Plan Cuarto 2024

Planificación Anual 2024
ESTABLECIMIENTO: _______________________________ GRADO: Cuarto Primaria

MAESTRO: _______________________________ CICLO ESCOLAR: 2024
DIRECTORA: _______________________________ PLANIFICACIÓN ANUAL: Enero a octubre 2,024
Comunicación y Lenguaje L1
Competencia Contenidos Indicador de logro Actividades Evaluación
UNIDA Utiliza el lenguaje  Lenguaje oral: Demuestra comprensión de los - Explicación del lenguaje Técnica:
DI oral en la Escucha y Habla mensajes que escucha. oral Observación de la situación
expresión de  dentificación de las - Diferenciación entre comunicativa de los
ideas, emociones y ideas y actores escucha y habla estudiantes.
sentimientos y en principales en una - Ejemplificación mediante
la interpretación una narración de texto la Observacion de las cuatro
narración.
del mensaje escucha (el relato de mi habilidades lingüísticas:
 Interés por conocer la
recibido. pueblo) escuchar (comprensión
historia de la familia, - Identificación de palabras auditiva), hablar (expresión
comunidad, región y claves en una narración de oral), leer (comprensión
de su país. texto (cuento) lectora) y escribir
(expresión escrita).
Utiliza el lenguaje - Distinción en un cuadro Hojas de trabajo

oral en la  Instrucciones Demuestra comprensión de los comparativo entre
expresión de  Seguimiento de mensajes que escucha. instrucciones y mandato Instrumentos:
ideas, emociones y instrucciones orales - Reconocimiento de Lista de cotejo que
sentimientos y en con más de tres tareas instrucciones sencillos o contenga los criterios de
la interpretación a realizar palabras sencillas, como fluidez, entonación y
del mensaje  Respeto por la por ejemplo: sentarse, pronunciación, en la
recibido. opinión de los demás levantarse, moverse en L 1 oralidad, y la cohesión,
y argumentación ante - Identificación de coherencia, corrección
desacuerdos. instrucciones sencillos gramatical,
mediante ejemplificación y estructura del discurso en
dentro del aula la escritura.
Escala de rango.
Utiliza el lenguaje - Lectura e interpretación
oral en la  Interpretación de Identifica diferentes tipos de del cuento El cántaro roto Pruebas que midan la
expresión de mensajes mensajes orales y escritos en el idioma l-1 y l-2 fonología.
ideas, emociones y informativos y - Análisis de un esquema de
sentimientos y en narrativos. contenido con las Pruebas que midan la
la interpretación  Identificación características del cuento morfosintaxis.
del mensaje auditiva de - Reflexión acerca de la
recibido. expresiones que no Pruebas que midan el nivel
moraleja de la fábula El
son comunes en su léxico.
Conceptual Procedimental ✓ Actitudinal Ciclo escolar 2024

lengua materna zorro y el leñador
 Identificación de las Funciones según el
ideas y actores momento
principales en una del proceso de enseñanza
narración. aprendizaje en el que se
aplica:
- Diagnóstica
- Formativa
- sumativa.
Participantes en el proceso
de evaluación:
- Autoevaluación
- Coevaluación
- Heteroevaluación
Unidad Utiliza el lenguaje  Lenguaje no verbal: Utiliza gestos y movimientos - Diferenciación del Técnicas:
II no verbal como gestos y movimientos corporales como apoyo en la lenguaje oral y el lenguaje Observación del lenguaje
apoyo en la corporales. comunicación. no verbal corporal: gestos, saludo,
expresión de  Utilización de gestos - Ejemplificación de contacto visual, vestimenta,
ideas, emociones y y movimientos lenguaje no verbal postura, entre otros.
sentimientos. corporales para mediante la utilización de
representar las partes gestos y movimientos Hojas de trabajo propios
de una narración. corporales en la lectura de del L1.
 Similitudes y un cuento de la ganza
diferencias en juegos tonta Cuadro comparativo de las
que caracterizan a su - Elaboración de un dibujo ventajas y desventajas del
comunidad, a su tomando en cuenta las lenguaje no verbal.
cultura y a otras diferentes ideas
culturas. principales del cuento Dramatización.
 Respeto por las anterior
diferencias de - Descripción de las Hojas de trabajo sobre la
opinión, étnicas, ventajas y desventajas del clasificación del alfabeto
culturales y lenguaje no verbal, kaqchikel: vocales simples,
lingüísticas. valorando los gestos y vocales relajadas y las
movimientos corporales consonantes
Investigación de
Utiliza el lenguaje  Dramatización vocabulario Kaqchikel.
no verbal como  Dramatizaciones y de
apoyo en la movimientos Utiliza gestos y movimientos - Explicación ¿qué es una Instrumentos:
expresión de corporales que corporales como apoyo en la dramatización? - Lista de cotejo
ideas, emociones y faciliten la - Dramatización de una
sentimientos.
comunicación.
historia en donde
- Escala de calificación
comprensión de
expongan la utilización de o rango
mensajes
 Participación en los movimientos - Pruebas objetivas
diálogos y corporales para transmitir
demostración de el mensaje según la Funciones según el

normas de cortesía en história momento
la conversación. - Identificación e del proceso de enseñanza
importancia de la aprendizaje en el que se
dramatización que aplica:
facilitan la comprensión de - Diagnóstica
mensaje
- Formativa
- sumativa.
 El orden alfabético
Aplica, en su  Identificación del
orden alfabético Participantes en el proceso
expresión oral y de evaluación:
utilizando el Utiliza el orden alfabético para - Clasificación del alfabeto
escrita, elementos
básicos de la diccionario escolar, buscar y organizar información kaqchike: vocales simples, - Autoevaluación
guías telefónicas, vocales relajadas y las - Coevaluación
estructura de la
índice alfabético o consonantes
palabra y de la
materiales similares - Ejemplificación del orden - Heteroevaluación
oración.
 Valoración de si alfabetico mediante
mismo escritura e imágenes
- Investigación de 2
palabras con cada una de
las letras del alfabeto
kaqchikel
- Distinción de las vocales
simples y relajadas
UNIDA Aplica, en su  Texto recreativo. Lee, con fluidez, oraciones, - Exposición de los tipos de Técnicas:
D III expresión oral y  Organización de la párrafos e historias cortas en la L textos Hojas de trabajo.
escrita, elementos información de su 1. - Identificación de un texto Exposiciones
básicos de la entorno en búsqueda creativo en los diferentes Lectura de textos
estructura de la de respuestas tipos de textos que se le Redacción de textos
palabra y de la correctas y nuevos preseentan Cuadro comparativo entre
oración. conocimientos. - Lectura de un texto un texto informativo y un
 Lecturas de interés creativo texto formativo.
para el desarrollo - Elaboración de un texto Trifoliar
sostenible. creativo, en donde todos Redacción de carta.
los estudiantes de la clase
escribirán en un pedazo de Instrumentos:
papel una palabra y al final - Lista de cotejo
se juntarán las palabras
para armar el texto
mencionado o rango
Aplica, en su - Pruebas objetivas
expresión oral y  Textos informativos Utiliza palabras de diferentes - Diferenciancion entre un
escrita, elementos  Textos formativos áreas de contenido demostrando texo informativo y un Funciones según el
básicos de la  Identificación de la compresión de los conceptos que texto formativo momento
estructura de la estructura representan. - Ejemplificación y lectura del proceso de enseñanza
palabra y de la organizativa de los de cada uno de los textos aprendizaje en el que se
oración. libros, periódicos y mediante libros, periódicos aplica:
revistas (prefacio, y revistas - Diagnóstica
índice, cuerpo, - Elaboración de un trifoliar - Formativa
glosario, bibliografía) informativo, recalcando el

 Lectura de intrés para uso del L-1 - sumativa.
el desarrollo
sostenible
de evaluación:
 Tipos de mensajes Identifica diferentes tipos de - Diferenciación de los
mensajes orales y escritos tipos de mensaajes, orales
- Autoevaluación
orales y escritos
 Reconocimiento de y escritos - Coevaluación
semejanzas y - Ejemplificación de un - Heteroevaluación
diferencias en los mensaje oral utlizando
distintos tipos de sonidos pronunciados por
Utiliza el lenguaje mensaje. la voz en L-1 y L-2
no verbal como  Participación en - Elaboración de una carta a
apoyo en la diálogos y sus compañeros y
expresión de demostración de compañeras de clase con
ideas, emociones y normas de cortesía en un mensaje de
sentimientos. la conversación. motivacional, luego de que
hayan intercamniado
enseguida lo leen
- Identificación del alfabeto
kaqchikel
UNIDA Utiliza diferentes  Pronunciación y Identifica, en palabras del - Identificación de silabas Técnicas:
D IV estrategias para acentuación vocabulario básico, los patrones en una oración Observación
adquirir y producir  Identificación de la de acentuación propios de la L 1. - Lectura de oraciones en un Hojas de trabajo
información, sílaba que lleva el texto Resolución de ejercicios.
oralmente y por acento en las palabras - Pronunciación de las
escrito, en la L 1. del vocabulario silabas en una palabra o Instrumentos:
básico. más - Lista de cotejo
 Participación - Acentiación correcta en
una palabra
propositiva y
- Diferenciación entre o rango
responsable en la
toma de decisiones pronunciación y - Pruebas objetivas
acentuacios de silabas en
una palabra Funciones según el
momento
Utiliza diferentes  La palabra y su Identifica el elemento común a - Identificación de silabas del proceso de enseñanza
estrategias para estructura todos los vocablos que forman en una palabra aprendizaje en el que se
adquirir y producir  Pronunciación de una familia de palabras y los - Diferenciación de palabras aplica:
información, palabras que elementos que determinan la que contienen dos o tres - Diagnóstica
oralmente y por contienen dos o tres diferencia entre una y otra. vocales juntas, como - Formativa
escrito, en la L 1 vocales juntas. también consonantes o
 Pronunciación de vocales con sonidos - sumativa.
palabras que caracteristicos
contienen - Ejemplificación de
diferentes palabra y lectura Participantes en el proceso

consonantes o correcta enfatizando la de evaluación:
vocales con sonidos pronunciación - Autoevaluación
característicos.
 Honestidad en su
- Coevaluación
desempeño diario - Heteroevaluación
- Explicación del verbo
Identifica el elemento común a - Ejemplificación del verbo
 El verbo y sus todos los vocablos que forman en una oración
Utiliza diferentes variantes: persona, una familia de palabras y los - Identificación del verbo y
estrategias para número y tiempo elementos que determinan la sus vatiantes en una
adquirir y producir  Identificación del diferencia entre una y otra. lectura (el país de los
información, verbo - palabras que suenños)
oralmente y por indican acción, - Elaboración de oraciones
escrito, en la L 1 movimiento. cortos idicando el verbo y
 Utilización, en los sus variantes
trabajos escritos, la - Ejemplificación de
conjugación verbal conjugaciones bervales
variando la persona, variando la persona, el
el número y el número y el tiempo
tiempo.
 Ejercicio de liderazgo
democrático y
participativo
f. __________________________ Vo.Bo. _________________________ Vo.Bo. ___________________________

MAESTRO DE GRADO DIRECTORA SUPERVISOR TÉCNICO

Interpreta  La comunicación Establece la diferencia - Reconocimiento de los Técnica:
UNIDA - Observación de
DI
mensajes  Lenguaje gestual y entre los diversos tipos de elementos de la la situación
verbales, corporal mensajes: visuales, comunicación comunicativa de
textos icónicos  La intención auditivos, icónicos, entre - Identificación del los estudiantes.
e comunicativa otros. lenguaje icónico o
- Observacion de
íconoverbales  Identificación de signado como el que usan las cuatro
propios de su los elementos de los sordomudos y los habilidades
entorno la comunicación ciegos lingüísticas:
escuchar
sociocultural.  Solidaridad hacia - Ejemplificación de (comprensión
sus compañeros diferentes medios físicos auditiva), hablar
de clase por los que se puede (expresión oral),
leer
transmitir un mensaje (comprensión
- Reflexión acerca de la lectora) y escribir
intención con la que se (expresión
transmite un mensaje escrita).
- Hojas de trabajo
Produce textos  El relato Redacta textos funcionales - Identificación de las
informativos y e informativos atendiendo características del relato - Cuadros
 La carta Comparativos
con intención  Cartas formales los elementos que y de la carta formal
literaria de  Desarrollo teórico caracterizan la estructura - Explicación de cuáles son - Debates
acuerdo con la y aplicación del externa de los mismos. los hechos históricos en
- Ensayo
estructura relato y la carta el relato El juego de
externa  Valoración del pelota - Estudios de casos
(forma) en trabajo - Reconocimiento de las
interna partes de la carta formal - Portafolio
intelectual, social
(contenidos) y productive - Lectura y análisis de una - Scrapbook
carta
- Organización de grupos y - Trípticos
redacción de una carta - Libros
dirigida a las autoridades desplegables.

del colegio
Organizadores
- Reflexión acerca de la Gráficos:
comunicación digital - Cuadro Sinóptico
como uno de los avances - Diagramas
tecnológico más - Línea de tiempo
- Infografía
significativos - Mapa conceptual
- Mapa mental
Participa en - Identificación de los - Álbums
intercambios  La exposición oral Organiza, en forma lógica y pasos que se deben Instrumentos:
comunicativos  Lenguaje no coherente, la información seguir para preparar una Lista de cotejo que
orales verbal recibida en mensajes exposición oral contenga los criterios
de fluidez, entonación
adecuando los  Preparación y orales. - Diálogo acerca de las y pronunciación, en la
mensajes que realización de una actitudes que se deben oralidad, y la
imiten la exposición ante la mostrar al expresarse en cohesión, coherencia,
situación en público corrección gramatical,
clase y estructura del
que se - Aplicación del lenguaje discurso en la
encuentra. no verbal en el juego escritura.
Dígalo con mímica
Escala de rango.
Pruebas que midan la

fonología.
Produce textos  Evolución de los Redacta textos funcionales - Ejemplificación de Pruebas que midan la
informativos y signos de e informativos atendiendo medios de comunicación morfosintaxis.
con intención comunicación: el los elementos que masiva que no se
literaria de caracterizan la estructura utilizaban en el siglo Pruebas que midan el
periódico, el nivel léxico.
acuerdo con la periódico mural, externa de los mismos. pasado
estructura la noticia, las - Identificación de las Funciones según el
externa señales, la secciones de un periódico momento
del proceso de
(forma) en comunicación en mural enseñanza aprendizaje
interna internet - Diferenciación de un en el que se aplica:
(contenidos)  Investigación periódico y un periódico - Diagnóstica
acerca de la mural - Formativa
evolución de los - Reconocimiento del tema - sumativa.
medios de principal de las noticias
comunicación de los últimos días Participantes en el
 Muestra de - Reflexión acerca de la proceso de evaluación:
entusiasmo importancia de obedecer - Autoevaluación
durante el trabajo las señales de transito - Coevaluación

en clase - Discusión acerca de las - Heteroevaluación
ventajas y las desventajas
del uso de las redes
sociales
- Escritura de un sustantivo
para cada una de varias
Utiliza la  Los sustantivos Aplica en los textos imágenes
normativa del  Clasificación de escritos los elementos - Identificación de los
idioma para el los sustantivos normativos emanados del sustantivos en una
logro de una  Demostración de estudio de los sonidos y de narración
comunicación interés por las palabras. - Ejemplificación de
escrita y eficaz. promover los sustantivos comunes,
derechos de otras propios, individuales,
personas colectivos, gentilicios y
patronímicos
- Clasificación de los
sustantivos en una
lectura a elección
- Relación de oraciones
con los pronombres que
Utiliza estructura
Produce textos  Los pronombres las completan
lingüística en la producción
informativos y personales - Clasificación de los
de diferentes tipos de
con intención  Clasificación de pronombres de acuerdo
textos.
literaria de los pronombres con la persona y el
acuerdo con la  Respeto por los número
estructura compañeros y el - Completación de una
externa profesor canción con los
(forma) en pronombres conmigo y
interna contigo
(contenidos) - Redacción de un texto
utilizando pronombres
personales
- Trabajos en grupos para

determinar la función de
Aplica en los textos cada palabra en una

Utiliza la  El artículo escritos los elementos oración
normativa del  Observación de normativos emanados del
idioma para el tipos de palabras estudio de los sonidos y de
logro de una en una oración las palabras.
comunicación  Ejercicio de
escrita y eficaz. liderazgo
democrático y
participativo - Identificación de la
utilidad del correo
Utiliza tecnología de uso electrónico en los
Organiza la  Caracterización frecuente en el ambiente ámbitos laboral
información de del correo para obtener información. académico y profesional
acuerdo con electrónico y el - Diálogo acerca del buen o
las chat el mal uso que se puede
características  Responsabilidad hacer del chat
estructurales, durante las - Realización de cuadro
formales y de comunicaciones comparativo entre el
contenido digitales correo electrónico y el
diferentes chat
tipos de
textos. - Relación de pares de
palabras sinónimas
Utiliza diversos significados - Escritura del antónimo de
Utiliza  Sinónimos y de las palabras teniendo la palabra que describe
estrategias antónimos en cuenta la relación entre una imagen
para  Identificación del la estructura del idioma y
enriquecer su significado de las el contexto social y
vocabulario palabras de cultural.
básico. acuerdo su
escritura
 Interés por
fortaleces su - Caracterización de los
personalidad grupos de vocales que
Utiliza estructura forman diptongos y
Produce textos  Diptongos y lingüísticas en la triptongos
informativos y triptongos producción de diferentes - Búsqueda, en una sopa
con intención  Identificación de tipos de textos de letras, de palabras con
literaria de los grupos de diptongos y triptongos

acuerdo con la vocales que - Clasificación de palabras
estructura forman diptongos según contengan
externa y triptongos diptongos y triptongos
(forma) en  Sensibilidad ante - Hallazgo y subrayado de
interna las necesidades palabras con diptongos y
(contenidos) ajenas con triptongos en un
fragmento
Unidad Produce textos  Estructura y Redacta textos narrativos y - Identificación del inicio, Técnica:
II - Observación de
informativos y elementos de la poéticos atendiendo los el nudo y el desenlace la situación
con intención narración: elementos que como estructura de una comunicativa de
literaria de personajes, lugar caracterizan la escritura narración los estudiantes.
acuerdo con la y tiempo externa de los mismos. - Reconocimiento de los
- Observacion de
estructura  Interpretación de personajes, lugar y las cuatro
externa cuento Dientes tiempo en una narración habilidades
(forma) en  Adopción de lingüísticas:
escuchar
interna estilos de vida (comprensión
(contenidos) saludables auditiva), hablar
(expresión oral),
leer
(comprensión
Produce textos  Clases de lectora) y escribir
informativos y narración: cuento, Redacta textos narrativos y - Lectura e interpretación (expresión
poéticos atendiendo los del cuento El cántaro escrita).
con intención fábula, leyenda y
literaria de mito elementos que roto - Hojas de trabajo
acuerdo con la  Identificación de caracterizan la escritura - Análisis de un esquema
externa de los mismos. de contenido con las - Cuadros
estructura diferentes clases Comparativos
externa de narración características del cuento
(forma) en  Hábitos de orden
- Reflexión acerca de la - Debates
interna y limpieza en la moraleja de la fábula El
- Ensayo
(contenidos) presentación de zorro y el leñador
sus trabajos - Identificación de las - Estudios de casos
características de una
leyenda - Portafolio
- Scrapbook
 La descripción Utiliza estructuras
Produce textos
 Los adjetivos lingüísticas en la - Explicación de la utilidad - Trípticos
informativos y
 Clases de producción de diferentes

con intención descripciones: tipos de textos. del uso de adjetivos en - Libros
desplegables.
literaria de objetiva y una descripción
acuerdo con la subjetiva - Observación de imágenes Organizadores
estructura  Realización de para describirlas Gráficos:
externa descripciones a - Diferenciación de - Cuadro Sinóptico
- Diagramas
(forma) en partir de la descripciones objetivas y - Línea de tiempo
interna observación de subjetivas - Infografía
(contenidos) imágenes - Redacción de la - Mapa conceptual
- Mapa mental
 Respeto mutuo descripción objetiva e - Álbums
una persona
Aplica en los textos - Utilización de adjetivos Instrumentos:
 Los adjetivos para redactar una Lista de cotejo que
escritos los elementos contenga los criterios
Utiliza la calificativos descripción subjetiva
normativos emanados del de fluidez, entonación
normativa del  Número, género y y pronunciación, en la
estudio de los sonidos y de
idioma para el grados del - Asignación de un oralidad, y la
las palabras. cohesión, coherencia,
logro de una adjetivo sustantivo para cada corrección gramatical,
comunicación  Adjetivos adjetivo calificativo de y estructura del
escrita y eficaz. numerales una lista y viceversa discurso en la
escritura.
 Adjetivos - Descripción de imágenes
demostrativos utilizando adjetivos Escala de rango.
 Identificación de calificativos
las clases de Pruebas que midan la
- Determinación del fonología.
adjetivos número, género y grado
 Interés por usar el de un adjetivo Pruebas que midan la
pensamiento - Identificación de morfosintaxis.
reflexivo, lógico y adjetivos numerales y Pruebas que midan el
creativo demostrativos nivel léxico.
- Hallazgo de adjetivos
Funciones según el
numerales en una sopa momento
de letras del proceso de
- Análisis de género el enseñanza aprendizaje
en el que se aplica:
Aplica en los textos número y el grado de
 Las silabas - Diagnóstica
escritos los elementos cada adjetivo presente en
 Clasificación de - Formativa
normativos emanados del un grupo de oraciones
palabras según - sumativa.
Utiliza la estudio de los sonidos y de
normativa del sus silabas las palabras. - Identificación de las
idioma para el  Honestidad en su silabas como golpes de Participantes en el
logro de una desempeño diario voz proceso de evaluación:
- Autoevaluación

comunicación - Clasificación de palabras, - Coevaluación
escrita y eficaz según el número de Heteroevaluación
silabas, en monosílabas,
bisílabas, trisílabas o
polisílabas
- Diferenciación de silabas
abiertas y cerradas según
su terminación
- Reconocimiento de la
Utiliza escrituras importancia de la vocal
 Tilde lingüísticas en la como núcleo silábico
 Tilde diacrítica producción de diferentes
Produce textos  Acentuación de tipos de texto.
informativos y los monosílabos - Ejemplificación de
con intención  Aplicación de las palabras con tilde y sin
literaria de reglas de tilde para diferenciar el
acuerdo con la acentuación significado cuando el
estructura  Participación sonido es lo mismo
externa activa en el - Resolución de un
(forma) en trabajo grupal crucigrama para aplicar la
interna tilde diacrítica
(contenidos) - Identificación de
monosílabos que se
tildan para diferenciar su
significado cuando de
otros con el mismo
sonido
- Colocación de tilde en
palabras que no las
Aplica en los textos tienen y corresponde
 Palabras agudas, escritos los elementos acentuarlas
Utiliza la graves y normativos emanados del
normativa del esdrújulas estudio de los sonidos y de
idioma para el  Clasificación de las palabras. - Determinación de la
logro de una palabras de silaba tónica y las sílabas
comunicación acuerdo con su átonas, en una palabra
escrita y eficaz. silaba tónica - Diferenciación del acento
 Hábitos de ortográfico y del acento

trabajo ordenado, prosódico
sistemático y con - Clasificación de palabras
limpieza según la sílaba acentuada
- Descubrimiento de
palabras agudas, graves y
 Palabras Utiliza diversos significados esdrújulas en una sopa de
homónimas, de las palabras teniendo letras
Utiliza
parónimas y en cuenta la relación entre
estrategias
polisémicas la estructura del idioma y - Distinción entre las
para
 Identificación del el contexto social y palabras homógrafas, y
enriquecer su
significado de las cultural. homófonas y
vocabulario
palabras de ejemplificación de cada
básico.
acuerdo su caso
escritura - Completación de un
 Interés por diálogo con palabras
fortaleces su parónimas
personalidad - Identificación del
significado de palabras
polisémicas a partir del
Redacta textos narrativos y contexto
 La biografía y la poéticos atendiendo los
Produce textos autobiografía elementos que
informativos y  Interpretación de caracterizan la escritura - Análisis de la estructura
con intención cuento Dientes externa de los mismos. de una biografía
literaria de  Adopción de - Diferenciación de una
acuerdo con la estilos de vida biografía y una
estructura saludables autobiografía por la
externa forma de escritura
(forma) en - Redacción de una
interna biografía de un personaje
(contenidos) guatemalteco
UNIDA Utiliza la  El verbo Aplica en los textos - Identificación de la raíz y Técnica:

D III - Observación de
normativa del  Verbos regulares escritos los elementos la terminación en verbos la situación
idioma para el e irregulares normativos emanados del no conjugados comunicativa de
logro de una  Identificación de estudio de los sonidos y de - Análisis del cuento de los los estudiantes.
comunicación loa verbos en el la palabra. hermanos Pinzones y
- Observacion de
escrita y eficaz. Cuento de los reconocimientos de las las cuatro

hermanos palabras que expresan habilidades
lingüísticas:
Pinzones acciones escuchar
 Respeto hacia los - Redacción de oraciones (comprensión
compañeros de con verbos regulares e auditiva), hablar
clase irregulares (expresión oral),
leer
(comprensión
lectora) y escribir
Utiliza la  Los tiempos Aplica en los textos - Identificación de los (expresión
escrita).
normativa del verbales escritos los elementos tiempos verbales a partir
idioma para el  Formas normativos emanados del de ejemplos - Hojas de trabajo
logro de una impersonales del estudio de los sonidos e de - Conjugación de verbo
- Cuadros
comunicación verbo las palabras. amar en los tiempos Comparativos
escrita y eficaz.  Diferenciación de verbales simple
las terminaciones - Diferenciación del - Debates
en las formas pretérito perfecto simple
- Ensayo
impersonales del y del pretérito imperfecto
verbo - Ejemplificación de verbos - Estudios de casos
 Tolerancia por las en infinitivo, participio y
- Portafolio
costumbres gerundio
ajenas - Completación de un texto - Scrapbook
con las formas
- Trípticos
impersonales del verbo
- Redacción de oraciones - Libros
utilizando verbos en desplegables.
gerundio y participio
Organizadores
Aplica en los textos Gráficos:
Utiliza la  Modos del verbo escritos los elementos - Ejemplificación de - Cuadro Sinóptico
normativa del oraciones que presentan - Diagramas
 Formas verbales normativos emanados del - Línea de tiempo
idioma para el simples y estudio de los sonidos e de el verbo en indicativo, en - Infografía
logro de una compuestas las palabras. imperativo o en - Mapa conceptual
comunicación  Expresión de subjuntivo - Mapa mental
- Álbums
escrita y eficaz. verbos en - Escritura de oraciones en
diferentes modos los tres modos verbales a Instrumentos:
y formas partir de la observación Lista de cotejo que
de imágenes contenga los criterios
 Demostración de de fluidez, entonación
entusiasmo - Análisis de un cuadro y pronunciación, en la
durante el trabajo comparativo de las oralidad, y la
formas verbales simples y cohesión, coherencia,
en clase
corrección gramatical,

compuestas y estructura del
discurso en la
Utiliza diversos esquemas escritura.
Organiza la gráficos y modelos en la - Reconocimiento del
información de  El resumen integración de resumen como una Escala de rango.
acuerdo con  Identificación de información. técnica para recordar los
las ideas principales contenidos más fonología.
características  Espero por importantes
estructurales, presentar un - Describe los pasos para Pruebas que midan la
morfosintaxis.
formales y de trabajo ordenado realizar un resumen
contenido - Determinación de la idea Pruebas que midan el
diferentes principal de cada párrafo nivel léxico.
tipos de de un texto Funciones según el
textos. - Lectura de un texto y momento
elaboración de un del proceso de
resumen a partir de la enseñanza aprendizaje
identificación de sus - Diagnóstica
ideas principals - Formativa
- sumativa.
Utiliza diversos esquemas
Organiza la gráficos y modelos en la - Reconocimiento del Participantes en el
proceso de evaluación:
información de  Cuadros integración de mapa de conceptos como
- Autoevaluación
acuerdo con sinópticos información. un organizador gráfico de
- Coevaluación
las  Elaboración de un la información Heteroevaluación
características cuadro sinóptico - Observación de un
estructurales,  Cuidado por la ejemplo de mapa de
formales y de conservación del conceptos
contenido material del - Identificación de los
diferentes trabajo conceptos y las palabras
tipos de que sirven de enlace en
textos. un texto proporcionado
por el docente
- Ordenación de las ideas
que se quieren plasmar
en un mapa de conceptos
Utiliza diversos esquemas

Organiza la gráficos y modelos en la - Reconocimiento del uso
integración de

información de  Las fichas información. de las fichas como una
acuerdo con  Elaboración de forma de clasificar y
las fichas ordenar la información
características bibliográficas - Identificación de las
estructurales,  Respeto por otros clases de fichas de
formales y de estudiantes acuerdo con su contenido
contenido - Reconocimiento de los
diferentes elementos que debe
tipos de incluir una ficha
textos. bibliográfica
- Escritura de los datos
bibliográficos de dos
libros de su elección
- Elaboración de fichas de
diferentes clases y
tamaños
Identifica el formato e
intencionalidad de textos
Produce textos informativos. - Interpretación de un
informativos y  Los géneros cuadro comparativo
con intención literarios entre los géneros líricos,
literaria de  Comprensión narrativo y dramático o
acuerdo con la lectora teatral
estructura  Identificación de - Identificación del genero
externa la característica presente en diferentes
(forma) en de los géneros libros
interna literarios - Lectura e interpretación
(contenidos)  Valoración de sí de un poema, un cuento
mismo y un fragmento de obra
Redacta textos narrativos y
teatral
poéticos atendiendo los
elementos que - Identificación de los
Produce textos
caracterizan la estructura poemas como parte del
informativos y  La lirica externa de los mismos. género lírico
con intención  La rima y el ritmo
literaria de  Interpretación del - Diferenciación de versos
acuerdo con la poema La guitarra y estrofas en un poema
estructura  Interés por - Explicación, en palabras
propias, del contenido

externa trabajar con los del poema La guitarra
(forma) en lineamientos - Identificación de versos
interna indicados blancos y versos blancos
(contenidos) versos libres en un
poema proporcionado
por el docente
- Determinación de versos
de arte mayor y de arte
menor según el número
Redacta textos narrativos y de sílabas
poéticos atendiendo los
- Identificación de
elementos que
Produce textos semejanzas y diferencias
caracterizan la estructura
informativos y  La comparación y externa de los mismos. entre la comparación y la
con intención la metáfora metáfora
literaria de  Aplicación de - Identificación de palabras
acuerdo con la comparaciones y clave en una
estructura metáforas en las comparación
externa producciones - Identificación de versos
(forma) en escritas de un poema según
interna  Interés por aplicar incluyan comparación o
(contenidos) aprendizaje en metáfora
situaciones - Ejemplificación de
cotidianos comparaciones en
metáforas
- Transformación de
comparaciones en
Utiliza estructuras metáforas
lingüísticas en la
producción de diferentes
Produce textos tipos de textos. - Comprensión del
informativos y significado de conector
 Los conectores
con intención - Análisis de esquema con
 La preposición
literaria de los tipos de conectores
 Memorización de
acuerdo con la - Búsqueda de
las preposiciones
estructura preposiciones en una
 Interacción
externa sopa de letras
responsable y
(forma) en - Escritura de oraciones en
respetuosa
interna las que utilicen

(contenidos) preposiciones
Utiliza estructuras
lingüísticas en la - Comprensión de la
producción de diferentes importancia del uso
tipos de textos. correcto de los signos de
Produce textos puntuación
informativos y  Signos de - Lectura en voz alta de
con intención puntuación textos que presentan
literaria de  Identificación de punto, coma y punto y
acuerdo con la los signos de coma
estructura puntuación - Colocación de signos de
externa  Solidaridad ante puntuación en un texto
(forma) en las necesidades para que adquiera
interna de otros sentido
(contenidos) estudiantes
UNIDA Utiliza la  Afijos: prefijos y Aplica en los textos - Identificación de prefijos Técnica:
D IV - Observación de
normativa del sufijos escritos los elementos y sufijos como clases de la situación
idioma para el  Diferenciación del normativos emanados del afijos comunicativa de
logro de una significado de estudio de los sonidos y de - Diferenciación de la los estudiantes.
comunicación prefijos y sufijos las palabras. partícula y de la palabra
- Observacion de
escrita y eficaz.  Valoración de la en un ejemplo con prefijo las cuatro
demás personas - Reconocimiento de la raíz habilidades
y la partícula en una lingüísticas:
escuchar
palabra con su fijo (comprensión
- Ejemplificación de sufijos auditiva), hablar
que indican tamaño (expresión oral),
leer
(diminutivos y (comprensión
aumentativos), desprecio lectora) y escribir
(despectivos) o (expresión
intensidad escrita).
- Hojas de trabajo
Produce textos  La oración Utiliza estructuras - Clasificación de textos - Cuadros

Comparativos
informativos y  Partes de la lingüísticas en la según sean oraciones o
con intención oración producción de diferentes no - Debates
literaria de  Oraciones tipos de textos. - Redacción de oraciones a
- Ensayo

acuerdo con la bimembres y partir de imágenes
- Estudios de casos
estructura unimembres - Identificación del sujeto y
externa  Tipos de oración del predicado en las - Portafolio
(forma) en por actitud del oraciones
interna hablante - Diferenciación de - Scrapbook
(contenidos)  Identificación de oraciones bimembres y - Trípticos
las características unimembres
de cada tipo de - Análisis de la interacción - Libros
desplegables.
oración respeto del hablante en cada
mutuo oración Organizadores
Gráficos:
- Cuadro Sinóptico
 Las palabras de la - Diagramas
Utiliza la oración Aplica en los textos - Línea de tiempo
normativa del escritos los elementos - Trabajos en grupos para - Infografía
idioma para el normativos emanados del determinar la función de - Mapa conceptual
- Mapa mental
logro de una estudio de los sonidos y de cada palabra en una - Álbums
comunicación las palabras. oración
escrita y eficaz. - Clasificación de las Instrumentos:
Lista de cotejo que
palabras de diferentes contenga los criterios
oraciones de fluidez, entonación
- Determinación de las y pronunciación, en la
oralidad, y la
formas en que se pueden cohesión, coherencia,
enlazar las palabras al corrección gramatical,
redactar las oraciones y estructura del
- Reconocimiento del discurso en la
escritura.
género y número de los
artículos en una oración Escala de rango.

 Sujeto simple y Redacta oraciones de fonología.
Utiliza la sujeto compuesto acurdo con la normativa
normativa del  Modificación del del idioma. - Identificación del núcleo Pruebas que midan la
morfosintaxis.
idioma para el sujeto del sujeto en cada
logro de una  Clasificación del oración Pruebas que midan el
comunicación sujeto simple y - Observación de la nivel léxico.
escrita y eficaz. compuesto presencia de uno o más
Funciones según el
 Aceptación de las núcleos en el sujeto para momento
diferencias de clasificarlo en simple o del proceso de
cada estudiante compuesto enseñanza aprendizaje

- Reconocimiento de - Diagnóstica
diferentes modificadores - Formativa
del sujeto - sumativa.
- Redacción de oraciones
Redacta oraciones de con sujetos simples y Participantes en el
Utiliza la  Predicado simple acurdo con la normativa sujetos compuestos proceso de evaluación:
normativa del y predicado del idioma. - Autoevaluación
idioma para el compuesto - Coevaluación
logro de una  Modificación del - Identificación del verbo Heteroevaluación
comunicación predicado: directo conjugado como núcleo

escrita y eficaz. e indirecto del predicado
 Identificación de - Detección de uno o más
los tipos de núcleos en el predicado
circunstanciales para clasificarlo como
 Ayuda mutual simple o compuesto
- Diferenciación del objeto
directo, el objeto
indirecto y los
Utiliza estructuras circunstanciales como
lingüísticas en la modificadores del
Produce textos  El párrafo producción de diferentes predicado
informativos y  Identificación de tipos de textos.
con intención ideas principales - Análisis de esquema con
literaria de en un párrafo características del párrafo
acuerdo con la  Responsabilidad - Reconocimiento de la
estructura en la entrega idea principal y la idea
externa puntual de sus secundaria en un párrafo
(forma) en trabajos - Diferenciación de
interna párrafos de introducción,
(contenidos) desarrollo y de cierre
Organiza, en forma lógica y - Ordenación de oraciones
coherente, la información para formar un párrafo
Participa en  Lectura en voz recibida en mensajes
intercambios alta y lectura orales.
comunicativos silenciosa
orales - Reflexión sobre las
adecuando los ventajas de realizar una
mensajes que lectura en voz alta

imiten la - Puesta en práctica de la
situación en lectura silenciosa de un
que se Interpreta, por medio de la cuento
encuentra. lectura oral y silenciosa el
significado de textos
Aplica literarios e informativos.
diferentes  Texto expositivo
estrategias de  Textos de - Descripción de la
lectura para instrucciones estructura de un texto
obtener  Textos expositivo
información y informativos - Reconocimiento de
como  Identificación de palabras clave en un
recreación. diferentes tipos texto de instrucciones
de textos - Interpretación y
 Expresión de seguimiento de las
opiniones bien instrucciones de una
razonadas receta
- Diferenciación de los dos
tipos de texto
Identifica el formato e informativo
intencionalidad de textos - Identificación del
informativos. lenguaje que se utiliza en
Produce textos un texto informative
informativos y
con intención  El informe escrito
literaria de  Identificación de - Descripción de las partes
acuerdo con la los dos elementos de un informe escrito
estructura y los pasos para - Análisis de aspectos que
externa realizar un se debe tener en cuenta
(forma) en informe escrito para redactar un informe
interna  Emisión de - Diferenciación del
(contenidos) opiniones significado de cohesión y
personales, de coherencia como
manera elementos
respetuosa fundamentales del
informe
Utiliza tecnología de uso - Elección de un tema y
frecuente en el ambiente elaboración de un

para obtener información. informe siguiendo los
pasos
Organiza la  Técnicas grupales

información de de expresión orla: - Reconocimiento de la
acuerdo con mesa redonda y mesa redonda y la
las entrevista entrevista como técnicas
características  Redacción de un grupales de expresión
estructurales, cuestionario para oral
formales y de realizar una - Identificación de los
contenido entrevista diferentes momentos en
diferentes  Respeto mutuo el desarrollo de una mesa
tipos de redonda
textos. - Elaboración de un plan y
realización en una
entrevista
f. __________________________ Vo.Bo. _________________________ Vo.Bo. ___________________________

UNIDA Utiliza el lenguaje  Instrucciones o Sigue instrucciones orales. - Explicación de Técnica:
DI verbal y no verbal indicaciones simples instrucciones o idicaciones - Observacion de las
en la  Cumplimiento de simples cuatro habilidades
comunicación de instrucciones - Identificación de las lingüísticas: escuchar
textos orales simples por medio instrucciones simples (comprensión
relativos a de respuestas no - Realización y auditiva), hablar
situaciones verbales. cumplimiento de (expresión oral), leer
cercanas a su  Interés por aprender instrucciones simples (comprensión lectora)
realidad. una lengua mediante lenguaje no y escribir (expresión
extranjera. verbal escrita).
- Hojas de trabajo
 Lenguaje gestual, Sigue instrucciones orales. - Explicacion órdenes
Utiliza el lenguaje movimientos con sencillos que recube por - Cuadros Comparativos
verbal y no verbal partes del cuerpo. medio de mímica, gestos,
en la  Respuesta a movimientos corporales, - Portafolio
comunicación de mandatos sencillos entre otros. (Basic
textos orales utilizando la commands: sit down, - Scrapbook
relativos a información no stand up, listen, open your
situaciones verbal por medio de books, close your books:) - Trípticos
cercanas a su mímicas, gestos, - Ejemplificacion de
realidad. otros. respuestas de ordenes - Libros desplegables.

 Utilización de cencillos a través de
recursos verbales y movimienros corporales Organizadores Gráficos:
no verbales en la - Identifica y responde las - Cuadro Sinóptico
transmisión de ordenes sencillas - Diagramas
mensajes. - Dinámica con las ordenes - Línea de tiempo
 Respeto hacia los sencillas dentro del salón - Infografía
mensajes emitidos de clases - Mapa conceptual
por otras personas. - Mapa mental
- Álbums
 Vocabulario básico - Representación de las Instrumentos:

de expresiones expresiones cotidianas a - Lista de cotejo
cotidianas más Ordena hechos para formar través de una canción
comunes: el alfabeto, secuencias siguiendo parámetros - Odentificacion de los - Escala de rango.
verbo ser o estar, temporales. pronombres personales ,
pronombres con pequeñas oraciones - Pruebas que midan
personales, - Identificación del orden la fonología.
numerales 1 al 10 alfabetico en el lenguaje
Utiliza el lenguaje  Emisión de L-3 mediante imágenes - Pruebas que midan
verbal y no verbal preguntas con una - Realización del orden la morfosintaxis.
en la sola respuesta. alfabético en el cuaderno,
comunicación de Comparaciones entre 2 imágenes por cada letra - Pruebas que midan
textos orales características de en el alfabeto el nivel léxico.
relativos a personas, animales y - Identificación de la
situaciones objetos. escritura de los números Funciones según el
cercanas a su  Uso del vocabulario del 1-10 momento
realidad. y expresiones - Participación en un canto del proceso de enseñanza
básicas en el aula. de los números 1-10 aprendizaje en el que se
aplica:
- Diagnóstica
- Formativa
- sumativa.
de evaluación:
- Autoevaluación
- Coevaluación
Heteroevaluación
Unidad Produce textos  Conversaciones Se comunica mediante mensajes - Explicacion en qué Técnica:
II orales con la sencillas sencillos empleando los recursos a consiste las - Observacion de las
pronunciación, el  Participación en su alcance. conversaciones sencillas cuatro habilidades
ritmo y la conversaciones - Ejemplificacion de las lingüísticas: escuchar
entonación sencillas conversaciones sencillas (comprensión
propios del tercer  Interés en participar utilizando gestos auditiva), hablar
idioma. en las corporales entre (expresión oral), leer
conversaciones estudiantes-estudiantes y (comprensión lectora)
utilizando la lengua estudiantes docente y escribir (expresión

extranjera. - Ejercitación dentro y fuera escrita).
del aula en
conversaciones sencillas - Hojas de trabajo
(Basic expressions: “Hello
teacher.”, “How are - Cuadros Comparativos
you?”, “I am very well
and you?”) - Portafolio
Produce textos  Preguntas de sí o no. Da respuestas breves a las
orales con la  Respuestas cortas. preguntas que se le hacen. - Explicacion de preguntas - Scrapbook
pronunciación, el  Respuestas a de si o no, con respuestas
ritmo y la preguntas que cortas a través de una - Trípticos
entonación requieren una dramatización con títeres
propios del tercer respuesta de sí o no. (para conocernos) - Libros desplegables.
idioma.  Entonación de - Elaboración de preguntas
oraciones y que requieren una Organizadores Gráficos:
expresiones respuesta de sí o no (“Are - Cuadro Sinóptico
exclamativas e you happy?”, “Yes. I - Diagramas
interrogativas. am.”, “Are you sad?”, - Línea de tiempo
 Emisión de “No. I am not.”) - Infografía
respuestas breves - Mapa conceptual
con el fin de - Elaboración de un texto - Mapa mental
proporcionar la paralelo con preguntas y - Álbums
información respuesta
requerida. - Reflexión de la Instrumentos:
 Respeto a las importancia de preguntas - Lista de cotejo
intervenciones y y respuestas cortas en la
opiniones de los vida cotidiana - Escala de rango.
compañeros y
compañeras. - Pruebas que midan
la fonología.
 Fonemas propios del - Pruebas que midan

Produce textos idioma. Da respuestas breves a las la morfosintaxis.
orales con la  Pronunciación de preguntas que se le hacen.
pronunciación, el nuevos fonemas por - Ejemplificación de los - Pruebas que midan
ritmo y la imitación. fonemas el nivel léxico.
entonación  Entusiasmo por - Identificación de fonemas
propios del tercer reproducir en L-3 Funciones según el
idioma. espontáneamente los - Importancia de la buena momento
sonidos propios del pronunciación de las del proceso de enseñanza
idioma. palabras aprendizaje en el que se
aplica:
- Diagnóstica
 Vocabulario básico: - Formativa
Utiliza el lenguaje Numerales 10- 20 en Utiliza las expresiones de acuerdo
verbal y no verbal contexto, palabras a la particularidad del momento. - sumativa.
en la que indican - Explicacion de los
comunicación de posesión, palabras números del 10-20 en un
textos orales interrogativas, cuadro, así mismo, su Participantes en el proceso
relativos a conjunción, días de escritura y pronunciación de evaluación:

la semana, meses del - Comprensión de los - Autoevaluación
año. números a través de una
 Identificación de canción interactiva
- Coevaluación
objetos. - Reconocimiento de los Heteroevaluación
 Utilización del días de la demana,
situaciones
Diccionario. escritura y pronunciación
cercanas a su
 Interés en participar - Identificación de las
realidad.
en las escrituras y ptonunciación
conversaciones de los meses del año
utilizando la lengua - Identificación la fecha de
extranjera. nacimiento (jugando con
los números y los meses)
- Elaboración de un collage
según los meses del año
UNIDA  Relación entre grafía Reconoce palabras del vocabulario - Comparación de las letras Técnica:
D III Lee en forma y significado. por su grafía. del alfabeto en la L 1 y en - Observacion de las
comprensiva  Lectura comprensiva la L 3 con su grafía cuatro habilidades
unidades mínimas de textos breves y correspondiente: lingüísticas: escuchar
de texto, sencillos para consonantes y vocales (comprensión
estableciendo identificar los - Jemplificación de grafías auditiva), hablar
relaciones sonidos y grafías del en palabras simples y (expresión oral), leer
elementales entre vocabulario básico. sencillas (comprensión lectora)
texto y  Demuestra interés - Lectura y pronunciación y escribir (expresión
significado. por interpretar el de palagras que tengan escrita).
significado de los grafías - Hojas de trabajo
textos escritos en - Cuadros Comparativos
lengua extranjera. - Portafolio
- Scrapbook
- Trípticos
 Grafías propias de la Interpreta frases de textos cortos. - Identificación de las - Libros desplegables.
Lee en forma L-3. grafías propias de la L-3.
comprensiva  Lectura comprensiva (Word spelling: e-r-a-s-e- Organizadores Gráficos:
unidades mínimas de textos breves y r). - Cuadro Sinóptico
de texto, sencillos para - Pronunciación de las letras - Diagramas
estableciendo identificar los que conforman palabras - Línea de tiempo
relaciones sonidos y grafías del del vocabulario básico. - Infografía
elementales entre vocabulario básico. (Spelling) - Mapa conceptual
texto y  Respeto a las - Pronunciación de las letras - Mapa mental
significado. intervenciones y que conforman los - Álbums
opiniones de los nombres y apellidos
propios y de compañeros y Instrumentos:
compañeros y
compañeras. - Lista de cotejo
compañeras. - Escala de rango.
- Pruebas que midan
Infiere el significado de palabras la fonología.
 Grafía de palabras
específicas en frases y oraciones - Reconocimiento de las - Pruebas que midan
del vocabulario que
Lee en forma diferencias entre palabras la morfosintaxis.
incluyan: verbos en
comprensiva del vocabulario básico
tiempo presente,
unidades mínimas según los sonidos y las - Pruebas que midan
pronombres, plural,
de texto, grafías que las el nivel léxico.

estableciendo artículo, constituyen. (“three” -
relaciones demostrativos, “tree”) Funciones según el
elementales entre numerales del 20 al - Clasificación de las momento
texto y 30 en contexto. palabras según indiquen del proceso de enseñanza
significado.  Diferenciación entre singular o plural. (Count aprendizaje en el que se
textos y sus nouns) aplica:
significados en el - Identificación de la - Diagnóstica
momento de escriura y pronunciación
escucharlas de su de los números del 20-30
- Formativa
interlocutor o de - Juego de la pelota azúl: el - sumativa.
leerlas en material de estudiane que le
lectura. corresponda, menciona los Participantes en el proceso
 Interés en participar números aprendidos de evaluación:
en las - Búsqueda de los números - Autoevaluación
conversaciones en una sopa de letra - Coevaluación
utilizando la lengua
Heteroevaluación
extranjera.
UNIDA Produce textos  Pautas de escritura Escribe palabras con el orden - Ejemplidicacion de Técnica:
D IV escritos breves y del vocabulario correspondiente. escritura de vocabularios - Observacion de las
sencillos básico que incluye: básicos cuatro habilidades
apegándose a las juguetes, numerales - Redacción de palabras lingüísticas: escuchar
normas de la 30-50 en contexto: según el orden de las (comprensión
lengua extranjera. palabras que letras que las conforman auditiva), hablar
califican o describen, - Reproducción, voluntaria, (expresión oral), leer
preposiciones, oral y escrita de acuerdo (comprensión lectora)
colores, palabras que con la estructura de la L 3. y escribir (expresión
demuestran posición - Pronunciación de los escrita).
 Escritura de palabras números del 30 al 50 - Hojas de trabajo
colocando las letras - Redacción en una hoja de - Cuadros Comparativos
en orden. trabajo los números del - Portafolio
 Interés por escribir 30-50 - Scrapbook
las grafías del - Identificación de los - Trípticos
idioma extranjero. colores en L-3 - Libros desplegables.
Organizadores Gráficos:
Produce textos  Información básica: Escribe datos personales en el - Explicación sobre - Cuadro Sinóptico
escritos breves y nombre, edad, tercer idioma. informaciones básicas de - Diagramas
sencillos origen, sexo. una persona, que permite - Línea de tiempo
apegándose a las  Elaboración de identificar los datos - Infografía
normas de la tarjetas con los datos personales - Mapa conceptual
lengua extranjera. de identificación - Información sobre datos - Mapa mental
personal. personales: nombre, sexo, - Álbums
 Aprecio por la edad, entre otros. (Proper
producción de textos names: “Sue”, “Charles”, Instrumentos:
escritos en forma “John”; Age:”How old are - Lista de cotejo
sencilla y correcta you?”, “I am eight years - Escala de rango.
old.”) - Pruebas que midan
- Información sobre su la fonología.

origen. (“Where are you - Pruebas que midan
from?”, “I am from la morfosintaxis.
Guatemala.”, “I am from
Quetzaltenango.”) - Pruebas que midan
- Ejercitación a través de el nivel léxico.
una entrevista entre los
estudiantes Funciones según el
momento
del proceso de enseñanza
aprendizaje en el que se
aplica:
- Diagnóstica
- Formativa
- sumativa.
de evaluación:
- Autoevaluación
- Coevaluación
Heteroevaluación
f. __________________________ Vo.Bo. _________________________ Vo.Bo. ___________________________

Sisimit

Matemáticas
UNIDA  Representació Realiza diferentes - Determinación de conjuntos Técnica:
DI Utiliza signos, n de conjuntos representaciones para en forma descriptiva y - Observacion
- Resolución de
símbolos  Relaciones de nombrar un conjunto. enumerativa a partir de su problemas
gráficos, pertenencia y representación en diagrama - Hojas de trabajo
algoritmos y de de Venn - Rasolución de
términos ejercicios en el libro
contenencia - Análisis de la presentación
matemáticos  Diferenciación de conjuntos y verificación
que le permite de relaciones de error en su descripción Instrumentos:
manifestar - Escala de rango.
entre - Identificación de los
ideas y conjuntos y números que pertenecen a - Pruebas objetivas
pensamientos. entre un un conjunto, dada su cortas y
bimestrales.
elemento y un descripción
conjunto - Diferenciación de los Criterios de Evaluación:
 Respeto hacia símbolos que se utilizan para 1. Discrimina los
establecer relaciones entre elementos básicos de
los figuras planas, así como
compañeros conjuntos y entre un su dominio interior y
de clase elemento y un conjunto exterior
identificándolos en
objetos del entorno (casa,
Identifica barrio, aula, colegio)
 Números Utiliza los números - Lectura y escritura de describiendo sus
elementos
ordinales naturales en el sistema números ordinales características en
matemáticos imágenes ofrecidas en
 Números decimal hasta 100,000; - Completación de series

que naturales en el sistema vigesimal numéricas con números distintos soportes y
materiales.
contribuyen al  Sistema de maya, hasta cuarta naturales 2. Expresa, en forma
rescate, numeración posición y números - Ejemplificación y explicación correcta, la localización de
protección y  Lectura y romanos hasta cien. de las reglas de adición, un objeto en el espacio,
conservación repetición y sustracción del indicando su posición con
escritura de
relación a si mismo o
de su medio números sistema de numeración misma
social, natural ordinales romano indicando su posición con
y cultural.  Uso de los - Conversión de números respecto a otros y otras.
números arábigos a romanos y 3. Utiliza números
romanos y viceversa naturales en forma
mayas - Conversión de números del espontánea,
refiriéndolos a sus propias
 Respeto por el sistema decimal al maya y experiencias,
lugar que le viceversa dándoles el sentido y el
corresponde a significado correcto.
otra persona
4. Identifica el valor
en una fila relativo de un número
leyendo y escribiendo
cantidades
Identifica ordenando cantidades en
elementos  La recta Utiliza los números - Representación gráfica, en el forma ascendente y
matemáticos numérica naturales en el sistema cuaderno, rectas numéricas descendente
que  Uso de la recta decimal hasta 100,000; con diferentes escalas
5. Calcula el resultado de
contribuyen al numérica para en el sistema vigesimal - Reflexión acerca del sumas y restas
rescate, comparar maya, hasta cuarta significado de las puntas de aplicando la estimación
protección y números posición y números flechas en una recta lógica
romanos hasta cien. numérica relacionándolos con
conservación  Hábitos de ejercicios de unión,
de su medio orden y - Escritura de los números que incremento, separación y
social, natural limpieza en la faltan en rectas numéricas disminución apoyándose
presentación - Comparación de números a en el cálculo mental
y cultural.
de sus partir de su ubicación en la 6. Identifica diversas
trabajos recta numérica figuras geométricas
- Resolución de sumas y restas sencillas
mencionándolas por su
para ubicar cada resultado nombre
en una recta numérica indicando el número de
Identifica lados que las conforman
elementos Determina los números dibujándolas.
- Caracterización de los
matemáticos pares e impares como
 Clasificación números pares como 7. Realiza prácticas
que subconjunto de los
de números números naturales. aquellos que se pueden sencillas de medida, que
contribuyen al naturales dividir exactamente en incluyen:
la distinción intuitiva de

rescate, pares e grupos de dos magnitudes,
algunas unidades de
protección y impares - Identificación del último medida que se
conservación  Clasificación digito de un numero para corresponden con una
de su medio de números clasificarlo como par e impar magnitud: longitud,
social, natural pares e - Representación gráfica de capacidad, masa y tiempo.
y cultural. impares por la números pares e impares 8. Identifica los distintos
cifra final - Resolución de problemas y tipos de monedas de curso
 Tolerancia de determinación si el resultado legal
realizando comparaciones
las es par o impar entre ellos
costumbres
ajenas Realización de cálculos 9. Demuestra el valor de la
matemática como
Identifica de adición y sustracción - Identificación y herramienta que facilita la
elementos en el conjunto de los ejemplificación de las comunicación
matemáticos  Propiedades números naturales en propiedades de la adición con los demás y como
que fuente de autonomía
de las un ámbito hasta - Hallazgo del número que
personal
contribuyen al operaciones 100,000. falta en una adición ejecutando acciones de
rescate, con números aplicando la propiedad compra, venta, cambio,
protección y naturales modulativa comparación, conteo,
ordenación, medición,
conservación  Uso de las - Relación de diferentes representación e
de su medio propiedades expresiones con el nombre interpretación.
social, natural de la adición de la propiedad que cumple
10. Encuentra la respuesta
y cultural. al operar cada una a las relaciones de causa y
 Perseverancia - Determinación de la verdad efecto con eventos y
en la o falsedad de afirmaciones acciones propias.
acerca de las propiedades de utilizando herramientas
búsqueda de
matemáticas.
resultados la adición
Realización de cálculos 12, Obtiene información y
Identifica de adición y sustracción - Repaso de los nombres de la comunica en forma oral
elementos en el conjunto de los los términos de la suma y la
utilizando gráficos
matemáticos sencillos
 Suma y resta números naturales en resta
que
de los un ámbito hasta - Disposición vertical de los 13. Utiliza estrategias
contribuyen al 100,000. números para sumarlos o personales
números recopilando datos
rescate, restarlos
naturales sencillos proporcionados
protección y
 Multiplicación Realiza cálculos de - Hallazgo del sumando que desde distintos medios,
conservación elaborando
de los multiplicación y división falta en una operación
de su medio en el conjunto de los - Resolución de problemas
representaciones gráficas
números en el recuento de datos
social, natural números naturales en que involucran suma o
naturales sobre situaciones
y cultural. próximas
 Resolución de un ámbito hasta restas

problemas con 100,000. - Completacion de una tabla 14. Formula un enunciado
de lavida real y una
sumas y restas con los resultados de suma y pregunta que corresponda
 Aplicación de restas con una suma o resta
algoritmos - Explicación del significado de razonando los
para resolver la multiplicación procedimientos para
encontrar la respuesta
multiplicacion - Resolución de problemas expresando los
es con multiplicaciones por dos procedimientos en forma
 Precisión en la y tres cifras oral y escrita
utilizando la adición o la
expresión de sustracción para resolverlo
resultados
Identifica numéricos Resuelve problemas con 15. Utiliza las formas
geométricas como fuente
elementos operaciones de adición, de creación artística,
matemáticos sustracción, utilizando patrones
que  Operaciones multiplicación y división. - Ejemplificación con representativos de las
contribuyen al esquemas para explicar el diferentes culturas.
combinadas.
rescate, Jerarquía de orden en que se deben Funciones según el
protección y las realizar las operaciones momento
conservación operaciones combinadas sin o con signos del proceso de enseñanza
de su medio  Resolución de de agrupación aplica:
social, natural operaciones - Explicación de la utilidad de - Diagnóstica
y cultural. combinadas aplicar la jerarquía - Formativa
sin y con operacional al realizar - sumativa.
signos de operaciones
agrupación - Resolución de problemas
Participantes en el
 Valoración del que involucran operaciones proceso de evaluación:
orden en sus combinadas sin o con signos - Autoevaluación
Identifica Utiliza los decimales
actividades de agrupación - Coevaluación
elementos para representar
diarias Heteroevaluación
matemáticos cantidades y calcular
que sumas y restas.
 Fracciones y - Completación de tabla con la
contribuyen al lectura, escritura y
decimales
rescate, representación gráfica de
 Fracciones en
protección y fracciones
la recta
conservación - Resolución de problemas
numérica
de su medio que involucran el uso de
 Representació
social, natural fracciones
n gráfica de
y cultural. - Explicación del
fracciones
 Entusiasmo procedimiento para

durante el representar fracciones en la
trabajo en recta numérica
clase - Identificación de las
Efectúa sumas y restas fracciones faltantes en una
Identifica de fracciones. recta numérica
elementos
matemáticos
que  Operaciones - Aplicación de algoritmo para
contribuyen al con fracciones sumar y restar fracciones
rescate,  Resolución de homogéneas
protección y operaciones - Resolución de problemas
conservación básicas con que involucran operaciones
de su medio fracciones básicas con fracciones
social, natural  Tolerancia de - Escrituras de sumas y restas
y cultural. las de fracciones a partir de su
costumbres representación gráfica
ajenas
Unidad  Unidades de Reconoce las unidades - Reconocimiento de Técnica:
II Establece medidas para diversas instrumentos que se utilizan - Observacion
- Resolución de
relaciones  Diferenciación magnitudes. para medir diferentes problemas
entre los de diversas magnitudes - Hojas de trabajo
conocimientos magnitudes y - Mención de objetos no - Rasolución de
y tecnologías, ejercicios en el libro
sus unidades convencionales que se
propias de su de medida utilizan para medir en la
cultura y de  Participación comunidad Instrumentos:
otras culturas. - Escala de rango.
activa en el - Identificación del tipo de
trabajo grupal medida que representan - Pruebas objetivas
varias imágenes que les cortas y
bimestrales.
muestra el docente
- Diferenciación de las Criterios de Evaluación:
unidades de medida para 1. Discrimina los
diversas magnitudes elementos básicos de
figuras planas, así como
- Relación de situaciones su dominio interior y
reales con el instrumento de exterior
medición adecuado para identificándolos en
cada caso barrio, aula, colegio)
- Representación grupal describiendo sus
acerca de diferentes características en
imágenes ofrecidas en

magnitudes y sus unidades distintos soportes y
materiales.
de medidas 2. Expresa, en forma
correcta, la localización de
Establece un objeto en el espacio,
indicando su posición con
relaciones  Medidas de Utiliza diferentes - Medición de la longitud de
entre los longitud unidades de medida objetos en el aula misma
conocimientos  Conversión de para calcular longitud. - Identificación de objetos o indicando su posición con
y tecnologías, medidas de distancias que se miden en respecto a otros y otras.
propias de su longitud entre milímetros, centímetros, 3. Utiliza números
cultura y de sistemas metros o kilómetros naturales en forma
otras culturas.  Cálculo de - Conversión del metro a sus espontánea,
refiriéndolos a sus propias
equivalencias múltiplos o submúltiplos y experiencias,
entre viceversa dándoles el sentido y el
unidades de - Comparación de longitud significado correcto.
longitud presentada en diferentes
 Tolerancia unidades de medida relativo de un número
entre las - Resolución de problemas leyendo y escribiendo
dificultades en que involucren conversiones cantidades
ordenando cantidades en
el aula con múltiplos y submúltiplos forma ascendente y
del metro descendente
5. Calcula el resultado de
Establece  Escala - Diferenciación del concepto sumas y restas
relaciones  Representació Reproduce dibujos a de objeto real y su aplicando la estimación
entre los n a escala de escalas. representación a escala lógica
- Realización de dibujos a relacionándolos con
conocimientos objetos ejercicios de unión,
y tecnologías, utilizando escala de variedad de incremento, separación y
propias de su diferentes objetos o edificaciones disminución apoyándose
cultura y de unidades de utilizando diferentes en el cálculo mental
otras culturas. longitud unidades de longitud 6. Identifica diversas
 Esmero por - Identificación de profesiones figuras geométricas
presentar un en las que se aplican dibujos sencillas
trabajo a escala nombre
ordenado - Comprensión de los indicando el número de
 conceptos de maqueta y de lados que las conforman
mapa dibujándolas.
- Resolución de problemas en 7. Realiza prácticas
los que se utilizan dibujos a sencillas de medida, que
escala incluyen:
la distinción intuitiva de

magnitudes,
Establece  Unidades de - Utilización de una báscula algunas unidades de
medida que se
relaciones masa Utiliza diferentes para medir la masa de cada corresponden con una
entre los  Conversión de unidades para estudiante magnitud: longitud,
conocimientos medidas de establecer peso, - Estimación de la masa de capacidad, masa y tiempo.
y tecnologías, masa entre capacidad y diferentes objetos 8. Identifica los distintos
propias de su unidades del temperatura. - Construcción de balanza con tipos de monedas de curso
cultura y de sistema material de desecho legal
otras culturas. realizando comparaciones
Internacional - Manipulación y comparación entre ellos
 Cuidado por la de productos con diferentes
conservación masas 9. Demuestra el valor de la
matemática como
del material - Conversión de medidas de herramienta que facilita la
de trabajo masa entre el gramo y sus comunicación
múltiplos y submúltiplos con los demás y como
- Resolución de problemas y fuente de autonomía
personal
acertijos que involucran ejecutando acciones de
cálculos de masa en compra, venta, cambio,
diferentes unidades comparación, conteo,
representación e
- Estimación de la capacidad interpretación.
Establece  Unidades de de diferentes recipientes
relaciones capacidad Utiliza diferentes - Utilización de recipientes 10. Encuentra la respuesta
a las relaciones de causa y
entre los  Conversión de unidades para graduados para comparar efecto con eventos y
conocimientos medidas de establecer peso, cantidades de liquido acciones propias.
y tecnologías, capacidad capacidad y - Diferenciación del concepto utilizando herramientas
propias de su matemáticas.
entre litros y temperatura. de capacidad y de volumen
cultura y de mililitros - Identificación de la unidad 12, Obtiene información y
otras culturas.  Valoración de más adecuada para medir la la comunica en forma oral
la exactitud en capacidad de cada recipiente sencillos
las medidas - Conversión de medidas de
capacidad dadas en litros y 13. Utiliza estrategias
personales
mililitros recopilando datos
- Resolución de problemas sencillos proporcionados
que involucran medidas de desde distintos medios,
capacidad elaborando
en el recuento de datos
sobre situaciones
- Explicación del significado de próximas
Establece

relaciones  Medidas de temperatura 14. Formula un enunciado
entre los temperatura Utiliza diferentes - Comparación de la escala pregunta que corresponda
conocimientos  Identificación unidades para centígrada y Fahrenheit con una suma o resta
y tecnologías, de la escala establecer peso, - Utilización de termómetros razonando los
propias de su capacidad y de doble escala para procedimientos para
Celsius y
cultura y de Fahrenheit temperatura. establecer la equivalencia expresando los
otras culturas.  Interés por entre temperatura en grados procedimientos en forma
aplicar Celsius y Fahrenheit oral y escrita
soluciones - Completacion de secuencias sustracción para resolverlo
creativas con temperaturas en grados
Celsius y Fahrenheit 15. Utiliza las formas
- Resolución de problemas de creación artística,
que involucran conversiones utilizando patrones
de temperatura entre el representativos de las
grado de Celsius y diferentes culturas.
Fahrenheit Funciones según el
momento
Establece - Indagación acerca de las del proceso de enseñanza
relaciones  Unidades de unidades de tiempo aplica:
entre los tiempo Calcula el tiempo de conocidas y sus - Diagnóstica
conocimientos  Conversión de duración de diferentes equivalencias - Formativa
y tecnologías, unidades de actividades que se - Elaboración de un calendario - sumativa.
propias de su tiempo realizan en la vida utilizando fotografías de
cultura y de  Valoración del cotidiana utilizando la revistas y periódicos con las
Participantes en el
otras culturas. buen manejo hora, minutos y fechas importantes de cada proceso de evaluación:
de sus segundos. mes - Autoevaluación
tiempos - Diferenciación de los - Coevaluación
significados de a. m. y p. m. Heteroevaluación
- Resolución de problemas
que impliquen conversión de
unidades de tiempo
- Cálculo de la edad en
diferentes unidades de
tiempo
Organiza en
forma lógica - Lectura comprensiva de
procesos de  Problemas con Resolver problemas que diferentes situaciones con

unidades de tienen varias o ninguna unidades de medidas
medidas solución. - Identificación de la o las
 Establecimient magnitudes que se trabajan
distintas o de una o en cada problema
materias más - Aplicación de estrategias de
básicas para estrategias ensayo y error en la solución
resolver para resolver de problemas
problemas de problemas con - Conversión de unidades
la vida unidades de cunado fuere necesario para
cotidiana medida resolver un problema
 Constancia en - Puesta en común de las
el trabajo soluciones encontradas al
resolver problemas
UNIDA Relaciona  Ángulos Clasifica y mide ángulos. - Observación y descripción de Técnica:
D III - Observacion
formas, figuras  Clasificación ángulos en objetos del aula - Resolución de
geométricas, de ángulos - Utilización de transportador problemas
símbolos,  Uso de para medir ángulos - Hojas de trabajo
signos y - Identificación de ángulos en - Rasolución de
instrumentos ejercicios en el libro
señales con para trazar y dibujos
diferentes medir ángulos - Clasificación de ángulos en
objetos y  Colaboración agudos, rectos y obtusos Instrumentos:
- Escala de rango.
fenómenos en el trabajo - Uso de regla y transportador
que acontecen grupal para trazar ángulos - Pruebas objetivas
en el contexto cortas y
bimestrales.
natural, social
y cultural de su Criterios de Evaluación:
comunidad. 1. Discrimina los
elementos básicos de
Relaciona figuras planas, así como
 Líneas Describe el paralelismo - Identificación de rectas su dominio interior y
formas, figuras paralelas y y la perpendicularidad paralelas o perpendiculares exterior
geométricas, perpendicular en diferentes objetos en objetos dentro del aula identificándolos en
símbolos, objetos del entorno (casa,
es que observan en el aula - Diferenciación de rectas barrio, aula, colegio)
signos y  Clasificación y fuera de ella. paralelas y perpendiculares describiendo sus
señales con de rectas en - Clasificación de rectas características en
diferentes paralelas o paralelas, perpendiculares o imágenes ofrecidas en
distintos soportes y
objetos y perpendicular ninguna de las dos materiales.
fenómenos es - Ejemplificación de rectas 2. Expresa, en forma
que acontecen  Respeto por paralelas o perpendiculares correcta, la localización de
un objeto en el espacio,

en el contexto otros con recortes de periódicos o indicando su posición con
natural, social estudiante revistas misma
y cultural de su indicando su posición con
comunidad. respecto a otros y otras.
3. Utiliza números
naturales en forma
Relaciona  Triángulos Clasifica triángulos por - Medición de los ángulos y de espontánea,
formas, figuras  Clasificación la longitud de sus lados la longitud de los lados de refiriéndolos a sus propias
experiencias,
geométricas, de triángulos y según sus ángulos. triángulos propuestos dándoles el sentido y el
símbolos, por la medida - Clasificación de triángulos significado correcto.
signos y de sus lados o por la medida de sus lados o
señales con de sus ángulos de sus ángulos relativo de un número
diferentes  Interés por - Construcción de triángulos, leyendo y escribiendo
objetos y trabajar con según medidas dadas, cantidades
fenómenos utilizando lápiz, regla y ordenando cantidades en
los
forma ascendente y
que acontecen lineamientos compás descendente
en el contexto indicados - Comprobación de la
natural, social propiedad de la suma de los 5. Calcula el resultado de
sumas y restas
y cultural de su ángulos internos de un aplicando la estimación
comunidad. triangulo lógica
- Hallazgo del ángulo relacionándolos con
ejercicios de unión,
desconocido de un triángulo incremento, separación y
disminución apoyándose
en el cálculo mental
Relaciona  Cuadriláteros - Clasificación de cuadriláteros
6. Identifica diversas
formas, figuras  Clasificación Clasifica cuadriláteros por la relación de figuras geométricas
geométricas, de por la relación de paralelismo o sencillas
símbolos, cuadriláteros paralelismo o perpendicularidad entre sus mencionándolas por su
nombre
signos y por la relación perpendicularidad entre lados indicando el número de
señales con entre sus sus lados opuestos y - Medición de sus lados y lados que las conforman
diferentes lados continuos. ángulos y cuadriláteros dibujándolas.
objetos y  Interés por - Trazo de paralelogramos con 7. Realiza prácticas
fenómenos aplicar regla y escuadra sencillas de medida, que
que acontecen aprendizajes - Trazo de cuadriláteros incluyen:
utilizando una cuadricula la distinción intuitiva de
en el contexto en situaciones magnitudes,
natural, social cotidianas algunas unidades de
y cultural de su medida que se
comunidad. corresponden con una
magnitud: longitud,

capacidad, masa y tiempo.
Descubre patrones 8. Identifica los distintos

Utiliza el tipos de monedas de curso
geométricos o
pensamiento  Patrones - Selección de un conjunto de legal
numéricos. realizando comparaciones
lógico geométricos figuras que forman un
entre ellos
reflexivo,  Identificación patrón
crítico y de patrones - Elaboración de mosaicos 9. Demuestra el valor de la
creativo para geométricos dibujando paralelogramos, matemática como
herramienta que facilita la
buscar en una serie trapecios y trapezoides comunicación
respuestas a de figuras - Construcción de patrones con los demás y como
situaciones  Esfuerzo en geométricos considerando fuente de autonomía
personal
problemáticas aplicación de formas geométricas, signos y ejecutando acciones de
de la vida conceptos símbolos compra, venta, cambio,
escolar, aprendidos - Análisis de ilustraciones para comparación, conteo,
familiar y establecer si forman un ordenación, medición,
representación e
comunitaria. patron interpretación.
Calcula el perímetro de 10. Encuentra la respuesta
Relaciona  Perímetro
triángulos y a las relaciones de causa y
formas, figuras  Calculo de - Utilización de la cuadricula efecto con eventos y
cuadriláteros.
geométricas, perímetro de para calcular el perímetro de acciones propias.
símbolos, triángulos y una figura utilizando herramientas
matemáticas.
signos y cuadriláteros - Utilización de instrumentos
señales con  Aceptación de de medición para calcular 12, Obtiene información y
diferentes las diferencias perímetros la comunica en forma oral
objetos y - Resolución de problemas utilizando gráficos
de cada sencillos
fenómenos estudiante que involucren el cálculo del
que acontecen perímetro de triángulos y 13. Utiliza estrategias
en el contexto cuadriláteros personales
recopilando datos
natural, social - Dibujo de figuras en una sencillos proporcionados
y cultural de su cuadricula si se conoce la desde distintos medios,
comunidad. medida de su perímetro elaborando
Clasifica solidos en el recuento de datos
Relaciona  Solidos sobre situaciones
geométricos.
formas, figuras geométricos - Diferenciación de objetos próximas
geométricas,  Identificación con volumen y figuras planas
14. Formula un enunciado
símbolos, de prismas, - Conteo de caras, vértices y de lavida real y una
signos y pirámides, aristas de cuerpos pregunta que corresponda
señales con esferas, geométricos con una suma o resta
razonando los

diferentes cilindros y - Identificación de los procedimientos para
objetos y conos elementos de conos y expresando los
fenómenos  Iniciativa en el cilindros procedimientos en forma
que acontecen trabajo en - Diferenciación de cuerpos oral y escrita
en el contexto grupo que reundan y cuerpos que utilizando la adición o la
sustracción para resolverlo
natural, social no reundan
y cultural de su 15. Utiliza las formas
comunidad. geométricas como fuente
de creación artística,
utilizando patrones
Clasifica solidos representativos de las
 Prismas y geométricos. - Identificación de los diferentes culturas.
Relaciona pirámides elementos de prismas y Funciones según el
formas, figuras  Clasificación pirámides momento
geométricas, de poliedros - Diferenciación de prismas y del proceso de enseñanza
símbolos, pirámides a partir de la aprendizaje en el que se
en prismas o
aplica:
signos y pirámides forma de sus caras laterales - Diagnóstica
señales con  Responsabilid - Identificación de prismas y - Formativa
diferentes ad en la pirámides a partir de la - sumativa.
objetos y entrega cantidad de bases
fenómenos puntual de sus - Observación de la forma de
que acontecen trabajaos las bases de prismas y Participantes en el
en el contexto pirámides para nombrarlos
- Autoevaluación
natural, social
- Coevaluación
y cultural de su Heteroevaluación
comunidad. Traza ejes de simetría
 Simetría en cuadriláteros y - Trazo de uno más ejes en
Relaciona  Identificación triángulos. figuras simétricas
formas, figuras de figuras - Ejemplificación de figuras
geométricas, simétricas simétricas con recortes de
símbolos,  Trazo de ejes periódicos o revistas
signos y de simetría - Completacion de figuras,
señales con  Valoración de sobre una cuadricula, de
diferentes la exactitud en forma que sean simétricas
objetos y las medidas - Diferenciación de figuras
fenómenos simétricas y no simétricas
que acontecen - Cálculo del perímetro de una
en el contexto figura simétrica
natural, social
y cultural de su

comunidad.
Utiliza el primer
 Plano cuadrante del plano - Observación de dibujos
Relaciona
cartesiano cartesiano para ubicar sobre una cuadricula para
formas, figuras
 Localización puntos. determinar sus coordenadas
geométricas,
de puntos en - Identificación de los ejes “x”
símbolos,
el plano y “y” en un plano cartesiano
signos y
cartesiano - Trazo de recorridos
señales con
 Cuidado del siguiendo una lista de
diferentes
material coordenadas
objetos y
concreto - Investigación acerca del cuál
fenómenos
es el eje de las abscisas y
que acontecen
cuál el de las ordenadas
en el contexto
- Planteamiento de un
natural, social
problema con base en una
y cultural de su
gráfica de coordenadas
comunidad.
cartesianas
UNIDA Organiza en  Probabilidad Predice eventos, - Expresión de la probabilidad Técnica:
D IV - Observacion
forma lógica  Predicción a sucesos y problemas. de un evento simple - Resolución de
procesos de partir de mediante fracciones problemas
distintas probabilidad - Establecimiento de la - Hojas de trabajo
materias diferencia en tres eventos, - Rasolución de
 Calcula de la ejercicios en el libro
básicas para probabilidad sucesos, hechos probables y
resolver de un evento seguros
problemas de simple - Relación entre un evento Instrumentos:
- Escala de rango.
la vida  Predicción de simple y la probabilidad de
cotidiana. eventos, que ocurra - Pruebas objetivas
sucesos, - Comparación e la cortas y
bimestrales.
sucesos o probabilidad teórica y
problemas en experimental de eventos Criterios de Evaluación:
el contexto simples 1. Discrimina los
- Resolución de problemas elementos básicos de
inmediato figuras planas, así como
 Interacción que involucran el cálculo de su dominio interior y
responsable y la probabilidad de eventos exterior
respetuosa simples identificándolos en
- Reflexión acerca de las barrio, aula, colegio)
formas de predecir el clima describiendo sus
- Realización de predicciones características en
imágenes ofrecidas en

a partir de imágenes distintos soportes y
Expresa en materiales.
2. Expresa, en forma
forma gráfica y  Eventos y azar Establece relación de - Diseño de experimentos correcta, la localización de
descriptiva la  Identificación dependencia entre dos sencillos para calcular la un objeto en el espacio,
información de eventos al eventos o sucesos. probabilidad experimental indicando su posición con
que obtiene relación a si mismo o
azar y hechos de eventos simples misma
relacionada comprobados - Identificación de indicando su posición con
con elementos  Solidaridad experimentos aleatorios respecto a otros y otras.
y ante las - Determinación del espacio 3. Utiliza números
acontecimient necesidades muestral para un naturales en forma
os de su de otros experimento aleatorio espontánea,
contexto estudiantes - Aplicación del diagrama de refiriéndolos a sus propias
experiencias,
social, cultural árbol para determinar el dándoles el sentido y el
y natural. número de elementos del significado correcto.
espacio muestral
relativo de un número
Expresa en  Introducción a leyendo y escribiendo
forma gráfica y la estadística Registra información - Reflexión sobre el concepto cantidades
descriptiva la ordenando cantidades en
 Realización de cuantitativa de hechos o de estadística y sobre la forma ascendente y
información encuestas sucesos de su utilidad de la materia descendente
que obtiene  Muestra de comunidad. - Diálogo acerca de los
relacionada entusiasmo conceptos básicos de 5. Calcula el resultado de
sumas y restas
con elementos durante el estadística aplicando la estimación
y trabajo en - Platica acerca de las formas lógica
acontecimient clase en que se pueden conocer relacionándolos con
os de su ejercicios de unión,
los gustos de un grupo de incremento, separación y
contexto personas disminución apoyándose
social, cultural - Organización en grupos para en el cálculo mental
y natural. selección de un tema y 6. Identifica diversas
planificación de encuestas figuras geométricas
- Realización de encuestas y sencillas
anotaciones de los datos nombre
obtenidos indicando el número de
- Exposición de resultados lados que las conforman
obtenidos en encuestas dibujándolas.
Expresa en  Tablas 7. Realiza prácticas
forma gráfica y estadísticas Registra información - Elaboración de tablas con sencillas de medida, que
descriptiva la  Representació cuantitativa de hechos o datos propuestos incluyen:
información la distinción intuitiva de

que obtiene n de datos en sucesos de su - Conteo de número de veces magnitudes,
algunas unidades de
relacionada tablas comunidad. que se repite un dato medida que se
con elementos  Respeto - Registro de mediciones en corresponden con una
y mutuo tablas estadísticas magnitud: longitud,
acontecimient - Búsqueda y recorte de tablas capacidad, masa y tiempo.
os de su de frecuencia en periódicos 8. Identifica los distintos
contexto y revistas tipos de monedas de curso
social, cultural - Análisis de la información en legal
realizando comparaciones
y natural. una tabla de frecuencias entre ellos
- Obtención de datos de una
tabla estadística para los 9. Demuestra el valor de la
matemática como
posterior resolución de herramienta que facilita la
problemas comunicación
con los demás y como
Expresa en fuente de autonomía
personal
forma gráfica y  Estadísticos: - Identificación de la media o ejecutando acciones de
descriptiva la media y moda Registra información promedio aritmético como compra, venta, cambio,
información  Calculo del cuantitativa de hechos o una medida de tendencia comparación, conteo,
que obtiene promedio de sucesos de su central representación e
relacionada varios datos comunidad. - Calculo del promedio de interpretación.
con elementos  Determinación datos extraídos de una
10. Encuentra la respuesta
y dela moda por grafica a las relaciones de causa y
acontecimient simple - Interpretación del efecto con eventos y
os de su observación significado del valor de la acciones propias.
contexto media para un grupo de utilizando herramientas
 Participación matemáticas.
social, cultural activa en la datos dado
y natural. resolución de - Análisis del por qué no es 12, Obtiene información y
problemas posible obtener el promedio la comunica en forma oral
de una serie de datos sencillos
cualitativos
- Reflexión acerca de la 13. Utiliza estrategias
personales
palabra moda en diferentes recopilando datos
contextos sencillos proporcionados
- Resolución de problemas desde distintos medios,
que implican el cálculo de la elaborando
media y el hallazgo de la en el recuento de datos
Expresa en moda sobre situaciones
forma gráfica y  Representacio próximas

descriptiva la nes graficas Representa - Diferenciación de las 14. Formula un enunciado
información  Elaboración de gráficamente características de pregunta que corresponda
que obtiene histogramas, información recopilada. histogramas, polígonos de con una suma o resta
relacionada polígonos de frecuencia, diagrama de razonando los
con elementos frecuencias, sectores y pictogramas procedimientos para
y diagramas de - Representación de expresando los
acontecimient sectores y información en diferentes procedimientos en forma
os de su pictogramas graficas oral y escrita
contexto  Interés por - Elaboración de graficas de sustracción para resolverlo
social, cultural presentar las líneas a partir de las tablas
y natural. tareas a de frecuencias 15. Utiliza las formas
tiempo - Llenado de una tabla de de creación artística,
frecuencias a partir de un utilizando patrones
diagrama de sectores representativos de las
- Comprensión de la diferentes culturas.
importancia de definir el Funciones según el
valor que corresponde a momento
cada icono en un pictograma del proceso de enseñanza
- Deducción del significado de aplica:
la mitad de un icono en un - Diagnóstica
pictograma - Formativa
- Trazo de un histograma a - sumativa.
partir de los datos
cuantitativos dados en una
Participantes en el
tabla proceso de evaluación:
- Respuestas a preguntas a - Autoevaluación
partir de una gráfica de - Coevaluación
sectores Heteroevaluación
- Resolución de problemas
que implica la utilización de
representaciones graficas
Expresa en - Reflexión acerca de la

forma gráfica y  Interpretación importancia de extraer
descriptiva la de graficas Interpreta información conclusiones a partir de las
información estadísticas presentada por medio gráficas estadísticas
que obtiene  Observación y de tablas y gráficas - Diálogo acerca de la

análisis de estadísticas. responsabilidad de realizar
datos en inferencias correctas a partir
diferentes de datos dados en graficas
relacionada graficas - Propuestas de títulos para
con elementos estadísticas diferentes graficas
y  Cumplimiento estadísticas a partir de la
acontecimient de normas de información que presentan
os de su convivencia - Obtención de la moda por
contexto medio de la observación de
social, cultural una grafica
y natural. - Resolución de problemas
que impliquen la
interpretación de graficas
estadísticas
f. __________________________ Vo.Bo. _________________________ Vo.Bo. ___________________________


Planificación Anual
Ciencias Naturales
UNIDA Utiliza la  El método Emite juicios críticos - Determinación del Técnica:
DI - Observación
tecnología de científico con respecto a los significado de método
su cultura y de  Aplicación del resultados de la científico - Hojas de trabajo
otras culturas método científico experimentación - Enumeración y
en la científica. ejemplificación de los - Cuadros
en un caso
Comparativos
investigación. concreto pasos de los métodos
 Valoración del científicos - Debates
orden en la - Explicación acerca de las
- Ensayo
realización de sus ras razones por las cuales
actividades los experimentos se - Estudios de casos
deben repetir varias veces
- Portafolio
al aplicar el método
Explica las científico - Scrapbook
teorías de la  Las teorías sobre Describe las similitudes
vida, las el origen de la y diferencias entre las - Análisis de tres teorías - Trípticos
características vida: diversas teorías sobre sobre el origen de la vida - Libros desplegables.
de los seres creacionismo y el origen de la vida. - Exposición de sus ideas
vivos y las espontaneísmo acerca del origen de la - Álbums

funciones de las  La teoría vida y de la cuál teoría Organizadores Gráficos:
- Cuadro Sinóptico
células de la evolucionista estudiada le parece más - Diagramas
organización de  Experimentación acertada - Infografía
los sistemas de acerca del - Explicación acerca de por - Mapa conceptual
vida desde la qué la teoría de - Mapa mental
espontaneismo
ciencia y la  Respeto mutuo generación espontánea
diversidad fue rechazada Instrumentos:
cultural - Diferenciación de los Lista de cotejo
términos de adaptación y Escala de rango.
Explica las  La célula como mutación
teorías de la unidad Describe la estructura Pruebas objetivas cortas y
de bimestre
vida, las estructural de los celular y su función. - Reconocimiento de una
características seres vivos célula como la parte más
de los seres  La estructura y pequeña, de los seres Funciones según el
vivos y las vivos, que puede actuar momento
función celular del proceso de enseñanza
funciones de las  Identificación de de manera autónoma aprendizaje en el que se
células de la organismos - Diferenciación de aplica:
organización de unicelulares y organismos unicelulares y - Diagnóstica
los sistemas de pluricelulares a pluricelulares - Formativa
vida desde la partir de - Identificación de las - sumativa.
ciencia y la imágenes partes más importantes
diversidad  Respeto mutuo de las células y sus Participantes en el
cultural funciones proceso de evaluación:
- Reflexión sobre la - Autoevaluación
Explica las  Los niveles de importancia de la - Coevaluación
teorías de la organización de Describe las regeneración de la células Heteroevaluación
vida, las los seres vivos características de los
características  Funciones vitales seres vivos explicado la - Reconocimiento de los
de los seres de los seres vivos estructura y función de niveles de organización de
vivos y las  Ordenación de órganos y sistemas de los seres vivos desde el
funciones de las los niveles de su cuerpo. más simple hasta el más
células de la organización complejo
organización de  Valoración del - Diferenciación y
los sistemas de orden en todos ejemplificación de
vida desde la los ámbitos de la órganos y sistemas del
ciencia y la vida cuerpo humano
diversidad - Dialogo acerca de los roles
cultural o funciones que cumplen

en la casa y en el
establecimiento educativo
 Anatomía de los
- Identificación de las
mamíferos, de las
Explica las funciones que cumplen
aves, de los peces
teorías de la Describe las todos los seres vivos
y delos insectos
vida, las características de los
 Diferenciación de
características seres vivos explicando - Reconocimiento de las
especies por sus
de los seres la estructura y función características anatómicas
características
vivos y las de órganos y sistemas de los mamíferos, de las
 Demostración de
funciones de las de su cuerpo. aves, de los peces y de los
respeto por la
células de la insectos
vida animal
organización de - Diferenciación de las
los sistemas de características de
vida desde la mamíferos acuáticos y
ciencia y la terrestres
diversidad - Realización de collage con
cultural imágenes de aves
- Explicación de cómo
nadan los peces
 Organización de
Diferencia entre - Identificación del
los seres vivos
las estructuras y exoesqueleto en los
según su
las funciones de Establece relaciones insectos
locomoción y el
órganos y de similitud o
número de patas
sistemas de los diferencia entre las
 Diferencias de los
seres vivos. características de los - Diferenciación de los
seres vivos entre
seres vivos. movimientos que realizan
los tipos de alas
las plantas de los que
 Diferencias entre
realizan los animales
la boca, trompa,
- Identificación del tipo de
pico y hocico
animales según su
 Distinción de las
número de patas
características de
- Reconocimiento de las
los seres vivos
diferentes funciones de
 Respeto al
las alas
professor
- Análisis de las diferencias
entre la boca, trompa,
pico y hocico
- Búsqueda de recortes de

animales con boca,
trompa, pico u hocico
 La digestión, la - Elaboración de un cuadro
circulación y la comparativo con animales
respiración en los de diferentes
seres vivos características
 Determinación de Establece similitud
la relación entre entre las funciones de
los sistemas los diversos órganos y - Diferenciación de los
digestivo, sistemas. términos digestión y
circulatorio y nutrición
respiratorio - Clasificación de los
Diferencia entre
 Valoración de su animales según el tipo de
las estructuras y
propio cuerpo alimentación
las funciones de
órganos y
circulación en las plantas
sistemas de los
y en los animals
seres vivos.
- Identificación de la
respiración cutánea,
branquial, traqueal y
pulmonary
- Explicación de la relación
entre los sistemas
digestivo, circulatorio y
respiratorio
Unidad Diferencia entre  El sistema Explica la nutrición - Identificación de los Técnica:
II - Observación
las estructuras y digestivo en el como proceso órganos del sistema
las funciones de ser humano fundamental del digestivo y de sus - Hojas de trabajo
órganos y  Diferenciación aparato digestivo. funciones
sistemas de los Señalamiento de los - Cuadros
entre -
Comparativos
seres vivos. alimentación y órganos del sistema
nutrición digestivo en una figura - Debates
 Adquisición de - Seguimiento de
- Ensayo
buenos hábitos recomendaciones para el
alimenticios cuidado del sistema - Estudios de casos
digestive
- Portafolio
- Identificación de los tipos
de alimentos en una dieta - Scrapbook

balanceada
Diferencia entre - Trípticos
las estructuras y  El sistema
Describe la estructura - Reconocimiento de los - Libros desplegables.
las funciones de circulatorio en el
y funcionamiento de órganos del sistema
órganos y ser humano - Álbums
los sistemas digestivo, circulatorio y de sus
sistemas de los  Identificación de
respiratorio, funciones Organizadores Gráficos:
seres vivos. las enfermedades
circulatorio, endocrino - Identificación de los - Cuadro Sinóptico
del sistema - Diagramas
y nervioso. órganos del sistema
circulatorio - Infografía
digestivo al observar un - Mapa conceptual
 Hábitos de hacer
dibujo - Mapa mental
ejercicios y no
- Diferenciación de las
ingerir sustancias
enfermedades del sistema Instrumentos:
dañinas
circulatorio Lista de cotejo
- Análisis del rol de un
cardiólogo y los cuidados Escala de rango.
que Brinda Pruebas objetivas cortas y
de bimestre
Diferencia entre - Análisis del proceso
las estructuras y respiratorio y de las Funciones según el
 El sistema Describe la estructura funciones de los órganos momento
las funciones de
respiratorio en el y funcionamiento de involucrados del proceso de enseñanza
órganos y
ser humano los sistemas digestivo, - Representación gráfica de aprendizaje en el que se
sistemas de los aplica:
 Realización de respiratorio, los órganos del sistema
seres vivos. - Diagnóstica
experimento en circulatorio, endocrino respiratorio - Formativa
grupo, y nervioso. - Identificación de las - sumativa.
relacionado con enfermedades del sistema
la respiración respiratorio
 Reconocimiento - Reconocimiento de los Participantes en el
del perjuicio del proceso de evaluación:
cuidados que se le deben - Autoevaluación
hábito de fumar dar al sistema respiratorio - Coevaluación
Heteroevaluación
Identifica las - Identificación de los

 La excreción en el órganos del sistema
prácticas
ser humano Práctica medidas para excretor y de sus
alimentarias y
 Identificación de erradicar paracitos funciones
de salud que le
las enfermedades transmisores de - Señalamiento de los
permiten la
del sistema enfermedades órganos del sistema
prevención de

enfermedades. excretor excretor en una figura
 Uso racional de la - Diferenciación de las
sal en la enfermedades del sistema
alimentación excretor por sus
características
- Reconocimiento de los
cuidados que se le deben
dar al sistema excretor
Diferencia entre
las estructuras y - Reconocimiento de los
 El sistema
las funciones de Describe la estructura órganos del sistema
nervioso en el ser
órganos y y funcionamiento de nervioso y de sus
humano
sistemas de los los sistemas digestivo, funciones
 El sistema
seres vivos. respiratorio, - Análisis de la estructura
nervioso y los
circulatorio, endocrino de las neuronas
sentidos
y nervioso. - Reflexión acerca de la
 Higiene y
importancia de cuidar el
cuidados del
sistema nervioso debido a
sistema nervioso
que es difícil repararlo
 Elaboración de
los avances
relación entre el sistema
tecnológicos en
nervioso y los sentidos
la medicina
- Estructura de acciones
que practica para cuidar el
sistema nervioso
Identifica su
sexualidad y las - Identificación de las
 El desarrollo
manifestacione Explica los factores de etapas del desarrollo
humano
s físicas y crecimiento y humano y sus
 Diferenciación
sociales de su desarrollo de los seres características
entre el
desarrollo. vivos. - Elaboración de una lista
desarrollo
corporal de los cambios
femenino y el experimentados a lo largo
desarrollo de la vida
corporal - Distinción entre las
masculino características del cuerpo
 Respeto por las del hombre y de la mujer
diferencias - Reflexión acerca de las

personales actividades que pueden
realizar tanto hombres
como mujeres
 Infecciones de
transmisión Identifica el VIH-sida - Identificación de las
sexual como una infección de formas de contagio de las
Identifica su
 El VIH-sida transmisión sexual. ITS y del sida
sexualidad y las
 Análisis de - Diferenciación de
manifestacione
cuadro bacterias, virus, hongos o
s físicas y
comparativo paracitos como la causa
sociales de su
sobre las ITS de la ITS
desarrollo.
 Responsabilidad - Señalamiento de la
en las acciones relación entre el sistema
del cuidado de su inmunológico y el sida
propio cuerpo y - Diferenciación de las
de otras personas formas de contagio y de
las maneras en que no se
contagia el sida
 Las drogas y el Reconoce las - Debate acerca de las

ser humano consecuencias del actitudes que se deben
 Identificación de consumo de drogas, tener hacia personas que
Establece la
terminología alcohol y tabaco. consumen drogas
relación entre
clave para la - Identificación de los daños
vida saludable,
comprensión del que las drogas producen
prevención en
tema drogas en el cuerpo humano
el consumo de
 Búsqueda de un - Diferenciación de drogas
drogas y
ambiente libre de legas e ilegales y sus
violencia
drogas efectos
intrafamiliar.
- Escritura de un consejo
para un joven que es
`presionado para que
consuman drogas
UNIDA Participa en  Relaciones entre Explica la importancia - Diferenciación de Técnica:
D III
actividades que los seres vivos y de los ecosistemas en comunidades y - Observación
promueven el el ecosistema la supervivencia de la poblaciones por sus - Hojas de trabajo

rescate, el  El hábitat de los biodiversidad. características
- Cuadros
conocimiento, seres vivos - Explicación de la Comparativos
la protección, la  Análisis de un competencia por
conservación y esquema de elementos, territorio y luz - Debates
el uso racional contenidos - Clasificación de los seres
- Ensayo
de los recursos acerca de las vivos en productores y
naturales. relaciones entre consumidores - Estudios de casos
los seres vivos y - Identificación el tipo de
- Portafolio
el ecosistema habita de diferentes seres
 Cuidado del vivo - Scrapbook
ambiente en el - Reflexión acerca de los
- Trípticos
que vive factores que destruyen el
hábitat de diversos seres - Libros desplegables.
vivos
- Reconocimiento del - Álbums
ambiente ideal para el Organizadores Gráficos:
desarrollo de cada especie - Cuadro Sinóptico
 La organización - Diagramas
Participa en de los seres vivos Promueve el derecho a - Realización de un
- Infografía
- Mapa conceptual
actividades que  Los ecosistemas un ambiente sano y de organigrama que explique - Mapa mental
promueven el  Representación seguridad comunitaria. cómo es la estructura de
rescate, el gráfica de los su centro educativo, para
niveles de Instrumentos:
conocimiento, relacionarlos con los Lista de cotejo
la protección, la organización de niveles de organización de
conservación y los seres vivos los seres vivos Escala de rango.
el uso racional  Relación pacifica - Reconocimiento de Pruebas objetivas cortas y
de los recursos con sus imágenes que de bimestre
naturales. compañeros de representan a un
clase individuo, un a población, Funciones según el
una comunidad y un momento
ecosistema del proceso de enseñanza
- Reflexión acerca del aplica:
riesgo que causa la - Diagnóstica
extinción de una especie - Formativa
para la supervivencia de - sumativa.
otra
- Diferenciación de
componentes bióticos y Participantes en el
 Los recursos proceso de evaluación:

Participa en naturales: abióticos en un - Autoevaluación
actividades que renovables y no Utiliza racionalmente ecosistema - Coevaluación
promueven el renovables los recursos naturales. Heteroevaluación
rescate, el  Uso racional de
conocimiento, los recursos - Realización de una lista de
la protección, la naturales las 10 cosa que más
conservación y  Compromiso por utilizan a diario y
el uso racional ahorrar energía y explicación de la relación
de los recursos agua con la palabra recurso
naturales. - Diferenciación de recursos
naturales renovables y no
renovables
- Investigación de los nueve
campos petroleros y el
oleoducto que operan en
 Los problemas Guatemala
ambientales en - Propuesta de tres
Participa en Guatemala ejemplos donde apliquen
actividades que  La contaminación Describe la las 3R: reduce, reutiliza y
promueven el del agua, del aire importancia del agua recicla
rescate, el y por residuos para los seres vivos.
conocimiento,  Análisis de la
la protección, la palabra antrópico - Explicación de los datos
conservación y  Reflexion acerca que produce la
el uso racional de los problemas sobrepoblación, el
de los recursos ambientales que aumento de desechos
naturales. causa el actuar sólidos, la deforestación,
la contaminación por
agroquímicos y la pesca
desmedida
- Propuesta de tres
acciones que puede
realizar para prevenir
alguno de los problemas
ambientales del país
- Identificación de los
factores que alteran la
calidad del agua

- Investigación del método
SODIS para desinfectar el
agua
 El ecoturismo en - Explicación del significado
Guatemala de lluvia acida, su origen y
Participa en  Identificación de sus efectos
actividades que sitios Promueve el derecho a - Clasificación de los
promueven el ecoturísticos y el un ambiente sano y de residuos según diferentes
rescate, el departamento seguridad comunitaria. aspectos
conocimiento, donde se
la protección, la encuentra - Reflexión acerca de las
conservación y  Valoración de las ventajas del ecoturismo
el uso racional diversidad sobre el turismo
de los recursos biológica de convencional
naturales. nuestro país - Reconocimiento de la
labor del instituto
guatemalteco de turismo
como ente encargado de
promover el turismo
nacional
 Uso racional de - Investigación de lugares
los recursos donde pueden realizar
Participa en naturales: kayak, parapente,
actividades que reutilización, Utiliza racionalmente senderismo o canopy
promueven el preciclaje y los recursos naturales.
rescate, el reciclaje
conocimiento,  Investigación de - Diferenciación de los
la protección, la en qué consiste la términos reutilización,
conservación y huella de presiclaje y reciclaje
el uso racional carbono y cómo - Ejemplificación de
de los recursos reducir su tecnologías limpias que se
naturales. emisión pueden aplicar en nuestro
 Reflexión sobre entorno
cómo ser - Búsqueda de los datos de
participantes del centros de reciclaje en
desarrollo Guatemala
sostenible - Propuestas de formas de
practicar el presiclaje en

las compras cotidianas
que se hacen en su hogar
- Presentación de un
resumen de la clase del
 Compostaje material reciclado
 Realización de un
proyecto de Utiliza racionalmente
compostaje en el los recursos naturales. - Reflexión acerca del
Participa en hogar compostaje como una
actividades que  Valoración del forma de evitar el
promueven el uso de residuos desperdicio de comida
rescate, el orgánicos en - Investigación de por qué
conocimiento, lugar de las lombrices son vitales
la protección, la fertilizantes en la recuperación del
conservación y químicos suelo fértil
el uso racional
- Identificación de residuos
de los recursos
biodegradables para ser
naturales.
utilizados en el
compostaje
- Ordenación de los pasos
para realizar compost
UNIDA Explica la  La estructura del Relaciona el - Diferenciación de Técnica:
D IV - Observación
relación entre sistema solar movimiento con la estrellas, planetas,
materia y  Representación energía y la materia. asteroides, satélites y - Hojas de trabajo
energía y su gráfica del cometas
utilidad para el Explicación de la - Cuadros
sistema solar -
Comparativos
ser humano.  Aplicación del diferencia entre los
orden en sus planetas rocoso y los - Debates
actividades gaseosos
- Ensayo
diarias - Identificación de satélites
naturales y satélites - Estudios de casos
artificiales
- Portafolio
- Análisis de las
características de Plutón - Scrapbook
como planeta enano
Explica la  La materia: Relaciona el - Trípticos
relación entre clasificación movimiento con la
materia y  Clasificación de la energía y la materia. - Identificación de - Libros desplegables.
energía y su materia en elementos y compuestos - Álbums

utilidad para el sustancias puras - Diferenciación de mezclas
Organizadores Gráficos:
ser humano. y mezclas homogéneas y - Cuadro Sinóptico
 Participación heterogenias - Diagramas
entusiasta - Experimentación para - Infografía
durante la clase obtener diferentes tipos - Mapa conceptual
- Mapa mental
de mezclas
- Elaboración de una lista
de alimentos y productos Instrumentos:
Lista de cotejo
de higiene personal y
clasificación según el tipo Escala de rango.
de materia
Explica la  Propiedades Pruebas objetivas cortas y
relación entre químicas de la de bimestre
Relaciona el
materia y materia
movimiento con la - Interpretación de un
energía y su  Esquematización Funciones según el
energía y la materia. esquema sobre las
utilidad para el de las momento
propiedades generales de del proceso de enseñanza
ser humano. propiedades
la materia aprendizaje en el que se
generales de la aplica:
- Experimentación con
materia - Diagnóstica
aceite y cubos de hielo
 Solidaridad ante - Formativa
colorado para explicar las
las necesidades - sumativa.
propiedades de la materia
ajenas
- Completacion de una
tabla de doble entrada Participantes en el
con las propiedades de proceso de evaluación:
diferentes objetos o - Autoevaluación
sustancias - Coevaluación
 Estado de la Heteroevaluación
materia - Diferenciación de las
 Representación propiedades físicas y
Explica la
gráfica de los químicas de la materia
relación entre
movimientos Relaciona el
materia y
moleculares movimiento con la
energía y su
utilidad para el durante los energía y la materia - Identificación de los
cambios de estados sólido, liquido,
ser humano.
estado gaseoso y plasmático
 Orden y limpieza - Relación de diferentes
del lugar de objetos o sustancias con
trabajo el estado en el que
normalmente se

encuentran
- Explicación de los cambios
de estado que suceden
durante el ciclo del agua
Explica la - Ejemplificación de la
relación entre  La materia está sublimación al aplicar el
materia y formada por Explica la estructura y calor de una vela al yodo
energía y su átomos funcional del átomo.
utilidad para el  Teoría atómica - División de una hoja de
ser humano.  Modelos papel en la mayor
atómicos cantidad de pedazos
 Escritura de posible para dar la idea de
fórmulas átomo
químicas a partir - Representación gráfica de
de su las principales partículas
representación subatómicas
grafica - Diálogo acerca de qué hay
 Valoración del entre las partículas
trabajo de los subatómicas
científicos - Análisis gráfico y de la
información acerca de la
 La energía: tipos
Explica la evolución del modelo
y fuentes
relación entre atómico
 Transformaciones
materia y Opina acerca de la
de la energía
energía y su necesidad de la
 Análisis de
utilidad para el energía para la vida.
fotografías de
ser humano. - Reflexión acerca de cómo
diferentes
nos sentimos cuando
fuentes de
estamos mucho tiempo
energía
sin alimentarnos
 Cuidado de la
- Ejemplificación de
naturaleza
diferentes tipos de
energía y su origen
descripción de cómo se
transforma la energía
Explica la  Relación entre eléctrica en otros tipos
relación entre energía y trabajo: - Clasificación de ejemplos
materia y maquina simples Relaciona energía y de diferentes tipos de
y compuestas

 Representación trabajo. energías
graficas de
máquinas simples - Diferenciación de los
y maquinas términos fuerza y energía
compuestas - Ejemplificación de los
 Aportes valiosos tipos de máquinas simples
energía y su al trabajar en - Explicación de la
utilidad para el equipo formación de máquinas
ser humano. compuestas a partir de
máquinas simples
géneros de palancas
- Identificación del tipo de
maquina simple que
representa un tobogán
f. __________________________ Vo.Bo. _________________________ Vo.Bo. ___________________________


Ciencias Sociales
UNIDA Compara la  Los puntos Describe los procesos - Identificación del sol Técnica:
DI - Observación
relación dinámica cardinales y las de formación de la como punto de
de los procesos coordenadas tierra y su relación con referencia para ubicar - Hojas de trabajo
formadores de la geográficas la ubicación geográfica los puntos cardinales
tierra en  Interpretación de la tierra. - Representación gráfica - Cuadros
Comparativos
Guatemala y gráfica de la de las líneas imaginarias
Centroamérica latitud y longitud de la Tierra - Debates
con la geográfica - Explicación de en qué
- Ensayo
configuración de  Participación consiste la latitud y
su superficie. proactiva en clase longitude - Estudios de casos

- Elaboración de un globo
terráqueo y localización - Portafolio
de las lineas más - Scrapbook

importantes
- Trípticos
- Libros desplegables.
Compara la  Centroamérica y Describe los riesgos de - Representación gráfica
relación dinámica las placas vivir en zonas de las placas tectónicas - Álbums
de los procesos tectónicas vulnerables a las fallas - Identificación de Organizadores Gráficos:
formadores de la  Relieve de geológicas medidas por seguir en - Cuadro Sinóptico
tierra en Centroamérica caso de temblores o - Diagramas
- Infografía
Guatemala y  Hidrografía de Describe la incidencia erupciones volcánicas - Mapa conceptual
Centroamérica Centroamérica que tiene el relieve en - Reflexión acerca de la - Mapa mental
con la  Diferenciación de los climas y en la vida contaminación que
configuración de tiempo de las personas. sufren ríos y lagos cómo
Instrumentos:
su superficie. atmosférico y esta afecta todo tipo de Lista de cotejo
clima vida
 Respeto hacia sus - Diferenciación de Escala de rango.
compañeros tiempo atmosférico y Pruebas objetivas cortas y
clima de bimestre
- Explicación de cómo es
el clima en la Funciones según el
comunidad momento
 Organización del proceso de enseñanza
Describe los Identifica instituciones - Identificación de la aprendizaje en el que se
política de aplica:
espacios y Centroamérica sociales, políticos ubicación de - Diagnóstica
escenario de la  Representación administrativas y Centroamérica en - Formativa
cotidianidad en su del mapa político religiosas de América y el planeta - sumativa.
comunidad y la de Centroamérica Centroamérica. - Reconocimiento de la
relación con los  Valoración de la ubicación de cada país
otros países de centroamericano y de Participantes en el
identidad
Centroamérica. centroamericana sus banderas
- Autoevaluación
- Diferenciación de los
- Coevaluación
mecanismos de Heteroevaluación
integración regional
PARLACEN y SICA
 Recursos

Describe las naturales de Describe las riquezas - Definición de recursos
relaciones que se Centroamérica naturales con las que naturales
dan entre  Interpretación de cuenta Centroamérica, - Diferenciación de
diversas formas una infografía las formas de recursos renovables y
de vida y el sobre recursos aprovechamiento y de no renovables
ambiente natural. naturales de conservación. - Investigación del
Centroamérica nombre de un área
 Cuidado de los protegida de cada uno
recursos de los países de
naturales Centroamérica
- Reflexión acerca de la
importancia de áreas
protegidas para las
especies en peligro de
extinción
 Aspectos
económicos de - Identificación de las
Centroamérica Describe distintas etapas del proceso
Relaciona la  Interpretación de actividades productivo
ubicación una gráfica sobre económicas y - Diferenciación de los
Geográfica de los los procesos de productivas que se dan sectores productivos
países producción en los diferentes primario, secundario y
Centroamericanos  Respeto por el países de terciario
con la ambiente que lo Centroamérica. - Elaboración de una lista
distribución, el rodea de actividades mediante
desplazamiento y las cuales pueden
las actividades ayudar a conservar los
productivas de la recursos naturales
población.
 La población y los
pueblos de - Identificación de las
Relaciona la Centroamérica Identifica los procesos características de los
ubicación  Interpretación de sociales relacionando pueblos de
Geográfica de los un pictograma con la vida, el aumento Centroamérica
países acerca de la y la discriminación de - Diferenciación de la
Centroamericanos cantidad de la población identidad étnica de
con la habitantes por Centroamericana. cada persona
distribución, el cada país de - Definición de las

desplazamiento y Centroamérica palabras multiétnica,
las actividades  Valoración de las multicultural y
productivas de la características plurilingüe
población. personales de - Identificación de los
cada uno cuatros pueblos que
oficialmente se
reconocen en
Guatemala
- Reconocimiento del
pueblo al que pertenece
su familia
 Problemas en
Centroamérica - Reflexión acerca de las
Describe los  Análisis de un Describe los espacios y causas de la
espacios y ejemplo de escenarios que se dan desigualdad y la
escenario de la corrupción en la cotidianidad en pobreza en Guatemala
cotidianidad en su  Promoción de la su comunidad. - Identificación de
comunidad y la paz distintos tipos de
relación con los violencia domestica
otros países de - Búsqueda de recortes
Centroamérica. de un asentamiento o
área marginal para su
posterior descripción
 Relaciones entre Relaciona la historia de

las sociedades los pueblos primitivos - Definición de la palabra
Relaciona hechos Identificación de de su país y de los identidad
actuales de productos pueblos primitivos en - Identificación de
Centroamérica regionales de los otros países que similitudes culturales,
con Centroamérica integran la región en sus costumbres,
acontecimientos  Sentimiento de centroamericana formas de ser y
históricos. pertenencia al alimentación de los
área de centroamericanos
Centroamérica - Búsqueda de
información sobre las
guerras que han puesto
en riesgo a los
habitantes de

Centroamérica
- Reconocimiento del
máximo evento
deportivo de la región
centroamericana
Unidad Relaciona hechos  Origen y Establece la relación - Identificación de los Técnica:
II - Observación
actuales de evolución de los entre los principales cuatro periodos de la
Centroamérica pueblos procesos históricos historia de - Hojas de trabajo
con mesoamericanos que ha vivido la región Centroamérica
acontecimientos centroamericana, a Relación de ilustración - Cuadros
 Trazo de line de -
Comparativos
históricos. tiempo con la partir del con cada época de la
evolución de los descubrimiento, historia de los pueblos - Debates
pueblos conquista y mesoamericanos
- Ensayo
mesoamericanos colonización. - Reflexión acerca de las
 Valoración de los teorías del poblamiento - Estudios de casos
avances positivos de América
- Portafolio
de la region - Elaboración de un títere
de dedo de un - Scrapbook
personaje histórico para
explicar ante la clase un - Trípticos
hecho asignado - Libros desplegables.
- Diferenciación de las - Álbums

Relaciona hechos  Las sociedades
tres zonas culturales de
actuales de prehispánicas en Organizadores Gráficos:
Relaciona de los Centroamérica - Cuadro Sinóptico
Centroamérica Centroamérica
pueblos primitivos de - Ubicación del Caribe, - Diagramas
con  Cultura maya - Infografía
su país y de los otros Mesoamérica y la zona
acontecimientos  Interpretación de - Mapa conceptual
países que integran la Intermedia en un mapa - Mapa mental
históricos. infografía con las
región del continente
tres zonas de
centroamericana. - Identificación de los
Centroamérica Instrumentos:
pueblos Lista de cotejo
 Aprecio de la
Mesoamericanos
cultura Escala de rango.
prehispánicos
guatemalteca
- Reconocimiento de Pruebas objetivas cortas y
similitudes o diferencias de bimestre
entre la cultura maya
prehispánica y la actual Funciones según el
sociedad guatemalteca momento

aplica:
 Los señoríos - Análisis de la - Diagnóstica
Relaciona hechos
prehispánicos organización social de - Formativa
actuales de
 Interpretación de Relaciona la historia de los pueblos - sumativa.
Centroamérica
una pirámide con los pueblos primitivos prehispánicos
con
las castas sociales de su país y de los - Comparación de la
acontecimientos Participantes en el
de los centros pueblos primitivos de arquitectura y
históricos. proceso de evaluación:
centroamericano otros países que sociedades de una - Autoevaluación
s integran la región ciudad europea y una - Coevaluación
 Solidaridad ante centroamericana mesoamericana del Heteroevaluación
las necesidades siglo XV
de sus - Representación de un
compañeros guerrero mexicano y de
una soldado español:
costumbres, creencias
religiosas e idioma de
cada uno
 Cristóbal Colón - Análisis de las

Relaciona hechos
en América consecuencias de la
actuales de
 Algunos rastros Establece relación llegada a América para
Centroamérica
de la conquista entre los principales los europeos y para los
con
 Los procesos históricos pueblos nativos
acontecimientos
conquistadores que ha vivido la región - Reflexión de cómo la
históricos.
 Interpretación de centroamericana, a llegada de los europeos
un mapa con las partir del a América cambio la
rutas de los viajes descubrimiento, historia de la
de Cristóbal conquista y humanidad
Colón colonización. - Identificación en el viaje
 Rechazo por las
en el cual Cristóbal
injusticias Colón llegó a tierras
centroamericanas
- Dialogo acerca de las
actividades de los
conquistadores y la

resistencia de los
pueblos nativos
Relaciona hechos
actuales de
Centroamérica  La administración - Presentación de una
con colonial Relaciona diferentes obra de títere con
acontecimientos  Instituciones hechos y situaciones dialogo entre
históricos. políticas que se manifiestan personajes de la época
coloniales durante la época colonial
 Análisis de los colonial en - Redacción de un
objetivos de los Centroamérica. glosario con los
españoles términos coloniales que
después dela llamaron su atención
conquista - Debate con las posturas
 Respeto mutuo acerca de los indígenas,
de Juan Bartolomé de
las Casas y de Juan
Ginés de Sepúlveda
Relaciona hechos
actuales de
Centroamérica
 Economía y Relaciona diferentes minería y los cultivos de
con
cultura en la hechos y situaciones exportación como las
acontecimientos
colonia que se manifiestan principales actividades
históricos.
 La población durante la época económicas en la
mestiza colonial en colonia
 Diferenciación de Centroamérica. - Identificación de
los términos distintos tipos de
mestizo, mulato y impuestos que cobraba
zambo España
 Valoración de la - Diferenciación de los
riqueza étnica grupos sociales que
guatemalteca realizaban más
actividades económicas
durante la colonia
Relaciona hechos
actuales de
 La crisis colonial - Análisis de problemas
Centroamérica
con  Los primeros Describe el proceso de políticos económicos y
levantamientos independencia de sociales en la época
acontecimientos

en Centroamérica Centroamérica, colonial
 ¡Qué viva la resaltando los interese - Identificación de los tres
libertad! que promovieron la valores ciudadanos
 Lectura e participación de los supremos que proclamó
interpretación de diferentes grupos la Revolución Francesa y
históricos. un artículo de sociales cómo influyeron en
Acta de la Centroamérica
Independencia - Reconocimientos de los
 Aprecio por la hechos determinantes
libertad como en los meses previos a
nación la independencia
UNIDA Relaciona hechos  Conservadores y Describe el proceso de - Dramatización de un Técnica:
D III - Observación
actuales de liberales independencia de relato corto, en la un
Centroamérica  Los primeros Centroamérica, liberal converse con un - Hojas de trabajo
con años de vida resaltando los interese conversador sobre la
acontecimientos que promovieron la independencia - Cuadros
independiente Comparativos
históricos,  Elaboración de un participación de los - Investigación de quién
diagrama de diferentes grupos fue Pedro Molina y su - Debates
Venn con las sociales. importancia en la
- Ensayo
características de historia de Guatemala
liberales y - Debate de que hubiese - Estudios de casos
conservadores pasado si los países
- Portafolio
 Expresión centroamericanos aun
respetuosa de sus permanecieran unidos - Scrapbook
ideas sobre - Comparación de los
sistemas unitarios y - Trípticos
política
federal como modelos - Libros desplegables.
de gobierno
- Identificación de - Álbums
características en Organizadores Gráficos:
común y diferentes de - Cuadro Sinóptico
liberales y - Diagramas
- Infografía
conservadores - Mapa conceptual
- Mapa mental
 Las guerras y el - Identificación de los tres
Relaciona hechos fin de la Describe el proceso de poderes del cada Estado
actuales de Instrumentos:
Federación independencia de y quiénes están a cargo Lista de cotejo
Centroamérica Centroamericana Centroamérica, de cada uno

con  Interpretación del resaltando los interese - Reconocimiento de las Escala de rango.
acontecimientos significado del que promovieron la razones por las que la Pruebas objetivas cortas y
históricos. gobierno Federal participación de los República Federal de de bimestre
 Presentación de diferentes grupos Centroamérica quedó
trabajos de orden sociales. disuelta
Funciones según el
y limpieza - Observación de las momento
semejanzas entre las del proceso de enseñanza
banderas de aprendizaje en el que se
aplica:
Centroamérica
- Diagnóstica
- Análisis de las ventajas
- Formativa
de la abolición de la
- sumativa.
esclavitud y de la
libertad de religion
Participantes en el
Relaciona hechos  Centroamérica - Autoevaluación
Establece la relación auténtica democracia
actuales de desde la mitad - Coevaluación
entre los principales con la búsqueda del
Centroamérica del siglo XIX Heteroevaluación
acontecimientos que bien común y no los
con  Caudillismo y
se manifiestan durante intereses de las elites
acontecimientos regímenes
el siglo XIX y los - Interpretación del
históricos. liberales en
efectos en el ámbito término república
Centroamérica
social, económico, - Comparación de los
 Dictadura y
político y cultural de filibusteros con los
capital
cada país ladrones y
estadounidense
centroamericano. contrabandistas de la
 Trazado de una
actualidad
línea de tiempo
- Análisis de los efectos
con la
de la presencia inglesa y
proclamación de
alemana en
las repúblicas de
Centroamérica
Centroamérica
- Comentario del himno
 Honestidad de la
nacional que habla de
realización de las
impedir una invasión
tareas
extranjera
- Reconocimiento de las
características de los
caudillos liberales
- Elaboración de un

cuadro comparativo
sobre las condiciones en
que el liberalismo
trataba a los
trabajadores
guatemaltecos y a los
empresarios
Relaciona hechos  Aperturas - Dialogo entre la

actuales de democráticas diferencia entre
Centroamérica durante el siglo Identifica los democracia y dictadura
con XX principales - Investigación de cuáles
acontecimientos  Reformas sociales acontecimientos fueron las causas de las
históricos. y Guerra Fría ocurridos en el siglo guerras mundiales y
 Recopilación de XX. qué países participaron
información en ellas
sobre las - Debate sobre la
diferencias preeminencia o
ideológicas igualdad de diferentes
durante la guerra grupos sociales
fría - Elaboración de un
 Valoración de la cuadro comparativo con
paz las ideas de Estados
Unidos y de la Unión
Soviética durante la
guerra fría
Relaciona hechos - Identificación de los

actuales de años que hubo
Centroamérica  Los conflictos conflictos armados
con armados internos internos en los países
acontecimientos en Centroamérica Identifica los de Centroamérica
históricos.  La guerra en principales - Explicación de las
Guatemala acontecimientos consecuencias de las
 Análisis de las ocurridos en el siglo guerras para la
consecuencias de XX. ciudadanía y el Estado
las guerras - Reflexión acerca de

 Amabilidad con caminos alternos para
sus compañeros evitar las guerras
- Dialogo con adultos que
fue afectado por el
conflicto armado
interno en Guatemala
- Reconocimientos de las
acciones que
 En busca de la planteaban los
democracia Acuerdos de Paz en
 Centroamérica y Guatemala
Relaciona hechos la globalización Utiliza el dialogo como - Ordenación de los pasos
actuales de  Tratados medio de que un gobierno
Centroamérica multilaterales comunicación la democrático debe
con  Clasificación de solución de conflictos. tomar para solucionar
acontecimientos acuerdo diversos de forma pacífica las
históricos. acuerdos según peticiones
su tipo - Identificación de los
 Valoración de la ámbitos en los que se
democracias produce la globalización
como forma de - Explicación del
gobierno significado de tratado
multilateral
UNIDA Utiliza la  La investigación Utiliza la observación y - Planteamiento de una Técnica:
D IV - Observación
curiosidad, la social el registro de pregunta para
experiencia  El proceso de información como investigar un fenómeno - Hojas de trabajo
personal y los investigación medio de aprendizaje. social
saberes de su - Ordenación de los pasos - Cuadros
social Comparativos
comunidad como  Lectura de una para realizar un proceso
medio de noticia que de investigación social - Debates
aprendizaje. demuestre un - Identificación de la
- Ensayo
fenómeno social observación, la
 Cortesía en el entrevista y la encuesta - Estudios de casos
trato como técnica de
- Portafolio
investigación social
- Scrapbook
Utiliza la  Organización de Utiliza la observación y
la información - Trípticos

curiosidad, la  Diferentes formas el registro de - Identificación de las
- Libros desplegables.
experiencia de ordenación de información como características que debe
personal y los la información medio de aprendizaje. poseer el investigador - Álbums
saberes de su  Curiosidad como social para realizar
comunidad como medio de exitosamente su labor Organizadores Gráficos:
- Cuadro Sinóptico
medio de aprendizaje - Reconocimiento de las - Diagramas
aprendizaje. diversas formas en que - Infografía
se puede recopilar o - Mapa conceptual
- Mapa mental
registrar la información
- Relación de las causas
de los fenómenos Instrumentos:
Lista de cotejo
sociales con sus efectos
Utiliza la  La diversidad Valora los saberes de Escala de rango.
curiosidad, la guatemalteca su entorno.
experiencia Reconocimiento de la Pruebas objetivas cortas y
 Saberes propios -
de bimestre
personal y los de los pueblos Participa en variedad de regiones y
saberes de su  Ejemplificación actividades culturales climas en Guatemala
comunidad como de prácticas - Identificación de las Funciones según el
que fortalecen los momento
medio de cotidianas que saberes de su diferentes culturales del proceso de enseñanza
aprendizaje. generan comunidad. que forman la nación aprendizaje en el que se
identidad - Análisis de las aplica:
guatemalteca diferentes actividades - Diagnóstica
 Valoración de la económicas a que se - Formativa
diversidad en dedican los - sumativa.
nuestro país guatemaltecos
- Interpretación de una Participantes en el
infografía sobre los proceso de evaluación:
conocimientos que - Autoevaluación
constituyen aportes - Coevaluación
Relaciona la  El Estado en Describe distintas para el mundo Heteroevaluación
ubicación Guatemala actividades
Geográfica de los  Presupuesto económicas y
países general del productivas que se dan - Diferenciación de los
Centroamericanos Estado en los diferentes términos población,
con la  Comparación del países de gobierno, territorio y
distribución, el presupuesto Centroamérica. soberanía
desplazamiento y general del - Descripción de los tres
las actividades Estado con una poderes del Estado,

productivas de la balanza independientes entre sí
población.  Valoración de los - Comentario del artículo
roles de las 4 de la Constitución
autoridades Política de Guatemala
estatales - Dialogo acerca de los
prejuicios de evadir
impuestos y de los
Relaciona la  La unión Describe las acciones beneficios de pagarlos
ubicación centroamericana que realizan las
Geográfica de los  Análisis de instituciones y las
países infografía sobre organizaciones que - Reconocimiento de los
Centroamericanos los beneficios de impulsan la beneficios de la unión
con la la unión integración económica centroamericana
distribución, el centroamericana de Centroamérica. - Reflexión sobre que la
desplazamiento y  Apoyo a sus unidad
las actividades compañeros centroamericana,
productivas de la además de ser
población. económica, debe
incentivar la hermandad
y protección mutua
obstáculos para la unión
centroamericana
cuadro comparativo de
los beneficios y
dificultades de la unión
centroamericana
Practica, hábitos y  La convivencia Práctica sus derechos y
actividades que humana cumple con sus - Reflexión acerca del
fomentan el  Los derechos responsabilidades en origen de la creación de
respeto, la humanos la familia, escuela y la Organización de la
tolerancia, la  Identificación de comunidad. Naciones Unidas
solidaridad y las dos clases en - Identificación de los
otros valores en que se dividen los principales objetivos de
su vida diaria. derechos la Organización de
humanos Naciones Unidas
 Actitud pacifica - Grabación de un

mensaje en el que se
invite a la paz a todas
las naciones del mundo
 Los pueblos Relaciona la historia de
indígenas los pueblos primitivos - Identificación de
Relaciona hechos  Análisis de de su país y de los derechos específicos de
actuales de situaciones pueblos primitivos en los pueblos indígenas,
Centroamérica discriminatorias los que otros países por ser grupos diversos
con que viven los que integran la región - Reconocimiento del
acontecimientos pueblos indígenas centroamericana. territorio como la
históricos.  Trato igualitario identidad de un pueblo
hacia todas las por ser el lugar en
personas donde habitaron los
antepasados
- Definición y
ejemplificación de la
discriminación étnica y
de otros tipos
- Reflexión acerca del
genocidio que vivieron
los pueblos indígenas
en diferentes
momentos de la historia
 La resolución Utiliza el dialogo como
pacífica de medio de - Identificación de los
Identifica distintas conflictos comunicación de pasos para resolver
opciones de  Análisis del aprendizaje. conflictos pacíficamente
solución a los procedimiento - Explicación de por qué
problemas y para resolver es importante que el
conflictos conflictos mediador sea una
políticos y  Compromiso para persona que no esté
sociales de la paz en su involucrada en el
Centroamérica. comunidad conflict
- Presentación de ideas
para contribuir a lograr
la paz en el aula

f. __________________________ Vo.Bo. _________________________ Vo.Bo. ___________________________

Expresión Artística
UNIDA Aplica los  Representación Establece los efectos - Dibujo de bosquejo y Técnica:
DI - Hojas de trabajo
principios de formas y de la luz del color en la bocetos - Acuarela.

rectorales de las figuras naturales expresión artística - Representación de - Pintura al pastel.
- Témpera.
disciplinas  Luz y sombra en visual. gestos en dibujos - Fresco.
artísticas en sus el dibujo - Dibujo de un grupo de - Acrílico.
tareas cotidianas.  Los colores objetos que estén - Actividades de
iluminando en la música y danza
secundarios
 El valor de un dirección que indica la
color flecha Instrumentos:
 Inclinación por la - Creación de colores Lista de cotejo
expresión gráfica secundarios a partir de Escala de rango.
los primaries
- Elaboración de un Pruebas objetivas cortas y
de bimestre
dibujo monocolor en
diferentes gamas
Funciones según el
momento
Utiliza los diversos del proceso de enseñanza
 Técnicas para la Utiliza las artes - Representación del aprendizaje en el que se
lenguajes experimentación plásticas como medio mismo dibujo con aplica:
artísticos para creativa de expresión de sus diferentes técnicas - Diagnóstica
expresar sus  Elaboración de un sentimientos. - Identificación de - Formativa
emociones, collage pinturas acrílicas o al - sumativa.
sentimientos y  Demostración de óleo
pensamientos. apertura a las - Reconocimiento a Pablo Participantes en el
soluciones Ruiz Picasso como el proceso de evaluación:
plásticas creativas inventor de la técnica - Autoevaluación
del collage - Coevaluación
- Presentación de un Heteroevaluación
collage ante la clase
Aplica con Aplica técnicas bi y - Ejemplificación de

 Construcción de
pertinencia los tridimensionales en la materiales con los que
formas y figuras
conocimientos y producción de se pueden hacer
naturales
las técnicas de las materiales de artes esculturas
 Las técnicas
tares y los saberes plásticas. - Identificación de
mixtas en
tradicionales de su técnicas mixtas como el
escultura
comunidad. trabajo de varios
 Cuidado de sus
materiales de materiales al mismo
trabajo tiempo

- Construcción de una
escultura de una figura
de la naturaleza
Participa como autor y
 Principios de como observador en - Diferenciación entre
Promueve, diseño y silueta, contorno y
exhibiciones de
creativamente, comunicación forma figurativa
trabajas artísticos en el
proyectos  Formas y - Identificación de figuras
aula y en la escuela.
artísticos principios lineales abstractas y patrones
colectivos de de la decoración de repetición y
acuerdo con su alternación
 Signos, símbolos
nivel de - Aplicación de diferentes
y señales
desempeño. principios de diseños en
 Diseño de un
patrón decorativo la elaboración de un
 Respeto mutuo patrón decorativo
- Ejemplificación de
signos, simbólicos y
Participa como autor y señales que observan
como observador en en su entorno
 Apreciación del exhibiciones de
Promueve, - Explicación de la
arte trabajos artísticos en
creativamente, presencia de elementos
 Elementos de mi el aula y en la escuela.
proyectos artísticos y culturales en
cultura
artísticos la elaboración de
 Las exposiciones
colectivos de barriletes
escolares y las
acuerdo con su - Representación gráfica
puestas en
nivel de de otros elementos
común
desempeño. artísticos con valor
 Diseños de un
dossier escolar cultural
 Apreciación de - Diferenciación de una
las obras de sus exposición escolar y de
compañeros una puesta en común
dossier escolar
- Organización juntos con
sus compañeros, de una
exposición escolar
Unidad Aplica los  Los elementos de Aplica los principios - Observación de pinturas Técnica:
II - Hojas de trabajo

principios la danza del movimiento en las rupestres prehistóricas - Acuarela.
- Pintura al pastel.
rectorales de las  Investigación actividades de danza con figuras de danzas - Témpera.
disciplinas sobre el origen y en las que participa. - Relación de cada uno de - Fresco.
artísticas en sus evolución de la los elementos de la - Acrílico.
tareas cotidianas. danza con sus - Actividades de
danza
música y danza
 Valoración del características
patrimonio - Diferenciación de bailes
cultural de los en los que se hace Instrumentos:
Lista de cotejo
países énfasis en el espacio
americanos - Importancia de la Escala de rango.
intervención del
Pruebas objetivas cortas y
cuerpo, espacio, el de bimestre
tiempo, la energía y la
acción en la danza
Funciones según el
Utiliza los diversos Utiliza la danza y las momento
lenguajes  Interpretación de - Identificación del ritmo del proceso de enseñanza
artes escénicas como
artísticos para ritmo como la organización de aprendizaje en el que se
medio de expresión de aplica:
expresar sus  Aislamiento los movimientos, pasos,
sus sentimientos. - Diagnóstica
emociones, corporal gestos y expresiones en
 Practica de el tiempo - Formativa
sentimientos y
hábitos de - Descripción del ritmo - sumativa.
pensamientos.
higiene y orden como movimientos,
más o menos Participantes en el
acentuados proceso de evaluación:
- Señalamiento de una - Autoevaluación
figura de los centros - Coevaluación
Heteroevaluación
principales de
movimientos durante el
aislamiento corporal
- Realización de un
aislamiento corporal
escuchando el bolero
Utiliza los diversos de Ravel
Utiliza l danza y las
lenguajes  Improvisación
artes escénicas como
artísticos para  Creación de - Reconocimiento de la
medio de expresión de
expresar sus movimientos importancia de estar
sus sentimientos.
emociones, naturales al relajado y disfrutar de la
sentimientos y compás de la música para improvisar

pensamientos. música una danza
 Valoración de - Distinción de los dos
composiciones de niveles con que el
otras personas cuerpo se ejecuta una
danza
- Improvisación de la
danza del venado
incluyendo
desplazamientos y
saltos
- Dibujo de una pareja
bailando, en lo que se
expresa la sensación de
movimiento
Aplica con Utiliza sus
pertinencia los  Las danzas conocimientos de
conocimientos y tradicionales de ritmo y movimiento al - Reconocimiento de
las técnicas de las Centroamérica participar en eventos similitudes y diferencias
tares y los saberes  Identificación de de danza y teatro en entre las danzas
tradicionales de su las danzas su comunidad, región tradicionales de cada
comunidad. tradicionales de y país. país de Centroamérica
cada país de - Explicación de la
Centroamérica importancia cultural de
 Apreciación del las danzas tradicionales
lenguaje de la de cada país
danza centroamericano
- Caracterización de la
danza de cada región
como el resultado de
años de aprendizaje
que ha pasado de
generación en
Promueve, Participa activamente generación
creativamente,  Puesta en escena en la organización de
proyectos  Elección de la actividades artísticas - Explicación del
artísticos música que se en el aula, escuela y concepto de puesta en
colectivos de interpretará comunidad. escena
acuerdo con su durante la puesta - Reconocimiento del rol
nivel de

en escena del director durante
 Expresión una puesta en escena
emociones - Planeación de la puesta
mediante la en escena de una danza
danza elegida en grupo
desempeño. - Dialogo acerca de la
escenografía, el
vestuario, la
interpretación y el
sonido durante la
puesta en escena
UNIDA Aplica los  Las fuentes Expresa oralmente, - Identificación de Técnica:
D III - Hojas de trabajo
principios sonoras por medio de gestos y fuentes sonoras - Acuarela.
rectorales de las  Clasificación de de movimientos, su naturales y artificiales, - Pintura al pastel.
disciplinas las fuentes nivel de preparación. convencionales y no - Témpera.
artísticas en sus convencionales - Fresco.
sonoras en - Acrílico.
tareas cotidianas naturales y - Reconocimiento de los - Actividades de
artificiales tipos de fuentes música y danza
 Valoración del sonoras a partir de
sentido del oído imágenes Instrumentos:
- Interpretación de una Lista de cotejo
canción con fuentes
Escala de rango.
sonoras no
convencionales Pruebas objetivas cortas y
- Ejercitación del silencio de bimestre
para percibir sonidos
Utiliza los diversos naturales y artificiales Funciones según el
Utiliza el canto y la
lenguajes  Representación momento
ejecución instrumental del proceso de enseñanza
artísticos para de ideas - Creación de cada nota
para expresar sus aprendizaje en el que se
expresar sus musicales en el pentagrama de aplica:
sentimientos.
emociones,  Representación acurdo con su nombre - Diagnóstica
sentimientos y de la duración de - Reconocimiento del - Formativa
pensamientos. las notas nombre de la nota - sumativa.
 Satisfacción en la musical según su
creación de los ubicación en el
Participantes en el
diseños musicales pentagrama proceso de evaluación:
- Identificación de cada - Autoevaluación
figura musical para - Coevaluación

representar tiempos de Heteroevaluación
sonidos o de silencio
- Explicación de la
función del puntillo en
la variación del tiempo
de una figura
 A cantar
Promueve,  Canciones de Organiza producciones
creativamente, Centroamérica sonoras de manera
proyectos  Cantar en canon espontánea. - Diferenciación del
artísticos  El Himno aparato respiratorio y
colectivos de Nacional de del aparato fonador
acuerdo con su Guatemala - Realización de ejercicios
nivel de  Valoración del de relajación y uso
desempeño. patrimonio correcto del diafragma
cultural de los como preparación para
países el canto
centroamericano - Identificación de
s canciones folclóricas de
cada país de
Centroamérica
- Reconocimiento de
canciones al unísono y
en canon
- Memorización y
entonación del Himno
Aplica con Utiliza el conocimiento Nacional de Guatemala
pertinencia los  Percusión de la voz y de los
conocimientos y  Percusión instrumentos propios - Diferenciación de la
las técnicas de las corporal de su comunidad en la percusión corporal y la
tares y los saberes  Notación de ejecución de melodías percusión con objetos
tradicionales de su percusión sencillas. - Realización con sonidos
comunidad.  Percusión con con las manos, con
objetos chasquidos, con golpes
 Expresión de contra los muslos, con
emociones palmadas o con los pies
mediante la - Identificación de la
música notación que significa

golpear con las manos y
las que simboliza
golpear con los pies
importancia de respetar
 Música de Utiliza el conocimiento el símbolo de acento
Centroamérica de la voz y de los
 Identificación de instrumentos propios - Diferenciación de
instrumentos de su comunidad en la agrupaciones populares
tradicionales ejecución de melodías y músicos académicos
Aplica con  Expresión de sencillas. - Investigación acerca del
pertinencia los admiración por la país de origen de varios
conocimientos y música regional músicos renombrados
las técnicas de las - Reconocimiento de la
tares y los saberes importancia de
tradicionales de su instrumentos
comunidad. tradicionales durante
las celebraciones,
ceremonias y fiestas de
las comunidades
instrumentos utilizados
en su comunidad
UNIDA Aplica los  El espacio Utiliza los efectos - Definición e Técnica:
D IV - Hojas de trabajo
principios escénico escénicos para importancia del espacio - Acuarela.
rectorales de las  Identificación de fundamentar sus escénico reflexión - Pintura al pastel.
disciplinas las partes juicios sobre obras acerca de la - Témpera.
artísticas en sus escénicas a las que importancia de la - Fresco.
principales del
- Acrílico.
tareas cotidianas. escenario asiste como ambientación de la obra - Actividades de
 Apreciación dela espectador. - Señalamiento de las música y danza
comunicación por áreas del escenario en
medio del teatro una representación Instrumentos:
grafica Lista de cotejo
- Identificación de las
Escala de rango.
coordenadas de
orientación con que se Pruebas objetivas cortas y
pueden nombrar las de bimestre
nuevas áreas del

escenario Funciones según el
momento
- Explicación del origen y del proceso de enseñanza
significado de las aprendizaje en el que se
palabras proscenio y aplica:
ciclorama - Diagnóstica
- Ilustración de cómo un - Formativa
salón de clases o un - sumativa.
patio pueden
convertirse en un Participantes en el
escenario mientras proceso de evaluación:
existan actores y - Autoevaluación
espectadores - Coevaluación
Heteroevaluación
Utiliza los diversos  Los personajes y
lenguajes la imaginación
artísticos para  Representación Utiliza la danza y las
expresar sus de una escena, en artes escénicas como - Representación de
emociones, pareja medio de expresión de personajes utilizando
sentimientos y  Expresión de
sus sentimientos. diferentes gestos,
pensamientos. admiración posiciones y niveles con
mediante una su cuerpo
secuencia de - Identificación de las
imágenes diferentes posiciones en
que se pueden ubicar el
actor
importancia de la
mímica del rostro para
comunicar sentimientos
y emociones
- Lectura de un
fragmento e
imaginación de como
representarlo
- Realización de
diferentes propuestas
para representar un
mismo personaje
- Demostración de la

situación, ante la clase,
con gestos y mímicas
- Observación de la
representación de sus
compañeros y dibujo
del marcaje escénico
Promueve,  Puesta en escena Participa activamente
creativamente, en la organización de que realizó cada uno
 Trabajo en grupo
proyectos para poner en actividades artísticas
artísticos en el aula, escuela y - Distribución de los roles
escena una obra
colectivos de comunidad. que cumplirá cada
de teatro
acuerdo con su miembro de la clase
 Inclinación por la
nivel de para representar la
expresión teatral
desempeño. puesta en escena de
una obra de teatro
- Lectura, juntos con los
compañeros, de la obra
de teatro “mi amiga la
ardilla”
- Realización de una
segunda lectura
incluyendo
desplazamientos
- Análisis de los
personajes y la
escenografía de la
adaptación de “la
ardillita alegre”
necesidad de realizar
adaptaciones a las
obras teatrales para
ponerlas en escena,
dependiendo del
público
- Elección de un
personaje y del
vestuario adecuado
para representarlo

- Solicitud de ayuda a los
padres para obtener el
maquillaje necesario
para la puesta en
escena
f. __________________________ Vo.Bo. _________________________ Vo.Bo. ___________________________


Formación Ciudadana
UNIDA Describen las funciones  El juzgado Comenta en forma crítica el papel de - Discusión sobre Técnica:
DI que realizan las  Cultura de paz las diferentes entidades y ciudadanos cómo los juzgados - Discusiones
personas y  Identificación de la (as) que han aportado a la construcción pueden fomentar - Investigación
organizaciones a favor gerarquia de un de la democracia en Guatemala. una cultura de paz - Mapas murales
de la democracia y la juzgado dentro de la - Investigación - Dramatizaciones
ciudadanía. organización estatal acerca de los - Exposiciones
 Reconocimiento de diferentes tipos de - Redacción de textos
la importancia de la juzgados que - Elaboración de
labor de un juzgado existen y las carteles.
competencias de - Peri+odico mural.
cada uno
- Ubicación, en un
croquis, del Instrumentos:
juzgado más Lista de cotejo
próximo al centro
educativo Escala de rango.
Participa en la  Equidad Practica normas de conducta y de - Explicación de los Pruebas objetivas cortas y
construcción de  Reconocimiento del convivencia social en el marco de la conceptos de de bimestre
relaciones justas carácter cultura de paz, sustentada en el convivencia y
enmarcadas en la multicultural y respeto, la equidad y la justicia social. equidad y
equidad y la solidaridad multilingüe de la ejemplificación Funciones según el
para mejorar la calidad sociedad mediante un momento
de vida de todos y centroamericana dibujo del proceso de enseñanza
todas.  Aplicación de - Dramatización en aprendizaje en el que se
normas de donde expongan aplica:
convivencia y las diferencias que - Diagnóstica
equidad exiaten en la
sociedad al no
- Formativa
 Demostración de
interés por lograr un haber equidad y - sumativa.
interés por lograr convivencia y de
una sociedad cuando si las hay
equitativa - Redacción de un Participantes en el
informe en el que proceso de evaluación:
se describan las - Autoevaluación

políticas que - Coevaluación
existen para Heteroevaluación
erradicar la
discriminación
racial
Describe el papel de organizaciones y - Elaboración de un

movimientos sociales en la rompecabeza que
 Cultura de paz constuccion de una sociedad representa la
 Identificaion de los democrática y pacifica. visión de la paz
procesos históricos y - Organización de
sociales que han una exposición
Critica los hechos y
constituido la cultura sobre los
procesos históricos que
de paz en conflictos
han aportado a la
Centroamérica armados que
constuccion de la
 Identificación de ocurrieron en
democracia.
Centroamérica,
conflictos y las
sus causas y
consecuencias de
consecuencias
estos en la región - Organización de
centroamericana una mesa redonda,
 Identificación y en dónde se
aplicación de las analice el tema de
acciones para los conflictos
construi la paz armados en
Guatemala, El
Salvador y
Nicaragua
Unidad Demuestra actitudes  Declaración de los Promueve acciones y actitudes a favor - Redacción de un Técnica:
II basadas en principios Derechos Humanos de vivir los Derechos Humanos texto en donde - Discusiones
de convivencia  Identificación y colectivos. expliquen como - Investigación
solidaria y respetuosa, aplicación de los han influido en la - Mapas murales
en diferentes ambitos derechos humanos sociedad - Dramatizaciones
en los que se centroamericana - Exposiciones
 Identificación de los
desenvuelve. las instituciones - Redacción de textos
tipos de derechos
encargadas de - Elaboración de
huanos que se velar por el carteles.
establecen a partir de cumplimiento de - Peri+odico mural.
la Declaracion de los los derechos
Derechos Humanos humanos
 Identificación de la - Elaboración de un Instrumentos:
evolución de los mural en donde se Lista de cotejo
derechos humanos expongan los
según el desarrollo y problemas que Escala de rango.
evolución de la atraviesan los
sociedad países Pruebas objetivas cortas y
 Identificación de los centroamericanos de bimestre
en materia de
derechos de los
derechos humanos
niños y niñas
Funciones según el

 Identificación de los momento
factores que del proceso de enseñanza
obstaculizan los aprendizaje en el que se
derechos humanos aplica:
 Reconocimiento de - Diagnóstica
la importancia de los - Formativa
derechos humanos
para vivir una vidad
- sumativa.
digna
Participantes en el
 Derechos en - Autoevaluación
Centroamérica - Dramatización - Coevaluación
 Identificación de la Identifica la importancia de vivir los acerca uno de los
Heteroevaluación
Demuestra actitudes situación de los Derechos Humanos de poblaciones tres temas que
basadas en principios derechos humanos específicas. integran el
de convivencia en los países diagrama de los
solidaria y respetuosa, centroamericanos factores que
en diferentes ambitos  Identificación de las obstaculizan los
en los que se instituciones que derechos humanos
desenvuelve. vigilan y exigen el - Redacción de un
cumplimiento de los cuento (nos más
derechos humanos de cuatro páginas)
 Reflexión sobre el cuyo tema central
respeto a los sea el derecho a la
derechos humanos vida
en la región
 Participación - Dramatización del

ciudadna proceso electoral,
Cometa en forma crítica el papel de en donde se
 Identifica el
las diferentes entidades y describa cómo se
significado de
Describen las funciones ciudadano(as) que han aportado a la vive la
participación
que realizan las construcción de la democracia en participación
 Relación de la
personas y guatemala. ciudadna
democracia y
organizaciones a favor
democracia
de la democracia y la
 Interés en participar
ciudadanía.
activamente en la
vida ciudadana
UNIDA Describen las funciones  Democracia Debate sobre las diferentes formas de - Exposición sobre Técnica:
D III que realizan las  Identificación de los organización y liderazgo. su concepto de - Discusiones
personas y principios básicos de democracia - Investigación
organizaciones a favor la democracia - Elaboración de un - Mapas murales
de la democracia y la  Conocimiento del cartel, de cada una - Dramatizaciones

ciudadanía. proceso electoral de las formas de - Exposiciones
 Reconocimiento de organización - Redacción de textos
las formas de política y - Elaboración de
organización en una exposición de las carteles.
democracia características de - Peri+odico mural.
 Identificación de la cada una
democracia como un
concepto importante Instrumentos:
para la participación Lista de cotejo
política
Escala de rango.

de bimestre
Critica los hechos y  Organización y Describe el papel de organizaciones y - Elaboración de un

procesos históricos que liderazgo movimientos sociales en la periódico con Funciones según el
han aportado a la  Identificación de la construcción de una sociedad información momento
constuccion de la organización del democrática y pacífica. acerca del sistema del proceso de enseñanza
democracia. Estado democrático de aprendizaje en el que se
 Reconocimiento de cada país de aplica:
las funciones de Centroamérica. - Diagnóstica
cada uno de los Identificación de
similitud entre
- Formativa
organismos que
conforman el Estado Guatemala y los - sumativa.
 Reconocimiento de demás países
la estructura del - Elaboración de un
gobierno del país cuadro sinóptico Participantes en el
 Reconocimiento de en el que secriban proceso de evaluación:
los tipos de la jerarquía de las - Autoevaluación
liderazgo autoridades del - Coevaluación
 Reconocimiento de país y deficnicion
Heteroevaluación
los atributos del de las funciones
liderazgo de cada uno
 Apreciación por las - Montaje de una
características de un exposición sobre
liderazgo positivo las funciones que
cumplen las
instituciones
autónomas de
Guatemala
- Organización de
sociodrama donde
se ejemplifique un
conflicto que el
gobernador y el
alcalde (como
buenos lideres y
mostrando cuáles
sus obligaciones)

resuelvan
pacíficamente
 Conflicto Propone soluciones a problemas y - Presentación de Técnica:
Propone formas  Diálogo conflictos cotidianos. un conflicto que - Discusiones
solidarias de solución a  Conocimiento de los haya ocurrido en - Investigación
las desigualddes e medios elementales algunos de los - Mapas murales
intereses presentes en para la resolución de países - Dramatizaciones
los problemas y conflictos centroamericanos - Exposiciones
conflictos que analiza.  Aplicación del y desarrollo del - Redacción de textos
método de solución proceso necesario - Elaboración de
de conflictos para la solución carteles.
 Disposición para del mismo - Peri+odico mural.
resolver conflictos - Dramatización de
por medio del la solución de un
diálogo conflito que haya Instrumentos:
dado en el aula y Lista de cotejo
que expliquen
cómo llegaron a la Escala de rango.
solución
de bimestre
UNIDA Comenta las actitudes y - Identificación de
D IV
Propone formas  Resolución de
solidarias de solución a conflictos comportamientos que agudizan los un caso en donde
las desigualddes e  Identificación de la conflictos. apliquen los Funciones según el
intereses presentes en necesidad y la distintos medios momento
los problemas y aplicación del de solución de del proceso de enseñanza
conflictos que analiza. diálogo enla conflictos aprendizaje en el que se
solución de - Identificación de aplica:
cpnflictos dos tipos de - Diagnóstica
 Conocimiento y conflictos que se
vivan en su barrio
- Formativa
descripción de los
medios de solución o colonia e - sumativa.
de conflictos identificación de
 Reconocimiento de las partes
las causas del involucradas, sus Participantes en el
conflicto demandas y qué proceso de evaluación:
 Disposición para solución podría - Autoevaluación
resolver los tener el conflicto - Coevaluación
conflictos por medio Heteroevaluación
de medios pacíficos
y conciliatorios


Productividad y Desarrollo
UNIDA Utiliza información, de  Formas de Ejecuta diferentes formas de recopilar - Explicación de Técnica:
DI diferentes fuentes, que obtención de información, a partir de las fuentes que diferentes tipos de - Observación
le facilita encontrar información tiene a su alcance. textos - Papiroflexia
respuestas a su  Observación informativos, como - Cuadros
curiosidad natural y a la espontánea e también las las comparativos
comprensión de su intencionada fuentes de - Discusiones
entorno.  Organización de inforemacion que guiadas
actividades de se encuentra en - Entrevistas
observación. internet - Investigación
 Importancia del - Explicación de documental
manejo de la concepto de - cuadro de PNI
información observación - trabajo en
encaminada a la - Búsqueda de equipo
mejora continua información de - glifo y un cubo
cualquier tema de de papel
interés - análisis
- Elaboración de un - árbol
avión de papel genialógico
- collage
- Proyectos de
Utiliza información, de  Conversaciones Ejecuta diferentes formas de recopilar - Identificación en emprendimiento
diferentes fuentes, que informales: información, a partir de las fuentes que un cuadro - Huertos
le facilita encontrar espontáneas e tiene a su alcance. comparaivo las escolares
respuestas a su intencionadas. conversaciones - Proyecto de vida
curiosidad natural y a la  Investigación informales:
comprensión de su bibliográfica y espontanéas e
entorno. documental intencionada Instrumentos:
 Realización de - Discusión de un Lista de cotejo
entrevistas e tema en particular
investigaciones entre niños y niñas Escala de rango.
documentales - Elaboración de una
 Clasificación de entrevista a sus Pruebas objetivas cortas y
aspectos comunes padres o algún de bimestre
entre ideas, objetos, familia (tema
procesos, acciones y particular)
otros. - Explicaion de la Funciones según el
 Interés por información momento
participar en las recabada en la del proceso de enseñanza
distintas actividades activadad anterio aprendizaje en el que se
de recolección y - Ejemplificación aplica:
organización de la acerca de una - Diagnóstica

información. investigación - Formativa
documental
- sumativa.
 Tecnología
informática (en Utiliza los elementos tecnológicos
materiales e intelectuales propios de la - Definición de la Participantes en el
donde haya este
familia y comunidad en acciones de la tecnología proceso de evaluación:
recurso)
 Diversas fuentes de vida cotidiana - Importancia de la - Autoevaluación
información tecnología - Coevaluación
 Trabajo en equipo: informática en Heteroevaluación
Fundamentación nuestra comunidad
Identifica la presencia  Elaboración de - Clasificación de las
de tecnología como informes diversas fuentes de
alternativa innovadora descriptivos de la información
para la solución de observación de - Elaboracion de un
problemas de su entorno fenómenos sociales, cuadro de PNI de
inmediato. culturales, naturales la tecnología
y productivos informática
observados. - Organización de
 Participa activa y trabajo en equipo,
respetuosamente, en en donde expongan
el equipo de trabajo. las ventajas y
desventajas del
trabajo en equipo
- Reflexión del
trabajo en equipo
Unidad Utiliza la comunicación  Conceptos de Explica la importancia de respetar - Presentación Técnica:
II como elemento calidad: - qué es la normas y aplicarlas, así como de tener mediante un mapa - Observación
facilitador del logro de calidad presente parámetros para el logro de conceptual sobre la - Papiroflexia
calidad en sus  Elaboración de su resultados con calidad. calidad - Cuadros
producciones trabajo con calidad. - Ejemplificación de comparativos
personales.  Control de la calidad, haciendo - Discusiones
calidad de su trabajo mecion mediante la guiadas
y su mejora labor que realiza - Entrevistas
continua. un carpintero al - Investigación
 Interés por la realizar y constuir documental
elaboración de un mueble - cuadro de PNI
trabajos que reflejen - Realización de un - trabajo en
control de la calidad glifo y un cubo de equipo
papel - glifo y un cubo
Utiliza la comunicación Explica la importancia de respetar - Resonocimiento de de papel
como elemento  Producciones normas y aplicarlas, así como de tener las diferencias de - análisis
facilitador del logro de personales: presente parámetros para el logro de las producciones - árbol
calidad en sus materiales e resultados con calidad personales genialógico
producciones intelectuales - Identficaion de las - collage
personales.  Aplicación de producciones - Proyectos de
normas en el personales que se emprendimiento
cumplimiento de pueden dar de - Huertos
actividades manera individual escolares
escolares, familiares y colectiva - Proyecto de vida

y sociales - Elaboración de un
 Interés por buscar la análisis en pareja
información que le sobre un tema dada Instrumentos:
permita mejorar lo por el docente Lista de cotejo
que hace
Escala de rango.
Participa en actividades de - Discusión, ¿cómo
 Comunicación como retroalimentación en función de mejorar la calidad Pruebas objetivas cortas y
clave en el logro de mejorar procesos y resultados. en nuesros de bimestre
la calidad - la trabajps?
retroalimentación - Explicación de
 Aplicación de técnicas de Funciones según el
técnicas de mejoramiento de momento
Utiliza la comunicación
retroalimentación trabajos en del proceso de enseñanza
como elemento
como elemento diferentes aprendizaje en el que se
facilitador del logro de
clave en un proceso actividades aplica:
calidad en sus
producciones
de mejora continua - Comparación de - Diagnóstica
 Proposición de los trabajos
personales.
realizados
- Formativa
alternativas de
mejora en la anteriormente con - sumativa.
relación cliente- las que realizó la
proveedor. ultima vez
 Valorización - Reflexión de Participantes en el
positiva del esfuerzo mejorara la calidad proceso de evaluación:
y del trabajo - Autoevaluación
realizado por otras - Coevaluación
personas. Valora la comunicación como un
Heteroevaluación
elemento clave para obtener calidad en - Ejemplificación y
distintas creaciones personales y explicación de
 Historias de colectivas. personajes
personajes y guatemaltecos que
acontecimientos han logrado la
relacionados con la calidad a través de
Utiliza la comunicación
calidad y que han un árbol
como elemento
destacado genialógico
facilitador del logro de
 Investigación y - Identificación de
calidad en sus
narración de ideas claras de
producciones
historias que como alcanzar la
personales.
permiten evidenciar calidad
experiencias - Invesigacion de
exitosas personajes de la
relacionadas con la comunidad que
calidad. obtenido éxito
 Desempeño mediante la calidad
eficiente en
actividades de
producción
intelectual,
económica y
artística.

UNIDA Identifica la presencia  La tecnología y su Utiliza los recursos a su alcance para - Presentación de Técnica:
D III de tecnología como comunidad. la satisfacción de necesidades que se conceptos de la - Observación
alternativa innovadora  Evolución de la le presentan en su vida cotidiana. tecnología - Papiroflexia
para la solución de tecnología - Identificación de - Cuadros
problemas de su entorno  Interés por aplicar el las ventajas y comparativos
inmediato. aprendizaje desventajas de la - Discusiones
adquirido en tecnología en la guiadas
situaciones nuevas comunidad - Entrevistas
- Rexlexion de la - Investigación
evolución de la documental
tecnología hasta la - cuadro de PNI
actualidad - trabajo en
equipo
- glifo y un cubo
Identifica la presencia  La tecnología en la Utiliza los elementos tecnológicos - Discusión sobre las de papel
de tecnología como vida diaria de las materiales e intelectuales propios de la diferentes - análisis
alternativa innovadora personas familia y comunidad en acciones de la tecnologías que - árbol
para la solución de  Clasificación de la vida cotidiana. existen en la genialógico
problemas de su entorno tecnología empleada comunidad - collage
inmediato. en su comunidad. - Identificación de - Proyectos de
 Inferencias de la las distintas emprendimiento
tecnología tecnologías - Huertos
proveniente de otras - Análisis sobre los escolares
culturas existentes beneficios que ha - Proyecto de vida
en el país. traido la tecnología
 Identificación de en la actualidad
procesos que - Elaboración de Instrumentos:
requieren del uso de collage de las Lista de cotejo
tecnología tecnologías más
 Interés por conocer utilizadas Escala de rango.
el manejo de
recursos en relación Pruebas objetivas cortas y
con las necesidades de bimestre
 Máquinas y Funciones según el

Identifica la presencia materiales de la Propone opciones que permiten el uso - Definición de momento
de tecnología como comunidad. de tecnología en la solución de maquinas del proceso de enseñanza
alternativa innovadora  Investigación sobre problemas - Diálogo de las aprendizaje en el que se
para la solución de las máquinas, maquinas que aplica:
problemas de su entorno herramientas y existen en la - Diagnóstica
inmediato. materiales que se comunidad
- Rexlión sobre
- Formativa
utilizan con más
frecuencia en la innovar las - sumativa.
comunidad. maquinas por la
 Disposición de tecnología
seguir instrucciones - Elaboración de un Participantes en el
para el uso mapa conceptual: proceso de evaluación:
adecuado y maquinas y - Autoevaluación
pertinente de tecnología

tecnología con la - Coevaluación
que se relaciona. Heteroevaluación
UNIDA Relaciona las  Desarrollo Utiliza los recursos a su alcance para - Deficnición de Técnica:
D IV actividades productivas sustentable y satisfacer sus necesidades y superar las desaroollo - Observación
y de servicio con el sostenible dificultades que se le presentan en su sustentable y - Papiroflexia
desarrollo de su  Argumentación vida cotidiana. sostenible - Cuadros
comunidad. sobre la importancia - Identificación de comparativos
que tiene el diferencias y - Discusiones
desarrollo similitudes entre guiadas
sustentable y sustentable y - Entrevistas
sostenible en las sostenible - Investigación
comunidades, el - Ejemplificacion de documental
país y el mundo sustentable y - cuadro de PNI
 Interés por sostenible en la - trabajo en
participar en comunidad equipo
actividades que - Redacción en el - glifo y un cubo
contribuyan a cuaderno, como se de papel
reducir los puede aportar en el - análisis
problemas de desarrollo - árbol
contaminación del sustentable y genialógico
centro educativo, de sostenible - collage
la familia y de la - Proyectos de
comunidad emprendimiento
- Huertos
escolares
 Medio ambiente, Describe cómo las actividades - Explicación del - Proyecto de vida
Relaciona las ecosistemas, económicas se relacionan con la vida medio ambiente a
actividades productivas conservación de de las personas de la comunidad. través de imágenes
y de servicio con el recursos naturales y - Identificación de Instrumentos:
desarrollo de su ecología. los probleas que Lista de cotejo
comunidad.  Acciones que sufre el medio Escala de rango.
tienden al manejo ambiente en la Pruebas objetivas cortas y
eficiente de los actualidad de bimestre
recursos naturales - Observación en su
 Argumentación entrono si cuenta
sobre la importancia con recursos Funciones según el
que tiene el naturales momento
desarrollo - Elaboración de del proceso de enseñanza
sustentable y calrteles aprendizaje en el que se
sostenible en las informativos aplica:
comunidades, el recalcando la - Diagnóstica
país y el mundo conservación de
los recursos
- Formativa
 Promoción de su
patrimonio: cultural, naturales - sumativa.
ecológico,
económico,
humano, etc. Participantes en el
 Valoración hacia las proceso de evaluación:
manifestaciones de - Autoevaluación

su cultura y los - Coevaluación
recursos naturales Heteroevaluación
 Contaminación y Propone diversas opciones de solución - Observación del

saneamiento a los problemas de contaminación en medio ambiente
Participa en actividades ambiental. el centro educativo y en su entorno. que lo rodea
orientadas a la búsqueda  Descripción de - Debate del
de soluciones a formas de prevenir, aunmento de
problemas de su entorno mitigar y eliminar la contaminación en
inmediato. contaminación y las calles, ríos, en
desechos de su los bosques, etc.
entorno. - Reflexión de como
 Prioridad que debe aportar de no
darse a la solución seguir
de los diversos contaminando el
problemas de medio ambiente en
contaminación la comunidad
detectados
f. __________________________ Vo.Bo. _________________________ Vo.Bo. ___________________________


Educación Física
UNIDA Practica actividades El cuerpo: Técnicas:
DI físico deportivas que  Función de la Demuestra sus habilidades y destrezas - Explicación de la - Calentamientos
exigen cierto nivel de cabeza y tronco según sus posibilidades y limitaciones. importancia del - Carreras de
esfuerzo, habilidad o  Carrera y velocidad cuidado del velocidad
destreza de acuerdo con (técnica de la Utiliza en forma creativa y autónoma, cuerpo y las - Carrera de salidas
sus posibilidades y carrera, salidas y los recursos expresivos del cuerpo y partes que lo y llegadas
limitaciones. llegadas) en del movimiento. compone - Pases de tiros
diferentes - Calentamientos entre jugadores
direcciones y del cuerpo hantes - tiros libres
velocidades de iniciar las - Ejerecicios
 Realización del salto actividades físicas - juego formal,
de longiud y de - Ejemplificacion cumpliendo las
altura estilo tijereta de la función de bases del
que incluye carrera la cabeza y tronco baloncesto
de impulso, - Identificación del - Debate de los
despliegue, vuelo y cuidado de la hábitos de higiene
caída cabeza y tronco en actividades
 Ejercicio de - Representación físicas.
caminar, correr y de concepto de - Texto paralelo de
saltar que combinan carrea y hábitos de higiene
movimienos con velocidad en un - línea de tiempo
canto y ristmo cuadro de la historia del
 Identificación de las comparativo fútbol
articulaciones que - Demostración de - movimientos
permiten la flexión, las técnicas de corporales con la
extensión y rotación carrera, salidas y pelota de fútbol
de ciertos segmentos llegadas - tiros entre
del cuerpo. - Realización de jugadores
 Realización de los ejecicios de - tiros libres
carreras de mediana carrera y - Ejerecitación de
resistencia y con velocidad tiros cortos
salida alta - Aplicación de las utilizando los dos
 Perseverancia en técnicas de pies
actividades que carrera y - gimnasia rítmica
requieren esfuerzos velocidad - movimiento con
y dedicación - Elaboración de un fondo de música
 Participación mapa conceptual Instrumentos:
respetuosa y de carrera y Lista de cotejo
colaboradora en el velocidad Escala de rango.
trabajo en equipo
Funciones según el
momento
aplica:
- Diagnóstica
- Formativa

- sumativa.
de evaluación:
- Autoevaluación
- Coevaluación
Heteroevaluación
Unidad Practica actividades de Actividad físico deportivo: Control el implemento al realizar, en Técnicas:
II iniciación deportiva,  Bases para forma estacionaria y en - Representación - Calentamientos
recreativa y juegos baloncesto desplazamiento, bote, lanzamiento, mediante - Carreras de
fortaleciendo el  Practica de habitos pase y recepción con manos y pies. imágenes de la velocidad
desarrollo de valores higienicos antes, historia del - Carrera de salidas
interculturales. durante y después Practica hábitos de higiene. baloncesto y llegadas
de realizar - Explicación de - Pases de tiros
actividades físicos las bases y entre jugadores
 Organización de reglamentos en el - tiros libres
diferentes juegos y baloncesto - Ejerecicios
actividades físicos - Demostración de - juego formal,
deportivos movimientos del cumpliendo las
 Intercambio de roles baloncesto bases del
y responsabildades - Pases de tiros baloncesto
Identifica los beneficios en el transcurso de entre jugadores - Debate de los
que obtiene con la la actividad física - Realización de hábitos de higiene
práctica de hábitos de  Respeto por las tiros libres en actividades
higiene, seguridad normas del juego y - Ejerecicios para físicas.
alimentaria y las decisiones de los picar la pelota en - Texto paralelo de
nutricional. árbtros las dos manos hábitos de higiene
 Colaboración y - Ejecución de un - línea de tiempo
solidaridad con la juego formal, de la historia del
discapacidad cumpliendo las fútbol
bases del - movimientos
baloncesto corporales con la
- Debate de los pelota de fútbol
hábitos de higiene - tiros entre
en actividades jugadores
físicas. - tiros libres
- Elaboración de - Ejerecitación de
untexto paralelo tiros cortos
de hábitos de utilizando los dos
higiene pies
- gimnasia rítmica
- movimiento con
fondo de música
Instrumentos:
Lista de cotejo
Escala de rango.
Funciones según el

momento
aplica:
- Diagnóstica
- Formativa
- sumativa.
de evaluación:
- Autoevaluación
- Coevaluación
Heteroevaluación
UNIDA Practica actividades de Actividad físico deportivo: Técnicas:

D III iniciación deportiva,  Bases para futbol Control el implemento al realizar, en - Exposición de la - Calentamientos
recreativa y juegos  Practica de habitos forma estacionaria y en historia del fútbol - Carreras de
fortaleciendo el de higiene anes, desplazamiento, bote, lanzamiento, a través de una velocidad
desarrollo de valores durante y después pase y recepción con cada pie y línea de tiempo - Carrera de salidas
interculturales. de realizar cabeza. - Explicación de y llegadas
actividades físicas. las bases y - Pases de tiros
 Organización de reglamentos del entre jugadores
diferentes juegos y fútbol - tiros libres
actividades físicos - Demostración de - Ejerecicios
deportivos movimientos - juego formal,
 Pase del implemento corporales con la cumpliendo las
con la parte interna pelota de fútbol bases del
y externa de cada - Pases de tiros baloncesto
pie a diferentes entre jugadores - Debate de los
distancias, alturas y - Realización de hábitos de higiene
direcciones tiros libres en actividades
Identifica los beneficios  Tiro a gol, pateando - Ejerecitación de físicas.
que obtiene con la el implemento a tiros cortos - Texto paralelo de
práctica de hábitos de diferentes alturas, utilizando los dos hábitos de higiene
higiene, seguridad distancias utilizando pies - línea de tiempo
alimentaria y cualquier parte de - Ejecución de un de la historia del
nutricional. cada pie y la cabeza juego formal, fútbol
 Respeto por las cumpliendo las - movimientos
normas del juego y bases del fútbol corporales con la
las decisiones de los - Enlistar pelota de fútbol
árbtros deportistas - tiros entre
 Colaboración y destacados en el jugadores
solidaridad con la fútbol - tiros libres
discapacidad guatemalteco - Ejerecitación de
- Reflexión de los tiros cortos
habitos de higiene utilizando los dos
en las actividades pies
deportivas - gimnasia rítmica

- movimiento con
fondo de música
Instrumentos:
Lista de cotejo
Escala de rango.
Funciones según el
momento
aplica:
- Diagnóstica
- Formativa
- sumativa.
de evaluación:
- Autoevaluación
- Coevaluación
Heteroevaluación
UNIDA Demuestra actitudes que  Vestuario adecuacdo Manifiesta respeto por las actitudes, - Identificación de Técnicas:
D IV permiten la integración en la comodidad y opiniones y diferencias de los y las los diferentes - Calentamientos
social y la pertenencia seguridad en demás. tipos de - Carreras de
de grupo. actividades físicas movimientos que velocidad
 Autonomía en el Participa en actividades grupales realiza el cuerpo - Carrera de salidas
movimiento: mostrando seguridad y tolerancia. - Represetación y llegadas
confianza en sí mediante - Pases de tiros
mismo imágenes de entre jugadores
 Movimiento: estudiantes - tiros libres
dominio del movimientos que - Ejerecicios
movimiento, ritmo, representan - juego formal,
secuencia y movimiento con cumpliendo las
coordinación fondo de música bases del
(Gimnasia Rirtmica) - Explicación en baloncesto
 Movimiento qué consiste una - Debate de los
sincronizado con gimnasia rítmica hábitos de higiene
implementos - Presentación de en actividades
formando figuras, al una gismnasia físicas.
ritmo de la música. rítmica en la - Texto paralelo de
 Ejecución de cancha hábitos de higiene
cuadros gimnásticos polideportiva - línea de tiempo
con fondos - Reflexión acerca de la historia del
musicales de la frase “un fútbol
 Entusiasmo entre la deportista más, un - movimientos
practica de danzas delicuente corporales con la
populares y menos” pelota de fútbol
tradicionales en su - tiros entre

comunidad jugadores
- tiros libres
- Ejerecitación de
tiros cortos
utilizando los dos
pies
- gimnasia rítmica
- movimiento con
fondo de música
Instrumentos:
Lista de cotejo
Escala de rango.
Funciones según el
momento
aplica:
- Diagnóstica
- Formativa
- sumativa.
de evaluación:
- Autoevaluación
- Coevaluación
Heteroevaluación
f. __________________________ Vo.Bo. _________________________ Vo.Bo. ___________________________


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Planificación Anual 2024

ESTABLECIMIENTO: _______________________________ GRADO: Cuarto Primaria

Utiliza el lenguaje - Distinción en un cuadro Hojas de trabajo

Conceptual Procedimental ✓ Actitudinal Ciclo escolar 2024

Conceptual Procedimental ✓ Actitudinal Ciclo escolar 2024

Conceptual Procedimental ✓ Actitudinal Ciclo escolar 2024

Conceptual Procedimental ✓ Actitudinal Ciclo escolar 2024

f. __________________________ Vo.Bo. _________________________ Vo.Bo. ___________________________

Planificación Anual 2024

Conceptual Procedimental ✓ Actitudinal Ciclo escolar 2024

Pruebas que midan la

Conceptual Procedimental ✓ Actitudinal Ciclo escolar 2024

- Trabajos en grupos para

Conceptual Procedimental ✓ Actitudinal Ciclo escolar 2024

Conceptual Procedimental ✓ Actitudinal Ciclo escolar 2024

Conceptual Procedimental ✓ Actitudinal Ciclo escolar 2024

Conceptual Procedimental ✓ Actitudinal Ciclo escolar 2024

Conceptual Procedimental ✓ Actitudinal Ciclo escolar 2024

UNIDA Utiliza la  El verbo Aplica en los textos - Identificación de la raíz y Técnica:

Conceptual Procedimental ✓ Actitudinal Ciclo escolar 2024

Conceptual Procedimental ✓ Actitudinal Ciclo escolar 2024

Utiliza diversos esquemas

Conceptual Procedimental ✓ Actitudinal Ciclo escolar 2024

Conceptual Procedimental ✓ Actitudinal Ciclo escolar 2024

Conceptual Procedimental ✓ Actitudinal Ciclo escolar 2024

Produce textos  La oración Utiliza estructuras - Clasificación de textos - Cuadros

Conceptual Procedimental ✓ Actitudinal Ciclo escolar 2024

Pruebas que midan la

Conceptual Procedimental ✓ Actitudinal Ciclo escolar 2024

comunicación predicado: directo conjugado como núcleo

Conceptual Procedimental ✓ Actitudinal Ciclo escolar 2024

Conceptual Procedimental ✓ Actitudinal Ciclo escolar 2024

Organiza la  Técnicas grupales

f. __________________________ Vo.Bo. _________________________ Vo.Bo. ___________________________

MAESTRO DE GRADO DIRECTORA SUPERVISOR TÉCNICO

Conceptual Procedimental ✓ Actitudinal Ciclo escolar 2024

Conceptual Procedimental ✓ Actitudinal Ciclo escolar 2024

 Vocabulario básico - Representación de las Instrumentos:

Conceptual Procedimental ✓ Actitudinal Ciclo escolar 2024

 Fonemas propios del - Pruebas que midan

Conceptual Procedimental ✓ Actitudinal Ciclo escolar 2024

Conceptual Procedimental ✓ Actitudinal Ciclo escolar 2024

Conceptual Procedimental ✓ Actitudinal Ciclo escolar 2024

f. __________________________ Vo.Bo. _________________________ Vo.Bo. ___________________________

Conceptual Procedimental ✓ Actitudinal Ciclo escolar 2024

Conceptual Procedimental ✓ Actitudinal Ciclo escolar 2024

Conceptual Procedimental ✓ Actitudinal Ciclo escolar 2024

Conceptual Procedimental ✓ Actitudinal Ciclo escolar 2024

Conceptual Procedimental ✓ Actitudinal Ciclo escolar 2024

Conceptual Procedimental ✓ Actitudinal Ciclo escolar 2024

Conceptual Procedimental ✓ Actitudinal Ciclo escolar 2024

Conceptual Procedimental ✓ Actitudinal Ciclo escolar 2024

Conceptual Procedimental ✓ Actitudinal Ciclo escolar 2024

Conceptual Procedimental ✓ Actitudinal Ciclo escolar 2024

Conceptual Procedimental ✓ Actitudinal Ciclo escolar 2024

Descubre patrones 8. Identifica los distintos

Conceptual Procedimental ✓ Actitudinal Ciclo escolar 2024

Conceptual Procedimental ✓ Actitudinal Ciclo escolar 2024

Conceptual Procedimental ✓ Actitudinal Ciclo escolar 2024

Conceptual Procedimental ✓ Actitudinal Ciclo escolar 2024

Conceptual Procedimental ✓ Actitudinal Ciclo escolar 2024

Expresa en - Reflexión acerca de la

Conceptual Procedimental ✓ Actitudinal Ciclo escolar 2024

f. ______________ Vo.Bo. _ Vo.Bo. _______________

f. ______________ Vo.Bo. _ Vo.Bo. _______________

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f. ______________ Vo.Bo. _ Vo.Bo. _______________

f. ______________ Vo.Bo. _ Vo.Bo. _______________