Institución Educativa N°………………………………………… Sesión de Aprendizaje

I. Datos informativos Fecha: 14 de marzo 2024

Docente:
Ciclo: Grado: 4° Sección:
N° de estudiantes Varones Mujeres
Nombre de la “Nos organizamos para convivir en armonía”
Unidad:

II. Estructura de la situación significativa

Área Ciencia y tecnología

Nombre de la El sentido de la vista
sesión
Propósito Explicar cómo es y cómo funciona el sentido de la vista.

III. Competencias para evaluar a partir de la situación significativa planteada

Competencias / capacidades Desempeños ¿Qué nos dará evidencias de

aprendizaje?

Explica el mundo físico basándose en
conocimientos sobre los seres vivos,
materia y energía, biodiversidad, Tierra
y universo.
- Comprende y usa conocimientos sobre
los seres vivos, materia y energía,
biodiversidad, Tierra y universo.
- Evalúa las implicancias del saber y del
quehacer científico y tecnológico.
ESTÁNDAR
- Utiliza modelos para Mapa conceptual del sentido de la vista.
explicar las relaciones
entre los órganos y
sistemas con las Criterios de evaluación
funciones vitales en
- Explica cómo funciona el sentido de la
plantas y animales.
vista.
- Determina cuál es el órgano del
sentido de la vista.
- Identifica las partes externas e internas
del ojo.
Instrumentos
Lista de cotejo
Explica, con base en evidencias documentadas con respaldo científico,
las relaciones que establece entre: las fuentes de energía o sus
manifestaciones con los tipos de cambio que producen en los
materiales; entre las fuerzas con el movimiento de los cuerpos; la
estructura de los sistemas vivos con sus funciones y su agrupación en
especies; la radiación del sol con las zonas climáticas de la Tierra y las
adaptaciones de los seres vivos. Opina sobre los impactos de diversas
tecnologías en la solución de problemas relacionados a necesidades y
estilos de vida colectivas.

Enfoque Valores Actitudes o acciones observables

transversal
Inclusivo o Respeto por las diferencias Los docentes y estudiantes demuestran tolerancia,
atención a la apertura y respeto a todos y cada uno, evitando
diversidad cualquier forma de discriminación basada en el
prejuicio a cualquier diferencia.
Igualdad de Igualdad y Dignidad Los docentes y estudiantes no hacen distinciones
género discriminatorias entre varones y mujeres.

IV. ¿Qué materiales utilizaremos?

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¿Qué necesitamos hacer  Prepara para esta sesión una escala de rubrica con los nombres de los estudiantes.
antes de la sesión?  Prevé el texto e ilustraciones necesarios
¿Qué recursos o materiales  Papelote
se utilizarán en esta sesión?  Cuaderno
Acciones que realizan las y los estudiantes a partir de la situación planteada
MOMENTOS DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
Procesos Pedagógicos y Procesos Didácticos

INICIO
Tiempo aproximado 10 minutos
Actividades permanentes:
- La docente recibe a los estudiantes con alegría y les da la más cordial bienvenida.
- Cantamos una canción conocida.
- Se controla la asistencia.
- juntos damos gracias a Dios por un nuevo día a partir de la oración dirigida por un estudiante.
Situación comunicativa/problematización:

 Participan en el juego “La gallinita ciega”.

1. En primer lugar se debe elegir a quien llevará la venda, es decir, el que hará el papel de gallinita ciega y deberá
encontrar al resto. Una vez elegido debe ponerse un pañuelo en los ojos, de forma que no pueda ver nada.
2. El resto de los niños se ponen en círculo, alrededor de la gallinita ciega, cogidos de las manos. La "gallinita" debe
dar tres vueltas sobre sí misma antes de empezar a buscar, para que no sepa dónde está.
3. La tarea de la gallinita consiste en atrapar a alguno de los niños, que pueden moverse, pero sin soltarse de las
manos. Cuando la gallinita tenga a un niño, tiene que adivinar quién es escuchando la voz del compañero que tocó.
Si acierta, se intercambian los papeles.
 Se plantea las siguientes preguntas a partir del juego realizado: ¿Les gustó la actividad?, ¿De qué trató el juego?, ¿Qué
sucedía con el estudiante que representaba a la gallinita ciega?, ¿Pr qué se le dice gallinita ciega?
Saberes previos:
 Se recoge sus saberes previos mediante las siguientes preguntas: ¿Qué es la vista?, ¿Qué órganos conforman el sentido
de la vista?,
Conflicto cognitivo:
¿Qué partes tiene el ojo?, ¿Cómo funciona nuestra vista?
Propósito de la sesión:

Explicar cómo es y cómo funciona el sentido de la vista.

 Recordamos las siguientes recomendaciones:

 Tener sus materiales educativos.
 Seguir las indicaciones de la maestra(o)
 Cumplir las normas de bioseguridad.
DESARROLLO
Tiempo aproximado 40 minutos
Gestión del acompañamiento
Planteamiento del problema

 Se plantea el problema mediante la siguiente pregunta:

¿Cómo funciona el sentido de la vista?

Planteamiento de hipótesis

 En equipos de trabajo formados inicialmente, se les pide dialogar para poder responder al problema planteado.

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 Presentan sus hipótesis escritas en tarjetas.

Es posible que los ojos reciban la información del exterior y la lleven al cerebro para dar una
respuesta al estímulo recibido.

Elaboración del plan de indagación

 Ante las posibles respuestas o hipótesis, se indica que deberán contrastarlas, para ello elaboran un plan de indagación.

Recojo de datos y análisis de resultados

 Observan un video acerca del sentido de la vista.

El ojo y sus partes. La vista. https://www.youtube.com/watch?v=uvCZMWt1m0U

 A partir del video observado, responden las siguientes preguntas: ¿De qué trata el video observado?, ¿Cuál es el órgano
de la vista?, ¿Cuáles son las partes del ojo?, ¿Cómo funciona el sentido de la vista?
 Observan y leen la siguiente situación y responden las preguntas planteadas.

Los ojos captan que una oveja se Esta información llega al cerebro a El cerebro se da cuenta de que hay
está alejando. través de los nervios ópticos. que atrapar al animal.

¿Sabías qué?
Los receptores son los órganos de
los sentidos que se encargan de
recibir toda la información del
exterior.

El cerebro envía una orden a las El sistema locomotor actúa y el niño

piernas a través de los nervios. corre hacia la oveja.
a) ¿Qué receptor interviene?
__________________________________________________________________
b) ¿A dónde llega la información percibida por el receptor?
__________________________________________________________________
c) ¿Cómo llega la información al cerebro?

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__________________________________________________________________
 Indagan información del sentido de la vista.
 Distinguen la estructura externa e interna del ojo.
 Analizan y determinan la función que cumple cada parte del ojo.
 Relacionan cada parte del ojo por capas.
1. Capa externa:
 Córnea: Es una capa transparente que cubre al iris y a la pupila, se llama “Ventana del ojo”.
 Esclerótica: Es la parte blanca del ojo.
2. Capa media:
 Iris: Es una membrana que le da color al ojo, en cuyo centro está la pupila, la cual regula la entrada de luz.
 Coroides: Membrana irrigada con vasos sanguíneos.
3. Capa interna (nerviosa)
 Retina: Capta las imágenes al revés.
 Nervio óptico: Encargado de transmitir la información visual desde la retina hasta el cerebro.
4. Componente muy importante del ojo:
 El Cristalino: Lente de forma biconvexa que está situado detrás del iris, cuya función es enfocar los objetos
ubicados a diferentes distancias.
 En papelógrafos realizan esquemas y dibujos del ojo señalando sus partes.
 Cada equipo se prepara y explica la función de una parte del ojo.
 Reflexionan sobre algunos factores y problemas de salud que afectan el sentido de la vista.
 Mediante lluvia de ideas brindan algunas recomendaciones para cuidar nuestra vista.
Estructuración del saber construido como respuesta al problema

 Elaboran un mapa conceptual acerca de la vista.

EVALUACIÓN Y COMUNICACIÓN

 Luego de analizar la información y video observado, se dirigen a sus hipótesis y contrastan si fueron verdaderas o falsas
y responden con fundamentos al problema planteado.
 Mediante lluvia de ideas brindan ejemplos de sensaciones en relación al sentido de la vista.
Conversan y analizan si las experiencias que realizaron les ayudó a comprender la función del sentido de la vista.
CIERRE
Tiempo aproximado 30 minutos

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METACOGNICIÓN:
 ¿Qué aprendí?
 ¿Tuve alguna dificultad para aprenderlo y como lo superaste?
 ¿En qué me servirá lo aprendido hoy?

AUTOEVALUACIÓN:
 ¿Participe en todo momento con mis ideas?
 ¿Cumplí con el desarrollo de las actividades propuesta?
 ¿Respete los acuerdos de convivencia?

Actividades para trabajar en casa

Resuelven fichas de trabajo

Reflexiones sobre el aprendizaje

¿Qué lograron los  ¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes en la resolución de la ficha de aplicación?
estudiantes en esta sesión?  ¿Qué aprendizajes debemos reforzar en la siguiente sesión?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

Chiclayo de Marzo de 2024

Nombres y Apellidos del docente Prof.

FICHA DE APLICACIÓN PARA LA CASA

1. Colorea el sentido de la vista y señala cada parte del ojo.

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2. Resuelve el siguiente pupiletras:

c o r o i d e s n e r v i o
o r p u p i l a e x i a i o  Córnea
 Esclerótica
r e u l i m i a r n r f r p  Iris
n t c l a d e r m i s d i t  Coroides
 Pupila
e i b e s i d a d u o e s i  Cristalino
a n s m n n i o v m h d d c  Retina
 Nervio
i a i h i p o d e r m i s o
e o e p i d e r m i s a r a
a f t t u c a l o r i a m s
d e s c r i s t a l i n o i
e s c l e r o t i c a h s s

3. Encierra la alternativa correcta.

Corresponde al órgano de la visión:

a) Oído
b) Boca

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c) Globo ocular
d) Piel
e) Lengua
Parte del ojo que le brinda color:
a) Nervios
b) Retina
c) Coroides
d) Cristalino
e) Iris
Es considerada la ventana del ojo:
a) Iris
b) Esclerótica
c) Cristalino
d) Córnea
e) Pupila

4. Dibuja los objetos que observaste el día de hoy.

5. Colorea la respuesta correcta.

 La vista me permite diferenciar _________________

Colores Peso Tamaño Sabores

6. Dibujan objetos que pueden percibir a través de los

sentidos.

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• Recortan y pegan en sus cuadernos instrumentos musicales y objetos que

puedan escuchar y ver.

Evaluamos

DEMUESTRO LO QUE APRENDÍ

Nombre: …………………………………………………………………………………..

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Fecha: ……………………………………………………

1. Une cada imagen con los sentidos que se relacionan.

2. Dibuja el sentido que puedes utilizar.

EVALUO MI PROGRESO
Emplea esta lista de cotejo en tu cuaderno para evaluar tus progresos en la actividad.
Competencia:
CRITERIOS Lo logré Estoy en ¿Cómo sé que
proceso lo estoy
logrando?

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Explica cómo funciona el sentido de la vista.

Determina cuál es el órgano del sentido de la vista.

Identifica las partes externas e internas del ojo.

INSTRUMENTO DE EVALUACION
Profesor (a): Fecha 13 de marzo - 2024

Área Matemática GRAD/

SECC

Leyenda LITER
AL
Logro destacado AD
Logro esperado A
En proceso B
En inicio C
ESTUDIANTES CRITERIOS A SER Nota Observaciones
EVALUADOS
01 02 03 04 05
Nº

SI/ SI/ SI/ SI/ SI/

NO N N NO NO
O O
01 X ✓ ✓ X ✓
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
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