3° GRADO COMUNICACIÓN

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N° ______

“Leemos sobre la nueva experiencia de aprendizaje”

1. DATOS INFORMATIVOS:

I.E:

DOCENTE:

GRADO Y SECCIÓN: FECHA ………/………./……………

2. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE.

COMPETENCIA/
CAPACIDADES
Lee diversos tipos de textos
escritos en su lengua materna
 Obtiene información del texto
escrito:
 Infiere e interpreta
información del texto:
 Reflexiona y evalúa la forma,
el contenido y contexto del
texto:
Evidencia
Instrumento de evaluación
CRITERIOS DE
DESEMPEÑOS
EVALUACION
 Identifica información explícita y relevante que se  Decir el propósito y de que
encuentra en distintas partes del texto. tratará el texto antes de leer
 Determina el significado de palabras y frases según el  Ubicar información que se
contexto, así como de expresiones con sentido encuentra en el texto
figurado  Explicar la intención del
 Predice de qué tratará el texto, a partir de algunos autor al utilizar las
indicios como subtítulos, colores y dimensiones de las imágenes y la función que
imágenes cumple el género del
 Opina acerca del contenido del texto, explica el sustantivo en el texto.
sentido de algunos recursos textuales (uso de negritas,  Opinar sobre el contenido
mayúsculas, índice, tipografía, subrayado, etc.), del texto
Ubicar información, explicar la intención del autor al utilizar imágenes, asimismo plantear
sugerencias sobre el problema en el texto.
Lista de cotejo

ENFOQUES
VALOR ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES
TRANSVERSALES
Los docentes promueven oportunidades para que las y los
Orientación al bien Responsabilidad estudiantes asuman responsabilidades diversas y los estudiantes
común las aprovechan, tomando en cuenta su propio bienestar y el de la
colectividad.
Los docentes demuestran altas expectativas sobre todos los
Inclusivo o atención a Confianza
estudiantes, incluyendo aquellos que tienen estilos diversos y
la diversidad en la persona
ritmos de aprendizaje diferentes o viven en contextos difíciles.

3. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
ANTES DE LA SESION MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR
 Texto sobre la experiencia de aprendizaje en papelote o en Papelote
papel tamaño poster. Papel bond
 Texto sobre la experiencia en A4 Plumón lápiz, etc.
Cuaderno de trabajo Minedu.
 Fotocopia ficha de actividad 1. (opcional)
 Fotocopia de la ficha de refuerzo
 Fotocopia de la ficha de reflexión

4. MOMENTOS DE LA SESIÓN

INICIO

 Recibimos a todos los niños y las niñas de manera cordial, respetuosa y con un saludo especial.
 Pedimos a todos los niños sentarse en las sillas que previamente se ordenaron para ellos.
 Pegamos o escribimos la denominación de la experiencia de aprendizaje y abrimos el diálogo : ¿Qué nos dice el
título? ¿sobre qué tratará esta nueva experiencia de aprendizaje? ¿Qué son los valores? ¿Qué valores conocen?
¿será importante los valores?

1
3° GRADO COMUNICACIÓN
 Presenta el propósito de la actividad: hoy leeremos un texto sobre la nueva experiencia de aprendizaje,
aplicando lectura en cadenas; para ubicar información, explicar la intención del autor al utilizar imágenes e
identificar géneros del sustantivo.
 Pedimos que escriban el nombre de la experiencia de aprendizaje en una página completa de sus cuadernos.
 Colocamos los criterios en un lugar visible y explica brevemente en que consiste cada uno de ellos, asimismo
explicaremos brevemente en que consiste cada uno de ellos
PASOS (CRITERIOS)
Decir el propósito y de que tratará el texto antes de leer
Ubicar información que se encuentra en el texto
Explicar la intención del autor al utilizar las imágenes y la función que cumple el género del sustantivo en el texto.
Opinar sobre el contenido del texto

 Establecemos algunos acuerdos de convivencia de acuerdo a la necesidad de aprendizaje

DESARROLL
O

Antes de la lectura
 Pegamos en un lugar visible el texto sobre la nueva experiencia de aprendizaje e invitamos a leer el titulo y
observar las imágenes luego preguntamos a través de la lluvia de ideas. ¿Qué nos dice el título del texto? ¿de que
tratará el texto? ¿para que se habrá escrito?
 Pedimos que escriban en sus cuadernos las respuestas.

¿De qué tratará el texto? ¿Para qué crees que se habrá escrito?

_______________________________________________ __________________________________________
____________________________________ __________________________________________

 Comentamos que verificarán si sus respuestas fueron acertadas mediante la lectura que van a realizar. Para ello
entregamos el texto impreso y pedimos que lo peguen inmediatamente en sus cuadernos. utilizar anexo 1

Durante la lectura
 Pedimos que lean en cadenas para promover la participación y una mejor comprensión del texto
 Realizamos una relectura identificando los signos de puntuación (punto aparte, coma y punto y coma) y la función
que cumple dentro del texto.

Después de la lectura
 Invitamos a desarrollar las actividades de comprensión de textos.
 Planteamos las siguientes preguntas para determinar si los estudiantes ubican información que se encuentra en el
texto. Pedimos que lo respondan en sus cuadernos.

Responde las siguientes preguntas

¿De quién habla la situación que nos presenta el texto?
_____________________________________________________________________________________________________________
¿Qué está sucediendo con Javier?
_____________________________________________________________________________________________________________
¿Cuál es el problema que se presenta en la situación?
_____________________________________________________________________________________________________________
¿Cómo se sienten los compañeros de Javier? ¿por qué?
_____________________________________________________________________________________________________________
Completa los siguientes espacios

El tiempo que durará la experiencia de aprendizaje___________________________________________________________

Los productos diarios debemos entregar______________________________________________________________________
Como producto final realizaremos____________________________________________________________________________

 Continuamos orientando en el desarrollo de las actividades para determinar si los estudiantes infieren e interpretan
información del texto, realizando las preguntas: ¿para qué se habrá colocado las imágenes en el texto? ¿Qué
pasaría si no se encuentran esas imágenes en el texto? Pedimos que lo respondan en sus cuadernos.

1. ¿Por qué crees que se colocaron las imágenes en el texto?

_______________________________________________________
_______________________________________________________
____________________________________

2
3° GRADO COMUNICACIÓN

2. Pinta la afirmación que se relaciona más con la actitud de Javier.

Javier se comporta así porque vive solo con Javier se comporta así porque su mamá vive
sus hermanos juntos con él

 Promovemos la reflexión, el contenido y contexto del texto planteando las siguientes preguntas

¿Crees que es importante convivir en valores en la escuela y familia? ¿Por qué?

_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
¿Cómo ayudarías a Javier que tenga un adecuado comportamiento?
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
 promovemos expresar su opinión sobre el contenido del texto a través de las siguientes preguntas:

¿Estás de acuerdo con la actitud de Javier? ¿Por qué?

_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
¿Qué harías para que Javier se relacione mejor con su equipo de trabajo?
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
 Acompañamos constantemente, sobre todo a los que necesitan mayor atención para asegurarnos que todos y todas
hayan desarrollado las actividades.
 Brindamos retroalimentación pertinente sobre la función que cumple los sustantivos dentro del texto (UTILIZAR
FICHA DE REFUERZO PÁG. 8)

CIERRE

 Luego de realizar las diferentes actividades invita a los estudiantes a que reflexionen sobre el proceso de su
aprendizaje respondiendo: ¿Qué aprendimos hoy? ¿qué parte de la actividad te gusto más? ¿Qué dificultades
tuviste? ¿Cómo lo superaste? ¿Para qué me servirá lo aprendido?
 Entregamos la ficha de reflexión y autoevaluación si cumplieron con los criterios de evaluación que dimos a
conocer al inicio de esta actividad

5. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

 ¿Qué avances tuvieron los estudiantes?, ¿qué dificultades experimentaron?

 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

__________________________ ___________________________
Director (a) Profesor(a)

LISTA DE COTEJO
DOCENTE ÁREA
I. E. FECHA

EVIDENCIA Ubicar información, explicar la intención del autor al utilizar imágenes, asimismo
plantear sugerencias sobre el problema en el texto.
COMPETENCIA Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna
N° NOMBRE CRITERIOS A EVALUAR
Decir el propósito Ubicar información Explicar la intención Opinar sobre el
y de que tratará el que se encuentra en del autor al utilizar contenido del texto
texto antes de leer el texto las imágenes y la
función que cumple
el género del
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sustantivo en el
texto.
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LOGRÓ NO LOGRÓ

4
 3° GRADO COMUNICACIÓN

ANEXOS

“Convivir en valores y evitar conflictos nos permite reconocer el

esfuerzo de mamá”
1 ¿De qué situación partimos?
Javier es un estudiante del cuarto grado en el distrito de Von Humbolt
de la región Ucayali, debido a su comportamiento tiene dificultades
para integrarse a su equipo de trabajo. Sus compañeros manifiestan
que él es muy irrespetuoso y acostumbra poner apodos a los demás por
cualquier defecto que tienen. En cierta oportunidad durante el recreo
Javier casi golpea a uno de sus compañeros. La maestra le preguntó
porque había actuado así, él respondió que su compañero le había
insultado diciéndole “irresponsable”, “tonto” y “grosero”. A Javier no
le gustó que otros se fijaran en sus defectos, ni que le pongan apodos.
Después de conversar con Javier sobre lo ocurrido, la maestra
descubrió que él vive sólo con sus hermanas, ya que su mamá trabaja
todo el día para cumplir la labor de padre y madre en su hogar.
5
 3° GRADO COMUNICACIÓN

2 ¿Cuál es el reto que vamos enfrentar? 3 ¿Cuál será nuestro producto final?

¿Qué podemos hacer para Álbum de valores para

evitar conflictos y promover el promover una buena
respeto a nuestros semejantes? convivencia

¿Cómo nos organizamos para lograr el ¿cómo presentaremos nuestros

4 reto? 5 productos?

Guardaremos nuestros
Usamos un calendario para
productos en un portafolio, otros
organizarnos y desarrollar las
en el cuaderno bien limpio
actividades en tres semanas.
presentable y ordenado.

6 ¿Qué actividades realizaremos?

Primera semana Segunda semana Tercera semana

Conocemos valores que nos

permiten sentirnos bien para Resaltamos los valores de Exponemos nuestro álbum de
convivir en armonía. mamá como ejemplo para valores como propuesta para
convivir mejor convivir mejor

Ficha de actividades 1

 Responde las siguientes preguntas

1. ¿De quién habla la situación que nos presenta el texto?
_______________________________________________________________________________________
2. ¿Qué está sucediendo con Javier?
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
3. ¿Cuál es el problema que se presenta en la situación?
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________

4. ¿Cómo se sienten los compañeros de Javier? ¿por qué?

_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________

5. Completa los siguientes espacios

6
 3° GRADO COMUNICACIÓN
El tiempo que durará la experiencia de aprendizaje_____________________________________
Los productos diarios debemos entregar________________________________________________
Como producto final realizaremos______________________________________________________
6. ¿Por qué crees que se colocaron las imágenes en el texto?

_____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________
___________
7. Pinta la afirmación que se relaciona más con la actitud de Javier.

Javier se comporta así porque vive solo Javier se comporta así porque su
con sus hermanos mamá vive juntos con él

8. ¿Estás de acuerdo con la actitud de Javier? ¿Por qué?

_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
9. ¿Qué harías para que Javier se relacione mejor con su equipo de trabajo?
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________

Ficha de refuerzo
Género del sustantivo
1. Encierra todos los sustantivos femeninos.

2. Pinta todos los sustantivos de género masculino.

profesor padre maestra cuaderno

tonta Javier región

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 3° GRADO COMUNICACIÓN
3. Escribe 5 sustantivos en género masculino y 5 sustantivos en género femenino

Género femenino Genero masculino

1…………………………………………………… 1……………………………………………………
2…………………………………………………… 2……………………………………………………
3…………………………………………………… 3……………………………………………………
4…………………………………………………… 4……………………………………………………
5…………………………………………………… 5……………………………………………………

4. Escribe el femenino de los siguientes sustantivos

padre abuelo

hermano príncipe

primo gato

director esclavo

Recuerda

 Los sustantivos tienen género, que puede ser masculino o femenino. Como regla general, los sustantivos
masculinos terminan en “-o” y los femeninos en “-a”, aunque hay excepciones. ejemplo

Género masculino Género femenino

gato, Javier, profesor, etc gata, escuela, profesora, etc.

Reflexiona sobre lo que aprendiste

 Pinta las nubes según lo que lograste en esta actividad según los colores que indican

Lo logré Dije el propósito y de que

Ubiqué información que se
tratará el texto antes de
Me falta un poco todavía por leer
encuentra en el texto
mejorar
Me falta mucho por mejorar

Expliqué la intención del autor al

utilizar las imágenes y la función que Opiné sobre el contenido
cumple el género del sustantivo en el del texto
texto.