PLANIFICACIÓN DE ACTIVIDADES CON LA ESTRATEGIA “APRENDO EN CASA”

Experiencia de Aprendizaje: ¡Así soy yo!

INSTITUCION EDUCATIVA:
DOCENTE: CELENE FLORES CASTRO
I.E.I Nº375 “JESÙS DE NAZARENO” AULA: 3AÑOS
LA ALBERCA
FECHA: Del 05 al 16 de Abril del 2021

1.-PLANTEAMIENTO DE LA SITUACION:
Las niñas y los niños se hacen muchas preguntas cuando quieren conocer más acerca de ellos mismos, tanto sobre su historia personal
como sobre sus características físicas. Por ejemplo: ¿Cómo era de bebé? ¿Por qué me llamo así? ¿Quién me puso mi nombre? ¿A quién me
parezco?
En esta experiencia de aprendizaje, a los niños y niñas se les planteará descubrir aquellas características que los hacen únicos y
especiales. Se promoverá el autoconocimiento planteando preguntas que los desafíen a expresar y comunicar, de diversas maneras, cómo
se perciben a sí mismos. Para lograrlo, observarán y describirán sus características físicas, reconociendo también sus cualidades, gustos
y preferencias. De igual manera, conocerán más sobre su historia personal a través de relatos, fotos u objetos que hay en el hogar. Así
podrán hacer preguntas sobre las historias que escuchan y representarlas por medio de dibujos u otras formas de expresión para que
puedan compartir, con las personas más cercanas, lo que deseen contar de sí mismos.

2.- PROPOSITO DE APRENDIZAJE

El propósito de esta experiencia de aprendizaje es que los niños y las niñas descubra aquellas características que los hacen únicos y
especiales. Asimismo, que expresen sus emociones e identifiquen el motivo que las origina. Además, deben comunicarse oralmente con las
personas de su entorno de acuerdo con sus necesidades e intereses, para lo cual deben realizar inferencias sencillas, emitir opiniones y
responder de manera pertinente a lo que les dicen. Del mismo modo, se espera que, por iniciativa propia, interactúen de manera
respetuosa y democrática con las personas de su entorno inmediato.

AREA COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS EVIDENCIAS DE CRITERIO DE EVALUACION INSTRUMENT

 APRENDIZAJE Y/O OS DE
PRODUCCIONES EVALUACIÓN

Se valora a sí Se identifica en algunas de sus Elabora un Describe sus características registro

mismo. características físicas, así como sus
autorretrato. físicas, cualidades, gustos y
Autorregula sus
cualidades e intereses, gustos y cuaderno
preferencias. Cuadro de preferencias. Comenta las
emociones Se siente miembro de su familia y del grupo
de campo
doble entrada
semejanzas y diferencias
“construye su
de aula al que pertenece.
con las lista de
Practica hábitos saludables reconociendo entre los miembros de su
características cotejos
identidad” que son importantes para él.
PERSONAL SOCIAL

Toma la iniciativa para realizar actividades familia y sí mismo, y entre

de la familia.
cotidianas.
Realizan un cuando era bebé y en la
Expresa sus emociones e identifica el
motivo que las originan. Busca y acepta la dibujo de actualidad
compañía de un adulto significativo ante cuando eran
situaciones que lo hacen sentir vulnerable,
inseguro, con ira, triste o alegre bebes y
“Convive y Interactúa con Participa en actividades grupales poniendo describen sus Interactúa con su familia al
todas las personas. en práctica las normas de convivencia y los características.
Participa Construye normas, límites que conoce, basados en el respeto y realizar las actividades o al
el bienestar de todos Cuadro
democráticamen y asume acuerdos y compartir su historia
leyes. comparativo de
te en la personal, lo hace respetando
Participa en las diferencias
búsqueda del acciones que los acuerdos establecidos.
de cuando era
promueven el
bien común” bienestar común. un bebe y como
 Obtiene información del Comenta sobre lo que le gusta o disgusta de es actualmente. Plantea ideas, opiniones y preguntas
texto oral. personas, personajes, hechos o situaciones de la
Elabora un en relación con las historias que
Infiere e interpreta vida cotidiana dando razones sencillas a partir de
información del texto sus experiencias y del contexto en que se
cartel con su escucha sobre sí mismo, sobre
oral. desenvuelve. hechos vividos o sobre aquello que
Expresa sus necesidades, emociones, intereses y foto y lo
Adecúa, organiza y
da cuenta de sus experiencias al interactuar con no comprende, y comenta sobre lo
desarrolla el texto de acompaña con
forma coherente y
personas de su entorno familiar, escolar o local. que más le gusta o le llama la
Utiliza palabras de uso frecuente y, su nombre.
cohesionada. atención.
estratégicamente, sonrisas, miradas, señas,
Utiliza recursos no Mural familiar Adecúa y organiza las ideas que
gestos, movimientos corporales y diversos
COMUNICACION

verbales y paraverbales volúmenes de voz, según su interlocutor y con los quiere comunicar apoyándose en
“se comunica de forma estratégica. propósito: informar, pedir, convencer, agradecer.
nombres de gestos o movimientos. Al hacerlo,
oralmente en Interactúa
estratégicamente con todos sus se mantiene, por lo general, en el
su lengua distintos interlocutores.
Reflexiona y evalúa la
integrantes. tema de conversación usando sus
Álbum con propias palabras.
materna” forma, el contenido y
contexto del texto oral.
imágenes de lo
que le gusta y
no le gusta.
Álbum todo
sobre mi.
Mural de todo
lo que aprendí.
 3.-CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES:

LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES

05 06 07 08 09
Yo soy única/o y especial ¿Cómo era yo, cuando fui ¿Cuánto he cambiado? La historia de mi nombre Lo que me gusta y
bebé? lo que no me gusta

12 13 14 15 16
¡Cuánto he crecido! ¿Cómo soy y como es mi Responsabilidades que ¿Dónde y con quienes vivo? Cuanto aprendí
cuerpo compartimos en casa

4.-ENFOQUES TRANSVERSALES:

ENFOQUES TRANSVERSALES ENFOQUE INTERCULTURAL ENFOQUE BÚSQUEDA DE LA EXCELENCIA

Valor(es) Respeto Respeto por las diferencias

 El docente promueve que las familias brinden un trato El docente promueve que las familias fomenten que sus hijos e
Por ejemplo digno, respetuoso y cariñoso a su hijo o hija, de modo hijas respeten las ideas y propuestas de cada miembro de la
que pueda construir una imagen positiva de sí mismo. familia.

5.- APRENDIZAJES ESPERADOS:

Yo
LUNES 05 DE ABRIL 2021
PROPOSITO DE LA
EXPERIENCIA DE
soy Las niñas y los niños tendrán oportunidades para compartir momentos en familia que les permitan
descubrir y describir sus características físicas y cualidades reconociéndose como seres únicos con
rasgos comunes y diferentes de los de su familia. Asimismo, establecerán algunos acuerdos para realizar

única
APRENDIZAJE sus actividades.
RETO Y/O COMPETENCIAS/ CAPACIDADES/ INSTRUMENTO DE
CRITERIO DE EVALUACION
EVIDENCIA DE APRENDIZAJE DESEMPEÑOS EVALUACION
Elaborar un autorretrato con PERSONAL SOCIAL Describe y/o compara sus  registro cuaderno de

/o y
materiales que tengan a la mano y "construye su identidad" características físicas, campo
describir a los demás empleando gestos Se valora a sí mismo. cualidades, gustos y  lista de cotejos
y/o palabras. Autorregula sus emociones preferencias de los demás
miembros de la casa.
DESEMPEÑO

espec Todos los desempeños

ial
MARTES 06 DE ABRIL 2021
PROPOSITO DE LA
EXPERIENCIA DE
APRENDIZAJE
¿Cóm
Las niñas y los niños tendrán oportunidades de plantear preguntas y describir los cambios en su apariencia
física, en sus gustos a partir de conocer relatos sobre su historia personal, observar fotografías u otros
elementos de cuando eran bebés

o era
RETO Y/O COMPETENCIAS/ CAPACIDADES/ INSTRUMENTO DE
CRITERIO DE EVALUACION
EVIDENCIA DE APRENDIZAJE DESEMPEÑOS EVALUACION
elaborar un cuadro de doble entrada COMUNICACION Comenta las semejanzas y  registro cuaderno de
evidenciando la diferencia entre cuando "se comunica oralmente en su lengua diferencias entre los campo
era bebe y la actualidad. miembros de su familia y sí  lista de cotejos

de
materna"
Todas las capacidades. mismo, y entre cuando era
DESEMPEÑO bebé y en la actualidad
Todos los desempeños

Bebe
?
 ¿CUÁN
MIERCOLES 07 DE ABRIL
PROPOSITO DE LA
TO HE2021
Las niñas y los niños tendrán oportunidades de plantear preguntas y describir los cambios en su apariencia

CAMBI
EXPERIENCIA DE física, en sus gustos a partir de conocer relatos sobre su historia personal, observar fotografías u otros
elementos de cuando eran bebés para luego realizar una comparación con la actualidad
APRENDIZAJE
COMPETENCIAS/ CAPACIDADES/ RETO Y/O INSTRUMENTO DE

ADO?
CRITERIO DE EVALUACION
DESEMPEÑOS EVIDENCIA DE APRENDIZAJE EVALUACION
COMUNICACION  Comenta las semejanzas y  registro cuaderno de
diferencias cuando era bebé y en campo
 Cuadro comparativo de las la actualidad.  lista de cotejos
diferencias de cuando era un  Expresa y comunica, de
 Construye su identidad. bebe y como es actualmente. diversas maneras, cómo se percibe
 Se comunica oralmente en su a sí misma.
lengua materna.
DESEMPEÑO
Todos los desempeños
 LA
HISTO
JUEVES 08 DE ABRIL 2021
Las niñas y los niños tendrán oportunidades para conocer más de su historia personal al conocer relatos

RIA
PROPOSITO DE LA sobre su nombre, quién se lo puso, por qué y qué significa. Esta vivencia permitirá que la niña o el niño
EXPERIENCIA DE pueda hacer preguntas sobre su historia personal y de esta manera sentir lo importante que es para su
APRENDIZAJE familia y reafirmarse como persona especial, con una identidad propia y particular. Además, escribirán su

DE MI
nombre y el de los integrantes de su familia.
COMPETENCIAS/ CAPACIDADES/ RETO Y/O INSTRUMENTO DE
CRITERIO DE EVALUACION
DESEMPEÑOS EVIDENCIA DE APRENDIZAJE EVALUACION

NOMB
COMUNICACION En familia elaborar un mural Plantea ideas, opiniones y  registro cuaderno de
"Se comunica oralmente en su lengua familiar con los nombres de todos preguntas en relación con las campo
materna" sus integrantes. historias que escucha sobre sí  lista de cotejos

RE
Todas las capacidades mismo, sobre hechos vividos o
DESEMPEÑO sobre aquello que no comprende, y
Todos los desempeños comenta sobre lo que más le gusta
o le llama la atención
 LO QUE
ME
VIERNES 09 DE ABRIL 2021
PROPOSITO GUSTA
DE LA Y
Las niñas y los niños tendrán la oportunidad de compartir juegos en familia. Podrán expresar sus gustos y
preferencias a través de palabras o gestos, reconociendo también los gustos y preferencias de los demás
EXPERIENCIA DE
APRENDIZAJELO QUE integrantes de su familia. Esto hará que se sientan como personas únicas y especiales, además que forman
parte de una familia.

NO ME
COMPETENCIAS/ CAPACIDADES/ RETO Y/O INSTRUMENTO DE
CRITERIO DE EVALUACION
DESEMPEÑOS EVIDENCIA DE APRENDIZAJE EVALUACION
PERSONAL SOCIAL GRESAR A ZOOM finalmente Interactúa con su familia al  registro cuaderno de
"convive y participaGUSTA
democráticamente mencionara las coincidencias y realizar las actividades o al campo
en la búsqueda del bien común" diferencias. compartir su historia personal, lo  lista de cotejos
Interactúa con todas las personas. hace respetando los acuerdos
Construye normas, y asume acuerdos y leyes.
establecidos.
Participa en acciones que promueven el bienestar
común.

DESEMPEÑO
Todos los desempeños
 SEGUNDA SEMANA:

¡Cuán
to he
LUNES 12 DE ABRIL 2021
Las niñas y los niños tendrán la oportunidad de observar ¿Cuánto han
PROPOSITO DE LA EXPERIENCIA DE
crecido?, realizarán comparaciones con objetos que tengan a su alrededor.
APRENDIZAJE

AREA/ COMPETENCIAS/ CAPACIDADES/

DESEMPEÑOS creci RETO Y/O
EVIDENCIA DE APRENDIZAJE
CRITERIO DE EVALUACION
INSTRUMENTO
DE EVALUACION
MEDIO DE
CONECTIVIDAD

MATEMATICA 3 años Describe los objetos de registro Zoom

"Resuelve problemas de cantidad"
Se valora a sí mismo.
do!
Traduce cantidades a expresiones numéricas.
Comunica su comprensión sobre los números y las
Solicitamos a los niños y
niñas, dibujar en una hoja de
reúso la acción que
su entorno y/o compara
su tamaño según sus
características
cuaderno
campo
lista
de

de
Video
whatsapp
al

operaciones.
realizaron al identificar que perceptuales cotejos
Usa estrategias y procedimientos de estimación y calculo. objeto tenía su mismo
DESEMPEÑO tamaño.
3 años
Establece relaciones entre los objetos de su
entorno según sus características perceptuales al
comparar y agrupar aquellos objetos similares que
le sirven para algún fin, y dejar algunos elementos
sueltos.
 DESCRIPCION DE LA ACTIVIDAD
INICIO:
Los niños y niñas escucharan la historia
“RAÚL HA CRECIDO”
Un día la maestra de Raúl solicito a los niños y niñas que realicen
huellas con sus pies utilizando temperas, Raúl le comento a su mama
lo que tenía que hacer.
La mama de Raúl recordó que cuando era un bebe puso sus huellitas
en su acta de nacimiento, saco el acta de nacimiento y le dijo:
llévale esto, aquí están tus huellas, Raúl muy contento le mostro a
la profesora sus huellas, pero todos notaron que las huellitas eran
muy pequeñitas, la maestra comento: Raúl quítate los zapatos y
coloca tu pies sobre la huella, de inmediato Raúl lo hizo pero
observo que esa huella era muy pequeña
¿Qué habrá pasado?
¿Por qué creen que son diferentes las huellas?
Solicitamos a los niños que observen las semejanzas y diferencias de las huellas, escuchamos atentas los comentarios de los niños y niñas.
Hoy conoceremos cuanto hemos crecido
DESARROLLO
Invitamos a los niños y niñas buscar en casa objetos y/o cosas que tengan su mismo tamaño, por ejemplo: pararse al costado de la silla,
escoba, mesa, etc.
Luego preguntar ¿Qué objeto tiene tú mismo tamaño? ¿Cómo te diste cuenta? ¿Encontraste objetos más grandes que tú? ¿Cuáles?
¿Encontraste objetos más pequeños que tú? ¿Cuáles?
CIERRE:
Finalizamos la actividad preguntando ¿Cómo se sintieron? ¿Les gusto la actividad? ¿Qué fue lo que más les gusto? Recordamos que
continuamente vamos creciendo y que nuestro cuerpo cambia, así como cuando éramos bebes y no podíamos caminar, ahora podemos correr,
subir y bajar escalones.
 Lo que
MARTES 13 DE ABRIL 2021 puedo
Los niños y niñas tendrán la oportunidad de descubrir por si mismos sus
PROPOSITO DE LA EXPERIENCIA DE
APRENDIZAJE hacer
posibilidades de movimiento utilizando sus sentidos y su cuerpo, disfrutando
de sus propios movimientos motrices en un espacio y tiempo determinado
AREA/ COMPETENCIAS/ CAPACIDADES/ RETO Y/O INSTRUMENTO MEDIO DE

con mi
CRITERIO DE EVALUACION
DESEMPEÑOS EVIDENCIA DE APRENDIZAJE DE EVALUACION CONECTIVIDAD
PSICOMOTRICIDAD Los niños y niñas utilizando Realiza diferentes registro Zoom
"Se desenvuelve de manera autónoma a su imaginación y con la movimientos motrices cuaderno de Video al
través de su motricidad"
Comprende su cuerpo.
ayuda
cuerpo
de su familia
inventaran un movimiento
reconociendo las partes
de su cuerpo.
campo
lista de
whatsapp

Se expresa corporalmente. corporal, utilizando cotejos

DESEMPEÑO diferentes materiales que
3 años se encuentran a su
Reconoce las partes de su cuerpo al alrededor.
relacionarlas con sus acciones y nombrarlas
espontáneamente en diferentes situaciones
cotidianas. Representa su cuerpo (o los de
otros) a su manera y utilizando diferentes
materiales
DESCRIPCION DE LA ACTIVIDAD
INICIO:
Invitamos a los niños y niñas bailar al ritmo de la canción
“YO TENGO UN CUERPO Y LO VOY A MOVER”
Yo tengo un cuerpo y lo voy a mover, lo voy a mover, lo voy a mover.
Yo tengo un cuerpo y lo voy a mover de la cabeza a los pies
La mano, la otra mano, mueve las manos, muévelo así
El codo, el otro codo, mueve tus codos y muévelo así
Yo tengo un cuerpo y lo voy a mover, lo voy a mover, lo voy a mover.
Yo tengo un cuerpo y lo voy a mover de la cabeza a los pies
El hombro, el otro hombro, mueve tus hombros y muévelo así.
La cabeza, ay la cabeza, mueve la cabeza muévelo así.
Yo tengo un cuerpo y lo voy a mover, lo voy a mover, lo voy a mover.
Yo tengo un cuerpo y lo voy a mover de la cabeza a los pies
La rodilla, la otra rodilla, mueve las rodillas y muévete así…
La cintura, ay la cintura, mueve la cintura y muévelo así.
Yo tengo un cuerpo y lo voy a mover, lo voy a mover, lo voy a mover.
Yo tengo un cuerpo y lo voy a mover de la cabeza a los pies.
Y ahora! Prepárate! Tu cuerpo, vas a mover Y ahora !Prepárate! Tu cuerpo, vas a mover
Yo tengo un cuerpo y lo voy a mover, lo voy a mover, lo voy a mover.
Yo tengo un cuerpo y lo voy a mover de la cabeza a los pies
Y Muévelo muévelo muévelo muévelo! Así
Y bájalo, bájalo así, Y súbelo, súbelo
Y muévete muévete, muévete, muévete, muévete así, así, así, así...
Yo tengo un cuerpo y lo voy a mover, lo voy a mover, lo voy a mover.
Yo tengo un cuerpo y lo voy a mover de la cabeza a los pies

Después de la activación, regresamos a la calma solicitando a los niños y niñas, respiras y soplar (inhala – exhala), luego preguntamos
¿Les gusto la canción? ¿Qué partes de su cuerpo movieron? ¿Cómo se sintieron? ¿Qué movimientos realizaron? ¿Qué otros movimientos
pueden hacer?, solicitamos a los niños realizar diferentes movimientos utilizando todas las partes de su cuerpo.
Hoy conoceremos todo lo que conocemos con nuestro cuerpo
DESARROLLO
Los niños y niñas utilizando su imaginación y con la ayuda de su familia inventaran un movimiento corporal, pueden utilizar materiales que
tengan a la mano como cintas, cajas, etc.
Luego preguntamos ¿Qué movimiento inventaste? ¿Cómo lo hiciste? ¿Qué materiales utilizaste?
CIERRE:
Finalizamos la actividad preguntando ¿Cómo se sintieron? ¿Les gusto la actividad? ¿Qué fue lo que más les gusto? Recordamos a los niños y
niñas que ahora están más grandes y que pueden realizar muchos movimientos nuevos. Les explicamos que no todos realizamos los mismo
movimientos porque cada uno de nosotros es un ser único y diferente a los demás y que todo lo que hacemos es especial.

Respon
sabilid
MIERCOLES 14 DE ABRIL 2021
Los niños y niñas tendrán la oportunidad de participar en las
PROPOSITO DE LA EXPERIENCIA DE
ades
APRENDIZAJE
responsabilidades de su hogar, favoreciendo y fortaleciendo su autonomía.

AREA/ COMPETENCIAS/ CAPACIDADES/ RETO Y/O INSTRUMENTO MEDIO DE

que
CRITERIO DE EVALUACION
DESEMPEÑOS EVIDENCIA DE APRENDIZAJE DE EVALUACION CONECTIVIDAD
PERSONAL SOCIAL 3 años Menciona las registro Zoom
"convive y participa democráticamente en la Dibuja las responsabilidades responsabilidades que cuaderno de Video al

compar
búsqueda del bien común"
Interactúa con todas las personas.
que tienes en casa.

Construye normas, y asume acuerdos y leyes.

asume dentro del hogar. campo
lista de
whatsapp

cotejos

timos
Participa en acciones que promueven el bienestar común.
DESEMPEÑO
3 años

en
Participa en actividades grupales poniendo en
práctica las normas de convivencia y los límites
que conoce.

INICIO: casa DESCRIPCION DE LA ACTIVIDAD

Haciendo uso de los títeres invitamos a los niños y niñas escuchar el cuento
“LA GALLINITA TRABAJADORA”
(Adaptación del cuento)
Hoy conoceremos a doña gallina.
Yo vivo con un gato un cerdo y una oveja; ellos son mi familia.
Vivimos en una granja, en una colina rodeada de huertos de trigo dorado.
Un día encontré unos granos de trigo esparcidos por el corral.
¡Miren lo que he encontrado! – le dije ¿Quién me ayudaría a sembrarlos?
¡yo no , yo no! Dijeron el cerdo, la oveja y el gato. Muy bien lo hare yo sola.
Después tenía que regarlas y pregunte: ¿Quién me ayudara a regar estas semillas?
¡yo no, yo no! Dijeron los tres. Entonces lo hare yo sola.
Luego espere a que el trigo creciera. Una vez que el trigo estaba alto y dorado, pregunte:
¿Quién me ayudara a cortar el trigo?
¡yo no, yo no! Dijeron nuevamente los tres. Entonces, lo hice yo sola.
Y el molinero muy amable me ayudo a convertir el trigo en harina.
Llegue a casa con un costal de harina y pregunte: ¿Quién me ayuda a preparar pan? ¡Yo no, yo no, yo no!
Dijeron nuevamente los tres. Entonces, lo hare yo sola.
La cocina se llenó del aroma delicioso del pan que se estaba horneando.
El cerdo, el gato y la oveja se acercaron para ver lo que estaba observando,
Saque el pan del horno, lo coloque sobre la mesa y pregunte:
¿Quién me ayuda a comer este pan sabroso?
Yo, yo, yo, yo – dijeron los tres muy emocionado
¡no de ninguna manera! Les dije: no me ayudaron a regarlo, sembrarlo, ni cortarlo
¡Así que me lo comeré yo sola!
Ho no, no, no, dijeron con pena los tres.
Meses más tarde encontré otras semillas. Esta vez el gato se encargó de sembrarlas, el cerdo de regarlas, la oveja de cortarlas
Y yo de preparar el pan, juntos compartimos el trabajo y el pan.
Desde entonces todos compartimos las labores de la casa.
,
Después de escuchar la historia nos despedimos de nuestro títere y preguntamos, ¿Qué les pareció el cuento? ¿Qué ocurrió con la familia de
doña gallina? ¿Cómo ayudan ustedes en casa? ¿Tienen algunas responsabilidades? ¿Cuáles?, escuchamos atentas lo que mencionan los niños.
Hoy conoceremos ¿qué responsabilidades que tenemos en casa?
DESARROLLO
Los niños y niñas junto a su familia identificaran las responsabilidades que tengan en casa, las situaciones en las que puedan participar de
acuerdo a su edad, en un cuadro de doble entrada dibujaran las responsabilidades que tienen los miembros de su familia.
CIERRE:
Finalizamos la actividad preguntando ¿Cómo se sintieron? ¿Les gusto la actividad? ¿Qué fue lo que más les gusto? Mencionamos a los padres
de familia que es muy importante involucrar a los niños y niñas en algunas responsabilidades, según su edad; dejar que hagan las cosas por sí
mismos, sé que equivoquen y aprendan de sus errores, el objetivo no solo es que sus hijos e hijas tengan responsabilidades, sino que esto les
brinde autonomía.

¿Dónde
JUEVES 15 DE ABRIL 2021 y con Los niños y las niñas irán identificando las características de su casa y familia, descubrirán

quienes
PROPOSITO DE LA EXPERIENCIA DE que pertenecer a una familia, a una comunidad o, a una cultura, es la base para la
APRENDIZAJE construcción de la identidad de las personas.

vivo?
INSTRUMENTO MEDIO DE
AREA/ COMPETENCIAS/ CAPACIDADES/ RETO Y/O
CRITERIO DE EVALUACION DE EVALUACION CONECTIVIDAD
DESEMPEÑOS EVIDENCIA DE APRENDIZAJE

PERSONAL SOCIAL Utilizando nuestra Menciona donde vive y registro Zoom

"construye su identidad" imaginación y creatividad reconoce a los miembros cuaderno de Video al
Se valora a sí mismo. elaboraremos una casita, de su familia. campo whatsapp
Autorregula sus emociones. con materiales que lista de
DESEMPEÑO tengamos a nuestro cotejos
3 años alrededor, luego
Se reconoce como miembro de su familia. dibujaremos a los miembros
Identifica a los integrantes. de nuestra familia.
 DESCRIPCION DE LA ACTIVIDAD
INICIO:
Invitamos a los niños y niñas cantar la siguiente canción:
“YO TENGO UNA CASITA”
Yo tengo una casita
Que es así y así

Que por la chimenea

Sale el humo así y así

Que cuando quiero entrar

Yo golpeo así y así

Me limpio los zapatos

Así, así y así.
,
Después de escuchar la canción, preguntamos ¿de qué trataba la canción? Y ustedes conocen ¿Dónde queda su casa? ¿Qué cosa encuentran
cerca de su casa? Mercado, tiendas, animales, cerros, pistas, etc. ¿con quienes viven en su casa? ¿Son muchas o pocas personas?
Hoy hablaremos ¿Dónde y con quienes vivo?
DESARROLLO
Utilizando nuestra imaginación y creatividad elaboraremos una casita, con materiales que tengamos a nuestro alrededor, luego dibujaremos a
los miembros de nuestra familia.
CIERRE:
Finalizamos la actividad preguntando ¿Cómo se sintieron? ¿Les gusto la actividad? ¿Qué fue lo que más les gusto?
Mencionamos que todos tenemos una casa, un hogar o un refugio, un pequeño rincón cálido, con techo y paredes donde despertamos en las
mañanas; es el lugar donde vive la familia. Puede ser grande o chica, con muchas o pocas cosas; pero es especial para todos los que viven en
ella, también tenemos una familia aquellas personas con las que vivimos en casa, recuerden que cada familia es única y especial.

¿CUÁNT
VIERNES 16 DE ABRIL 2021
O
PROPOSITO DE LA EXPERIENCIA DE APRENDÍ
Las niñas y los niños tendrán la oportunidad de plasmar y expresar lo que han aprendido de
sí mismas/os, aquello que las/os hace únicas/os y especiales. Podrán hacer un cartel, un
APRENDIZAJE mural o álbum con los dibujos, cuadros, fotografías que han elaborado o recolectado en
?
esta experiencia.
AREA/ COMPETENCIAS/ CAPACIDADES/ RETO Y/O INSTRUMENTO MEDIO DE
CRITERIO DE EVALUACION
DESEMPEÑOS EVIDENCIA DE APRENDIZAJE DE EVALUACION CONECTIVIDAD
PERSONAL SOCIAL Muestra su creación que se Plantea ideas, opiniones y registro Zoom
"convive y participa democráticamente en la hizo durante las dos preguntas en relación con cuaderno de Video al
búsqueda del bien común" semanas. las historias que escucha campo whatsapp
Interactúa con todas las personas. Organiza sus ideas para dar sobre sí mismo, sobre lista de
Construye normas, y asume acuerdos y leyes.
a conocer sus creaciones. hechos vividos o sobre cotejos
Participa en acciones que promueven el bienestar común.
Haciendo uso del semaforito aquello que no comprende,
DESEMPEÑO
preguntón registra sus y comenta sobre lo que
Todos los desempeños
avances. más le gusta o le llama la
atención.
DESCRIPCION DE LA ACTIVIDAD
Iniciaran la actividad recordando todo lo que realizamos durante estas dos semanas:

Los niños y niñas, tendrán la oportunidad

HOLA AMIGUITOS de plasmar
SOY ELy expresar lo que han
SEMAFORITO aprendido de sí mismas/os, aquello que las/os hace únicas/os y
PREGUNTÓN
especiales, darán a conocer sus POR
creaciones
PASO AQUÍa todos
PARA sus compañeros del
FELICITARTE aula,TODO
POR finalmente
LO haciendo uso del semaforito preguntón registraran
sus avances.
QUE HAS APRENDIDO EN ESTAS DOS SEMANAS.
AHORA ES MOMENTO DE REVISAR TUS LOGROS.
PARA ELL0 ESCUCHA CON ATENCION Y RESPONDE
MARCANDO SEGÚN CORRESPONDA.
 ,

CON AYUDA DE LOS PADRES DE FAMILIA, LOS NIÑOS Y NIÑAS RESPONDERAN A LAS SIGUIENTES PREGUNTAS:

EL SEMAFORITO PREGUNTON DE MI APRENDIZAJE

LO LO ESTOY NECESITO
PREGUNTAS RESPUESTAS
LOGRE INTENTADO AYUDA
¿Realizaste todas las actividades de
estas dos semanas?
Menciona ¿Qué actividad te gusta más
realiza y que actividad no te gusto?
¿Te fue fácil o tuviste alguna
dificultad al momento de desarrollar
las actividades?

Se revisarán las producciones que han elaborado los niños, como el autorretrato, el cartel con su nombre, la historia de su nombre (texto o
dibujo), etc., y se recordará cómo se desarrollaron estas actividades. Además, se motivará a los niños para que decidan cómo y con quién
desea compartir lo aprendido, y se deberán generar espacios para que los niños comenten cómo se han sentido al compartir su historia y las
producciones realizadas.