PAUTAS PARA IDENTIFICAR LAS DIFICULTADES SEVERAS DE COMUNICACIÓN Y PROPUESTAS PARA SU ATENCIÓN

Dificultades Severas de Aprendizaje: se define como una Dificultad inesperada, específica y persistente para la adquisición de un aprendizaje pese a una
instrucción convencional, nivel de inteligencia y oportunidades socioculturales adecuadas. Asociadas a Dificultades severas de Comunicación
DSCO CARACTERISTICAS LO MAS RELEVANTE INSTRUMENTOS Habilidades básicas del
RELEVANTES lenguaje
TRASTORNOS ESPECIFICOS DE LENGUAJE: (capacidades comunicativas)
AFECTAN: HABLA, CAPACIDAD PARA ESCUCHAR, LECTURA Y
ESCRITURA
Trastorno del lenguaje Dificultad para darse a *Pueden tardar en agrupar *observación directa del Habla
expresivo entender o comunicar su palabras en oraciones alumno Escucha
mensaje a otros *Dificultad para aprender *entrevistas: padres, docente Lectura
tienen problemas con el uso nuevas palabras y conversar *evaluación de la capacidad escritura
del lenguaje para expresar lo dificultad para juntar las *dificultad para seguir de aprendizaje del alumno
que están pensando o palabras en oraciones o sus instrucciones por no *pruebas estandarizadas
necesitan.  oraciones pueden ser simples entender bien las palabras sobre el desempeño actual
y cortas y el orden de las que se le dicen. del lenguaje
palabras puede estar errado *cometen frecuentemente
errores gramaticales al
dificultad para encontrar las hablar.
palabras correctas al hablar y *uso limitado de oraciones
con frecuencia usar muletillas complejas
como "um" *dificultad para encontrar las
palabras correctas
un vocabulario que está por *dificultad para comprender
debajo del nivel de otros sentido figurado
niños de la misma edad *problemas en la lectura
*narración y escritura
Dejar palabras por fuera de desorganizada
las oraciones al hablar *errores gramaticales y
ortográficos frecuentes
Usar ciertas frases una y otra
vez, y repetir (eco) partes o
todas las preguntas

Inadecuado empleo de
tiempos (pasado, presente,
futuro)

Trastorno del lenguaje Dificultad para entender el

 PAUTAS PARA IDENTIFICAR LAS DIFICULTADES SEVERAS DE COMUNICACIÓN Y PROPUESTAS PARA SU ATENCIÓN
receptivo mensaje proveniente de
otros
tienen dificultad para
entender el lenguaje Dificultad para entender lo
que otras personas han dicho
Problemas para seguir
instrucciones que se les dicen

Problemas para organizar sus

pensamientos

DISARTRIA
DISGLOSIA
DISLALIA
DISFEMIA
ESTRATEGIAS DE ATENCIÓN PARA ALUMNOS CON PROBLEMAS DE:
HABLA ESCUCHA LECTURA ESCRITURA

Imitaciones completas
/parciales
Hacer contacto visual
Re fraseo (retahílas
encadenadas)
Replantear sus emisiones
(oportunidades de practicar y
mejorar)
Generar la comunicación
espontanea (intencionalidad
e importancia de
comunicarse)
Narraciones / lectura de
cuentos.
Utilizar lenguaje oral, gráficos
para favorecer lectoescritura.
Uso adecuado de palabras y
oraciones
Emplear vocabulario de uso
cotidiano con frases sencillas
Mensajes claros
Niveles de comprensión y/o
dominio de información
Dar instrucciones cuando se
tenga captada la atención
Desarrollar la capacidad de
observación, atención,
concentración, análisis y
pensamiento crítico.
Mediante diálogos o
cuestionamientos
específicos: generar la
reflexión
Percepción: captar
cualidades de objetos
Percepción visual: reconocer
y discriminar estímulos
visuales e interpretarlos
asociando a experiencias
previas (direccionalidad,
movilidad ocular, percepción
de formas, memoria visual)
Conciencia fonológica:
correspondencia entre
sonido/grafía
Conexión de sonidos:
consonante – vocal= silabas
Separe palabras con apoyo
de seguir ritmos
PAUTAS PARA IDENTIFICAR LAS DIFICULTADES SEVERAS DE COMUNICACIÓN Y PROPUESTAS PARA SU ATENCIÓN