“Año de la unidad, la paz y el desarrollo”

SESIÓN DE APRENDIZAJE

NOMBRE DE LA I.E 22716 CARLOS NORIEGA JIMENEZ FECHA: 05 – junio - 2023

GRADO Y SECCION: N° DE
ÁREA COMUNICACIÓN 5° “C”
ESTUDIANTES
31

DOCENTE FRANCISCO ALBERTO MENDOZA MENDOZA

NIVEL PRIMARIA
Título de la LEEMOS UN TEXTO ACERCA DEL DIA MUNDIAL DEL AMBIENTE
actividad:

I. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:
¿QUÉ NOS DARÁ
COMPETENCIAS Y
DESEMPEÑOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN EVIDENCIAS DE
CAPACIDADES
APRENDIZAJE?

Lee diversos tipos de - Identifica información explícita, relevante que se Establece las causas y Explican con sus
encuentra en distintas partes del texto. efectos de un hecho, a propias palabras el
textos escritos en su
- Selecciona datos específicos e integra información partir de la información tema y el propósito del
lengua materna explícita cuando se encuentra en distintas partes del presente en el texto. texto que lee.
- Obtiene texto con varios elementos complejos en su Menciona la enseñanza y
estructura, así como con vocabulario variado, de
Brindan su opinión
información del el propósito del texto a sobre sucesos e ideas
acuerdo a las temáticas abordadas.
texto escrito. partir de su contenido. importantes del texto a
- Deduce relaciones de semejanzas y diferencias,
- Infiere e Opina sobre sucesos, e partir de su contenido.
causa-efecto, problema-solución.
interpreta ideas importantes del
- Deduce información a partir de la estructura del
información del texto, como subtítulos, títulos, etc. texto a partir de su
texto. - Explica el tema y el propósito del texto propia experiencia
- Reflexiona y
evalúa la forma,
el contenido y
contexto del
texto.

Enfoques transversales Actitudes o acciones observables

Enfoque de derechos
Valor: Dialogo y concertación
Disposición a conversar con otras personas, intercambiando ideas o afectos de
modo alternativo para construir juntos una postura común
Los docentes propician y los estudiantes practican la deliberación para arribar a
consensos en la reflexión sobre asuntos públicos, la elaboración de normas u otros.

II. PREPARACIÓN DE LA EXPERIENCIA:

¿Qué necesitamos hacer antes de la
¿Qué recursos o materiales se utilizará en esta sesión?
sesión?

preparamos el cuestionario de Laminas, Texto,

preguntas. Cuadernos, papelotes

Carteles con preguntas

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III. SECUENCIA DE LA ACTIVIDAD:

MOMENTOS SECUENCIA DIDÁCTICA
DE LA SESIÓN
 Saludo a los estudiantes muy amablemente.
 Se realiza las actividades permanentes.
 Dialogo con los estudiantes sobre el título de la experiencia que se está desarrollando en la
INICIO
experiencia. “Cuidamos el ambiente formando conciencia ecológica practicando una
adecuada cultura preventiva”
 Les comparto rompecabezas para que lo trabajen en equipo.

 Luego que lo trabajan, pegan en la pizarra y socializamos:

¿El equipo 1; 2; 3 comente de la acción que se está realizando en su rompecabezas? ¿qué
acciones son correctas para el cuidado del medio ambiente? ¿cómo se debe lavar el carro,
por qué? ¿qué están realizando los niños donde está la planta, será necesario plantar
árboles, por qué? ¿qué sucede en esta última imagen alguna vez ustedes tiraron la basura
al piso? ¿lo seguirás haciendo? socializamos.
 Comunico el propósito de la sesión de aprendizaje:
Hoy leerán un texto sobre el cuidado del medio ambiente, para comentar sobre su
contenido y ponerlo en práctica.
 Acuerdo junto con ellos una o dos normas de convivencia a fin de ponerlas en
práctica en el desarrollo de esta sesión.
DESARROLLO ANTES DE LA LECTURA
Muestro la imagen y el título del texto, les pido que observen

 Pregunto; ¿de qué creen que tratará el texto? ¿qué creen que se dirá sobre el planeta?
¿qué tipo de texto será? ¿para qué lo habrán escrito? Etc., anoto sus respuestas en la
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pizarra.
 Propicio en el aula un clima de tranquilidad y comodidad, para que los niños y las niñas
realicen la primera lectura en un ambiente agradable.
DURANTE LA LECTURA
 Invito a los niños y a las niñas a leer el texto de forma individual y silenciosa. (leen sin
detenerse)
 Indico que ahora leerán todos “en cadena” y en voz alta.
 Inicio la lectura del primer párrafo, a fin de que mi forma de lectura sea el modelo a seguir
(respetando los signos de puntuación) de los estudiantes. A partir de esta guía, solicito a
otro niño o niña que continúe la lectura de los siguientes párrafos.
 Permito que continúen la lectura y, cuando considero necesario, hago pausas para
preguntar por el significado de algunas palabras que creo que los estudiantes no las
entiendan, con el fin de aclarar su significado y así asegurar la comprensión del texto.
DESPUÉS DE LA LECTURA
 Invito a los estudiantes a comentar libremente el contenido del texto. Brindo un tiempo
prudencial para este ejercicio.
 Explico que, ahora, de manera individual responderán algunas preguntas sobre el texto
leído.
 Proporciono la ficha contenida en el Anexo e indico que la desarrollen.
 Propicio un espacio para que los estudiantes comenten qué les pareció la lectura.
 Promuevo la metacognición a través de preguntas: ¿qué aprendimos del texto leído ?,
¿cómo podemos utilizar estos aprendizajes en nuestra vida cotidiana? ¿será necesario
cuidar el medio ambiente?
¿cómo lo pondremos en práctica?
CIERRE Reforzamos las ideas sobre la importancia de la buena convivencia entre todos y planteamos un
nuevo reto al respecto.
Reflexionan respondiendo las preguntas de meta cognición:
 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?

Actividad de  Resuelven la ficha lectora en su cuaderno de comunicación

extensión
IV. EVALUACIÓN:

TÉCNICAS INSTRUMENTOS

Lluvia de ideas Lista de cotejo

V. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE:

Criterios de Evaluación Lo logré Lo estoy

intentando
Necesito
apoyo
Establece las causas y efectos de un hecho, a
partir de la información presente en el texto
Menciona la enseñanza y el propósito del texto a
partir de su contenido
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Opina sobre sucesos, e ideas importantes del

texto a partir de su propia experiencia

OBSERVACIÓN:
……………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………..

_____________________ _____________________ _____________________

Prof. Alberto Mendoza V°B° directora V°B° Sub directora (e)
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LISTA DE COTEJO

AREA: Comunicación

Criterios de evaluación
Establece las Opina sobre
causas y efectos Menciona la sucesos, e ideas
de un hecho, a enseñanza y el importantes del
Nombres y Apellidos de los estudiantes
Nº partir de la propósito del texto texto a partir de
información a partir de su su propia
presente en el contenido experiencia
texto

Lo hace No lo hace Lo hace No lo hace Lo hace No lo hace

1 APARCO HUARCAYA, MARISOL
2 BARRIENTOS CUBA, ANNIE LUCERO
3 CALISAYA CONISLLA, RODRIGO ARON
4 CAMPOS MORALES, YERAY AYELEN
5 CHAVEZ HUINCHO, SHANNEL ROY
6 CHOQUE HUAIRA, NELY SHEYLA
7 CRISPIN BELITO, JHON ABEL
8 DE LA CRUZ ALVARADO, SMITH MOISES
9 ESPEZA ANCALLI, KAREN PAMELA
10 FARROÑAN MALLMA, DINA ABIGAIL
11 GOMEZ RUIZ, ZENAYDA MAYRA
12 GUILLEN OLARTE, ESTIBEN SMIT
13 HINOSTROZA QUISPE, YUMI KATHERINA
14 HUANSI ÑAHUINCOPA, EDUARDO
15 HUINCHO CHOQUE, LUZ MARIA
16 LUQUE FLORES, SEBASTIAN MATIAS
17 MALDONADO ESPINOZA, DANGELO ULISES
18 MALLMA CCOELLO, GRISSEL
19 MAYHUA HUILLCAS, MEDALY PAOLA
20 MORON SALVADOR, JOEL ALEXANDER
21 OSORIO RODRIGUEZ, JHONATHAN
22 PEREZ RODRIGUEZ, VICENTE SAUL
23 RAMOS RIVERA, STEBEN SNEIJDER
24 RENGIFO MUCUSHUA, JUAN GABRIEL
25 SARMIENTO HUINCHO, YENNY
26 TATAJE APARCANA, ROSA GABRIELA
27 TORRES DE LA CRUZ, JOSUE CAEL
28 URBINA MOSCOSO, LEONEL
29 VARGAS IZARRA, LUIS FERNANDO
30 VILLAREAL PEROZA, CRISTIAN JOSUE
31 ZARATE PAREDES, ELIAS ANDERSON