Programación Comunicación y Lenguaje 2

Competencia de área:
 Utiliza el lenguaje no verbal como apoyo a la comunicación en función del contexto socio-cultural.
 Utiliza la lectura como medio de información, ampliación de conocimientos de manera comprensiva.
 Emplea un vocabulario rico y abundante en producciones orales y escritas.
 Produce textos escritos con diferentes intenciones comunicativas (informativa, narrativa, recreativa, literaria, entre otras) apegándose a las normas del idioma.
 Utiliza el lenguaje oral y escrito como instrumento para el aprendizaje, la investigación y la generación de conocimientos en su vida cotidiana.

Competencia de grado Contenidos Actividades Indicadores de logro

 Utiliza, con propiedad, un
vocabulario abundante en  Formación de palabras
su comunicación oral y nuevas
escrita.  Palabras compuestas
 Palabras según su
número de sílabas
 Familias de palabras
 Orden alfabético en las
palabras
 Utiliza estrategias de  Textos lúdicos
lectura para verificar o  Refranes
ratificar información y
como recreación.
 Escucha diferentes  La comunicación y sus
mensajes demostrando tipos
comprensión por medio  El lenguaje oral
de gestos movimientos  Inicio y desarrollo de una
corporales o en forma conversación
oral.  Normas para una
 Expresa oralmente, su comunicación efectiva
respuesta a mensajes  La comunicación escrita
emitidos por otras  El lenguaje no verbal
personas.
 Forma palabras tomando como base la estructura de
otras que ya conoce.
 Establece la diferencia entre fonemas para formar
nuevas palabras.
 Reconoce los elementos que conforman a las palabras
compuestas y su relación con el significado de las
mismas.
 Clasifica las palabras de acuerdo con su número de
sílabas.
 Forma familias de palabras e identifica las que no
pertenecen a la misma.
 Ordena alfabéticamente un grupo de palabras para
orientar el uso del diccionario.
 Disfruta de la lectura compartida con textos lúdicos
que lo introducen al mundo de la lectura por placer.
 Reconoce el proceso comunicativo como un
intercambio de información.
 Identifica los diferentes tipos de lenguaje a través de
participar en mensajes orales, escritos y mímicos.
 Utiliza el lenguaje de señas para transmitir
sentimientos y emociones.
 Utiliza el lenguaje oral para transmitir mensajes,
tomando en cuenta los aspectos que su uso requiere.
 Participa de manera acertada en conversaciones,
tomando en cuenta elementos que puede utilizar para
 Utiliza la conciencia auditiva para
reconocer y diferencias fonemas y así
poder formar palabras con otros
significados.
 Crea palabras nuevas utilizando sílabas
de palabras conocidas.
 Agrupa palabras de acuerdo con su
familiaridad en el significado.
 Clasifica palabras por su número de
sílabas o la sílaba acentuada.
 Reconoce la importancia de del orden
alfabético para consultar un diccionario.
 Reproduce juegos verbales: dichos
populares, refranes.
 Comparte el gusto por la lectura lúdica.
 Reconoce los elementos que intervienen
en el proceso comunicativo y los tipos de
lenguaje que existen.
 Utiliza los elementos del lenguaje no
verbal como apoyo en la manifestación de
sus ideas.
 Utiliza palabras nuevas en su
conversación con los demás.
 Identifica la entonación, fluidez y volumen
como elementos requeridos en la
 Utiliza el lenguaje no iniciar un diálogo e hilar una conversación. comunicación oral.
verbal como un auxiliar de  Practica el uso de normas de cortesía al participar en  Inicia y desarrolla conversaciones y
la comunicación oral en la conversaciones dentro del salón de clases. diálogos de tipo social y personal.
manifestación de sus  Reconoce elementos de la comunicación
ideas, sentimientos y no verbal como un medio para reforzar
emociones. mensajes orales.
 Identifica las señales, íconos y símbolos
como elementos de la comunicación no
verbal.
 Utiliza, con propiedad, un  Sustantivos  Participa en juegos verbales que requieren utilizar  Reconoce al sustantivo como el
vocabulario abundante en  Tipos de sustantivos vocabulario pertinente para nombrar. encargado de nombrar elementos.
su comunicación oral y  Uso de mayúscula en  Identifica al sustantivo como herramienta para  Identifica sustantivos comunes, propios,
escrita. sustantivos propios nombrar elementos. individuales y colectivos, según los
 Utiliza el lenguaje oral y  Género y número de  Clasifica sustantivos de acuerdo con distintas elementos que nombran.
escrito para adquirir los sustantivos categorías.  Aplica la normativa ortográfica para
información con respecto  Reconoce diferentes sustantivos propios que distinguir sustantivos propios de los
a los elementos de la vida pertenecen a una categoría y coloca la inicial comunes.
cotidiana. mayúscula donde corresponde.  Diferencia el género en las palabras que
 Identifica y clasifica los sustantivos de acuerdo con su lee y escucha.
género y número.
 Utiliza el lenguaje oral y  Determinantes del  Reconoce los elementos que modifican al sustantivo y  Reconoce la función del adjetivo como
escrito para adquirir sustantivo los utiliza para enriquecer su lenguaje oral y escrito. determinante del sustantivo.
información con respecto  Adjetivos  Identifica a los artículos como determinantes de  Relaciona el artículo con el número y
a los elementos de la vida  Artículos género y número de los sustantivos y los clasifica género de las palabras.
cotidiana.  Pronombres según su intención.  Clasifica palabras que describen y que
 Sustituye los sustantivos propios con el pronombre sustituyen al nombre o sustantivo.
adecuado.
 Utiliza, con propiedad, un  Verbos  Reconoce al verbo como palabra relacionada con la  Identifica función gramatical del verbo.
vocabulario abundante en  Conjugación de verbos acción del sustantivo.  Identifica verbos y los clasifica de acuerdo
su comunicación oral y  Escucha verbos y los clasificas según el tiempo en con el momento en que se realiza la
escrita. que se realiza la acción. acción.
 Conjuga verbos de acuerdo con una información  Clasifica palabras que expresan detalles
determinadas. de los verbos.
 Redacta textos  Palabras con diptongos  Señala sílabas con diptongo y relaciona la información  Identifica y aplica las normas ortográficas
informativos y literarios  Uso de la diéresis para separar sílabas adecuadamente. que rigen el uso de un idioma.
apegándose a las normas  Palabras agudas, graves y  Aplica las normas ortográficas para clasificar las  Clasifica palabras por la sílaba acentuada.
del idioma. esdrújulas palabras de acuerdo con su acentuación.  Tilda las palabras de acuerdo con su
 Reglas ortográficas para el  Reconoce y aplica las reglas ortográficas para el uso normativa.
 uso de la consonante “b”
 Utiliza, con propiedad, un  Oraciones
vocabulario abundante en  Tipos de oración
su comunicación oral y  El sujeto y su núcleo
escrita.  El predicado y su núcleo
 Redacta textos a las
normas del idioma.
 Redacta textos  Textos literarios: poemas y
informativos y literarios narración de cuentos
apegándose a las normas  Elementos de un cuento
del idioma.  Textos literarios: la fábula,
retahílas
 La carta
 Redacta textos  Reglas ortográficas para
informativos y literarios uso de las consonantes “z”
apegándose a las normas y “c”
del idioma.  Dígrafo “ll”
 Combinación de las
consonantes “bl”, “gl”, “br”
y “gr”
 Utiliza estrategias de  Medios de comunicación
lectura para verificar o  Elementos de una noticia
ratificar información y  La entrevista
como recreación.  Textos instructivos
 Textos dramáticos
de la consonante b y la diéresis.
 Fortalece su vocabulario con palabras relacionadas a
las normas ortográficas.
 Comunica sus ideas a través de enunciados e
identifica los elementos que los conforman.
 Reconoce y redacta oraciones de acuerdo con una
intención determinada.
 Transforma oraciones según su intención.
 Completa oraciones con sujeto o predicado según sea
el caso.
 Elimina modificadores de sujeto y predicado para
identificar el núcleo en ambos componentes.
 Identifica la estructura e intención comunicativa de los
poemas.
 Utiliza rimas para construir versos.
 Participa en un recital de poesía siguiendo los
lineamientos indicados.
 Identifica la estructura e intención comunicativa de los
textos narrativos.
 Participa de manera entusiasta en la lectura y análisis
de los elementos de un cuento.
 Reconoce la intención moral de una fábula.
 Escribe cartas con los elementos requeridos y la
estructura coherente de los párrafos.
 Identifica reglas ortográficas y formula vocabulario en
función de las mismas.
 Clasifica palabras según su terminación.
 Practica la lectura de palabras con determinado grupo
consonántico.
 Relaciona los medios de comunicación con la finalidad
comunicativa que les corresponde.
 Identifica los medios de comunicación de su entorno.
 Busca y selecciona información específica en diversos
medios impresos: libros, revistas, periódicos, entre
 Emite pensamientos y expresiones con
sentido completo.
 Identifica la intención comunicativa de los
enunciados que escucha o lee.
 Identifica las partes de una oración: sujeto
y predicado con sus respectivos núcleos.
 Identifica palabras indicando la función
que desempeña en el texto.
 Formula oraciones y párrafos que reflejen
concordancia.
 Reconoce la intención de los textos que
lee (líricos y narrativos).
 Determina el orden de los eventos en las
historias o material informativo que lee.
 Establece similitudes y diferencias entre
los personajes de las historias.
 Redacta párrafos coherentes para
transmitir mensajes y sentimientos.
 Utiliza signos de puntuación en los textos
que escribe.
 Identifica palabras que poseen
consonantes combinadas.
 Aplica las reglas ortográficas en textos
que escribe.
 Organiza la información que transmiten
los medios audiovisuales.
 Elabora esquemas para la distribución de
tareas de aprendizaje.
 Participa en intercambios comunicativos
 otros. para obtener información.
 Reconoce los elementos de una noticia y la utiliza para  Identifica la idea principal y de las ideas
obtener información del entorno. secundarias en los textos.
 Organiza entrevistas para obtener información con  Identifica la intención comunicativa de los
respecto a eventos de la vida cotidiana. textos que lee.
 Utiliza instructivos como medios para realizar tareas.
 Participa de manera entusiasta en la dramatización de
guiones teatrales.
 Utiliza, con propiedad, un  Sinónimos  Enriquece su vocabulario al identificar palabras que  Reconoce antónimos y sinónimos
vocabulario abundante en  Antónimos expresan ideas similares o contrarias. según su función.
su comunicación oral y  Forma campos semánticos de acuerdo con el
escrita. significado de las palabras.
 Escribe mensajes utilizando palabras antónimas.
Programación Matemática 2
Competencia de área:
 Establece relaciones entre personas, objetos y figuras geométricas por su posición en el espacio y por la distancia que hay entre ellos y ellas.
 Expresa ideas referidas a patrones y relaciones matemáticas que se dan en las manifestaciones culturales en su entorno familiar.
 Expresa ideas y pensamientos con libertad y coherencia utilizando diferentes signos, símbolos gráficos, algoritmos y términos matemáticos.
 Utiliza conocimientos y experiencias de aritmética básica en la interacción con su entorno familiar.
 Expresa opiniones sobre hechos y eventos de la vida cotidiana, relacionados con la solución de problemas.
 Identifica formas y relaciones de figuras geométricas vinculadas a situaciones matemáticas y a su entorno familiar.
 Construye nuevos conocimientos a partir de nuevos modelos de la ciencia y la cultura.

Competencia de grado Contenidos Actividades Indicadores de logro

 Relaciona ideas y
pensamientos con libertad y
coherencia utilizando
diferentes signos, símbolos
gráficos, algoritmos y
términos matemáticos
 Utiliza conocimientos y
experiencias de aritmética
básica en la interacción con
su entorno familiar, escolar y
comunitario.
 Conjuntos y elementos
 Relaciones de pertenencia
y no pertenencia
 Cardinalidad de un
conjunto
 Clases de conjuntos
 Comparación de conjuntos
 Subconjuntos
 Unión e intersección de
conjuntos
 Sistema de numeración
decimal
Lectura de cantidades
hasta 999
Valor relativo con centenas
 Los números en la recta
numérica
 Relaciones de orden
 Comparación de
cantidades
 Aproximación de
 Manipula y clasifica objetos para la formación de
conjuntos
 Compara semejanzas y diferencias entre objetos para
determinar relaciones de pertenencia y no
pertenencia
 Cuenta elementos para la determinación de
cardinaliades
 Manipula objetos para la formación de conjuntos
según la cardinalidad que se especifique
 Describe conjuntos y elementos del contexto
 Forma subconjuntos a partir de un conjunto dado
 Esquematiza operaciones de unión e intersección de
conjuntos.
 Manipula objetos para la representación de decenas y
centenas
 Ordena números en la comparación de cantidades.
 Ubica cantidades en la recta numérica atendiendo las
relaciones de orden y secuencias.
 Diferencia entre el valor relativo y el valor absoluto de
los números que forman una cantidad.
 Lee cantidades en voz alta
 Representa unidades, decenas y centenas
gráficamente
 Cuenta de 100 en 100 hasta formar unidades de
 Establece relación de pertenencia o no
pertenencia entre elementos y un
conjunto determinado.
 Identifica características comunes de
elementos de un conjunto para la
formación de subconjuntos.
 Clasifica conjuntos que se encuentran en
su entorno.
 Completa y crea series numéricas de 2 en
2, de 3 en 3, de 4 en 4 y de 5 en 5 y de
10 en 10 y 100 en 100
 Asocia numerales con puntos de la recta
numérica.
 Describe situaciones cotidianas en forma
cuantitativa y las expresa con numerales
arábigos (0- 1,000).
 cantidades
 La unidad de millar
 Los números ordinales
hasta 50
 Los números romanos
 Los números mayas
millar  Distingue el valor relativo de un número
 Realiza aproximaciones en cantidades hasta de 3 dígitos.
 Escribe cantidades en el sistema decimal, sistema de
numeración maya y romano.  Describe situaciones cotidianas en forma
 Completa secuencias numéricas en los diferentes cuantitativa y las expresa con numerales
mayas.
sistemas de numeración

 La adición  Utiliza el lenguaje matemático para expresar

 Utiliza conocimientos y
experiencias de aritmética
básica en la interacción con
su entorno familiar, escolar y
comunitario.
 Emite juicios identificando
causas y efectos para la
solución de problemas en la
vida cotidiana
 Propiedades de la adición
 La adición con centenas
 La adición con
reagrupación
 La resta o sustracción
 La sustracción con
centenas
 La sustracción con
desagrupación
 Situaciones con adición y
sustracción
conceptos y algoritmos propios de la adición y la
sustracción.
 Representa adiciones y sustracciones en la recta
numérica.
 Manipula objetos para la representación de
operaciones de adición y sustracción
 Explica la reagrupación de elementos en las
operaciones básicas
 Calcula adiciones que requieren reagrupación
 solución de problemas.
Calcula sustracciones que requieren desagrupación
 Efectúa adiciones y sustracciones mentalmente
 Efectúa sumas con cantidades hasta 2
dígitos
 Efectúa restas con minuendos hasta de
3 dígitos.
 Propone diferentes soluciones para un
problema.
 Aplica diferentes estrategias para la
 Aplica el razonamiento lógico en la
realización de juegos

 La multiplicación
 Multiplicación por 1 y por 0
 Utiliza conocimientos y
 Multiplicación por 2 y por 3
experiencias de aritmética
 Multiplicación por 4 y por 5
básica en la interacción con
 Multiplicación por 6 y por 7
su entorno familiar, escolar y
 Multiplicación por 8 y por 9
comunitario.
 Multiplicación por 10 y por
100
 Emite juicios identificando
 Multiplicación sin
causas y efectos para la agrupación
solución de problemas en la
 Multiplicación con
vida cotidiana reagrupación
 Propiedades de la
multiplicación
 La división
 Utiliza el lenguaje matemático para expresar  Efectúa multiplicaciones de números
menores o iguales a 9.
conceptos y algoritmos propios de la multiplicación
 Realiza conversiones de adiciones con sumandos  Propone diferentes soluciones para un
iguales en multiplicaciones problema.

Manipula objetos para la representación de productos

Describe situaciones del contexto que requieren el  Aplica diferentes estrategias para la
uso de la multiplicación. solución de problemas.

Domina de las tablas de multiplicar
 Efectúa multiplicaciones mentalmente  Aplica el razonamiento lógico en la
 realización de juegos.
Calcula productos que requieren reagrupación
 Resuelve problemas cuya solución requiere la
aplicación de la multiplicación
 Demuestra la división a través de la repartición de
elementos en grupos de igual cantidad
  División exacta e inexacta
 Situaciones con divisiones
 Las fracciones
 Lectura y escritura de
fracciones
 Fracciones equivalentes
 Resuelve divisiones exactas  Utiliza fracciones para representar
 Resuelve problemas cuya solución requiere la partes iguales de una unidad.
aplicación de la división
 Grafica fracciones
 Describe situaciones relacionadas con el uso de
fracciones

 Utiliza nuevos conocimientos a
partir de nuevos modelos de la
ciencia y la cultura.
 Construye patrones
clasificando los elementos y
determinando relaciones y
distancias entre cada uno de
ellos
 Medidas de longitud
 Otras medidas de longitud
 Medidas de peso
 Equivalencia entre medidas
de peso
 Medidas de capacidad
 Medidas de tiempo
 Medidas monetarias
 Mide elementos con unidades de medida no estándar
 Mide longitudes, peso y capacidad con las unidades
de medida correspondientes
 Deduce aspectos medibles de los objetos
 Ordena elementos según su longitud, peso o
capacidad
 Compara elementos según su longitud, peso o
capacidad
 Relaciona hechos y eventos cotidianos con unidades
de tiempo
 Reconoce y diferencia las monedas y billetes del
sistema monetario nacional
 Utiliza diferentes unidades de medida
para establecer peso, longitud y
capacidad.
 Utiliza diferentes unidades de medida
para describir momento en que ocurre un
evento o suceso.
 Organiza sus actividades de acuerdo con
los diferentes calendarios.
 Utiliza la unidad monetaria como medida
de valoración de bienes materiales

 Identifica de las diferentes clases de líneas de

 Relaciona figuras geométricas
con situaciones matemáticas y
con su entorno familiar y
escolar
 Emite juicios identificando
causas y efectos para la
solución de problemas en la
vida cotidiana
 Elementos de geometría
 Clases de líneas
 Figuras geométricas
 El perímetro
 Área de las figuras
geométricas
 Sólidos geométricos
 Organización de datos
 Presentación de datos
acuerdo con su posición en un contexto físico
 Reconoce las formas geométricas planas  Utiliza diferentes líneas rectas para realizar
 Utiliza herramientas para la construcción de dibujos
elementos geométricos
 Compara objetos y sólidos geométricos  Describe figuras y sólidos geométricos
 Mide perímetros de figuras planas y determina el área por las características de los elementos
de superficies que la forman.
 Enumera elementos del contexto asociados a formas
geométricas  Calcula perímetro de figuras geométricas
 Modela elementos geométricos planas (triángulo, cuadrado y rectángulo.
 Cuenta y tabula datos sobre objetos del entorno
 Manipula y clasifica objetos para la tabulación de
datos.
 Ordena información tablas estadísticas
Programación Medio Natural 2
Competencia de área:
 Explica la importancia de los seres vivos desde los cinco reinos de la naturaleza, con base a su interrelación, conservación, condiciones de supervivencia y evolución.
 Practica normas de prevención, protección y seguridad en beneficio del bienestar personal, familiar y colectivo, desde el contexto cultural, lingüístico y socioeconómico del
país.
 Participa en acciones de rescate, protección y conservación del medio ambiente, en beneficio del equilibrio entre los factores bióticos y abióticos de los ecosistemas.
 Promueve la conservación de la materia en beneficio individual y social.
 Utiliza los aportes de la ciencia y la tecnología al ubicarse en el tiempo y el espacio, la relación y el movimiento de la Tierra en el sistema solar identificándolo como un macro
sistema,
Competencia de grado Contenidos Actividades Indicadores de logro
 Seres vivos  Explica las necesidades de los seres
 Necesidades de los seres  Explica las necesidades de los seres vivos vivos.
 Establece la diferencia vivos  Clasifica las plantas por su forma de reproducción.  Clasifica las plantas por su forma de
entre los factores bióticos y  Las plantas  Identifica el proceso de crecimiento de la planta, a reproducción.
abióticos en el ecosistema. partir de la germinación
 Las plantas según el grosor  Identifica el proceso de crecimiento de
de su tallo  Describe las funciones básicas de animales y plantas.
la planta, a partir de la germinación.
  Compara los beneficios y utilidades de las plantas
Los animales  Describe las funciones básicas de
 Clases de animales según para con los seres humanos.
animales y plantas.
su alimentación  Clasifica los animales por su forma de reproducción.
 Ejemplifica los animales según su forma de  Compara los beneficios y utilidades de
 Clases de animales según el las plantas para con los seres humanos.
lugar que habitan alimentación, reproducción y lugar donde habitan
 Elabora un cuadro comparativo con las características  Clasifica los animales por su forma de
 Beneficios que proporcionan reproducción.
los animales físicas entre animales y plantas
 Elabora un álbum de animales según características  Nombra animales según su forma de
específicas alimentación, reproducción y lugar
donde habitan.
 El cuerpo humano
 Identifica las partes y los  Los sentidos  Describe diferentes órganos del cuerpo humano  Relaciona los sentidos con la sensación
órganos del cuerpo humano  El sentido de la vista  Expone la función de los sentidos y reacción de estímulos.
y realiza acciones en su  Cuidados del sentido de la  Identifica los órganos principales de los sentidos
entorno para mantener la vista  Elabora una tabla comparativa con acciones  Identifica órganos del cuerpo humano.
salud e higiene corporal.  Sentido del olfato específicas que se realizan con cada sentido
 Sentido de la audición  Comenta sobre los hábitos de higiene para el cuidado
 Sentido del gusto de los sentidos
 Sentido del tacto  Redacta normas para la salud de los sentidos

 Identifica las partes y los
órganos del cuerpo humano
y realiza acciones en su
entorno para mantener la
salud e higiene corporal.
 Identifica las partes y los
órganos del cuerpo humano
y realiza acciones en su
entorno para mantener la
salud e higiene corporal.
 Describe características
físicas, hechos y
actividades actuales de su
comunidad,
relacionándolos con
acontecimientos históricos.
 El sistema locomotor
 Cabeza, tronco y
extremidades
 Los huesos del esqueleto
 Las articulaciones
 El sistema muscular
 Clases de músculos
 Los músculos y los ejercicios
físicos
 La respiración
 Órganos del sistema
respiratorio
 Proceso de respiración
 El sistema circulatorio
 El sistema digestivo
 Órganos del sistema
digestivo
 La salud del sistema
digestivo
 Etapas del crecimiento
 Diferencias entre niños y
niñas
 Mi cuerpo y la salud
 Practiquemos hábitos de
higiene
 Nutrición
 Hábitos alimenticios
 Enfermedades comunes
 Transmisión de
enfermedades
 Prevención de
enfermedades
 La vacunación
 Describe la estructura y función que desempeñan los
sistemas del cuerpo humano
 Ilustra el esqueleto humano e identifica huesos y
articulaciones
 Describe la estructura, cuidados e higiene del sistema
esquelético y muscular.
 Describe la estructura, funciones y cuidados del
aparato respiratorio y circulatorio.
 Explica la importancia de respirar aire puro
 Describe la estructura, cuidados e higiene del aparato
digestivo: boca, esófago, estómago, intestino delgado,
intestino grueso, hígado, páncreas.
 Relaciona los sentidos para con la sensación y
reacción de estímulos.
 Identifica los órganos del cuerpo humano.
 Ejemplifica el proceso de transformación de los
alimentos.
 Identifica las etapas del desarrollo del ser humano:
niño, joven, adulto, anciano.
 Describe los principales cambios corporales en el niño
y la niña.
 Relaciona nutrición, crecimiento y desarrollo del
cuerpo humano.
 Practica los hábitos de higiene que conservan la salud
corporal antes, durante y después de comer: el baño
diario, corte y limpieza de uñas, entre otros.
 Describe la importancia de consumir alimentos de
origen vegetal, animal y mineral.
 Relaciona nutrición, crecimiento y desarrollo del
cuerpo humano.
 Practica hábitos de higiene para conservar la salud
 Sigue las normas para la conservación de la salud
desde la ciencia y las diferentes prácticas culturales
(medicina química y medicina natural).
 Identifica lugares que ofrecen seguridad en el hogar,
 Describe la estructura y función que
desempeñan los sistemas del cuerpo
humano.
 Explica los cuidados e higiene de los
sistemas del cuerpo.
 Relaciona los sentidos con la sensación
y reacción de estímulos.
 Identifica órganos del cuerpo humano.
 Describe las diferentes etapas del
desarrollo humano.
 Describe los principales cambios
corporales en el niño y la niña.
 Sigue normas para la conservación de
la salud desde la ciencia y las
diferentes prácticas culturales
 Expone la importancia de consumir
alimentos de origen vegetal, animal y
mineral.
 Sigue normas para la conservación de la
salud desde la ciencia y las diferentes
prácticas culturales (medicina química y
medicina natural).
 Identifica lugares que ofrecen seguridad
en el hogar, la escuela y la comunidad.

 Establece la diferencia entre
los factores bióticos y
abióticos en el ecosistema.
 Identifica las propiedades
físicas de la materia en
objetos de su entorno
inmediato.
 Relaciona los movimientos y
composición de la tierra con
los fenómenos naturales y
su incidencia en la sociedad.
 Describe características
físicas, hechos y actividades
actuales de su comunidad,
relacionándolos con
acontecimientos históricos.
 Factores bióticos y abióticos
 Ecosistemas acuáticos y
terrestres
 Importancia de los recursos
naturales
 Recursos renovables y no
renovables
 Deforestación de los
bosques
 El reciclaje
 Técnica del reciclaje “Las
tres R”
 El clima y los seres vivos
 Los fenómenos de la
naturaleza
 Emergencias nacionales
 Desastres naturales
 El sistema solar
 Satélites
 El planeta Tierra
 La Tierra se mueve
 Importancia de las capas de
la Tierra
 La Luna.
 La materia
 La energía
 Otras fuentes de luz y calor.
la escuela y la comunidad.
 Identifica los elementos de un ecosistema.
 Compara las características entre los ecosistemas
acuáticos y terrestres.
 Describe características de los bosques, desiertos y
selvas.
 Relaciona las especies en cadenas alimenticias.
 Relaciona los factores abióticos: agua, luz, suelo,
minerales, aire.
 Explica el ciclo del agua.
 Utiliza de forma racional los recursos naturales (agua,
suelo, aire, animales y plantas) para establecer una
relación armónica con la naturaleza.
 Utiliza los materiales de desecho en el proceso de
reciclaje, reutilización o compostaje de recursos
naturales.
 Planea actividades para la prevención de accidentes
 Describe el Sistema Solar: el Sol, la Luna y la Tierra.
 Identifica los movimientos de la Tierra y su influencia
en la vida del ser humano, animales y plantas, en
nuestro país y en otros países
 Describe características propias de las estaciones y
las épocas seca y lluviosa.
 Explica la estructura, las propiedades y los cambios
de la materia.
 Describe las características de los estados líquido,
gaseoso y sólido de la materia.
 Clasifica los objetos de su entorno de acuerdo con sus
características físicas.
 Identifica las fuentes de energía.
 Describe los usos de la energía proveniente del Sol, el
aire, el agua y los combustibles.
 Ejemplifica los usos de los combustibles.
 Identifica los elementos de un ecosistema.
 Identifica los elementos de un ecosistema.
 Compara características entre los
ecosistemas acuáticos y terrestres.
 Diferencia entre tundra, bosque, desierto y
selva.
 Relaciona los factores abióticos: agua, luz,
suelo, minerales, aire.
 Utiliza materiales de desecho en el
proceso de reciclaje, reutilización o
compostaje de recursos naturales.
 Describe el Sistema Solar: el Sol, la Luna
y la Tierra.
 Identifica los movimientos de la Tierra y su
influencia en la vida del ser humano.
 Discute sobre las estaciones y las épocas
secas y lluviosas,
 Describe la estructura, las propiedades y
los cambios de la materia.
 Describe los usos de la energía
proveniente del Sol, el aire, el agua y los
combustibles.
Programación Medio Social 2
Competencia de área:
 Practica normas de prevención, protección y seguridad en beneficio del bienestar personal, familiar y colectivo, desde el contexto cultural, lingüístico y socioeconómico del
país.
 Utiliza la investigación científica a partir de las relaciones y los cambios que ocurren en su persona, su familia y el entorno.
 Utiliza los aportes de la ciencia y la tecnología al ubicarse en el tiempo y el espacio y explica la relación y el movimiento de la Tierra en el sistema solar identificándolo como
un macro sistema.
 Participa en la transformación del país reconociendo los procesos históricos que han tenido lugar en el país, en la región y a nivel mundial.

Competencia de grado Contenidos Actividades Indicadores de logro

 Utiliza la curiosidad, la
experiencia personal y los
saberes de su comunidad
como método de
aprendizaje.
 Describe características
físicas, hechos y
actividades actuales de
su comunidad,
relacionándolos con
acontecimientos
históricos.
 Participa responsablemente
en la organización del aula y
del hogar para propiciar la
convivencia y el beneficio
de todos.
 Practica el respeto, la
tolerancia, la solidaridad y
otros valores en su vida
diaria.
 Las ciencias sociales
 La historia es una ciencia
social
 Fuentes de la historia
 Ciencias auxiliares de la
historia
 La familia y sus valores
 Los derechos y
obligaciones de la familia
 El centro escolar
 Las ocupaciones y
profesiones
 Indaga respecto a la Historia como ciencia social y
otras ciencias
 Comenta hechos históricos del país
 Describe hechos de su comunidad
 Ubica geográficamente a Guatemala en un mapa de
Centroamérica
 Relaciona datos históricos con su realidad actual
 Analiza datos relevantes acerca de la nacionalidad
guatemalteca
 Expone la importancia de lo que puede llegar a ser
cuando sea adulto
 Establece la importancia de la familia como núcleo
de la sociedad
 Determina la relevancia de cumplir con los derechos
y obligaciones familiares
 Expone la importancia de la práctica de valores
 Analiza la vitalidad del centro escolar como parte de
su formación
 Describe oficios y profesiones y argumenta sobre la
importancia del trabajo que realizan las personas
 Investiga y expone hechos históricos
 Relaciona datos históricos con la realidad
actual
 Analiza datos relevantes acerca de la
nacionalidad guatemalteca
 Expone la importancia de lo que puede
llegar a ser cuando sea adulto
 Argumente sobre la importancia de la
familia como núcleo de la sociedad
 Describe derechos y obligaciones
familiares

Analiza los derechos y
responsabilidades que se tienen dentro
del centro escolar

 Describe características
físicas, hechos y
actividades actuales de su
comunidad, relacionándolos
con acontecimientos
históricos.
 5. Describe características
físicas, hechos y
actividades actuales de su
comunidad, relacionándolos
con acontecimientos
históricos.
 Relaciona los movimientos
y composición de la tierra
con los fenómenos
naturales y su incidencia en
la sociedad.
 Diferentes espacios de la
comunidad
 Comunidad rural
 Comunidad urbana
 Vida comunitaria
 Actividades productivas en
la comunidad
 Costumbres y tradiciones
en la comunidad
 Riqueza natural de la
comunidad
 Los pueblos originarios
 Una gran civilización
 Identidad y diversidad
étnica en Guatemala
 Las personas hacen
historia
 Otras manifestaciones
culturales
 Los coloridos tejidos
tradicionales
 Patrimonio cultural
 ¿Cómo me ubico en mi
hogar y en la escuela de la
comunidad?
 Los puntos de orientación
 El planeta donde vivo
 Ubicación geográfica de
Guatemala
 El departamento donde
vivo
 El departamento de
Guatemala
 Elabora una tabla comparativa con características
de las comunidades urbanas y rurales
 Describe acciones para la protección del patrimonio
cultural y los recursos naturales en su entorno
 Localiza geográficamente algunos de los recursos
naturales en Guatemala
 Describe las tradiciones y costumbres de su
comunidad
 Relaciona la historia de las sociedades a lo largo de
la historia
 Analiza la estructura de la vida comunitaria y su
importancia
 Comenta aspectos importantes sobre la cultura
maya
 Relaciona las cuatro culturas guatemaltecas
 Relaciona la labor de los personajes guatemaltecos
que han destacado a lo largo de la historia
 Establece la importancia de las tradiciones
guatemaltecas y las manifestaciones culturales
 del Centro Histórico en la ciudad de
Elabora un álbum sobre la diversidad cultural en
Guatemala. Agrega ilustraciones y expone las
investigaciones.
 Conoce los puntos cardinales
 Ubica geográficamente el país de Guatemala en el
mapa de Centroamérica
 Localiza geográficamente los municipios del
departamento de Guatemala.
 Identifica algunas de las edificaciones del Centro
Histórico en la ciudad de Guatemala
 Relaciona el departamento donde vive con los
demás departamentos.
 Describe las características de las
cuatro culturas guatemaltecas
 Establece la importancia de las
tradiciones guatemaltecas y las
manifestaciones culturales
 Describe actividades de la vida
comunitaria y su importancia
 Localiza geográficamente algunos de
los recursos naturales en Guatemala
 Relaciona la historia de las sociedades
a lo largo de la historia
 Localiza geográficamente algunos de
los recursos naturales en Guatemala
 Relaciona la historia de las sociedades
a lo largo de la historia
 Localiza geográficamente los municipios
del departamento de Guatemala y
algunos lugares emblemáticos en la
ciudad de Guatemala
 Identifica algunas de las edificaciones
Guatemala
 Localiza geográficamente algunos de
los recursos naturales en Guatemala
 Relaciona la historia de las sociedades
a lo largo de la historia
 Localiza geográficamente los municipios
del departamento de Guatemala y
algunos lugares emblemáticos en la
ciudad de Guatemala
  Municipios del
departamento de
Guatemala
 La ciudad de Guatemala
 Un recorrido por la ciudad
de Guatemala
 Otros lugares de interés en
la ciudad de Guatemala
 La nueva Guatemala de la
Asunción
 Utiliza la curiosidad, la  El alto costo de la
experiencia personal y los modernidad
saberes de su comunidad  Lugares de interés de los
como método de departamentos
aprendizaje.  Otros sitios de interés en
Guatemala
 Describe características  Instituciones de servicio en
físicas, hechos y la comunidad
actividades actuales de su  Instituciones de la sociedad
comunidad, relacionándolos civil
con acontecimientos  Educación para la
históricos. seguridad vial
 Describe diferentes zonas de la ciudad de
Guatemala
 Examina el trabajo de las instituciones de servicio y
las autoridades en su comunidad
 Identifica los diferentes transportes que funcionan en
la ciudad de Guatemala
 Identifica algunas de las edificaciones
 Expone sobre los problemas que genera el del Centro Histórico en la ciudad de
crecimiento de la ciudad Guatemala
 Describe lugares turísticos de su departamento  Realiza un análisis de noticias
 Elabora afiches promocionando los lugares turísticos  Evalúa el trabajo de las instituciones de
de Guatemala servicio y las autoridades en su
 Examina el trabajo de las instituciones de servicio y comunidad
las autoridades en su comunidad
 Debate sobre la educación vial actual y
 Explica la importancia de la seguridad vial
cómo esta puede mejorar
 Elabora un listado de acciones que deben practicar
los peatones para fomentar la seguridad vial
Programación Formación Ciudadana 2
Competencia de área:
 Promueve relaciones enmarcadas en la cultura de paz, los Derechos Humanos y la democracia para fortalecer las relaciones de calidad en diversos espacios.
 Valora y respeta la cultura propia y la de los pueblos que conviven en la comunidad, el país y el mundo al propiciar la convivencia intercultural.
 Participa en diferentes espacios de organización reconociendo el aporte de instituciones y organizaciones sociales en la construcción de la democracia.
 Utiliza el diálogo como mecanismo para conocer al otro (a) y afrontar problemas y conflictos de forma cooperativa y solidaria en la familia, la escuela, en lo local y nacional.
 Emite juicios críticos sobre situaciones del pasado y del presente al planificar un futuro mejor en el ámbito local, regional y nacional.

Competencia de grado Contenidos Actividades Indicadores de logro

 Evidencia equidad y buen  El ser humano vive en  Comenta la importancia de la familia

trato en sus relaciones,
interpersonales, étnicas e
interétnicas en la familia,
en la escuela y en su
comunidad.
 Participa
responsablemente en la
organización del aula y del
hogar para propiciar la
convivencia y el beneficio
de todos.
sociedad
 Beneficios de vivir en
sociedad
 Los valores que rigen la
vida en sociedad
 Enumera acciones que manifiestan respeto hacia  Demuestra buen trato en sus relaciones
los miembros de la familia sociales.
 Reconoce la importancia del respeto hacia los
vecinos  Participa en la promoción de los Derechos
 Explica los diferentes beneficios que genera la vida Humanos y de los derechos colectivos.
en sociedad
 Describe distintas manifestaciones culturales en  Propone acciones personales y grupales
Guatemala. para la vivencia del respeto y la
 Comenta acerca de las normas que permiten una solidaridad.
convivencia armoniosa dentro de la sociedad
 Diseña tiras cómicas con situaciones que
requieren el uso de normas de cortesía
 Se identifica con la cultura guatemalteca tomando
en cuenta las características de su propia identidad.
 Elabora y ejecuta campañas para la práctica de
valores

 Manifiesta actitudes de compañerismo  Asume responsablemente sus

 Manifiesta autonomía,
solidaridad y respeto en
sus relaciones en el aula y
en el hogar.
 La convivencia escolar
 Acciones de solidaridad
 Participa en actividades que integran equipos de
trabajo
 Reconoce la importancia de la convivencia escolar
 Socializa con todos sus compañeros de clase
 Practica normas de comportamiento en el salón de
clases
compromisos y obligaciones en la familia y
en la escuela.
 Reconoce los deberes y derechos de los
miembros de la comunidad educativa
 Respeta el rol de las instituciones y

 Utiliza el diálogo y el
consenso en situaciones
donde se afrontan
problemas y conflictos de la
vida familiar y escolar.
 Asocia hechos históricos
de su comunidad con los
del municipio,
reconociendo a sus
actores destacados y sus
efectos en la vida actual
y futura
 Describe situaciones que ponen de manifiesto la autoridades locales.
solidaridad
 La tolerancia para la  Describe las características de una persona pacífica y  Valora las formas pacíficas y equitativas
cultura de paz los beneficios que se obtienen de vivir una cultura de para afrontar problemas.
paz.
 Comenta situaciones que ponen de manifiesto la  Utiliza el diálogo y el consenso para
práctica de la tolerancia afrontar conflictos y en la solución de
 Analiza pensamientos relacionados con la cultura problemas.
pacífica.
 Se compromete a realizar acciones que manifiesten  Participa en la solución de problemas
una cultura de paz. donde todos ganen
 Analiza situaciones de la vida cotidiana que impliquen
conflictos para opinar acerca de la manera en que debe
resolverlos.
 Investiga y expone acerca de los derechos humanos
 Analiza los derechos que tiene como persona y valora
la oportunidad de vivirlos.
 Enumera sus derechos y los asocia a los deberes que
se encuentran implícitos en ellos.
 Valores cívicos  Investiga y expone el significado de los Símbolos  Expresa ideas y pensamientos que
Patrios. manifiestan identidad nacional.
 Identifica los Símbolos Patrios guatemaltecos y los
relaciona a los valores cívicos como libertad, integridad  Emite opiniones positivas de Guatemala.
y fortaleza.
 Conversa acerca de las acciones que caracterizan a un
buen ciudadano.
 Reconoce al patriotismo como un sentimiento que le
permite valorar a su país y manifestar características
de un buen ser humano.
 Canta la primera estrofa del Himno Nacional
manifestando orgullo y patriotismo.
 Participa en las diferentes actividades cívicas que se
llevan a cabo dentro del centro escolar
Programación Expresión Artística 2
 Utiliza técnicas de las distintas artes y los saberes tradicionales en la creación y producción estética.
 Aplica códigos estéticos y técnicos: musicales, gráfico plásticos, teatrales, kinestésicos y audiovisuales en la práctica cotidiana.
 Expresa sus sentimientos, pensamientos e interpretaciones de la realidad por medio de los lenguajes artísticos.
 Participa en la promoción y gestión de proyectos artísticos, individuales o integrados, que coadyuvan al fortalecimiento de sus cualidades expresivas.

Competencia de grado Contenidos Actividades Indicadores de logro

 Reconoce las diferentes manifestaciones del sonido

 Manifiesta interés por las
creaciones artísticas
participando en actividades
propias de cada rama del
arte.
 Utiliza las disciplinas
artísticas como un medio
de comunicación con su
entorno inmediato
 El canto y la expresión
vocal
 Cantos infantiles
 Las figuras musicales
 La blanca (un sonido,
dos pulsos)
en su entorno y los clasifica como naturales o  Escucha y reproduce esquemas musicales
artificiales. producidos con la voz
 Canta y realiza ejercicios de vocalización
 Identifica la escala musical y su respectiva  Escucha y reproduce esquemas musicales
producidos con instrumentos
esquematización en un pentagrama.
 Repasa la escala tonal para identificar notas  Reproduce esquemas musicales con su
musicales.
cuerpo.
 Reconoce algunas figuras musicales en el
pentagrama.  Utiliza diversas modalidades artísticas en
 Participa voluntaria y activamente en actividades la expresión creativa de sus emociones.
que implican movimientos rítmicos.
 Reproduce ritmos, movimientos y danzas según un
patrón escuchado.
 Reproduce sonidos y ritmos utilizando diversos
objetos sonoros.
 Identifica los sonidos propios de algunos
instrumentos musicales

 Reproduce modelos aplicando la técnica del

 Utiliza los recursos
necesarios para la creación
artística.
 El punto en el arte
 La línea
 Clasificación de la línea
puntillismo  Organiza estímulos visuales
 Expresa pensamientos, sentimientos e ideas a relacionados con el punto y la línea.
través del dibujo.
 Relaciona las clases de línea con diferentes formas  Aplica la técnica de puntillismo.
en la naturaleza
 Clasifica las líneas según su forma y dirección y  Traza líneas para decorar un dibujo.
realiza diversas combinaciones para decorar sus

 Se expresa creativamente
utilizando diversos
lenguajes: musical, teatral,
corporal, plástico y
audiovisual.
 Utiliza los recursos
necesarios para la
creación artística.
 Integra las diversas
manifestaciones artísticas
con distintos aspectos de
la vida de su comunidad.
 Se expresa creativamente
utilizando diversos
lenguajes: musical, teatral,
corporal, plástico y
audiovisual.
ilustraciones.
 Identifica líneas en objetos del entorno y las asocia
a diversos movimientos y actividades relacionados
con ellas.
 Representa figuras utilizando únicamente líneas
rectas.
 Utiliza diferentes materiales para representar
 Collage formas, figuras y escenarios, utilizando la técnica  Utiliza diversas modalidades artísticas en la
 Artes plásticas del collage expresión creativa de sus emociones
 Colores secundarios  Observa manifestaciones de colores en la
naturaleza y nombra ejemplos de ellas.  Demuestra dominio de las habilidades
 Nombra los diferentes colores y los clasifica de básicas en la elaboración de trabajos
acuerdo con su tonalidad en claros, medios u
oscuros.  Identifica colores primarios y
 Reproduce modelos según el color secundarios.

 Identifica el color blanco como el color que
reproduce tonalidades más claras al mezclarlo con
otros colores puros.
 Identifica al rojo, azul y amarillo como colores
primarios.
 Identifica los colores primarios que debe mezclar
para obtener los colores secundarios.
 Experimenta mezclando colores para obtener
nuevos colores o tonalidades.
 Identifica al movimiento como una cualidad y
 Los títeres necesidad básica humana mediante el cual puede  Evidencia dominio de la estructura de la
 Ritmos y contrastes expresarse con su cuerpo. danza y del movimiento
 Planos en acción  Reconoce diferentes expresiones corporales y el
 Ballet mensaje que ellas transmiten.  Utiliza diversas modalidades artísticas en
 Establece la diferencia entre movimiento y reposo. la expresión creativa de sus emociones.
 Realiza rutina de ejercicios y se manifiesta a través
del movimiento.  Mueve su cuerpo en forma rítmica y
 Participa voluntariamente y con entusiasmo en coordinada en su desempeño escénico
dramatizaciones dentro y fuera del aula.
 Muestra buena actitud ante el trabajo en equipo y
su participación en actividades grupales.