“¿Cómo soy?

” SESIÓN

“¿Cómo soy?”
I. DATOS INFORMATIVOS:

I.E.

DIRECTORA:

PROFESORA:

SECCIÓN:

GRUPO DE EDAD: 4 años

NIVEL: Inicial
FECHA: Viernes 04 de abril

II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

AREA:
PERSONAL INSTRUMENT
SOCIAL CAPACIDAD DESEMPEÑOS CRITERIOS
O DE
EVALUACIO
COMPETENCIA N

Construye su  Se valora a sí Reconoce sus  Se valora como  Lista de

identidad mismo. intereses, persona única e Cotejo
preferencias y irrepetible,  Cuaderno de
características reconociendo campo
que lo hacen sus
 Registro
único y especial; características
auxiliar
las diferencia de que lo hacen
las de los otros a único y especial. Anecdotario
través de palabras Valora sus raíces
o acciones, dentro familiares y lo que
de su familia o ha heredado de
grupo de aula. ellas.
Construye su identidad al tomar conciencia de los aspectos que lo hacen único Se
identifica en algunas de sus características físicas, así como sus cualidades e
intereses, gustos y preferencias. Se siente miembro de su familia y del grupo de
ESTANDAR aula al que pertenece. Practica hábitos saludables. Actúa de manera autónoma en
las actividades que realiza y es capaz de tomar decisiones, desde sus posibilidades y
considerando a los demás. Expresa sus emociones e identifica el que las originan.
Busca y acepta la compañía de un adulto significativo que lo hacen sentir
vulnerable, inseguro, con ira, triste o alegre
 Que las niñas y los niños se valoren como personas únicas e irrepetibles,
PROPOSITO DE LA aceptando sus características personales.
SESION
 Conoce sus raíces familiares, que lo hacen formar parte de un grupo del que ha
heredado rasgos físicos, cualidades y costumbres.
PRODUCTO  Conocen y valoran su procedencia.
 Elaboran un árbol genealógico para conocer sus orígenes.
III. DESARROLLO DE LA EXPERIENCIA SIGNIFICATIVA

Secuencia Actividades del proyecto Recursos

didáctica
RUTINAS ACTIVIDADES PERMANENTES DE ENTRADA:
- Recepción de niños
- Saludo a Dios Oración
- Canciones Canciones
- Control de carteles permanentes
Carteles
JUEGO DE 1. Planificación: Material de
TRABAJO EN LOS - ¿Dónde vas a trabajar el día de hoy? ¿Qué harás? Sectores
SECTORES 2. Organización:
- Determinan lo que van a realizar
3. Ejecución:
- Juegan libre y creativamente y realizan lo planificado
4. Socialización:
- Guardan y ordenan los materiales
- Marcan el sector trabajado
- Explican lo que realizaron en cada sector
5. Representación:
- Dibuja lo que ha trabajado
ACTIVIDADES DE ANTES DE LA ACTIVIDAD:
LA EXPERIENCIA - Solicitamos los siguientes materiales:
SIGNIFICATIVA  1 sobre con fotos de el árbol familiar. El tamaño según el material
que se elaborará.
 1 foto tamaño A-4 impresa en papel de los niños.
 Preveemos un espejo de cuerpo entero
INICIO MOTIVACIÓN:
- Motivamos a los niños a juagar “El juego del espejo”.
- Salimos al patio y los niños se forman en parejas.
- Por turnos realizaran diferentes movimientos que la pareja debe
imitar como si fuera el reflejo del espejo.

Juego
Pares

- Después del juego se pregunta ¿A qué jugaron? ¿Qué tenían que

hacer? ¿Les gustó el juego? ¿Son iguales al amiguito o amiguita
con quien jugaron? ¿Por qué? Los niños responden.
- Presentamos el propósito del día diciéndoles que hoy reconocerán
cómo son y a quién se parecen de su familia.
DESARROLLO APLICACIÓN:
PROBLEMATIZACIÓN:
- Se proporciona a los niños sus fotografías. En grupo las comparan y
 observan si se parecen o no se parecen.

Fotos

- Se pregunta ¿Quiénes son? ¿A quién se parecen? ¿Si no se

parecen a nadie, a quién entonces? ¿De dónde vienen? Los niños
responden.

ANÁLISIS DE LA INFORMACIÓN:
- Se presenta a los niños un árbol familiar.

Árbol familiar

- Se comenta con los niños que todos tenemos un árbol familiar,

porque venimos de una familia que crece y crece como lo hacen los
árboles y sus frutos.
- Descubrimos las fotos del árbol, los niños observan y describen lo Tarjetas
que ven. circulares de los
miembros de la
familia

- Se pregunta ¿A quién ven? ¿Serán una familia? ¿Se parecen? Los

niños responden.
- Hacemos una comparación entre los miembros de esa familia y a
quién se parecen los niños, tomando en cuenta rasgos físicos.
- Se pregunta ¿Y ustedes a quién de su familia se parecen? Los
niños responden.
- Se comenta que cada persona es única y especial como lo hemos
venido aprendiendo en esta semana, podemos parecernos en algo a
nuestro papá, mamá o hasta a los abuelitos, pero nunca seremos
iguales por que Dios nos hizo seres únicos y diferentes.
- Presentamos un espejo grande para que los niños puedan verse de
cuerpo entero. Espejo grande
- Los invitamos a pasar uno a uno y observar sus características para
que puedan autoconocerse.

- Nos reunimos en asamblea e invitamos a los niños para que

cuenten y se describan como son: cabello, ojos, tamaño, grosor, etc.
- Pedimos que busquen a una amiguito o amiguita al que sean
iguales.
- Se pregunta ¿Lo encontraron? ¿Por qué? Los niños darán cuenta
de que no hay nadie igual a ellos.
Manualidad
TOMA DE DESICIONES: Fotos
- Se propone a los niños elaborar un árbol familiar para recordar que
vienen de una familia a la que se parecen pero que no son iguales.
- Se proporciona a cada niño el sobre con las fotografías de su
familia.
- Con nuestra ayuda construyen el árbol empezando por ellos.

Plastilina
 - Miran las fotos y comentan a quién se parecen, a papá, mamá o a
sus hermanitos y quizá a los abuelitos.
- Para finalizar la actividad proporcionamos plastilina y se modelan.

CIERRE REFLEXIONAMOS SOBRE EL APRENDIZAJE:

 Metacognición: ¿Qué aprendí hoy? ¿Tuve alguna dificultad?
¿Cómo la superé? ¿En qué me servirá lo aprendido hoy?
 Autoevaluación: ¿Qué hice? ¿Cómo lo hice? ¿Qué utilicé? ¿Para
qué lo hice? ¿Qué producto obtuve?
 Retroalimentación: Decimos a los niños que hoy conocieron que
son seres únicos y especiales, que vienen de una familia a la que se
parecen. Además elaboraron su árbol familiar que compartirán en
casa con su familia.
COMUNICACIÓN DEL PROYECTO:
- Los niños socializan de manera interna (con el mismo grupo de
niños) y de manera externa (a otros compañeros , a los padres y a
la comunidad) los resultados y aprendizajes obtenidos en esta
experiencia como parte del proyecto.
ACTIVIDADES - Acciones de rutina
PERMANENTES DE
ASEO, REFRIGERIO
Y RECREO
 CUADERNO DE CAMPO

Proyecto de Aprendizaje APRENDO A RECONOCERME ¿QUIÉN SOY YO?, SOY EL DIBUJO PERFECTO DE DIOS

Docente
Aula Edad 4 años

Experiencia Significativa ¿CÓMO SOY Y A QUIÉN ME PAREZCO?

Área Personal Social Competencia Construye su identidad
Criterio de Evaluación  Se valora como persona única e irrepetible, reconociendo sus características que
lo hacen único y especial.
 Valora sus raíces familiares y lo que ha heredado de ellas.
Fecha Viernes 05 de abril

N° Nombres y Apellidos Descripción de las Aspectos a Retroalimentar

Evidencias
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 LISTA DE COTEJO

Proyecto de Aprendizaje APRENDO A RECONOCERME ¿QUIÉN SOY YO?, SOY EL DIBUJO PERFECTO DE DIOS

Docente
Aula Edad 4 años

Experiencia Significativa ¿CÓMO SOY Y A QUIÉN ME PAREZCO?

Área Personal Social Competencia Construye su identidad
Criterio de Evaluación  Se valora como persona única e irrepetible, reconociendo sus características que
lo hacen único y especial.
 Valora sus raíces familiares y lo que ha heredado de ellas.
Fecha Viernes 05 de abril

N° Estudiantes Logro Proceso Inicio

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 Colorea la lámina y responde a la pregunta:

¿Quién soy yo?

¿Y de dónde
provengo?
 Conociendo mis orígenes

 Pega las fotos de tus familiares en el árbol genealógico.

 ¿Y cómo soy?

 Lee la descripción de cada niño y recorta los nombres ubicándolos en el espacio que le corresponde:
- Gabriela usa lente y suele ser callada.
- Pablo es un niño alegre y tiene el cabello corto.
- Carla es muy amable y le encanta usar ganchitos en su cabello.

CARLA PABLO GABRIEL

A
Yo soy
Mi rostro es así:

Mi cabello es:

Mis ojos son de color:

Tengo:
 MIS CUALIDADES
 Escucha y une cada palabra con la imagen que corresponde.

Soy amable.

Soy colaborador.

Soy alegre.

Soy solidario.
 TALLER DE PSICOMOTRICIDAD

“Imitamos posiciones”
I. DATOS INFORMATIVOS:

I.E.

DIRECTORA:

PROFESORA:

SECCIÓN:

GRUPO DE EDAD: 4 años

NIVEL: Inicial
FECHA: Viernes 05 de abril

II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

AREA:
PERSONAL INSTRUMENT
O DE
SOCIAL CAPACIDAD DESEMPEÑOS CRITERIOS
EVALUACIO
COMPETENCIA N

Se desenvuelve de  Comprende su Realiza acciones y  Demuestra  Lista de

manera autónoma a cuerpo. juegos de manera coordinación y Cotejo
 Se expresa autónoma, como equilibrio al  Cuaderno de
través de su correr, saltar,
corporalmente mover el cuerpo campo
motricidad trepar, rodar, imitando
 Registro
deslizarse, hacer diferentes
auxiliar
giros, patear y posiciones.
lanzar pelotas, Se divierte y Anecdotario
etc. -en los que participa durante
expresa sus el juego
emociones- expresando
explorando las emociones.
posibilidades de
su cuerpo con
relación al
espacio, la
superficie y los
objetos, regulando
su fuerza,
velocidad y con
cierto control de
su equilibrio.
ESTANDAR Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad cuando explora y
descubre su lado dominante y sus posibilidades de movimiento por propia iniciativa
en situaciones cotidianas. Realiza acciones motrices básicas en las que coordina
movimientos para desplazarse con seguridad y utiliza objetos con precisión,
orientándose y regulando sus acciones en relación a estos, a las personas, el
espacio y el tiempo. Expresa corporalmente sus sensaciones, emociones y
sentimientos a través del tono, gesto, posturas, ritmo y movimiento en situaciones
 de juego.
PROPOSITO DE LA Que las niñas y los niños se expresen de manera autónoma con el cuerpo
SESION explorando sus posibilidades de movimiento durante el juego en el que participa.

PRODUCTO Desarrollan la coordinación motora gruesa y el equilibrio corporal al moverse con

autonomía representando diferentes posturas.

III. DESARROLLO DE LA EXPERIENCIA SIGNIFICATIVA

Secuencia Actividades del proyecto Recursos

didáctica
ACTIVIDADES DEL ANTES DE LA ACTIVIDAD:
TALLER - Solicitamos los siguientes materiales:
 1 caja de fósforos
 Tapas de gaseosas
INICIO INICIO DE LA ACTIVIDAD:
- Nos ubicamos en un espacio libre para realizar la actividad.
- Recordamos a los niños lavarse las manos antes y después del
trabajo realizado.
- Pedimos que dispongan de su botella de agua para que se hidraten
Agua
- Invitamos a los niños a reunirnos en asamblea.
- Presentamos el propósito del taller: hoy jugaremos a imitar diferentes
posiciones con el cuerpo.
DESARROLLO DURANTE LA ACTIVIDAD:
- Motivamos a los niños a realizar el calentamiento con ayuda de
aros.
- Colocamos los aros indistintamente sobre el piso.
- Los niños correrán por el patio con diferentes intensidades: rápido,
lento, muy lento, muy rápido, normal.
- Al escuchar el golpe de la pandereta, se detienen y corren a
ubicarse dentro de un aro.

Aros
Música
https://
www.youtube.c
om/watch?
v=5OaqVoJ1Ba
w&t=1294s

- Acompañamos la actividad con un fondo musical.

- Luego del calentamiento, proponemos a los niños jugar a imitar
posiciones.
- Presentamos tarjetas con diferentes posiciones, se las
proporcionamos a los niños para que las observen y comentan si es
que pueden realizarlas.
 Tarjetas

- Los motivamos a imitar las posturas.

Tarjetas
- También los niños pueden proponer posiciones y que los demás las Fósforos
imiten.
Tapas
- Para la relajación, proporcionamos a los niños armar con palitos las
posiciones que imitaron con el cuero.
- Se sientan sobre el piso y se les entrega una tira con algunas
posiciones.
- Con ayuda de palitos de fósforo y tapas, representan las posiciones.

Hojas
Plumones

- Para finalizar la actividad, se proporciona hojas para que dibujen lo

que más les gustó del juego realizado.
CIERRE REFLEXIONAMOS SOBRE EL APRENDIZAJE:
 Metacognición: ¿Qué hice hoy? ¿Tuve alguna dificultad? ¿Cómo la
superé? ¿En qué me servirá lo aprendido hoy?
 Autoevaluación: ¿Qué hice? ¿Cómo lo hice? ¿Qué utilicé? ¿Para
qué lo hice? ¿Me gustó? ¿Por qué?
  Retroalimentación: Decimos a los niños que hoy jugaron a imitar
posiciones y las representaron con el cuerpo y con materiales.
ACTIVIDADES - Alistan sus cosas
PERMANENTES DE - Cantamos la canción de despedida
SALIDA - Despedimos a los niños
 CUADERNO DE CAMPO

Proyecto de Aprendizaje APRENDO A RECONOCERME ¿QUIÉN SOY YO?, SOY EL DIBUJO PERFECTO DE DIOS

Docente
Aula Edad 4 años

Experiencia Significativa IMITAMOS POSICIONES

Área Psicomotriz Competencia Se desenvuelve de manera
autónoma a través de motricidad
Criterio de Evaluación  Demuestra coordinación y equilibrio al mover el cuerpo imitando diferentes
posiciones.
 Se divierte y participa durante el juego expresando emociones.
Fecha Viernes 05 de abril

N° Nombres y Apellidos Descripción de las Aspectos a Retroalimentar

Evidencias
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 LISTA DE COTEJO

Proyecto de Aprendizaje APRENDO A RECONOCERME ¿QUIÉN SOY YO?, SOY EL DIBUJO PERFECTO DE DIOS

Docente
Aula Edad 4 años

Experiencia Significativa IMITAMOS POSICIONES

Área Psicomotriz Competencia Se desenvuelve de manera
autónoma a través de motricidad
Criterio de Evaluación  Demuestra coordinación y equilibrio al mover el cuerpo imitando diferentes
posiciones.
 Se divierte y participa durante el juego expresando emociones.
Fecha Viernes 05 de abril

N° Estudiantes Logro Proceso Inicio

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IMITAMOS POSICIONES

 Observa la posición que los niños realizan y búscala en los muñequitos que estén en esa misma posición y
marca los recuadros.
 MUEVO MI CUERPO

 Imita estas posiciones del cuerpo y diviértete.

 Hago los ejercicios y relaciono las siluetas.