ESCUELA PROFESIONAL DE EDUCACIÓN INICIAL, PRIMARIA –

UPLA

SESION DE APRENDIZAJE
I.- DATOS INFORMATIVOS

1.1 Institución Educativa: Nro. 372 San Antonio

1.2 Lugar : Huancayo
1.3 Docente de la I.E.: Elizabeth Reyes Gutiérrez
1.4 Nivel educativo : Inicial
1.5 Ciclo : II ciclo
1.6 Grado o Edad : 5 años
1.7 Número de estudiantes: 10 ALUMNOS
1.8 Fecha :22/05/2023
1.9 Duración : 45 min
1.10 Practicantes :
Dipas Espejo Marili
Huamancaja Lara Keith
Rivas Blancas Medalid
Sánchez Rojas Yosselin
Tapia Trucios Jordán

TÍTULO DE LA SESIÓN “SOY UNICO(A) Y ESPECIAL”

II.- PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE.

Enfoque del área DESARROLLO PERSONAL

Nivel de estándar Construye su identidad al tomar conciencia de los
aspectos que lo hacen único. Se identifica en
algunas de sus características físicas, así como
sus cualidades e intereses, gustos y preferencias.
Se siente miembro de su familia y del grupo de
aula al que pertenece. Practica hábitos saludables
reconociendo que son importantes para él. Actúa
de manera autónoma en las actividades que
realiza y es capaz de tomar decisiones, desde sus
posibilidades y considerando a los demás.
Expresa sus emociones e identifica el motivo que
las originan. Busca y acepta la compañía de un
adulto significativo ante situaciones que lo hacen
sentir vulnerable, inseguro, con ira, triste o
alegre.
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ÁREA COMPETE DESEMP CRITERIO EVIDENCIA INSTRUME

NCIA/ EÑOS DE S DE NTO DE
CAPACID EVALUACIÓ APRENDIZ EVALUACI
ADES N AJE ÓN
PERSON CONSTRUYE Describe Reconoce que es Se presenta frente a Escala de
aquellas único/a y especial sus compañeros valoración (mapa
AL SU IDENTIDAD mencionan su
características mostrando sus de calor)
SOCIAL nombre y sus
personales, que características
 Se valora a sí hacen que se físicas. características físicas
y cualidades.
mismo. sienta
 Autorregula orgulloso de sí
sus mismo; se
emociones. reconoce como
una persona
valiosa con
características
únicas.
ENFOQUE VALOR ACTITUDES O ACCIONES
TRANSVER OBSERVABLES
SAL
De derechos Libertad y expresión Disposición a elegir de manera voluntaria y
personal. responsable la propia forma de actuar dentro de una
sociedad.
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III.- PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:

(Pre-Planificación)

¿Qué necesitamos hacer antes de ¿Qué recursos o materiales se utilizarán?

la sesión?

 Buscar información precisada  Objetos de aula.

 Prever los instrumentos de evaluación.  Patio
 Identificar la competencia, estándar,  Hojas bond.
capacidades y desempeños.  Plumones, colores
 Tener en cuenta los intereses y  Temperas
necesidades de los niños.  Papelotes
 Seleccionar las diversas estrategias.

PROPÓSITO DE LA SESIÓN: Reconocen que

son únicos/as y especiales.

IV.- SECUENCIA DIDÁCTICA (CO PLANIFICACIÓN)

DESARROLLO METODOLÓGICO MATERIALES Y

RECURSOS

 Los niños entonan la canción “soy MATERIAL

único/a y especial”. CONVENCIONAL
INICIO MOTIVACIÓN  Impresos
(motivación,  Los niños observan un video sobre las (práctica.)
saberes previos, características físicas los cuales nos  Textos de consulta
conflicto hacen únicos y especiales.  Textos literarios
cognitivo,  Los niños se observan en un espejo y  Evaluaciones
propósito de la especifican sus características físicas.
sesión, SABERES PREVIOS MATERIAL
acuerdos)  Los niños responden a las preguntas MANIPULATIVO
Tiempo 45 min ¿Cómo es tu cabello? ¿Cómo son tus  Hojas bond
ojos?, ¿serán negros?  Juegos Educativos
¿Cómo es tu nariz? ¿Tus manos serán  espejo
grandes o chicas? ¿Tus pies serán
grades?, te has dado cuenta si tienes MATERIAL
lunares? AUDIOVISUAL
 la docente les entrega una hoja a cada  Vídeos
uno para que dibujen la característica
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que más resalta en ellos mismos.

CONFLICTO COGNITIVO
 la docente pega cada dibujo de los niños
en la pizarra, poniendo de título soy
único y especial
 preguntamos: ¿Qué es lo que vemos?
¿Como son? ¿todos somos iguales?
PROPÓSITO
 A través de los dibujos ¿Qué
HAREMOS HOY?
El día de hoy Reconoceremos las
características que nos hacen únicos y
especiales.
Problematización
 La maestra con ayuda de paletas con dibujos
narra una historia. Soy único y especial.
 Los niños responden algunas preguntas:
 ¿Qué se encontró el erizo?
 ¿todos los animales eran iguales?
DESARRROL  ¿Qué características tenían los animales?
LO  ¿Por qué crees que los animales no
(Considerar lograron inflar el globo?
procesos  ¿Qué animal logro inflar el globo?
didácticos de  ¿Qué otra solución darías para inflar el
acuerdo al área) globo?

Análisis De La Información
 Los niños en sus grupos comentan lo que le
pasaba al erizo y emiten sus opiniones, el
grupo analiza la pregunta planteada ¿Qué
debe hacer el erizo?
 La maestra afianza sus conocimientos acerca
del tema clarificando ideas.
 Los niños dibujan su respuesta y lo decoran.
 Los niños en sus grupos mencionan sus
características físicas que los hacen únicos y
especiales de acuerdo con ítems planteados:
ojos, cabello, boca, orejas.
 En plenaria los niños comentan lo que deben
hacer si alguien se burla de las características
físicas que los hacen únicos y especiales.
 Los niños comparten sus características que
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los hacen únicos y especiales, al final de cada

exposición todos aplauden.

Toma De Acuerdos Y Decisiones

 La maestra hace un recuento de lo realizado
en la clase con la participación de los niños,
menciona lo importante que son las
características físicas, saben que son variados
y eso nos hace únicos y especiales por eso
debemos estar orgullosos.
 Los niños dan sus opiniones libremente.
 Decoran los acuerdos de forma creativa, se
coloca en un lugar visible.
CIER Evaluación  Completa el cuadro con tus características
RE físicas (color de cabello, color de ojos, nariz)

Metacogni A través de una flor de la metacognición

ción  Se formula las siguientes preguntas:
 ¿Qué aprendimos hoy?
 ¿Cómo aprendimos?
 ¿Para que aprendimos?
 ¿Para qué nos sirve saber nuestras
características físicas?
 ¿Qué les agrado más de la actividad?
 ¿Cómo se sintieron al realizar la actividad?
Actividad Fijarse que características heredaron de su papa
de y de su mama.
Extensión

V.- REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE (POS

PLANIFICACIÓN)
¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?

¿Qué dificultades tuvieron mis

estudiantes?
¿Qué aprendizajes debo reforzar en la
siguiente sesión?
¿Qué actividades, estrategias y
materiales funcionaron y cuáles no?
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VI.- RESUMEN CIENTÍFICO

Las características físicas son rasgos de cada persona que se puede

percibir a simple vista. Por ejemplo: El color y forma del cabello, la
estatura, y la forma del rostro y de las manos.

VII.- INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

Escala de valoración (mapa de calor)

N° Apellidos y nombres Criterio

Reconoce sus características físicas.
inicio proceso logro
01
02
03
04
05
06
07
08
09
10

VIII.- BIBLIOGRAFÍA (FORMATO APA)

 Currículo Nacional de Educación Básica, Nivel Inicial

CNEB, 2019 (Minedu)
 Programa curricular nivel inicial. 2019 (Minedu)

ANEXOS:
 Video recopilado de YouTube https://youtu.be/G-fod4y5FOM
 Cuento recopilado de YouTube Soy único y especial
https://youtu.be/yDXu7HF4vTg

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Alumno(a) Practicante Profesor(a) de Aula

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Profesor(a) de Prácticas