Actividad N°1 - Comunicacion - 21-03-22 - 4° Sec

INSTITUCIÓN EDUCATIVA Nº 0778
“MANUEL ROMERO SEMINARIO”

“SOMOS MODELO DE VANGUARDIA”
R. D. Z. Nº 0487 – 1987
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE 2022_COMUNICACIÓN
ACTIVIDAD N° 01: “REFLEXIONAMOS SOBRE EL CUIDADO PREVENTIVO DE NUESTRA SALUD”
1.1. Datos Informativos

a) Ciclo : VII.
b) Grado y Secc. : 4° - Vanguardistas/Precursores.
c) Área : Comunicación.
d) Docente : Lic. Susy Violeta Aburto Rodríguez
Mery Salazar Ancho
e) Fecha : 04 -03-2022.
1.2. Propósito de Aprendizaje
Leemos, analizamos y comentamos a cerca de lecturas sobre deserción,

PROPÓSITO DE
importancia de la lectura y un testimonio a través subrayado, notas al
CLASE
margen y resolución de actividades.
COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑO PRECISADOS
 Obtiene información  Identifica información explícita, relevante y
complementaria seleccionando datos específicos y
del texto escrito. algunos detalles en diversos tipos de texto con
varios elementos complejos en su estructura, así
como vocabulario variado. Integra información
explícita cuando se encuentra en distintas partes del
texto, o en distintos textos al realizar una lectura
intertextual.
Leemos diversos  Infiere e interpreta  Explica el tema, los subtemas y el propósito
tipos de textos información del texto. comunicativo del texto. Distingue lo relevante de lo
escritos en complementario clasificando y sintetizando la
información. Establece conclusiones sobre lo
lengua materna. comprendido vinculando el texto con su experiencia
 Reflexiona y evalúa y los contextos socioculturales en que se
la forma, el contenido desenvuelve
y el contexto del  Opina sobre el contenido, la organización textual, el
sentido de diversos recursos textuales y la intención
texto. del autor. Evalúa los efectos del texto en los lectores
a partir de su experiencia y de los contextos
socioculturales en que se desenvuelve.
ENFOQUE DERECHOS
TRANVERSAL
¿Qué acciones podemos promover para el cuidado de nuestra salud ante
la COVID-19?
RETO
Para llevarla a cabo este reto, los estudiantes, en el área de comunicación,
analizarán textos relacionados al tema.
EVIDENCIA Resolución de la ficha de lectura.
1.3. RECUROS Y MATERIALES
RECURSOS MATERIALES
 Plataforma aprendo en casa.  Pdf e imágenes de las
 Plataforma Classroom. actividades.
 Herramienta: Zoom y WhatsApp.  Videos.
Prof.: Lic. Susy Violeta Aburto Rodríguez

1
R. D. Z. Nº 0487 – 1987
1.4. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
MOMENTO PROCESOS
S DE LA PEDAGÓGICOS ACTIVIDAD MATERIAL
SESIÓN
M La docente saluda afectuosamente y llega a un consenso sobre los
O acuerdos de convivencia para el desarrollo de la clase, para lo cual los
T estudiantes los escribirán en hojas y serán pegadas en el borde de la
I pizarra o pared del aula.
V Prosigue la clase y realiza las siguientes preguntas: ¿qué es deserción?
A RECUPERACIÓN ¿qué es deserción escolar? y ¿causas que conllevan a una deserción
C DE SABERES escolar?
I PREVIOS. Luego, los estudiantes responden a las siguientes interrogantes: ¿qué
Ó PLANTEAMIENTO razones tendría un estudiante para desertar? ¿cómo solucionarían esta
INICIO N problemática?
Hojas bond
DEL CONFLICTO
COGNITIVO. La docente presenta la situación significativa y les comenta el reto y
solicita opiniones de cómo resolverlo en el área.
La docente presenta los propósitos de aprendizaje y lo sociabiliza con la
PRESENTACIÓN
clase, luego les pregunta lo siguiente: entonces ¿qué competencia y
DEL PROPÓSITO
capacidades desarrollaremos el día de hoy? Y ¿cuál es el propósito de la
DE LA CLASE Y
clase? Los estudiantes responden las interrogantes utilizando la técnica
APRENDIZAJE.
lluvia de ideas.
Será anotado en la pizarra.
El docente prosigue con la sesión explicando cómo se llevará a cabo la
clase.
Procesos didácticos
Los estudiantes reciben la guía de aprendizaje ANEXO 1.
ANTES
La docente coloca en la pizarra el título de las lecturas que serán leídas
en la clase, luego les pregunta: ¿cuál es la utilidad de la lectura? ¿para
qué lees? ¿te ayudará en tu formación personal, la lectura? las
respuestas de anotan en la pizarra.
DURANTE
Los estudiantes leen el texto y subrayan las partes importantes se les
sugiere el uso de colores para tal fin.
Hojas bond
DESARRO Ficha de
M
LLO O lectura
T
I GESTIÓN Y
V ACOMPAÑAMIENT
A O DEL
C APRENDIZAJE
I (mediación y
Ó retroalimentación)
N
DESPUÉS
Los estudiantes, en forma individual, desarrollan la ficha de lectura, luego
se sociabiliza a través del diálogo para que se corrija y se llegue a
obtener ideas fuerza sobre la deserción escolar, las cuales se anotan en
la pizarra.
METACOGNICIÓN Los estudiantes responden a las preguntas metacognitivas ¿qué aprendí?
DEL APRENDIZAJE ¿me será útil en mi vida de qué manera?
Hoja de la lista
CIERRE EVALUACIÓN Se evaluará a través de una lista de cotejo de cotejo.
(RETROALIMENTA
CIÓN)

2
R. D. Z. Nº 0487 – 1987
1.5. EVALUACIÓN
Lee diversos tipos de textos con estructuras complejas, vocabulario variado y especializado. Integra
información contrapuesta y ambigua que está en distintas partes del texto. Interpreta el texto
considerando información relevante y de detalle para construir su sentido global, valiéndose de otros
textos y reconociendo distintas posturas y sentidos. Reflexiona sobre formas y contenidos del texto y
ESTANDAR
asume una posición sobre las relaciones de poder que este presenta. Evalúa el uso del lenguaje, la
validez de la información, el estilo del texto, la intención de estrategias discursivas y recursos textuales.
Explica el efecto del texto en el lector a partir de su conocimiento y del contexto sociocultural en el que
fue escrito.
 Identifica información explícita, relevante y complementaria seleccionando datos específicos y
algunos detalles en diversos tipos de texto con varios elementos complejos en su estructura, así
como vocabulario variado. Integra información explícita cuando se encuentra en distintas partes
del texto, o en distintos textos al realizar una lectura intertextual.
 Explica el tema, los subtemas y el propósito comunicativo del texto. Distingue lo relevante de lo
DESEMPEÑO complementario clasificando y sintetizando la información. Establece conclusiones sobre lo
comprendido vinculando el texto con su experiencia y los contextos socioculturales en que se
desenvuelve.
 Opina sobre el contenido, la organización textual, el sentido de diversos recursos textuales y la
intención del autor. Evalúa los efectos del texto en los lectores a partir de su experiencia y de los
contextos socioculturales en que se desenvuelve.
COMPETENCIA CAPACIDADES CRITERIOS INSTRUMENTOS
Lista de cotejo
 Obtiene información del texto  Identifica el tema, los factores de la
Leemos diversos
tipos de textos escrito. deserción escolar de los textos leídos y
escritos en lengua  Infiere e interpreta información las ideas relevantes sobre la
materna
del texto. importancia de estudiar.
 Reflexiona y evalúa la forma,  Deduce el propósito comunicativo y la
el contenido y el contexto del intención del autor del texto de los
texto. textos leídos.
 Relacioné y establecí la relación entre
el contenido del texto y su aplicación en
la vida diaria.
 Opina sobre el testimonio de Arturo
Hernández.
……………………………
DOCENTE RESPONSABLE

3
R. D. Z. Nº 0487 – 1987
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
LISTA DE COTEJO REFLEXIÓ
N
 Identifica el  Deduce el  Relacioné  Opina ¿Qué
CRITERIOS tema, los propósito y sobre el debo
factores de comunicativo establecí testimonio
mejorar
?
la y la intención la relación de Arturo
deserción del autor del entre el Hernández
escolar de texto de los contenido .
los textos textos del texto y
leídos y las leídos. su
ESTUDIANTES ideas aplicación
relevantes en la vida
sobre la diaria.
importancia
de estudiar
SI NO SI NO SI NO SI NO
1. BARDALES SIFUENTES VALERIA
SAMMY
2. CAMPOS MENDOZA BEATRIZ

LUCERO
3. CASIQUE ROJAS JHUSARA
CRISTINA
4. CISNEROS PANDURO ANDRES
ENRIQUE
5. CULANTRES MONAGO YTZELL
TAIS
6. FIGUEROA BENDEZU NORMA
MARIBEL
7. GOMEZ HERRERA JUAN JOSE
8. GRANADOS TORRES DANIEL
9. HARO SOLANO BILL ROBINSON
10. HUACACOLQUE AVILA ANGELA
LIZETH
11. HUAMAN MORI YASMIN YOSELIN
12. LASTRA GALEANO MARIANELA
ADA
13. LIMAS CAMPOS KENEDY FIDEL
14. LOPEZ GONZALES JORGITO
JOSIAS
15. LUCERO PALMA EVELYN
JHAZMYN
16. MENDOZA PEZO TALITA SAMARA
17. MONTENEGRO VASQUEZ LUIS
MANUEL
18. PADILLA MOSQUERA LITZY
DAIRETH
19. PEREZ FERNANDEZ SIMEY MATEU

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R. D. Z. Nº 0487 – 1987
20. RIVERA DOMINGUEZ THAIS

YAMILEE
21. SANCHEZ SOTO ALISON NAOMI
22. SOTO CORDOVA RENZO HARRY
23. TUANAMA URQUIA JHON KEVIN
FICHA DE LECTURA
Nombres y apellidos: _________________________________________________________________
Fecha:___________________Grado:_______________________Sección:_____________________
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
LISTA DE COTEJO MARCA CON ¿Qué me falta
“X” mejorar?
CRITERIOS DE EVALUACIÓN SÍ NO ¿cómo puedo
lograrlo?
Identifica el tema, los factores de la deserción escolar de los textos
leídos y las ideas relevantes sobre la importancia de estudiar.
Deduce el propósito comunicativo y la intención del autor del texto

de los textos leídos. .
Relacioné y establecí la relación entre el contenido del texto y su
aplicación en la vida diaria.
Opina sobre el testimonio de Arturo Hernández.
COMPETENCIA: LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN LENGUA MATERNA.
PROPÓSITO DE LA CLASE: Leemos, analizamos y comentamos a cerca de lecturas sobre

deserción, importancia de la lectura y un testimonio a través subrayado, notas al margen y resolución
de actividades.

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R. D. Z. Nº 0487 – 1987
EXPERIENCIA DE DIAGNÓSTICO 2022_COMUNICACIÓN
ACTIVIDAD N° 02: “REFLEXIONAMOS SOBRE EL CUIDADO PREVENTIVO DE NUESTRA SALUD II”

a) Ciclo : VII.
b) Grado y Secc. : 4° - Vanguardistas.
d) Docente : Lic. Susy Violeta Aburto Rodríguez.
e) Fecha :24-03-2022.
PROPÓSITO DE Nos informarnos sobre la forma de cómo evaluamos las competencias del
CLASE área de comunicación a través del diálogo y una ficha de lectura.
 Obtiene información  Identifica información explícita, relevante y
complementaria seleccionando datos específicos y
del texto escrito. algunos detalles en diversos tipos de texto con
varios elementos complejos en su estructura, así
como vocabulario variado. Integra información
explícita cuando se encuentra en distintas partes del
texto, o en distintos textos al realizar una lectura
intertextual.
Leemos diversos  Infiere e interpreta  Explica el tema, los subtemas y el propósito
tipos de textos información del texto. comunicativo del texto. Distingue lo relevante de lo
escritos en complementario clasificando y sintetizando la
información. Establece conclusiones sobre lo
lengua materna. comprendido vinculando el texto con su experiencia
 Reflexiona y evalúa y los contextos socioculturales en que se
la forma, el contenido desenvuelve
y el contexto del  Opina sobre el contenido, la organización textual, el
sentido de diversos recursos textuales y la intención
texto. del autor. Evalúa los efectos del texto en los lectores
a partir de su experiencia y de los contextos
socioculturales en que se desenvuelve.
ENFOQUE DERECHOS
TRANVERSAL
¿Qué acciones podemos promover para el cuidado de nuestra salud ante
la COVID-19?
RETO
Para llevarla a cabo este reto, los estudiantes, en el área de comunicación,
analizarán textos relacionados al tema.
EVIDENCIA Resolución de la ficha de lectura.

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R. D. Z. Nº 0487 – 1987
RECURSOS MATERIALES
MOMENTO PROCESOS
SESIÓN
I pizarra o pared del aula.
V Prosigue la clase y realiza las siguientes preguntas: ¿Qué protocolos de
A RECUPERACIÓN bioseguridad usamos en la institución educativa?
C DE SABERES
I PREVIOS. Luego, los estudiantes responden a las siguientes interrogantes:
Ó PLANTEAMIENTO ¿cuántos son los protocolos que se usan en algunos locales y serán los
INICIO N DEL CONFLICTO
Hojas bond
mismos para la institución educativa?
PRESENTACIÓN
DEL PROPÓSITO
DE LA CLASE Y
lluvia de ideas.
APRENDIZAJE.
clase.
Los estudiantes reciben la guía de aprendizaje ANEXO 1.
ANTES
La docente coloca en la pizarra el título de la lectura REFLEXIONAMOS
SOBRE EL CUIDADO PREVENTIVO DE NUESTRA SALUD, luego les
pregunta: ¿qué diferencias hay entre estos dos textos? Las respuestas de
anotan en la pizarra.
DURANTE
Los estudiantes leen el texto y completan el cuadro comparativo.
Hojas bond
DESARRO Ficha de
LLO M lectura
O
T
I GESTIÓN Y
V ACOMPAÑAMIENT
A O DEL
C APRENDIZAJE
I (mediación y
Ó retroalimentación) DESPUÉS
N Los estudiantes, en forma individual, desarrollan la ficha de lectura, luego
se sociabiliza a través del diálogo para que se corrija y se llegue a
obtener ideas fuerza sobre la evaluación formativa, las cuales se anotan
en la pizarra.
CIERRE METACOGNICIÓN Los estudiantes responden a las preguntas metacognitivas ¿qué aprendí? Hoja de la lista
DEL APRENDIZAJE ¿me será útil en mi vida de qué manera? de cotejo.
EVALUACIÓN Se evaluará a través de una lista de cotejo

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R. D. Z. Nº 0487 – 1987
(RETROALIMENTA
CIÓN)
1.5. EVALUACIÓN
ESTANDAR
fue escrito.
desenvuelve.
Lista de cotejo
 Obtiene información del texto  Identifiqué el tema y la ideas principales
Leemos diversos
tipos de textos escrito. y secundarias del texto leído.
escritos en lengua  Infiere e interpreta información  Deduje el propósito comunicativo y la
materna
del texto. intención del autor del texto
 Reflexiona y evalúa la forma,  Relacioné y establecí la relación entre
el contenido y el contexto del el contenido del texto y su aplicación en
texto. el desarrollo de sus competencias.
 Opiné sobre el tema del texto.
……………………………
DOCENTE RESPONSABLE

8
R. D. Z. Nº 0487 – 1987

N
Identifiqué el Deduje el Relacion Opiné sobre ¿Qué
tema y la propósito é y el tema de
CRITERIOS comunicativo establecí los textos. debo
ideas
principales y
y la intención la mejorar
del autor del relación ?
secundarias texto entre el
de los textos contenido
leídos. del texto
y su
aplicació
n en su
vida
diaria.
ESTUDIANTES SI NO SI NO SI NO SI NO
SAMMY

LUCERO
26. CASIQUE ROJAS JHUSARA CRISTINA
27. CISNEROS PANDURO ANDRES
ENRIQUE
28. CULANTRES MONAGO YTZELL TAIS
29. FIGUEROA BENDEZU NORMA
MARIBEL
LIZETH
35. LASTRA GALEANO MARIANELA ADA
37. LOPEZ GONZALES JORGITO JOSIAS
38. LUCERO PALMA EVELYN JHAZMYN
40. MONTENEGRO VASQUEZ LUIS
MANUEL
41. PADILLA MOSQUERA LITZY
DAIRETH
43. RIVERA DOMINGUEZ THAIS
YAMILEE

9
R. D. Z. Nº 0487 – 1987

EXPERIENCIA DE DIAGNÓSTICO 2022_COMUNICACIÓN
ACTIVIDAD N° 03: EXPONEMOS EL RESUMEN DE LA OBRA LITERARIA SELECCIONADA

DE ACUERDO CON MIS INTERESES

a) Ciclo : VII.
b) Grado y Secc. : 4° - Vanguardistas.
d) Docente : Lic. Susy Violeta Aburto Rodríguez.
e) Fecha : 25-03-2022.
PROPÓSITO DE Exponemos nuestras lecturas de interés personal para generar nuestro hábito
CLASE lector.
Se expresa  C1. Obtiene  Adecúa el texto oral a la situación comunicativa
considerando el propósito comunicativo, el tipo textual y
oralmente en información del texto las características del género discursivo. Elige
lengua materna. oral. estratégicamente el registro formal e in - formal
adaptándose a los interlocutores y sus contextos
socioculturales.
 C3. Adecúa, organiza  Expresa oralmente ideas y emociones de forma coherente
y desarrolla las ideas y cohesionada. Ordena y jerarquiza las ideas en torno a
un tema, y las desarrolla para ampliar o precisar la
de forma coherente y información. Estructura estratégicamente una secuencia
cohesionada. textual (Argumenta, narra, describe, etc.) de forma
apropiada. Establece diversas relaciones lógicas entre las
ideas mediante el uso preciso de varios tipos de
referentes, conectores y otros marcadores textuales.
Incorpora un vocabulario pertinente y preciso que incluye
sinónimos y algunos términos especializados.
 C4. Utiliza recursos
 Emplea estratégicamente gestos y movimientos
no verbales y corporales que enfatizan o atenúan lo que dice. Controla
paraverbales de la distancia física que guarda con sus interlocutores.
Ajusta el volumen, la entonación y el ritmo de su voz, así
forma estratégica. como las pausas y los silencios, para transmitir
emociones, caracterizar personajes o producir otros
efectos en el público, como el suspenso y el
entretenimiento.
 C6. Reflexiona y  Emite un juicio crítico sobre la adecuación de textos
evalúa la forma, el orales del ámbito escolar y social y de medios de
comunicación a la situación comunicativa, así como la
contenido y contexto coherencia de las ideas y la cohesión entre estas. Evalúa

10
R. D. Z. Nº 0487 – 1987
del texto oral. la eficacia de recursos verbales, no verbales y

paraverbales, así como la pertinencia de las estrategias
discursivas. Determina la validez de la información
contrastándola con otros textos o fuentes de información.
ENFOQUE DERECHOS
TRANVERSAL
¿Qué podemos hacer para mejorar o generar nuestro hábito lector, pero
partiendo desde nuestros intereses?
RETO Para llevarla a cabo este reto, los estudiantes, en el área de comunicación,
seleccionarán una lectura de su interés y lo socializarán en clase de forma
expositiva.
EVIDENCIA Exposición de una lectura seleccionada.
RECURSOS MATERIALES
MOMENTO PROCESOS
SESIÓN
I pizarra o pared del aula o pueden ser escritas.
V Prosigue la clase y realiza las siguientes preguntas: ¿Qué es el hábito
A RECUPERACIÓN lector? ¿qué géneros les gusta leer?
C DE SABERES
I PREVIOS. Luego, los estudiantes responden a las siguientes interrogantes: ¿cuál es
Ó PLANTEAMIENTO la importancia de la lectura? ¿qué mejorará en mi vida si leo? ¿por qué es
INICIO N DEL CONFLICTO
Hojas bond
necesario conocer varias fuentes de un mismo tema?
PRESENTACIÓN
DEL PROPÓSITO
DE LA CLASE Y
lluvia de ideas.
APRENDIZAJE.
clase.
Los estudiantes previamente has seleccionado una lectura de su interés
en la biblioteca de la institución educativa.
Hojas bond
DESARRO Ficha de
LLO GESTIÓN Y lectura
ACOMPAÑAMIENT
O DEL
APRENDIZAJE
(mediación y
retroalimentación)

11
R. D. Z. Nº 0487 – 1987
M
O
T
I
V
A
C
I
Ó
N
Los estudiantes reciben la guía de aprendizaje.
ANTES
La docente coloca en la pizarra el título de la lectura “EXPONEMOS
NUESTRAS LECTURAS DE INTERÉS”, luego les pregunta: ¿Por qué
han seleccionado la lectura? ¿qué es lo que más me gustó de la lectura?
¿qué partes han seleccionado para hacer el resumen y posterior
exposición? Se responde de forma oral.
DURANTE
Los estudiantes exponen las lecturas seleccionadas teniendo en cuenta el
tiempo y utilizando el resumen previamente elaborado, además de utilizar
los recursos verbales y paraverbales.
DESPUÉS
Los estudiantes, reflexionan la exposición teniendo en cuenta loa criterios
de evaluación.
METACOGNICIÓN Los estudiantes responden a las preguntas metacognitivas ¿qué aprendí?
DEL APRENDIZAJE ¿me será útil en mi vida de qué manera?
Hoja de la lista
CIERRE de la
EVALUACIÓN Se evaluará a través de la coevaluación coevaluación.
(RETROALIMENTA
CIÓN)
1.5. EVALUACIÓN
ESTANDAR
fue escrito.
desenvuelve.
 Adecúa la exposición a la situación Lista de cotejo

 C1. Obtiene información del

12
R. D. Z. Nº 0487 – 1987
comunicativa, de acuerdo con el

texto oral.
propósito comunicativo, las ideas más
 C3. Adecúa, organiza y importantes de una lectura de su
Se expresa
oralmente en su desarrolla las ideas de forma interés.
lengua materna.  Expresa oralmente ideas y emociones
coherente y cohesionada.
de forma coherente y cohesionada en
 C4. Utiliza recursos no su exposición.
verbales y paraverbales de  Emplea recursos verbales y no verbales
para enfatizar lo que dice en su
forma estratégica.
exposición.
 C6. Reflexiona y evalúa la  Evalúa la adecuación, la coherencia, la
forma, el contenido y contexto cohesión, los recursos verbales y no
verbales de su exposición.
del texto oral.
……………………………
DOCENTE RESPONSABLE
N
Adecúa la Expresa Emplea Evalúa la ¿Qué
exposición a la oralmente recursos adecuación,
CRITERIOS ideas y la debo
situación verbales y
comunicativa, emociones no verbales coherencia, mejorar
de forma la cohesión, ?
de acuerdo coherente y para los recursos
con el cohesionada enfatizar lo verbales y
propósito en su que dice en no verbales
comunicativo, exposición su de su
las ideas más exposición. exposición.
importantes de
una lectura de
ESTUDIANTES su interés.
SI NO SI NO SI NO SI NO
SAMMY

LUCERO
49. CASIQUE ROJAS JHUSARA CRISTINA
50. CISNEROS PANDURO ANDRES ENRIQUE
51. CULANTRES MONAGO YTZELL TAIS
52. FIGUEROA BENDEZU NORMA MARIBEL
LIZETH
58. LASTRA GALEANO MARIANELA ADA

13
R. D. Z. Nº 0487 – 1987

60. LOPEZ GONZALES JORGITO JOSIAS
61. LUCERO PALMA EVELYN JHAZMYN
63. MONTENEGRO VASQUEZ LUIS MANUEL
64. PADILLA MOSQUERA LITZY DAIRETH
66. RIVERA DOMINGUEZ THAIS YAMILEE

14

Actividad N°1 - Comunicacion - 21-03-22 - 4° Sec

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INSTITUCIÓN EDUCATIVA Nº 0778

“MANUEL ROMERO SEMINARIO”

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE 2022_COMUNICACIÓN

ACTIVIDAD N° 01: “REFLEXIONAMOS SOBRE EL CUIDADO PREVENTIVO DE NUESTRA SALUD”

1.1. Datos Informativos

1.2. Propósito de Aprendizaje

Leemos, analizamos y comentamos a cerca de lecturas sobre deserción,

1.3. RECUROS Y MATERIALES

Prof.: Lic. Susy Violeta Aburto Rodríguez

1.4. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD

Prof.: Lic. Susy Violeta Aburto Rodríguez

COMPETENCIA CAPACIDADES CRITERIOS INSTRUMENTOS

Prof.: Lic. Susy Violeta Aburto Rodríguez

2. CAMPOS MENDOZA BEATRIZ

Prof.: Lic. Susy Violeta Aburto Rodríguez

20. RIVERA DOMINGUEZ THAIS

Deduce el propósito comunicativo y la intención del autor del texto

PROPÓSITO DE LA CLASE: Leemos, analizamos y comentamos a cerca de lecturas sobre

Prof.: Lic. Susy Violeta Aburto Rodríguez

EXPERIENCIA DE DIAGNÓSTICO 2022_COMUNICACIÓN

ACTIVIDAD N° 02: “REFLEXIONAMOS SOBRE EL CUIDADO PREVENTIVO DE NUESTRA SALUD II”

1.1. Datos Informativos

1.2. Propósito de Aprendizaje

1.3. RECUROS Y MATERIALES

Prof.: Lic. Susy Violeta Aburto Rodríguez

1.4. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD

EVALUACIÓN Se evaluará a través de una lista de cotejo

Prof.: Lic. Susy Violeta Aburto Rodríguez

COMPETENCIA CAPACIDADES CRITERIOS INSTRUMENTOS

Prof.: Lic. Susy Violeta Aburto Rodríguez

LISTA DE COTEJO REFLEXIÓ

25. CAMPOS MENDOZA BEATRIZ

Prof.: Lic. Susy Violeta Aburto Rodríguez

45. SOTO CORDOVA RENZO HARRY

EXPERIENCIA DE DIAGNÓSTICO 2022_COMUNICACIÓN

ACTIVIDAD N° 03: EXPONEMOS EL RESUMEN DE LA OBRA LITERARIA SELECCIONADA

1.1. Datos Informativos

1.2. Propósito de Aprendizaje

Prof.: Lic. Susy Violeta Aburto Rodríguez

del texto oral. la eficacia de recursos verbales, no verbales y

1.3. RECUROS Y MATERIALES

1.4. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD

Prof.: Lic. Susy Violeta Aburto Rodríguez

COMPETENCIA CAPACIDADES CRITERIOS INSTRUMENTOS

 Adecúa la exposición a la situación Lista de cotejo

Prof.: Lic. Susy Violeta Aburto Rodríguez

comunicativa, de acuerdo con el

48. CAMPOS MENDOZA BEATRIZ

Prof.: Lic. Susy Violeta Aburto Rodríguez

59. LIMAS CAMPOS KENEDY FIDEL

Prof.: Lic. Susy Violeta Aburto Rodríguez

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