RELACIONES ENTRE

LENGUAJE ORAL Y
LENGUAJE ESCRITO
182E69195 Mariel Del Carmen Pascual Félix
182E69101 Juan Lorenzo García de la Cruz
182E69064 Luis Fernando Estrada de la Cruz (El Maravilloso Mago)

15 de Septiembre
2021
 Lengua escrita

Dificultades
*Apropiación de la cultura ➢Aprendizaje lectoescritura
*Conocimientos ➢Aprendizaje general
Socieda
*Técnicas d Obstaculizando el progreso escolar

Comprensión y prevención. Social Autoconcepto

Decisiones
Lenguaje oral Metas Autoestima
• Académico
Lenguaje escrito
• Profesional Aspiraciones

Procesos cognitivos
 El lenguaje escrito es ante todo un objeto
socio-cultural, una “tecnología” colectiva de
la humanidad que viene sirviendo desde hace
siglos para resolver algunos problemas que
las sociedades se han planteado.

En lo referente a su naturaleza y función, al contrario de lo que se cree

habitualmente, el lenguaje escrito no es un código de transcripción del habla,
sino un sistema de representación gráfica del lenguaje hablado (Ferreiro, 1986).

El lenguaje hablado es una

La relación entre el sistema de
actividad lingüística primaria No son dos sistemas de escritura y la lectura, estribaría en
comunicación totalmente el grado de conciencia lingüística
diferentes, sino que comparten requerida, siendo los códigos
una serie de características, al alfabéticos, como es el caso del
el lenguaje escrito es una español, los más exigentes en este
mismo tiempo que existen sentido.
actividad lingüística diferencias entre ellos.
secundaria

El aprendizaje requiere tener presente; que
los símbolos escritos representan unidades del
lenguaje y que las unidades que se
representan son fonemas.
Nuestro sistema de escritura no es puramente
alfabético, ya que muchos de los fonemas, se
representan con grafías diferentes (c/z, g/j,
r/rr, …).
Los hablantes y oyentes perciben sonidos y no
necesitan ser consciente de cada uno de ellos
de un modo explicito.
El caso de la lectura y escritura, se debe llegar
a una conciencia explícita, que es la conciencia
fonética y fonológica. La conciencia
fonológica, no es necesaria para aprender a
hablar ni para comprender el lenguaje oral.
El sistema de escritura contiene elementos llamados
“ideográficos” que sirven para especificar propiedades
sintácticas y semánticas del lenguaje: signos de
puntuación, separación entre palabras, uso de
mayúsculas.
La captación de la estructura fonológica del sistema
hablado, no es fácil. Debido a que el lenguaje oral
consiste en una sucesión de ondas acústicas continuas
y que en el discurso hablado no aparecen separaciones
correspondientes a la segmentación en frases,
palabras y menos aún en sílabas o fonemas.
Todos los niños adquieren de forma
natural el lenguaje oral, algo que no
ocurre con la lectoescritura, que
necesita una enseñanza sistemática y
aún así plantea dificultades a un alto
porcentaje de niños y adultos
 El sistema de escritura contiene elementos llamados
“ideográficos” que sirven para especificar propiedades
sintácticas y semánticas del lenguaje: signos de
El aprendizaje requiere tener presente; que los símbolos
puntuación, separación entre palabras, uso de
escritos representan unidades del lenguaje y que las
mayúsculas.
unidades que se representan son fonemas.
Sin embargo la captación de la estructura fonológica del
Nuestro sistema de escritura no es puramente alfabético,
sistema hablado, no es fácil. Ello es debido a que el
ya que muchos de los fonemas, se representan con grafías
lenguaje oral consiste en una sucesión de ondas acústicas
diferentes (c/z, g/j, r/rr, …).
continuas y que en el discurso hablado no aparecen
separaciones correspondientes a la segmentación en
frases, palabras y menos aún en sílabas o fonemas.

Los hablantes y oyentes perciben sonidos y no necesitan

Todos los niños adquieren de forma natural el lenguaje
ser consciente de cada uno de ellos de un modo explicito.
oral.
El caso de la lectura y escritura, se debe llegar a una
Algo que no ocurre con la lectoescritura, que necesita una
conciencia explícita, que es la conciencia fonética y
enseñanza sistemática y aún así plantea dificultades a un
fonológica. La conciencia fonológica, no es necesaria para
alto porcentaje de niños y adultos
aprender a hablar ni para comprender el lenguaje oral.