3° GRADO COMUNICACIÓN

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N° 03

“Leemos sobre la nueva experiencia de aprendizaje”

1. DATOS INFORMATIVOS:

I.E: 88116 – José María Arguedas

DOCENTE: Sánchez García Geovani Humberto

GRADO Y SECCIÓN: 3°B FECHA 10/ 04 /2023

2. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE.

COMPETENCIA/
CAPACIDADES
Lee diversos tipos de textos
escritos en su lengua materna
 Obtiene información del texto
escrito:
 Infiere e interpreta
información del texto:
 Reflexiona y evalúa la forma,
el contenido y contexto del
texto:
Evidencia
Instrumento de evaluación
CRITERIOS DE
DESEMPEÑOS
EVALUACION
 Identifica información explícita y relevante que se  Decir el propósito y de que
encuentra en distintas partes del texto. tratará el texto antes de leer
 Determina el significado de palabras y frases según el  Ubicar información que se
contexto, así como de expresiones con sentido encuentra en el texto
figurado  Explicar la intención del
 Predice de qué tratará el texto, a partir de algunos autor al utilizar las
indicios como subtítulos, colores y dimensiones de las imágenes y los sustantivos
imágenes propios y comunes en el
 Opina acerca del contenido del texto, explica el texto.
sentido de algunos recursos textuales (uso de negritas,  Opinar sobre el contenido
mayúsculas, índice, tipografía, subrayado, etc.), del texto
Ubicar información, explicar la intención del autor al utilizar imágenes, asimismo plantear
sugerencias sobre el problema en el texto.
Lista de cotejo

ENFOQUES
VALOR ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES
TRANSVERSALES
Docentes y estudiantes desarrollan acciones de ciudadanía, que
Solidaridad planetaria
demuestren conciencia sobre los eventos climáticos extremos ocasionados
Ambiental y equidad por el calentamiento global (sequías e inundaciones, entre otros.), así
intergeneracional como el desarrollo de capacidades de resiliencia para la adaptación al
cambio climático.
Los docentes promueven oportunidades para que las y los estudiantes
Orientación al bien
Responsabilidad asuman responsabilidades diversas y los estudiantes las aprovechan,
común
tomando en cuenta su propio bienestar y el de la colectividad.

3. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
ANTES DE LA SESION MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR
 Texto sobre la experiencia de aprendizaje en papelote o Papelote
ploteado Papel bond
 Texto sobre la experiencia en A4 Plumón lápiz, etc.
Cuaderno de trabajo minedu.
 Fotocopia ficha de actividad 1. (opcional)
 Fotocopia de la ficha de refuerzo
 Fotocopia de la ficha de reflexión

4. MOMENTOS DE LA SESIÓN

INICIO 10

 Recibimos a todos los niños y las niñas de manera cordial, respetuosa y con un saludo especial.
 Pedimos a todos los niños sentarse en las sillas que previamente se ordenaron para ellos.
 Pegamos o escribimos la denominación de la experiencia de aprendizaje y abrimos el diálogo : ¿Qué nos dice el
título? ¿sobre qué tratará esta nueva experiencia de aprendizaje? ¿Qué son fenómenos naturales?

1
3° GRADO COMUNICACIÓN
 Presenta el propósito de la actividad: hoy leeremos un texto sobre la nueva experiencia de aprendizaje,
aplicando lectura en cadenas; para ubicar información, explicar la intención del autor al utilizar imágenes e
identificar sustantivos propios y comunes en el texto.
 Pedimos que escriban el nombre de la experiencia de aprendizaje en una página completa de sus cuadernos.
 Colocamos los criterios en un lugar visible y explica brevemente en que consiste cada uno de ellos, asimismo
explicaremos brevemente en que consiste cada uno de ellos
PASOS (CRITERIOS)
Decir el propósito y de que tratará el texto antes de leer
Ubicar información que se encuentra en el texto
Explicar la intención del autor al utilizar las imágenes y los sustantivos propios y comunes en el texto.
Opinar sobre el contenido del texto

 Establecemos algunos acuerdos de convivencia de acuerdo a la necesidad de aprendizaje

DESARROLL
40
O

Antes de la lectura
 Pegamos en un lugar visible el texto sobre la nueva experiencia de aprendizaje e invitamos a leer el titulo y
observar las imágenes luego preguntamos a través de la lluvia de ideas. ¿Qué nos dice el título del texto? ¿de que
tratará el texto? ¿para que se habrá escrito?
 Pedimos que escriban en sus cuadernos las respuestas.

¿De qué tratará el texto? ¿Para qué crees que se habrá escrito?

_______________________________________________ __________________________________________
____________________________________ __________________________________________

 Comentamos que verificarán si sus respuestas fueron acertadas mediante la lectura que van a realizar. Para ello
entregamos el texto impreso y pedimos que lo peguen inmediatamente en sus cuadernos. utilizar anexo 1

Durante la lectura
 Pedimos que lean en cadenas para promover la participación y una mejor comprensión del texto
 Realizamos una relectura identificando los signos de puntuación (punto aparte, coma y punto y coma) y la función
que cumple dentro del texto.

Después de la lectura
 Invitamos a desarrollan las actividades de comprensión de textos.
 Planteamos las siguientes preguntas para determinar si los estudiantes ubican información que se encuentra en el
texto. Pedimos que lo respondan en sus cuadernos.

¿De quiénes habla la situación que nos presenta el texto?

_______________________________________________________________________________________
¿Qué es lo que comentan los vecinos?
_______________________________________________________________________________________
¿Cuál es el problema que se presenta en la situación?
_______________________________________________________________________________________
¿Cómo se siente Mariana y Carlos? ¿por qué?
_______________________________________________________________________________________

Completa los siguientes espacios

El tiempo que durará la experiencia de aprendizaje_____________________________________

Los productos diarios debemos entregar________________________________________________
Como producto final realizaremos______________________________________________________

 Continuamos orientando en el desarrollo de las actividades para determinar si los estudiantes infieren e interpretan
información del texto, realizando las preguntas: ¿para qué se habrá colocado las imágenes en el texto? ¿Qué
pasaría si no se encuentran esas imágenes en el texto? Pedimos que lo respondan en sus cuadernos.

1. ¿Por qué crees que se colocaron las imágenes en el texto?

_________________________________
_________________________________
_________________________________
2
 3° GRADO COMUNICACIÓN

2. Pinta la afirmación que se relaciona más con los fenómenos naturales

Es provocado por las personas No es provocado por las personas

 Promovemos la reflexión, el contenido y contexto del texto planteando las siguientes preguntas

3. ¿Crees que en la comunidad de Mariana y Carlos están preparado para afrontar los fenómenos naturales?
¿Por qué?
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
4. ¿Cómo ayudarías a la comunidad de Mariana y Carlos para evitar los daños que podrían ocasionar las
lluvias intensas?
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________

 Acompañamos constantemente, sobre todo a los que necesitan mayor atención para asegurarnos que todos y todas
hayan desarrollado las actividades.
 Brindamos retroalimentación pertinente sobre la función que cumple los sustantivos dentro del texto (UTILIZAR
FICHA DE REFUERZO PÁG. 8)

CIERRE 5

 Luego de realizar las diferentes actividades invita a los estudiantes a que reflexionen sobre el proceso de su
aprendizaje respondiendo: ¿Qué aprendimos hoy? ¿qué parte de la actividad te gusto más? ¿Qué dificultades
tuviste? ¿Cómo lo superaste? ¿Para qué me servirá lo aprendido?
 Entregamos la ficha de reflexión y autoevaluación si cumplieron con los criterios de evaluación que dimos a
conocer al inicio de esta actividad

5. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

 ¿Qué avances tuvieron los estudiantes?, ¿qué dificultades experimentaron?

 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

__________________________ ___________________________
Zegarra Yui Rosa Sánchez García Geovani
Directora Docente

LISTA DE COTEJO
DOCENTE ÁREA
I. E. FECH
A

EVIDENCIA Ubicar información, explicar la intención del autor al utilizar imágenes, asimismo
plantear sugerencias sobre el problema en el texto.
COMPETENCIA Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna
N NOMBRE CRITERIOS A EVALUAR
° Decir el Ubicar Explicar la Opinar sobre el
propósito y de información que intención del contenido del
que tratará el se encuentra en autor al utilizar texto
texto antes de el texto las imágenes y
leer los sustantivos
propios y
3
 3° GRADO COMUNICACIÓN
comunes en el
texto.
1 ABANTO GARCIA, LIAM ANDRÉ
2 ASENCIOS PALMA, MIKHAIL ELIHÚ
3 BASILIO BALTAZAR, MASSIEL SHANIL
4 BRONCANO TOLENTINO, ANA ROSARIO
5 CABALLERO GARCIA, JUAN DAVID
6 CERDA VERGARA, ITZEL SHARELY
7 CHINCHAY MORENO, LIONEL ERNESTO
8 JARA DIAZ, BENJHI GAREHT
9 LAUYA CRUZ, HENRY CESAR
1 LEZAMA GUTIERREZ, JHONLY
0 ALEXANDRO
1
MAGUIÑA RIMAC, KYARA SUMICO
1
1
RAMIREZ TERRONES, MYA ROSE
2
1
SOLANO BRONCANO, THIAGO TAKESHY
3
1
TERRONES CADILLO, KEVIN FABRICIO
4
1
VEGA CABRERA, IVANA ALEXIA
5

LOGRÓ NO LOGRÓ

“Nos preparamos para afrontar los fenómenos naturales”

1 ¿De qué situación partimos?

Mariana y Carlos son estudiantes del tercer grado en el distrito
de Boquerón de la región Ucayali, en estos últimos días
escucharon a sus vecinos comentar, sobre como las lluvias
intensas están afectando diferentes regiones, incluso se
inundaron pueblos enteros destruyendo viviendas, sembríos,
carreteras, etc. sobre todo, aquellas que se ubican cerca de los
ríos. Los pobladores ahora entienden por qué los productos se
demoran en llegar al mercado. Esta situación genera una
preocupación, ya que perjudica el bienestar de la comunidad.

4
 3° GRADO COMUNICACIÓN
ariana y Carlos tienen mucho miedo y faltan a clases cuando llueve fuerte, debido a que el río que se
encuentra en su comunidad crece hasta la altura del antiguo puente por donde cruzan; además la mayoría de
las viviendas de su comunidad son de madera y si crece más el río podría causar daños muy graves.

2 ¿Cuál es el reto que vamos enfrentar? 3 ¿Cuál será nuestro producto final?

¿Qué podemos hacer para

saber el impacto de los
fenómenos naturales y evitar Exposición del mapa de
los daños que podrían riesgos de nuestra comunidad
ocasionar en nuestra
comunidad?

¿Cómo nos organizamos para lograr el ¿cómo presentaremos nuestros

4 reto? 5 productos?

Guardaremos nuestros
Usamos un calendario para
productos en un portafolio, otros
organizarnos y desarrollar las
en el cuaderno bien limpio
actividades en tres semanas.
presentable y ordenado.

6 ¿Qué actividades realizaremos?

Primera semana Segunda semana Tercera semana

Investigamos sobre el impacto Promovemos una cultura de Comunicamos nuestra

de los fenómenos naturales prevención frente a los propuesta para la prevención de
fenómenos naturales riesgos de desastres

Ficha de actividades 1
 Responde las siguientes preguntas
1. ¿De quiénes habla la situación que nos presenta el texto?
_______________________________________________________________________________________
2. ¿Qué es lo que comentan los vecinos?
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
3. ¿Cuál es el problema que se presenta en la situación?
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________

4. ¿Cómo se siente Mariana y Carlos? ¿por qué?

_______________________________________________________________________________________

5
 3° GRADO COMUNICACIÓN
_______________________________________________________________________________________

5. Completa los siguientes espacios

El tiempo que durará la experiencia de aprendizaje_____________________________________

Los productos diarios debemos entregar________________________________________________
Como producto final realizaremos______________________________________________________
6. ¿Por qué crees que se colocaron las imágenes en el texto?

_____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________
___________
7. Pinta la afirmación que se relaciona más con los fenómenos naturales

Es provocado por las personas No es provocado por las personas

Ficha de refuerzo
Sustantivos propios y comunes
1. Pinta todo lo que son sustantivos

1___________________________
2___________________________
3___________________________
4___________________________
5___________________________
6___________________________

6
 3° GRADO COMUNICACIÓN
2. Pinta de azul los sustantivos propios y de rojo los sustantivos comunes en las siguientes tarjetas

Mariana puente pueblos

mercado Boquerón Carlos

carreteras viviendas Ucayali

comunidad sembríos productos

3. Escribe 5 sustantivos propios y 5 sustantivos comunes

Sustantivos propios Sustantivos comunes

1…………………………………………………… 1……………………………………………………
2…………………………………………………… 2……………………………………………………
3…………………………………………………… 3……………………………………………………
4…………………………………………………… 4……………………………………………………
5…………………………………………………… 5……………………………………………………

Recuerda
Los sustantivos son palabras usadas para nombrar objetos, personas, lugares, animales, instituciones y hasta
sentimientos

 Sustantivo propio, designa a personas, ciudades, paisajes, ríos, lugares, etc. Se escriben con mayúsculas.
 Sustantivo común, designa a una clase de objetos o seres. Nombra a una persona, animal o cosa. Se
escribe con letra inicial minúscula

Reflexiona sobre lo que aprendiste

 Pinta las nubes según lo que lograste en esta actividad según los colores que indican

Lo logré Dije el propósito y de que

Ubiqué información que se
tratará el texto antes de
Me falta un poco todavía por leer
encuentra en el texto
mejorar
Me falta mucho por mejorar

Expliqué la intención del autor al

utilizar las imágenes y las imágenes y los Opiné sobre el contenido
sustantivos propios y comunes en el del texto
texto.