Sesión de Aprendizaje:

Explicamos las características de los seres

vivos

DATOS INFORMATIVOS:
 Institución educativa: …………………………………………..
 Director: ……………………………………………………………
Fecha: ………………………………………………………..……..
 Docente: ………………………………………………………….
 Grado: ……………………………………………………………..
 Sección: ………………………………………………………….…
Propósitos de aprendizaje y de aprendizajes

Área Competencias y Desempeños Criterios de Instrume

Capacidades evaluación nto de
evaluació
n
CYT Indaga mediante  Utiliza los datos - Diferencia entre los Lista de
métodos científicos cualitativos o seres bióticos y seres cotejo.
para construir sus cuantitativos para probar abióticos.
conocimientos. sus hipótesis y las - Identifica las
 Problematiza contrasta con
situaciones características propias
información científica.
para hacer de los seres vivos.
Elabora sus
indagación. conclusiones.
 Diseña
estrategias para
hacer
indagación.
 Genera y
registra datos o
información.
 Analiza datos e
información.
 Evalúa y
comunica el
proceso y
resultados de
su indagación.

Propósito Identifica las caracteristicas de los seres vivos mediante la

información cientifica para conocer los seres bióticos y seres
abióticos.
 Evidencia Reconoce las principales características de los seres vivos.

Enfoque Actitudes o acciones observables

transversal

Orientación al El docente promueve espacios de diálogo para que los estudiantes dialoguen e
bien común intercambien ideas y experiencias respetando a los demás.

Preparación de la sesión

¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales utilizarán en la

sesión?
Papelógrafo con la estructura de las exposiciones. Papelógrafos, imágenes, carteles, plumones, cinta,
Elabora actividades y anexos y fotocópialos para entregar a fichas, portafolio.
todos.

Momentos de la sesión
Inicio Tiempo aproximado: 10 min
ACTIVIDADES PERMANENTES:
- La docente recibe a los estudiantes con alegría y les da la más cordial bienvenida.
- Cantamos una canción conocida.
- Se controla la asistencia.
- Se realiza la actividad socioemocional de 10 minutos de actividad física.
SITUACIÓN COMUNICATIVA/PROBLEMATIZACIÓN: (PROCESO PEDAGÓGICO)
- Presentamos una imagen de un ecosistema marino. Observan y analizan la imagen.

- Responden preguntas:
¿Que observan en la imagen?
¿Porque hay muchos animales marinos en la imagen?
 - Identifican los seres que viven en él y completan el cuadro.
Seres vivos Componentes abióticos

SABERES PREVIOS: (PROCESO PEDAGÓGICO)

- Recogemos los saberes previos de los estudiantes a través de las preguntas:
¿Qué obtienen del agua el pez y la planta acuática?
¿Qué forma tiene el pez?
¿Es semejante a un ave? ¿Por qué?
¿Qué ventajas tiene el pez con esta forma?
¿Qué ocurriría si sacarán al pez del agua? ¿Por qué?
- Responden las preguntas del conflicto cognitivo:
¿Qué sucedería si sumergen a una persona en el agua por diez minutos sin que retenga el aire?
¿Por qué sucede esto?
PROPÓSITO DE LA SESIÓN: (PROCESO PEDAGÓGICO)
- Identifica las caracteristicas de los seres vivos mediante la información cientifica para conocer
los seres bióticos y seres abióticos.
- Los niños y niñas proponen normas de convivencia que les permitirá trabajar en un clima afectivo
favorable.
- Tener sus materiales educativos.
- Seguir las indicaciones de la maestra(o).
- Respetar los acuerdos.
Desarrollo Tiempo aproximado: 70 min
GESTIÓN Y ACOMPAÑAMIENTO (PROCESO PEDAGÓGICO)
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA (PROCESO DIDÁCTICO)
 Se presenta las imágenes de tres seres vivos y se solicita a los estudiantes que escriban sus características de
cada uno en tarjetas:
 Responden preguntas:
¿Todos los seres vivos tienen las mismas características?
¿Qué los hace iguales?
¿Qué los hace diferentes?
 Responde la pregunta de investigación:
 Si hablamos de movimiento:
¿Todos los seres vivos se mueven?
¿Qué otra característica diferencia a los seres vivos?
 Dialogan en equipo y plantean respuestas al problema de investigación:
- “Probablemente haya características propias de las plantas, muy distintas a la de los animales”.
- “Probablemente los seres humanos comparten algunas características de las plantas y de los animales”.

PLANTEAMIENTO DE HIPÓTESIS (PROCESO DIDÁCTICO)

 Completan el cuadro propuesto y reconocen las características de los seres vivos.

Características Cristal Geranio Virus Nube Hongo

Crece

Se reproduce

Tiene una estructura

organizada

Utiliza energía

Se desplaza
 Responde:
- ¿Cuáles son ejemplos de seres vivos y cuáles no? ¿Por qué?
- ¿El virus es un ser vivo? ¿Por qué?
 En equipos organizados revisan las fuentes de información sobre el tema.

- Un organismo viviente presenta estructuras que le permiten realizar funciones que le dotan la propiedad
de la vida.
- Los seres vivos generalmente poseen las siguientes características:

1. Forma y tamaño definido. Cada tipo de organismo se identifica por su aspecto y forma.

2. Organización estructural en minerales. Los seres son complejos y están en organización en comparación
con los inertes.

3. Metabolismos. Es el conjunto de reacciones bioquímicas que se producen dentro de la célula, abarcando

sus procesos anabólicos (síntesis) y catabólicos (degradación).

4. Irritabilidad. Capacidad de la materia viva de responden estímulos internos, externos, como la luz,
temperatura, la humedad, presión.

Formas de Respuestas: Tropismos, Tactismos, Nastias

Tropismos: Son los movimientos lentos de carácter permanente efectuado por los vegetales, en respuesta
a un estímulo externo como el agua, luz, gravedad.

Ejemplo: La raíz de la planta busca el agua y así crece hacia abajo, de la Tierra, podemos decir que
presenta hidrotropismo positivo, geotropismo positivo.

Tactismos: Son los movimientos de desplazamiento que se origina como respuesta a un estímulo, se
presenta en seres que pueden desplazarse libremente.

Ejemplo: Ciertas algas unicelulares, algunas bacterias, gametos sexuales.

Nastias: Son los movimientos rápidos de duración limitada, la dirección del movimiento es
independiente a la dirección que aplica él estimulo.

Ejemplo: Las plantas insectívoras tienen movimientos rápidos para poder atrapar a los insectos.

5. Crecimiento: Todos los seres vivos aumentan de tamaño y masa.

6. Adaptación: Capacidad de los seres vivos para adaptarse a una variedad de cambios del medio con la
finalidad de sobrevivir.

Ejemplo: El oso polar, se adaptó a vivir en lugares muy fríos.

7. Excreción: Capacidad de los seres vivos de eliminar sustancias de desecho producto del metabolismo.
Ejemplo: La orina.

8. Evolución: Esta característica permite que los organismos con rasgos adaptativos sobrevivan y se
reproduzcan de manera más armoniosa y satisfactoria permitiendo la selección natural.
ELABORACIÓN DE UN PLAN DE INDAGACIÓN (PROCESO DIDÁCTICO)
 Los estudiantes se organizan en grupos y los representantes de cada grupo utilizan el siguiente cuadro para
dividir las tareas que conlleva la investigación.
 Actividades Responsables Posibles Fechas
Búsqueda de información.
Experimentación
Consolidación de información
Redacción de conclusiones

ANÁLISIS DE RESULTADO Y COMPARACIÓN DE LA HIPÓTESIS (PROCESO DIDÁCTICO)

 En grupos, responden:
- ¿Qué seres vivos comparten las mismas características?
- ¿Los seres humanos tienen las mismas características que los animales?
- ¿Por qué es importante conocer las características de los seres vivos?
 Se organizan la información en mapas conceptuales.
CARACTERÍSTICAS DE LOS SERES VIVOS
¿Qué es un ser vivo?
- Es una porción de materia animada capaz de reproducirse y de cambiar a través de los años.

EVALUACIÓN Y COMUNICACIÓN (PROCESO DIDÁCTICO)

 Se presentan diferentes representantes de cada grupo, mencionan las ideas principales del tema trabajado.
 Completan las actividades propuestas:
ACTIVIDAD EN AULA
- Características de los seres vivos:
1. Son seres complejos y organizados 2. Se relacionan
________________________________ _____________________________________

3. Se nutren _______________________ 4. Se reproducen ___________________

5. Mantienen una homeostasis ________ 6. Se adaptan ______________________

- Completan:
a. Un ser vivo también es llamado____________________________________________________
b. La relación entre seres vivos es la__________________________________________________
- Escriben una relación de seres vivos: ___________________________________________________
Cierre Tiempo aproximado: 10 min
EVALUACIÓN (PROCESO PEDAGÓGICO)
 - RETROALIMENTACIÓN SEGÚN DANIEL WILSON- MINEDU (2020)
1. CLARIFICAR
- Pedimos a los estudiantes que expliquen con mayor detalle sobre las caracteristicas de los seres
vivos.
- ¿Puedes repetir un ejemplo para demostrar la importancia de los seres vivos?
- ¿Explícame qué aprendiste al realizar la actividad?
- ¿Cómo crees que lo hiciste?
- ¿Qué dificultades tuviste?
- Dame un ejemplo que demuestre la estructura de los dientes.

2. VALORAR (frases de valoración al estudiante)

- ¡Excelente hipótesis!
- ¡Excelente! Tienes muy buena comprensión de la información.
- ¡Me gusta cómo explicas tus ideas!
- ¡Fundamentaste muy bien tus respuestas!
- Me encantaron tus ideas y conclusiones porque allí está la clave de la respuesta a nuestra
indagación.
- Buen trabajo, has comprendido el tema de hoy.

- 3. EXPRESAR INQUIETUDES
- ¿Qué podrías mejorar?
- ¿Qué harías diferente si tuvieras que hacer la misma tarea?
- ¿Qué ideas tienes para mejorar la actividad?
- ¿Pensaste en cómo tu idea podría impactar en tus compañeros y docente?
- ¿Qué opinas?
- ¿Qué preguntas tienes sobre los seres vivos?

4. HACER SUGERENCIAS
- Para la próxima clase me gustaría que conozcas los pasos del método científico.
- Ya lograste esta tarea, solo te falta seguir practicando más la actividad trabajada.
- Te felicito, cada vez estás haciendo un mejor trabajo.

Acciones para el trabajo en casa:

- Se motiva a desarrollar la actividad complementaria.

Reflexión
- ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes? ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes? ¿Qué
aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión? ¿Qué actividades, estrategias y materiales
funcionaron y cuáles no?
 Indaga mediante métodos
científicos para construir
sus conocimientos.
CRITERIOS A EVALUAR

Diferencia Identifica
entre los las
Lista de cotejo NOMBRE seres
característic
as propias
N° bióticos y de los seres
seres vivos.
abióticos.
DOCENTE

GRADO ÁREA
SI NO SI NO
FECHA
1

9
 _________________
Docente de Aula

FICHAS DE APLICACIÓN
I. Relaciona las dos columnas escribiendo dentro del paréntesis la letra que corresponde:

a) Metabolismo ( ) Capacidad de los seres vivos a adaptarse permitiendo la selección natural.

b) Irritabilidad ( ) Aumento de tamaño de los seres vivos.

c) Excreción ( ) Conjunto de reacciones químicas que lleva a cabo la materia viva.
d) Crecimiento ( ) Capacidad que tiene la materia viva de responder estímulos.

e) Evolución ( ) Capacidad de los seres vivos de eliminar sustancias de desecho.

II. Completa los espacios en blanco:

.......................................... Son movimientos lentos efectuados por los vegetales en respuestas a un

estímulo.

............................................ Son movimientos de desplazamientos originados como respuestas a un

estímulo. Lo presentan los seres unicelulares.
........................................... Movimientos muy rápidos de duración limitada, la dirección es
independiente al estímulo.

............................................ Función vital por la cual los seres vivos producen

seres semejantes a sí mismo.

III. Coloca verdadero (V) y falso (F), en las siguientes premisas:

1. Cada organismo se identifica por su aspecto y forma. ( )

2. Los seres vivos responden solo a estímulos externos. ( )

3. El proceso de metabolismo se realiza en el exterior de la célula. ( )

4. La teoría de Darwin transformó el modo de pensar de los científicos. ( )

5. La evolución es un proceso que se manifiesta a largo tiempo. ( )

 Pildoritas

Sabías que...

El término Tropismo (del griego, tropos, "vuelta"), movimientos automáticos e

invariables, de origen hereditario, que se produce como respuesta a estímulos
determinados. Si los movimientos se dirigen hacia la fuente del estímulo, se llama
tropismo positivo y si se aleja de la fuente del estímulo, tropismo negativo. Un organismo
puede presentar un tropismo unas veces positivo y otras negativo ante el mismo
estímulo, dependiendo de la intensidad del estímulo y de las condiciones fisiológicas del
organismo. La proporción de respuestas aprendidas, en contraposición con las
estereotipadas, aumenta con la complejidad de los seres, en la escala evolutiva.

1. Explique en que consiste el tropismo: ..........................................................................

.......................................................................................................................................

2. Explique en que consiste la nastia: ...............................................................................

.......................................................................................................................................

3. En que consiste el tactismo: .........................................................................................

.......................................................................................................................................

4. ¿En que consiste la adaptación?

.......................................................................................................................................

.......................................................................................................................................

5. ¿En qué consiste el crecimiento?

.......................................................................................................................................

.......................................................................................................................................

6. ¿En qué consiste la evolución?

.......................................................................................................................................

.......................................................................................................................................
REFORZAMIENTO

1. Son características de los seres vivos:

_______________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________

2. Son etapas del metabolismo

_______________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________

3. El color del cuerpo de un ser vivo es un ejemplo de:

_______________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________

4. Es el conjunto de transformaciones o cambio a través del tiempo que ha originado diversas formas de vida.
_______________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________

5. Reconoce en las siguientes imágenes las características de los seres vivos.

 Evalúa tus aprendizajes
CRITERIOS PARA EVALUAR MIS LO ESTOY NECESITO
LO LOGRÉ
APRENDIZAJES INTENTANDO APOYO

Diferencié entre los seres bióticos y seres

abióticos.

Identifiqué las características propias de

los seres vivos.