5° GRADO COMUNICACIÓN

Leemos un texto a través de una infografía “Día mundial de los derechos del
consumidor”
1. DATOS INFORMATIVOS:

I.E:
“Patricia Teresa Rodriguez”

DOCENTE: Roxana Milagros Chuquiyure Sajami

GRADO Y SECCIÓN: 5to “B” FECHA 13/03/24

2. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE.

COMPETENCIA/
CAPACIDADES
Lee diversos tipos de
textos escritos en su
lengua materna
 Obtiene información
del texto escrito:
 Infiere e interpreta
información del texto:
 Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto:
DESEMPEÑOS CRITERIOS DE EVALUACION
 Predice de qué tratará el texto, a partir de algunos •Decir de que tratará el texto
indicios como subtítulos, colores y dimensiones de a partir del título e imágenes
las imágenes, asimismo, contrasta la información antes de leer
del texto que lee. •Ubicar información
 Identifica información explícita, relevante y importante que se encuentra
complementaria que se encuentra en distintas en el texto
•Deducir características de
partes del texto.
las personas y el lugar que se
 Deduce características implícitas de personajes,
menciona en el texto.
seres, objetos, hechos y lugares.
•proponer recomendaciones
 Justifica la elección o recomendación de textos de
de acuerdo a las
su preferencia, de acuerdo a sus necesidades, necesidades que se
intereses y la relación con otros textos leídos; menciona en el texto.
sustenta su posición sobre los textos cuando los
comparte con otros;

COMPETENCIA Gestiona su aprendizaje de manera autónoma.

TRANSVERSAL
Ubicar información, deducir características de personas y el lugar que se encuentra
Evidencia en el texto.
Instrumento de
Lista de cotejo
evaluación

ENFOQUES
VALOR ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES
TRANSVERSALES
Docentes y estudiantes demuestran flexibilidad para el cambio
Búsqueda de la Superación personal y la adaptación a circunstancias diversas, orientados a objetivos
excelencia
de mejora personal o grupal.
Los docentes promueven oportunidades para que las y los
Orientación al bien estudiantes asuman responsabilidades diversas y los estudiantes
Responsabilidad
común las aprovechan, tomando en cuenta su propio bienestar y el de
la colectividad.

3. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

ANTES DE LA SESION MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

 Texto sobre la experiencia de aprendizaje en Papelote
papelote o en papel tamaño poster. Papel bond
 Texto sobre la experiencia en A4 Plumón lápiz, etc.
 Fotocopia ficha de actividad 1. (opcional)
 Fotocopia de la ficha de reflexión

4. MOMENTOS DE LA SESIÓN

INICIO 20

1
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 Recibimos a todos los niños y las niñas de manera cordial, respetuosa y con un saludo especial.
 Pedimos a todos los niños sentarse en las sillas que previamente se ordenaron para ellos.
 Pegamos o escribimos la denominación de la experiencia de aprendizaje y abrimos el diálogo : ¿Qué nos
dice el título? ¿sobre qué tratará esta experiencia? ¿Qué entienden por convivencia armónica? ¿será
importante para mantener un ambiente de confianza y respeto? ¿por qué?
 Presenta el propósito de la actividad: hoy leeremos un texto “Día mundial de los derechos del consumidor”,
aplicando la audición de textos como estrategia; para ubicar información.
 Pedimos que escriban el nombre de la experiencia de aprendizaje en una página completa de sus
cuadernos.
 Colocamos los criterios en un lugar visible y explica brevemente en que consiste cada uno de ellos,
asimismo explicaremos brevemente en que consiste cada uno de ellos
PASOS (CRITERIOS)
Decir de que tratará el texto a partir del título e imágenes antes de leer
Ubicar información importante que se encuentra en el texto
Proponer recomendaciones de acuerdo a las necesidades del texto

 Proponemos algunos acuerdos de convivencia de manera concertada teniendo en cuenta la

necesidad y el contexto

DESARROLLO 60

Antes de la lectura
 Pegamos en un lugar visible el texto sobre la nueva experiencia de aprendizaje e invitamos a leer el titulo
y observar las imágenes luego preguntamos a través de la lluvia de ideas. ¿Qué nos dice el título del texto?
¿de que tratará el texto? ¿para que se habrá escrito?
 Pedimos que escriban en sus cuadernos las respuestas.

¿De qué tratará el texto? ¿Para qué crees que se habrá escrito?

_______________________________________________ __________________________________________
____________________________________ __________________________________________
_____ que van a realizar.
 Comentamos que verificarán si sus respuestas fueron acertadas mediante la lectura
Para ello entregamos el texto impreso y pedimos que lo peguen inmediatamente en sus cuadernos. utilizar
anexo 1

Durante la lectura
 Pedimos que lean en silencio mientras el docente lee en voz alta.
 Pedimos que realice la relectura identificando los signos de puntuación que se recuerdan

Después de la lectura
 Entregamos fotocopia de la ficha de actividades o pedimos que copien en sus cuadernos el desarrollo
de las actividades de comprensión de textos
 Planteamos las siguientes preguntas para determinar si los estudiantes ubican información que se
encuentra en el texto. Pedimos que lo respondan en sus cuadernos.

 ¿De qué habla la situación que nos presenta el texto?

 ¿Qué dice el texto?
Completa los siguientes espacios

 Principales derechos de los consumidores __________________________________________________

 ¿E qué consiste cada uno? __________________________________________________
 Planteamos las siguientes preguntas para determinar si los estudiantes infieren información que se
encuentra en el texto. Pedimos que lo respondan en sus cuadernos.

 ¿Por qué crees que los consumidores tienes derechos?

 ¿Por qué crees que se deban respetar los derechos de los consumidores?

 Promovemos la reflexión, el contenido y contexto del texto planteando la siguiente pregunta

 ¿Cómo ayudarías a que se respetan los derechos de los consumidores?

______________________________________________________

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 Orientamos a través de repreguntas Imagínense que mañana es su cumpleaños y quieren comprar
adornos para decorar ¿qué es lo que harían primero? ¿Qué es lo que harían para que se respeten tus
derechos?
 Acompañamos constantemente, sobre todo a los que necesitan mayor atención para asegurarnos que
todos y todas hayan desarrollado las actividades.
 Felicitamos a todos por la actividad desarrollada

CIERRE 20

 Luego de realizar las diferentes actividades invita a los estudiantes a que reflexionen sobre el proceso de
su aprendizaje respondiendo: ¿Qué aprendimos hoy? ¿qué parte de la actividad te gusto más? ¿Qué
dificultades tuviste? ¿Cómo lo superaste? ¿Para qué me servirá lo aprendido?
 Entregamos la ficha de reflexión y autoevaluación si cumplieron con los criterios de evaluación que dimos
a conocer al inicio de esta actividad

5. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

 ¿Qué avances tuvieron los estudiantes?, ¿qué dificultades experimentaron?

 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

__________________________ ___________________________
Director (a) Profesor(a)

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LISTA DE COTEJO
DOCENTE ÁREA
I. E. FECHA

EVIDENCIA Ubicar información, deducir características de personas y el lugar que se

encuentra en el texto.
COMPETENCIA Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna

Decir de que Ubicar Proponer

tratará el texto información recomendaciones
N° NOMBRE a partir del título importante que de acuerdo a las
e imágenes se encuentra en necesidades que
antes de leer el texto se menciona en el
texto

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LOGRÓ NO LOGRÓ

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ANEXOS

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