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DATOS INFORMATIVOS:
Grado y sección: 5° y 6°
Duración: 90 Minutos
Fecha: 15/11/2022
ÁREA: MATEMÁTICA
1. COMPETENCIAS A EVALUAR:
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Competencias y Instrumento
Área Denominación Desempeños Criterios de evaluación
capacidades de evaluación
Enfoque transversal: Búsqueda de la excelencia
M Cuerpos Resuelve problemas de - Establece relaciones entre - Señala las Escala de
redondos forma, movimiento y las características de características y los valoración
localización. objetos reales o elementos de los
- Modela objetos con imaginarios, los asocia y cuerpos redondos.
formas geométricas y representa con formas - Resuelve
sus transformaciones. bidimensionales problemas para
(triángulos, cuadriláteros y hallar el área lateral
- Comunica su
círculos), sus elementos, y total del cilindro,
comprensión sobre las
perímetros y superficies; y el cono y l esfera.
formas y relaciones
con formas
geométricas.
tridimensionales (prismas
- Usa estrategias y rectos y cilindros), sus
procedimientos para elementos y el volumen
orientarse en el de los prismas rectos con
espacio. base rectangular.
- Argumenta - Expresa con dibujos su
afirmaciones sobre comprensión sobre los
relaciones elementos y propiedades
geométricas. del prisma, triángulo,
cuadrilátero y círculo
usando lenguaje
geométrico
2. ESTRATEGIAS:
EVIDENCIA:
Objetos, modelos de cuerpos redondos y plantillas.
INICIO
Reto:
DESARROLLO
Pregunta: ¿de qué trata el problema? ¿Cuáles son las características de las cajas de regalo que debe
elaborar cada trabajador?¿qué base y altura deben tener?¿Qué materiales necesita para
elaborarlas?¿qué es una figura cilíndrica?¿cuáles son sus características?¿qué elementos tiene?
BÚSQUEDA Y EJECUCIÓN DE ESTRATEGIAS
Planteando estas preguntas: ¿Alguna vez resolvieron un problema similar?, ¿Cómo la resolvieron?,
¿Les pareció fácil o difícil hacerlo?; ¿Cómo resolverán este problema?; ¿Qué pueden utilizar?
Se propician situaciones a través de estas preguntas: ¿Cómo vamos a resolver el problema?, ¿Habrá
solo una forma de resolverlo? ¿Cuántas formas de resolver el problema se han presentado?, ¿Cuál
es la forma más directa?, ¿Hay alguna que antes no hayan utilizado?¿puedes confeccionar las cajas
cilíndricas que construirán los trabajadores? Anota las respuestas en la pizarra y, luego, forma grupos
de tres o cuatro integrantes.
Entrega a cada grupo los materiales necesarios para la solución del problema: cinta métrica, regla,
cartulina, cajas, papelógrafos, goma , plumones, tijeras, etc.
Se brinda un tiempo razonable, a fin de que se organicen, usen los materiales, elaboren sus
procedimientos y obtengan sus resultados.
Comparten los resultados de las medidas realizadas y comentan como las realizaron.
CARTULINA 15 cm 30 cm
Cada grupo mide, traza y construye la caja de regalo e indica qué tipo de cuerpo redondo es .
REFLEXIÓN Y FORMALIZACIÓN
CONO
Elementos de un cono de revolución
• Vértice (P). Punto cúspide del sólido.
• Altura (h)(PO). Es el segmento perpendicular trazado del vértice a la base.
• Base. Círculo generado por la base del triángulo rectángulo que rota.
• Generatriz (g). (PR). Lado del triángulo que rota alrededor del eje.
Es un sólido geométrico generado por la rotación completa de un triángulo rectángulo alrededor de
uno de sus catetos (eje)
Importante:
Un triángulo rectángulo genera un cono.
ESFERA
La esfera es un sólido geométrico generado por la rotación completa de un semicírculo en torno a su
diámetro.
Área Volumen
A = 4r2 V = 4 r3
3
Importante:
Área del rectángulo:
SEMISFERA:
Se genera por la rotación completa de una región cuadrantal (un cuarto de círculo) entorno a uno de
sus radios.
Para reflexionar sobre el proceso seguido dialogar con los estudiantes realizando las siguientes
preguntas en plenario: ¿Se logró identificar las características y elementos de los cuerpos redondos?
¿Cómo se clasifican los cuerpos redondos?¿Qué medios y materiales utilizaron para la construcción
de estos cuerpos?
Elaboran un organizador gráfico con la sistematización de la información compartida durante la
sesión:
Se parecen… Se diferencian…
Examino el cartón que contiene la cinta de embalaje. Imagino que corto el cartón, ¿Qué forma tendrá
si lo estiro? Pinto mi respuesta.
5. Calcula el volumen en metros cúbicos de una esfera cuyo diámetro mide 100 cm ( = 3,14).
Resolución:
Por dato, se tiene:
2R = 100 cm, luego:
Radio = 100 cm ÷ 2 = 50 cm = 0,5 m
V= 4 . r2 = 4 x 3,14 x 0,53 = 4 3,14 x 0,125
3 3 3
V = 0,523 m 3
Resolución
En la figura tenemos un triángulo rectángulo al que podemos aplicar el teorema de Pitágoras:
g’ = 33 + 42
g2= 9 + 16
g2= 25
g=5
Rpta.: El valor de 'g’es 5 cm
Luego, se solicita voluntarios de cada grupo para que expliquen la resolución de la actividad.
CIERRE
Se formular las siguientes preguntas de las actividades realizadas durante la sesión: ¿Qué
aprendieron hoy?; ¿Les gustó?, ¿Qué debemos hacer para mejorar?, ¿Para qué les sirve lo que han
aprendido?, ¿En qué situaciones podemos usar la construcción de cuerpos redondos?, ¿Cómo
complementarían éste aprendizaje?
Muestra un cartel para recordar que son los cuerpos redondos y diles a los estudiantes que registren
en su cuadernos.
Cuerpos redondos
Son la esfera, el cono y el cilindro. Los cuerpos redondos son aquellos que tienen, al menos,
una de sus caras o superficies de forma curva. También se denominan cuerpos de revolución
porque pueden obtenerse a partir de una figura que gira alrededor de un eje
a. Ejecutamos la actividad. Luego respondemos: ¿cuál de los dos niños podrá construir el cilindro?
____________________________________________________________________________
Fíjate en el triángulo.
a. ¿Cuál es el nombre del cuerpo geomé¬trico que se obtiene cuando el triángulo gira sobre el eje
vertical?
__________________________________________________________________________
b. Determina la longitud del radio del cuerpo obtenido al girar el triángulo anterior.
Un cilindro de 20 cm de altura tiene como bases dos círculos de 4 cm de diámetro. Si este cilindro ha
sido generado haciendo girar un rectángulo sobre su lado mayor, ¿cuáles son las dimensiones de
dicho rectángulo?
En un depósito de materiales para la construcción hay un cilindro cuya altura mide 6 m y su radio, 3m.
Calcula su área lateral, su área total y su volumen.
Calcula la longitud de la generatriz de un cono de 8 cm de altura cuyo radio mide 6 cm
Josué quiere ayudar a su mamá a vender chicha morada; para eso, compra un balde de forma
cilíndrica que tiene una capacidad de 330 cm3. Si su diámetro mide 6,5 cm, calcula cuál es su altura.
Jesús tiene una pelota cuyo radio mide 4 cm. Calcula su área y su volumen
5. Halla la suma de los números de vértices del octaedro regular y del hexaedro regular.
A) 18 B) 10 C) 16 D) 12 E) 14
6. Si "A" es el número de aristas de un icosaedro regular y "C " es el número de caras de un hexaedro regular,
halla
A) 3 B) 2 C) 4 D) 5 E) 6
7. Halla el área de la superficie lateral del prisma hexagonal regular de la figura, si sus caras laterales son
cuadrados.
A) 28 cm2
B) 24 cm2
2cm
C) 32 cm2
D) 48 cm2
2cm
E) 52 cm 2
E) 110 cm2
5 cm
C) 100 cm2 6 cm
D) 120 cm 2 7 cm
E) 90 cm2
B) 65 cm2
5 cm
C) 80 cm2
D) 70 cm2
3 cm
E) 75 cm2
12. Encuentra la suma de los números de caras, vértices y aristas del poliedro de la figura.
A) 25
B) 30
C) 26
D) 32
E) 36
NSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
ESCALA DE VALORACIÓN
Necesito ayuda
Necesito ayuda
superando
superando
Lo estoy
Lo estoy
Lo logré
Lo logré
1 APONTE DIAZ, Dayson Roly
Grado y sección: 5° y 6°
Duración: 90 Minutos
Fecha: 15/11/2022
1. COMPETENCIAS A EVALUAR:
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Competencias y Instrumento
Área Denominación Desempeños Criterios de evaluación
capacidades de evaluación
Enfoque transversal: Búsqueda de la excelencia
PS La guerra del Construye interpretaciones - Secuencia distintos hechos - Obtiene información Escala de
pacífico históricas. de la historia local, regional y sobre determinados valoración
- Interpreta críticamente nacional del Perú de los hechos históricos de
fuentes diversas. siglos XIX y XX; identifica los grandes conflictos
- Comprende el tiempo cambios, permanencias y con el país del sur
histórico. simultaneidades. Chile a partir de
- Explica hechos o procesos fuentes históricas.
- Elabora explicaciones
sobre procesos históricos peruanos del siglo - Valora la contribución
históricos. XIX y XX utilizando de héroes militares y
categorías temporales civiles en defensa de
relacionadas con el tiempo nuestro país.
histórico, e identifica algunas
causas y consecuencias
inmediatas y de largo plazo.
- Explica hechos y procesos
históricos peruanos del siglo
XIX y XX; reconoce la
participación de hombres y
mujeres en ellos.
2. ESTRATEGIAS:
EVIDENCIA:
Línea de tiempo de los conflictos con el país del sur Chile
INICIO
¿En qué combate participó Miguel Graú? ¿y en qué batalla Francisco Bolognesi?
Reto:
DESARROLLO
PROBLEMATIZACIÓN
Observan y analizan la siguiente fotografía:
El salitre fue uno de los motivos principales de la guerra, pues representaba importantes
Ingresos a los tres países involucrados. En la fotografía, maquinaria empleada en la salitrera de
la pampa de Tamarugal, en Tarapacá,
Reflexiona y responde:
¿Qué países del sur exportaban el salitre?
¿Cuál fue el principal conflicto entre los países del sur?
¿Qué sabes de la guerra del Pacífico?
ANÁLISIS DE LA INFORMACIÓN
Los roces diplomáticos. El conflicto se dio inicialmente entre Chile y Bolivia, después de que este último
país expropiara las compañías chilenas que explotaban salitre en su territorio. El Perú trató de mediar entre
ambos. Sin embargo, como había firmado un tratado defensivo secreto con Bolivia en 1873, se vio
involucrado en el conflicto. El 5 de abril de 1879, Chile declaró la guerra a Bolivia y al Perú.
La participación popular
Además de los efectivos militares, en la guerra participaron muchos civiles y soldados anónimos de los
sectores populares. En la campaña de Lima, por ejemplo, colaboraron civiles en la defensa de la ciudad. En
la resistencia en la sierra, los civiles participaban en las guerrillas o escondían armas que luego eran
utilizadas para atacar al enemigo demostrando su compromiso con su patria.
Las mujeres en la guerra
Las mujeres cumplieron un rol Importante durante el conflicto. En los sectores populares, las mujeres de
los soldados indígenas, conocidas como "rabonas", acompañaban a sus esposos en las campañas. Se
dedicaban a transportar sus enseres, preparar sus comidas, curar sus heridas e incluso colaborar con ellos
en las batallas.
El fin de la guerra
A fines de 1882, con respaldo chileno, el general Miguel Iglesias asumió la presidencia y buscó un acuerdo
con Chile, aunque ello representara pérdidas territoriales. Cáceres se opuso y propuso seguir resistiendo.
Sin embargo, el 20 de octubre de 1883 se firmó el Tratado de Ancón, que estableció lo siguiente:
●Chile se quedaba con la provincia de Tarapacá.
●Tacna y Arica pasaban a poder de Chile por diez años, luego de los cuales habría una consulta a la
población para que decidiera a qué país pertenecer. Dicha consulta nunca se realizó. Tacna se reincorporó
al Perú recién en 1929.
Observan un video de la guerra del Pacífico:
https://www.youtube.com/watch?v=bSuuC8VRkX8
Leemos:
LA GUERRA DEL PACIFICO: ANTECEDENTES
En el litoral boliviano, ubicado en el desierto de Atacama. existían importantes yacimientos de
salitre o nitrato de sodio. El salitre por esos años era utilizado en la fabricación de explosivos y
como abono en la agricultura. El conflicto se inició cuando empresarios chilenos y capitalistas
británicos se dedicaron a extraer y exportara Europa el salitre de Atacama. aprovechando la casi
nula presencia del gobierno de La Paz en la zona.
Enterados lo bolivianos, iniciaron la protesta alegando que la incursión chilena era ilegal ya que su
territorio se extendía hasta el paralelo 25ºS. Pero Chile, sorprendiendo a la diplomacia de
entonces, respondió que sus límites por el norte llegaban hasta el paralelo 23ºS.
En 1866. Melgarejo,(dictador boliviano) influenciado por diplomáticos chilenos, firmó un
polémicotratadoreconociendocomo limites entre los dos países el paralelo 24ºS. Asimismo,
convirtió la zona en región económica compartida y estipuló que las ganancias de la explotación
del salitre serían repartidas equitativamente por ambas naciones.
Chile inicia un nuevo acercamiento con Bolivia y suscriben otro tratado de limiste en 1874. El
nuevo documento mantuvo como limite el paralelo 24ºS y Bolivia se comprometio a no aumentar lo
impuesto existentes sobre capitales e industrias Chilenos durante un periodo de 25 años.
El conflicto se precipitó cuando en febrero de 1878 el presidente boliviano Hilarión Daza estableció
un impuesto de 10 centavospor cada quintal desalitre exportado del puerto de Antofagasta.
Luego, Daza amenazo conque si los empresarios chilenos no cumplian con el pago, reivindicaba
para Bolivia las salitreras detectadas por la compañía de salitres de antofagasta.
Anuncio ademas que el 14 de febrero de 1879 tendria lugar la venta publica de las propiedades
incautadas. Chile rompio relaciones diplomaticas con Bolivia y ocupo militarmente antofagasta en
defensa de los interes de sus ciudadanos. El Perú ligado a Bolivia por un “tratado secreto” de
defensa mutua, trato de mediar en un inicio, pero ante su negativa a declararse neutral fue
tambuen envuelto en el conflicto desde abril de 1879
Adaptado del blog rumbo al bicentenario. La guerra del pacifico: antecedentes
Explican en un cuadro comparativo sobre cómo fue la participación de los siguientes grandes héroes
de la guerra Pacífico:
Miguel Grau Francisco Bolognesi Andrés Avelino Cáceres
¿Cómo intervino el Perú cuando empezó el enfrentamiento entre Chile y Bolivia? ¿Cuál
fue el resultado de esta intervención?
CAMPAÑA CAMPAÑA DEL SUR CAMPAÑA DEL RESISTENCIA EN LA SIERRA FIN DE LA GUERRA
MARÍTIMA LIMA
| | | | | | | | | | | | | | | | |
879 1880 1881 1882 1883 1884
Sistematizan
| | lo aprendido
| | en
| una | línea
| de| tiempo| y en
| un |cuadro
| de |doble| entrada.
| | |
Fases de la guerra
CAMPAÑA TERRESTRE
Mayo octubre de 1879 Noviembre de 1879-junio Septiembre de 1880- enero Abril de 1881-julio de 1883
La lucha por la hegemonía de 1880 de 1881 Los peruanos organizaron
en el mar culmino con la El ejército chileno ocupo el Los chilenos incursionaron guerrillas en la sierra para
derrota peruana en el sur peruano tras vencer al en el norte del país y luego resistir la ocupación
combate de Angamos ejército peruano - boliviano ocuparon Lima, a pesar de chilena.
la heroica defensa
peruana.
La Combate de Iquique
campaña (21-5-1879). El monitor Huáscar hundió al
marítima buque chileno Esmeralda. Pero el Perú perdió
a la Independencia, su mejor navío.
Combate de Angamos
(8-10-1879). El Huáscar, bajo el mando del
almirante Miguel Grau, se enfrentó a la
Armada chilena. Después de tres horas de
lucha, el Huáscar fue capturado.
La Batalla de San Francisco
(19-11-1879). El ejército peruano-boliviano fue
campaña del derrotado por los chilenos.
sur Batalla de Tarapacá
(27-11-1879). Los peruanos derrotaron a los
chilenos, pero tuvieron que abandonar el lugar
por falta de recursos.
Batalla del Alto de la Alianza
(26-5-1880). El ejército aliado fue derrotado
por los chilenos.
Batalla de Arica (7-6-1880).
El ejército chileno venció la heroica resistencia
de la guarnición peruana comandada por el
coronel Francisco Bolognesi.
TOMA DE DECISIONES
Observa y analiza el siguiente artículo de Miguel Grau escrito por el historiador Jorge Basadre.
Escribe tu reflexión ¿Por qué estos grandes héroes dieron su vida por la patria en que vivimos?
Mi reflexión:
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CIERRE
_____
Comparten su opinión sobre la guerra del pacífico.
Reflexionan respondiendo las preguntas:
¿Qué aprendieron hoy?, ¿Cuál es tu opinión sobre el héroe Miguel Grau? ¿Cómo fue la batalla
de Arica? ¿Para qué nos servirá lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes
Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?
10. Busca en la siguiente sopa de letras las palabras que faltan para darle sentido al siguiente
enunciado
EL 20 de_________ de 1883, se
firmó el Tratado de _________ que puso fin
a la guerra. Por medio de este, el Perú
cedió a _________ la provincia de
_________ y dejó en su poder,
por_________ años
Las Provincias de Tacna y _________
Como consecuencia de la guerra, no solo
se perdieron territorios, sino que también se
produjo una nueva crisis política ________
y social
S E C O N O M I C A
D S D F G K L Ñ H S
D A W R B J K O I P
H V N K E R V A L O
D D O C T U B R E I
I H P N O Z K I W U
E J P B M N L C S Y
Z Ñ I W Z F L A D T
D L K S Z D S T F R
T A R A P A C A H E
Z X C V B N M Ñ Y U
NSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
ESCALA DE VALORACIÓN
Necesito ayuda
Necesito ayuda
superando
superando
Lo estoy
Lo estoy
Lo logré
Lo logré
1 APONTE DIAZ, Dayson Roly