I’M TEN
La historia se desarrolla en dos
contextos diferentes que
interactúan entre sí. Por un lado
está la historia en una escuela rural
de Chile donde estudian el profesor
Campos y sus alumnos y alumnas.
La historia comienza cuando a
principios del año escolar llega
Tom a la escuela, un niño
extranjero que ha venido a Chile a
vivir con sus padres quienes se
dedican al turismo aventura. Tom
no habla castellano y los niños de
la escuela están aprendiendo
inglés, lo cual provoca situaciones
inesperadas y entretenidas. Por
otro lado, existen cuatro animalitos
autóctonos: una chinchilla, un
pudú, una loica y un armadillo que
han encontrado refugio en un árbol
que se encuentra en el patio de la
escuela y también hablan inglés.
En este capítulo se explica los día
de la semana, lo números y
preguntas sobre ¿cómo estás?,
qué cosas te gusta hacer y tus
pasatiempos favoritos.
http://www.ingles.mineduc.cl/
OBJETIVOS FUNDAMENTALES TRANSVERSALES
El programa contribuye a la formación ética de los alumnos y alumnas, a su crecimiento y
autoafirmación personal y a tener una mejor relación con su entorno. Se sugiere al docente el
OFT específico relacionado con valorar la vida social y tener una mejor relación con su
entorno.
SUBSECTOR DE APRENDIZAJE: INGLES
OBJETIVOS FUNDAMENTALES
NB3
Escuchar y reconocer los sonidos del nivel,
y demostrar comprensión del lenguaje
propio de la sala de clases, de palabras y
frases de uso frecuente en textos orales
muy breves y muy simples relacionados
con los temas del nivel.
Expresarse oralmente en situaciones
comunicativas de alta frecuencia
relacionadas con los temas del nivel,
utilizando palabras y frases y oraciones
muy breves y muy simples, y una
pronunciación inteligible de los sonidos del
nivel.
Comprender en textos orales y escritos
300 palabras que incluyen el vocabulario
temático y el vocabulario de uso frecuente
y utilizar parte de este vocabulario, en
forma oral y escrita, de acuerdo con sus
necesidades y propósitos comunicativos.
CONTENIDOS MÍNIMOS
NB3
Comprensión Auditiva:
Audición clase a clase de textos orales
adaptados o auténticos muy simples que
presentan un uso auténtico del lenguaje;
son emitidos por personas y medios
audiovisuales en vivo o grabados; usan un
lenguaje directo; la información aparece
reiterada, son emitidos lentamente y
enunciados claramente y están
acompañados de abundante apoyo visual
y gestual; incluyen monólogos tales como:
instrucciones, poemas, rimas, cánticos,
canciones, trabalenguas; incluyen diálogos
e intercambios formales e informales que
presentan las siguientes funciones
comunicativas: saludar, despedirse, dar y
pedir permiso, decir la hora; seguir
órdenes e instrucciones simples; incluyen
elementos morfosintácticos asociados a
las funciones comunicativas.
Identificación y uso de las siguientes
estrategias y técnicas que promueven la
comprensión de algunos sonidos propios
del inglés, del lenguaje propio de la sala de
clases y la identificación de palabras y
frases hechas de uso frecuente: uso del
conocimiento y experiencia previa; uso del
contexto, elementos visuales y gestuales
para predecir el posible significado de
palabras desconocidas; discriminación de
sonidos iniciales; relación de la versión
escrita de palabras con su versión oral
para reconocerlas cuando las escucha;
integración de la expresión oral para
demostrar comprensión e interactuar con
el interlocutor.
 Expresión Oral:
El desarrollo de la expresión oral se lleva a
cabo mediante la reproducción y
producción frecuente de textos orales muy
breves y muy simples, tales como
diálogos, monólogos, cánticos, canciones,
poemas, adivinanzas y trabalenguas.
Identificación y uso de las estrategias y
técnicas que favorecen la reproducción y
producción de frases y oraciones muy
breves y muy simples, predominantemente
memorizadas.

Expresión Escrita:
El desarrollo de la expresión escrita se
lleva a cabo mediante la producción de
textos guiados muy breves y muy simples,
tales como notas, tarjetas de saludos e
invitaciones.
Identificación y uso de estrategias y
técnicas para introducir la producción de
palabras, frases y oraciones muy breves y
muy simples.

Para una mejor comprensión del programa es recomendable comentar previamente los
siguientes conceptos:

How are you? So so, great, ok, fine; Days of the week: I love Fridays! Family members: brother,
sister.

1. Este material ha sido preparado por el MINEDUC para alumnos y alumnas de 5º año
básico de escuelas rurales de Chile que comienzan a aprender inglés como lengua
extranjera. Es una herramienta útil para el profesor en cuanto expone de manera
entretenida al alumno al idioma y lo apoya facilitando actividades para el aprendizaje.
Este material invita a los docentes que no manejan el idioma extranjero a aprenderlo
en forma paralela con sus estudiantes y que éstos adquieran confianza en sus
propias capacidades.

2. Se recomienda al profesor ver el programa una primera vez con los alumnos y
alumnas sin interrupción, antes de proceder a la aplicación de las actividades
planificadas.

3. Se recomienda al profesor realizar actividades antes, durante y después de ver el

programa. Las actividades previas a ver el programa se pueden realizar la clase
anterior.

4. Antes de ver el programa: Cantar con los estudiantes la rima “Counting Chant” para
repasar los números. Incluso sería conveniente salir al patio con ellos y contar
objetos que allí se encuentren. A su vez, pueden jugar “I spy” con los mismos objetos
que allí encuentren.
5. Mientras ven el programa: El programa sugiere la detención en dos momentos de
su transmisión: La primera es para que los alumnos y alumnas en parejas, repitan y
practiquen las estructuras del lenguaje para preguntar a sus compañeros/as cómo
están (How are you?) Luego, pueden preguntar cuáles son sus días favoritos de la
semana. En este momento se puede completar un cuadro con actividades realizadas
por los estudiantes en los días de la semana. El profesor pregunta “What do you like
to do on_____?” y los estudiantes responden utilizando la estructura: “I love
to_______”. Completar el cuadro con las respuestas de los alumnos.

6. La segunda detención es para que los estudiantes realicen actividades sugeridas en

el libro del alumno y el material complementario que ofrece la serie. Para acceder a
este material ingresar a la página web del programa de inglés
http://www.ingles.mineduc.cl/ y ver manual del alumno en link de la serie. Se
recomienda realizar actividades en páginas 20 a 23 del manual.

7. Después de ver el programa: Una vez vista la sección de consolidación del video,
los alumnos y alumnas pueden completar alguna de las actividades sugeridas en el
manual del alumno. Enseñar el chant “Days of the Week” que aparece a lo largo
del programa.

8. Para el OFT propuesto, se sugiere que los estudiantes hagan presentaciones breves
sobre su familia siguiendo la metodología propuesta de “Show and tell”. Incluso se
puede pedir a los alumnos que traigan una fotografía de su familia o algún miembro
de ella la clase siguiente y haga su presentación.

9. Para más sugerencias de actividades puede dirigirse al manual de uso del programa
en la página web del Programa Inglés Abre Puertas del Ministerio de Educación:
www.ingles.mineduc.cl