EXPERIENCIA SIGNIFICATIVA N° 3

“¿CÓMO SOY Y A QUIÉN ME PAREZCO?”

I. DATOS INFORMATIVOS:

I.E.I.: 304- LA BANDA DE SHILCAYO.

DIRECTORA: GIANINA SINDY SALDAÑA ASPPAJO.

PROFESORA: OLGUITH ARELLANO PANDURO.

EDAD Y SECCION : 04 AÑOS- INTELECTUALES.

FECHA Miércoles 12 de abril del 2023

II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

AREA: Personal Social

Competencia Capacidad Desempeños
Construye su  Se valora a sí mismo.  Reconoce sus intereses, preferencias y características que
identidad lo hacen único y especial; las diferencia de las de los otros
a través de palabras o acciones, dentro de su familia o
grupo de aula.
Criterio de  Se valora como persona única e irrepetible, reconociendo sus características que lo
Evaluación hacen único y especial.
 Valora sus raíces familiares y lo que ha heredado de ellas.
Instrumento de  Observación
Evaluación  Cuaderno de campo
 Lista de Cotejo
Propósito de la  Que las niñas y los niños se valoren como personas únicas e irrepetibles, aceptando
experiencia sus características personales.
 Conoce sus raíces familiares, que lo hacen formar parte de un grupo del que ha
heredado rasgos físicos, cualidades y costumbres.
Producto  Conocen y valoran su procedencia.
 Elaboran un árbol genealógico para conocer sus orígenes.

III. DESARROLLO DE LA EXPERIENCIA SIGNIFICATIVA

Secuencia Actividades del proyecto Recursos

didáctica
RUTINAS ACTIVIDADES PERMANENTES DE ENTRADA:
- Recepción de niños
- Saludo a Dios Oración
- Canciones Canciones
- Control de carteles permanentes Carteles
JUEGO DE 1. Planificación: Material de
TRABAJO EN - ¿Dónde vas a trabajar el día de hoy? ¿Qué harás? Sectores
LOS SECTORES 2. Organización:
- Determinan lo que van a realizar
3. Ejecución:
- Juegan libre y creativamente y realizan lo planificado
4. Socialización:
- Guardan y ordenan los materiales
- Marcan el sector trabajado
- Explican lo que realizaron en cada sector
5. Representación:
- Dibuja lo que ha trabajado
ACTIVIDADES ANTES DE LA ACTIVIDAD:
DE LA - Solicitamos los siguientes materiales:
EXPERIENCIA  1 sobre con fotos de el árbol familiar. El tamaño según el material que
SIGNIFICATIVA se elaborará.
 1 foto tamaño A-4 impresa en papel de los niños.
 Preveemos un espejo de cuerpo entero
INICIO MOTIVACIÓN:
- Motivamos a los niños a juagar “El juego del espejo”.
- Salimos al patio y los niños se forman en parejas.
- Por turnos realizaran diferentes movimientos que la pareja debe imitar
como si fuera el reflejo del espejo.
Juego
Pares

- Después del juego se pregunta ¿A qué jugaron? ¿Qué tenían que

hacer? ¿Les gustó el juego? ¿Son iguales al amiguito o amiguita con
quien jugaron? ¿Por qué? Los niños responden.
- Presentamos el propósito del día diciéndoles que hoy reconocerán
cómo son y a quién se parecen de su familia.
DESARROLLO APLICACIÓN:
PROBLEMATIZACIÓN:
- Se proporciona a los niños sus fotografías. En grupo las comparan y
observan si se parecen o no se parecen.

Fotos

- Se pregunta ¿Quiénes son? ¿A quién se parecen? ¿Si no se parecen a

nadie, a quién entonces? ¿De dónde vienen? Los niños responden.
ANÁLISIS DE LA INFORMACIÓN:
- Se presenta a los niños un árbol familiar.

- Se comenta con los niños que todos tenemos un árbol familiar, porque
venimos de una familia que crece y crece como lo hacen los árboles y
 sus frutos.
- Descubrimos las fotos del árbol, los niños observan y describen lo que
ven.

Árbol familiar
- Se pregunta ¿A quién ven? ¿Serán una familia? ¿Se parecen? Los niños
responden.
- Hacemos una comparación entre los miembros de esa familia y a quién
se parecen los niños, tomando en cuenta rasgos físicos.
- Se pregunta ¿Y ustedes a quién de su familia se parecen? Los niños
responden.
- Se comenta que cada persona es única y especial como lo hemos
venido aprendiendo en esta semana, podemos parecernos en algo a Tarjetas
nuestro papá, mamá o hasta a los abuelitos, pero nunca seremos circulares de los
iguales por que Dios nos hizo seres únicos y diferentes. miembros de la
- Presentamos un espejo grande para que los niños puedan verse de familia
cuerpo entero.
- Los invitamos a pasar uno a uno y observar sus características para que Espejo
puedan autoconocerse. Manualidad

Plastilina

- Nos reunimos en asamblea e invitamos a los niños para que cuenten y

se describan como son: cabello, ojos, tamaño, grosor, etc.
- Pedimos que busquen a una amiguito o amiguita al que sean iguales.
- Se pregunta ¿Lo encontraron? ¿Por qué? Los niños darán cuenta de
que no hay nadie igual a ellos.

TOMA DE DESICIONES:
- Se propone a los niños elaborar un árbol familiar para recordar que
vienen de una familia a la que se parecen pero que no son iguales.
- Se proporciona a cada niño un árbol para dibujar
- Con nuestra ayuda construyen el árbol empezando por ellos.

- Para finalizar la actividad proporcionamos plastilina y se modelan.

CIERRE REFLEXIONAMOS SOBRE EL APRENDIZAJE:

 Metacognición: ¿Qué aprendí hoy? ¿Tuve alguna dificultad? ¿Cómo la
superé? ¿En qué me servirá lo aprendido hoy?
 Autoevaluación: ¿Qué hice? ¿Cómo lo hice? ¿Qué utilicé? ¿Para qué lo
hice? ¿Qué producto obtuve?
 Retroalimentación: Decimos a los niños que hoy conocieron que son
seres únicos y especiales, que vienen de una familia a la que se
parecen. Además elaboraron su árbol familiar que compartirán en casa
con su familia.
COMUNICACIÓN DEL PROYECTO:
 - Los niños socializan de manera interna (con el mismo grupo de niños) y
de manera externa (a otros compañeros , a los padres y a la
comunidad) los resultados y aprendizajes obtenidos en esta
experiencia como parte del proyecto.
ACTIVIDADES - Acciones de rutina
PERMANENTES - ASEO: LAVADO DE MANOS
DE ASEO,
- CONSUMO DE ALIMENTOS DEQALIWARMA.
REFRIGERIO Y
RECREO - ASEO.
- RECREO.

TALLER DE PSICOMOTRICIDAD

“IMITAMOS POSICIONES”

II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

AREA: Psicomotriz
Competencia Capacidad Desempeños
Se desenvuelve de  Comprende su  Realiza acciones y juegos de manera autónoma, como
manera autónoma cuerpo. correr, saltar, trepar, rodar, deslizarse, hacer giros, patear y
a través de su  Se expresa lanzar pelotas, etc. -en los que expresa sus emociones-
motricidad corporalmente explorando las posibilidades de su cuerpo con relación al
espacio, la superficie y los objetos, regulando su fuerza,
velocidad y con cierto control de su equilibrio.
Criterio de  Demuestra coordinación y equilibrio al mover el cuerpo imitando diferentes
Evaluación posiciones.
 Se divierte y participa durante el juego expresando emociones.
DESARROLLO DE LA EXPERIENCIA SIGNIFICATIVA
Secuencia Actividades del proyecto Recursos
didáctica
ACTIVIDADES DEL ANTES DE LA ACTIVIDAD:
TALLER - Solicitamos los siguientes materiales:
 1 caja de fósforos
 Tapas de gaseosas
INICIO INICIO DE LA ACTIVIDAD:
- Nos ubicamos en un espacio libre para realizar la actividad.
- Recordamos a los niños lavarse las manos antes y después del
trabajo realizado. Agua
- Pedimos que dispongan de su botella de agua para que se hidraten
- Invitamos a los niños a reunirnos en asamblea.
- Presentamos el propósito del taller: hoy jugaremos a imitar
diferentes posiciones con el cuerpo.
DESARROLLO DURANTE LA ACTIVIDAD:
- Motivamos a los niños a realizar el calentamiento con ayuda de
aros.
- Colocamos los aros indistintamente sobre el piso.
 - Los niños correrán por el patio con diferentes intensidades: rápido, Aros
lento, muy lento, muy rápido, normal. Música
- Al escuchar el golpe de la pandereta, se detienen y corren a https://
ubicarse dentro de un aro. www.youtube.c
om/watch?
v=5OaqVoJ1Ba
w&t=1294s

- Acompañamos la actividad con un fondo musical.

- Luego del calentamiento, proponemos a los niños jugar a imitar
posiciones.
- Presentamos tarjetas con diferentes posiciones, se las
proporcionamos a los niños para que las observen y comentan si es
que pueden realizarlas.

- Los motivamos a imitar las posturas.

Tarjetas
- También los niños pueden proponer posiciones y que los demás las
imiten. Tarjetas
- Para la relajación, proporcionamos a los niños armar con palitos las Fósforos
posiciones que imitaron con el cuero. Tapas
- Se sientan sobre el piso y se les entrega una tira con algunas
posiciones.
Hojas
- Con ayuda de palitos de fósforo y tapas, representan las posiciones.
Plumones

- Para finalizar la actividad, se proporciona hojas para que dibujen lo

que más les gustó del juego realizado.
CIERRE REFLEXIONAMOS SOBRE EL APRENDIZAJE:
 Metacognición: ¿Qué hice hoy? ¿Tuve alguna dificultad? ¿Cómo la
superé? ¿En qué me servirá lo aprendido hoy?
 Autoevaluación: ¿Qué hice? ¿Cómo lo hice? ¿Qué utilicé? ¿Para qué
lo hice? ¿Me gustó? ¿Por qué?
 Retroalimentación: Decimos a los niños que hoy jugaron a imitar
posiciones y las representaron con el cuerpo y con materiales.
ACTIVIDADES - Alistan sus cosas
PERMANENTES DE - Cantamos la canción de despedida
SALIDA
- Despedimos a los niños

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OLGUITH ARELLANO PANDURO.
PROFESORA DE AULA.
 LISTA DE COTEJO

Proyecto de Aprendizaje QUIERO Y CUIDO MI CUERPO Y EL TUYO TAMBIÉN

Docente OLGUITH ARELLANO PANDURO.

Aula INTELECTUALES Edad 4 años

Experiencia Significativa ¿CÓMO SOY Y A QUIÉN ME PAREZCO?

Área Personal Social Competencia Construye su identidad
Criterio de Evaluación  Se valora como persona única e irrepetible, reconociendo sus características que
lo hacen único y especial.
 Valora sus raíces familiares y lo que ha heredado de ellas.
Fecha Miércoles 12 de abril del 2023

N° Estudiantes Logro Proceso Inicio

01 ARAUJO SAAVEDRA,
Enmi Kathaleya

02 ARCE BALAREZO,
Cesar Gianlucca.

03 AREVALO PINEDO,
Hans Hades Haza.

04 SANTIAGO, Liam
Gabriel

05 CUBAS FERNANDEZ,
Kelsy Mariel Sul.

06 GARCIA MONTES,
Zaira Valentina

07 GRANDEZ
TANCHIVA, Mia
Aitana

08 GRNDEZ
USHIÑAHUA, Amira
Valen.

09 HIDALGO
TAPULLIMA, Liam
Jose Vic.

10
LOMAS TUESTA,
María Yamileth

11
MURAYARI RIOS,
Vinsce Ibrahim

12 PAIMA PIPA, Alessia

Valentina
13
PAREDES PIZURI,
Enith Luciana

14
PEÑA PEÑA,
Leonella

15 PEREA MORI, Edrick

Andree

16 RAMIREZ TANANTA,
Gael Alessandro

17 SANGAMA
GONZALES, Ian
Alejandro

18 TENAZOA DAVILA,
Diego Leonardo

19 TORRES BARDALES,
Luz Valentina

20 URBINA CORDOVA,
Mariana Olga

21 VASQUEZ PEZO,
Khalesy Valentina

22 VILLANUEVA
LABORIANO, Mateo

23 VIVANCO SALDAÑA,
Allen Tyller