto a asumir con responsabilidad la práctica de actividades que
 benefician su cuerpo.
 Se muestra dispuesto a practicar hábitos alimenticios saludables.

 Habilidades blandas  Se muestra dispuesto a actuar en forma empática (ponerse en el lugar del otro). )
 Se muestra dispuesto a participar en actividades grupales (Canto, baile, deporte)

IV. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta sesión?
 Lee con anticipación el texto: “La máquina de hacer deberes” (Anexo 1)  Plumones
 Prepara un cartel con el título del texto.  Copia para cada estudiante del texto (Anexo 1)
 Prevé una copia del texto para cada uno de los niños. Prepara una lista de cotejo con el  Lista de cotejo. (Anexo2).
nombre de tus estudiantes. (Anexo 2)

V. MOMENTOS DE LA SESIÓN
Inicio: Tiempo aproximado: 20 min
 Diles que camino a la escuela te encontraste con una amiga la cual te mostró un texto que te gustó mucho y te gustaría compartirlo con ellos, pues narra hechos
muy divertidos.
 Inicia el diálogo preguntándoles: ¿qué saben de los textos narrativos?, ¿qué características tienen? Registra sus respuestas en la pizarra.
 PROPÓSITO DE LA SESIÓN: hoy leeremos un texto narrativo para deducir la causa de un hecho o situación de los personajes del texto.
 Elegir una o dos normas de convivencia para ponerlas en práctica durante el desarrollo de la sesión.
Desarrollo: Tiempo aproximado: 50 min
ANTES DE LA LECTURA

 .Se pregunta: ¿han visto una máquina de hacer deberes?, ¿dónde?, ¿cuándo?, ¿qué deberes hará? Registra sus respuestas en la pizarra.
 Entrega una copia del texto a cada niño, pídele que lo observen globalmente.
 Se pide que den un vistazo a todo el texto. Pregúntales: ¿qué tipo de texto es?, ¿de qué tratará el texto?, ¿quiénes serán los personajes?, ¿cómo serán? Anota sus
hipótesis en la pizarra a fin que las confronten durante y después de la lectura .
DURANTE LA LECTURA
 Pide a los estudiantes que lean el texto en forma individual y silenciosa, indícales que en caso de encontrar palabras o expresiones de uso poco común, pueden releer
el texto y relacionarlo con la palabra o expresión más próxima a fin de encontrarle sentido. Por ejemplo: “tipo extraño, por las características del personaje que
menciona el texto, el niño podrá relacionarlas entre si y deducir su significado.
 Indica a los niños que ubiquen y subrayen el nombre de los personajes, características, hechos y consecuencias de estos hechos.
 Se invita a un estudiante voluntaria a releer el texto en voz alta y con la entonación adecuada .
DESPUÉS LA LECTURA

 Se inicia el diálogo, preguntando como por ejemplo: ¿por qué el niño insistía en que le compren la máquina de hacer los deberes?
 Indica a los niños que ubiquen y relean en el texto el párrafo donde el “hombre extraño” explica las bondades de la máquina: “apretando el botoncito rojo , se
resuelven los problemas; el botoncito amarillo es para desarrollar los temas, y el botoncito verde sirve para aprender geografía. La máquina lo hace todo ella
sola, en un minuto”. Así, ellos relacionarán sus ideas y podrán deducir la razón por la cual el niño insistía en que le compren una máquina de hacer deberes y
darán cómo respuesta: “para no hacer nada”. Repite el mismo procedimiento con las demás preguntas
  ¿Por qué el padre cedió y compró la máquina de hacer los deberes?
 ¿por qué el hombre quería el cerebro del niño?
 ¿por qué el niño se puso a hacer sus deberes
 ¿para qué habrá sido escrito este texto?
 ¿qué función cumplen los guiones en el texto?
 ¿qué función cumplen en texto los signos de interrogación? ,
 ¿y los de admiración?
 Registra las respuestas en la pizarra.
 Se registra las respuestas en la pizarra para luego transcribirlas en el cuaderno.
Cierre: Tiempo aproximado: 20 min
 Realiza con los niños y niñas una síntesis sobre las actividades que desarrollaron para deducir la causa de un hecho o situación del personaje.
 Pregunta: ¿qué aprendieron en esta sesión?, ¿a través de qué aprendieron?, ¿qué hicieron para identificar información en el texto? (respondieron preguntas,
subrayaron palabras)
REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE
¿Qué avances tuvieron los estudiantes?

¿Qué dificultades experimentaron?

¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?

¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

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Mg. Tania Chavarría Rodríguez Lic. MARINA OBREGÓN ROJAS
Subdirectora Docente del 3° “C”
 Lista de cotejo sesión
TÍTULO DE LA SESIÓN:” Leemos un texto narrativo: “La máquina de hacer los deberes”

Nivel: PRIMARIA Área: Comunicación Grado y Sección: 3 “c”

III.- PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS
Competencias/capacidades Desempeño Evidencias de aprendizaje/Productos Instrumentos
LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS  Deduce el significado de palabras según el contexto Deduce la causa de un hecho y la Lista de
ESCRITOS EN SU LENGUA MATERNA
y hace comparaciones; así como el tema y idea de un texto narrativo con cotejo
 Infiere e interpreta
destinatario. Establece relaciones lógicas de causa- algunos elementos complejos en
información del texto.
efecto, semejanza-diferencia y enseñanza y su estructura y con vocabulario
. propósito, a partir de la información explícita e variado.
implícita relevante del texto.

Construye un resumen para estructurar el

Nro. APELLIDOS Y NOMBRES
contenido de un texto expositivo
1 ACARO MENDOZA Abigail
2 ALIAGA VELASCO José Ángel
3 ANTO AGUILAR María Isabel
4 AREVALO MONTES Salvador
5 BARTUREN VIGO Saúl Jesús
6 CHAFLOQUE NANO Harumy
7 CHAVEZ VASQUEZ Gerardo
8 ESCOBAR MAZA Michael
9 FERNANDEZ CAMPAS Alessandra
10 FERNANDEZ VILORIA Diego
11 FIGUEROA CAMPOS Samanta
12 GARCIA OCAÑA Gabriela
13 GENG GARCIA Fabrizio
14 GUTIERREZ COCHAS Ariana
15 HIDALGO RAMOS Javier
16 ILAITA YALTA Aideli Mercedes
17 LAPA ACOSTA Adriana
18 LOPEZ SOTOMAYOR Matías
19 MONTERREY BUTRON Luz
20 MORALES GUTIERREZ Alvaro
21 ORTIZ BENDEZU Luana Janice
22 PACHECO AYARZA Briseida
23 REATEGUI RAMIREZ Nonnie
24 REYNA TORRES Jarod Víctor
25 RICRA PAREDES Nataniell
26 RODRIGUEZ MESTA Kelly
27 SOLORZANO RIVERA Carlos
28 VASCONES TUESTA Roy
29 YATACO MENDOZA Alessandra
30 YNUMA CARDOZO Fabricio
31 ZAPATA RAMOS Fernanda