SESIÓN DE APRENDIZAJE

Título:
Respetamos y valoramos a los seres vivos

I DATOS INFORMATIVOS:
IE N° 3069 “Generalísimo José de San Martín” Grado y sección 6to
Título Unidad Didáctica Nos reencontramos en la IE con mucho
entusiasmo y en un entorno seguro y Total estudiantes
agradable”
Duración 2h Fecha /03/24
Profesor(a)

PROPÓSITO DE LA SESIÓN: Los estudiantes explican a cerca de los seres vivos de acuerdo a sus
características.

II PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

ESTANDAR DE APRENDIZAJE:
Explica, con base en evidencia con respaldo científico, las relaciones entre: propiedades macroscópicas de o
funciones los cuerpos, materiales o seres vivos con su estructura y movimiento microscópico; la reproducción
sexual con la diversidad genética; los ecosistemas con la diversidad de especies; el relieve con la actividad
interna de la Tierra. Relaciona el descubrimiento científico o la innovación tecnológica con sus impactos.
Justifica su posición frente a situaciones controversiales sobre el uso de la tecnología y el saber científico.

Desempeños (criterios de evaluación) ¿Qué nos dará

Competencias y Instrumentos de
evidencia de
capacidades 6º Grado evaluación
aprendizaje?
Explica el mundo Describe los organismos y señala que Explica las Lista de cotejo
físico basándose en pueden ser unicelulares o pluricelulares y diferencias entre los
conocimientos sobre que cada célula cumple funciones básicas seres vivos.
los seres vivos, o especializadas. Ejemplo: El estudiante Asimismo, señala las
materia señala que las bacterias necesitan un características:
y ,biodiversidad huésped para poder cumplir sus funciones tamaño, partes-
universo- básicas funciones y tipos de
Comprende células (eucariotas y
energía ,tierra y y procariotas)
usa conocimientos haciendo uso de
sobre los seres fuentes de
vivos, materia y información.
energía,
biodiversidad, Tierra
y universo

Competencias transversales Desempeños

Se desenvuelve en los Utiliza herramientas de software y plataformas digitales cuando aprende
entornos virtuales diversas áreas del conocimiento de manera autorregulada y consciente.
generados por las TIC
 Enfoques transversales Acciones o actitudes observables
Los estudiantes comparten siempre los bienes disponibles para ellos en los espacios
Enfoque de Orientación al educativos con sentido de equidad y justicia parten siempre los bienes disponibles
bien común para ellos en los espacios educativos con sentido de equidad y justicia.

PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué recursos o materiales se utilizarán en
¿Qué se debe hacer antes de la sesión?
la sesión?
-Elaborar la sesión -Papelote, plumones, pizarra, mota.
-Lista de cotejo -Cinta, tijera.
-Anexos impresos

MOMENTOS DE LA SESIÓN
Inicio Tiempo aproximado: 15 minutos
Recuperamos saberes previos mediante preguntas: ¿Qué observaron al venir a la Institución?,¿todo lo que
observaron tiene vida?, ¿Cómo saben que tiene vida?, ¿habrá seres pequeños que tienen vida? Menciona,
¿una bacteria tiene vida? ¿Qué características tiene los seres vivos? Emiten sus opiniones
Comunica el propósito de la sesión: Respetamos y valoramos a los seres vivo
- Pide a los (as) estudiantes que nombren las normas de convivencia adecuadas para tenerlas en cuenta en
esta sesión.
- Se les comunica como serán evaluados.
Desarrollo Tiempo aproximado: 60 minutos
Se solicita a los niños y niñas que observen la siguiente
imagen y responde a las preguntas: ¿Cómo se llaman
los seres vivos que se encuentran en la imagen?, ¿qué
características lo diferencian?,¿Qué criterios se utilizan
para clasificar a los seres vivos? Se anota las
respuestas
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
A partir de sus respuestas iniciales se dialoga ¿Qué son
los seres vivos? ¿Qué función tendrá los seres vivos? ¿Cómo se clasifica los seres vivos? ¿Cuántos reinos
tiene el ser vivo?
Observan los videos para mayor explicación: https://www.youtube.com/watch?app=desktop&v=sthfBunR7AE y
https://www.youtube.com/watch?v=t7MvW8F4Dek
¿Qué son los seres vivos y cuáles son los criterios para su clasificación?

PLANTEAMIENTO DE HIPÓTESIS,
Los niños y niñas emiten sus respuestas y las escriben en la pizarra para poder contrastarlas más adelante.
De forma conjunta analizan las respuestas brindadas y motiva a que planteen formas de poder averiguar sobre la pregunta
planteada ¿A quiénes se dicen seres vivos ¿Por qué?, ¿cómo se clasificaran los seres vivos?
Pregunta ¿dónde podemos encontrar información segura como una fuente de información? Anotamos en la pizarra las
propuestas brindadas.

ELABORACIÓN DE UN PLAN DE INDAGACIÒN

- A partir de las respuestas brindadas preguntamos ¿Qué podemos hacer para obtener información? ¿Qué debemos hacer
primero? ¿Luego? ¿finalmente? Anota las respuestas brindadas como:
Buscar información en internet, libros, artículos, etc

ESTRUCTURACIÓN DEL SABER CONSTRUIDO COMO

RESPUESTA AL PROBLEMA
Luego menciona que van a contrastar sus hipótesis con fuentes de
información que se ha traído. Con el apoyo de cada uno de los niños y
niñas se procede a leer y subrayar a la información importante de la
fuente.

EVALUACIÓN Y COMUNICACIÓN
- Conversa con las niñas y los niños sobre las dificultades que tuvieron
y cómo lograron resolverlas. Escucha sus opiniones sobre los
aprendizajes que les parecieron más interesantes y felicítalos por su compromiso con el trabajo personal y por su actitud
colaborativa durante el trabajo grupal.
- Con el apoyo de los estudiantes llegamos a conclusiones.
- Solicita que sistematicen lo aprendido con lluvia de ideas.
- Contrasta su hipótesis inicial con los resultados de su indagación para que efectúen los reajustes necesarios.
- Se les entrega fichas para que resuelvan sobre lo indagado.
Refuerzan lo aprendido desarrollando la hoja de aplicación.
Cierre Tiempo aproximado: 15 minutos
En grupo clase
Promuevo la reflexión y la validación de su participación, Comparte sus conclusiones sobre los seres vivos y su
clasificación mediante diagramas. Cuyo objetivo es explicar y conocer los criterios de clasificación de los seres vivos.
REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE
¿Qué avances tuvieron los estudiantes?
¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?
¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

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Profesor(a) V°B° Subdirector
 SESIÓN DE APRENDIZAJE
Título: Reflexionamos y valoramos el sacrificio que Jesús hizo por nosotros

I DATOS INFORMATIVOS:
IE N° 3069 “Generalísimo José de San Martín” Grado y sección
Título Unidad Didáctica Nos reencontramos en la IE con mucho
entusiasmo y en un entorno seguro y Total estudiantes
agradable”
Duración 1h Fecha
Profesor(a)

PROPÓSITO DE LA SESIÓN: Reflexionamos y valoramos el sacrificio que Jesús hizo por nosotros

II PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

ESTANDAR DE APRENDIZAJE:
Comprende el amor de Dios desde la creación respetando la dignidad y la libertad de la persona humana.
Explica la acción de Dios presente en el Plan de Salvación. De muestra su amor a Dios y al prójimo
participando en su comunidad y realizando obras de caridad que le ayudan en su crecimiento personal y
espiritual. Fomenta una convivencia cristiana basada en el diálogo, el respeto, la tolerancia y el amor fraterno
fortaleciendo su identidad como hijo de Dios

Desempeños (criterios de evaluación) ¿Qué nos dará

Instrumentos
Competencias y capacidades evidencia de
6º Grado de evaluación
aprendizaje?
Construye su identidad como Reflexiona sobre el Lista de
persona humana, amada por Comprende la acción de Dios revelada amor de Dios a cotejo
Dios, digna, libre y en la Historia de la Salvación y en su través de la
trascendente, propia historia, que respeta la dignidad historia de
comprendiendo la doctrina y la libertad de la persona humana salvación con
de su propia religión, abierto hechos referidos
al diálogo con las que les son en la Semana
más cercanas. santa.
-Conoce a Dios y asume su
identidad religiosa y
espiritual como persona
digna, libre y trascendente.
-Cultiva y valora las
manifestaciones religiosas
de su entorno
argumentando su fe de
manera comprensible y
respetuosa

Competencias transversales Desempeños

GESTIONA SU Determina metas de aprendizaje viables, asociadas a sus necesidades,
APRENDIZAJE DE prioridades de aprendizaje y recursos disponibles, que le permitan lograr la
MANERA AUTÓNOMA tarea.
Define metas de
aprendizaje.
Organiza acciones
estratégicas para alcanzar
 sus metas
Monitorea y ajusta su
desempeño durante el
proceso de aprendizaje

Enfoques transversales Acciones o actitudes observables

ENFOQUE INCLUSIVO O Respeto por las diferencias, confianza en la persona
ATENCIÓN A LA
DIVERSIDAD
PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué recursos o materiales se utilizarán en
¿Qué se debe hacer antes de la sesión?
la sesión?
-Elaborar la sesión -Papelote, plumones, pizarra, mota.
-Lista de cotejo -Cinta, tijera.
-Anexos impresos

MOMENTOS DE LA SESIÓN
Inicio Tiempo aproximado: 15 minutos
Se les presenta una oración escrita en el papelote, conjuntamente con el estudiante
oramos
Se recupera los saberes previos mediante preguntas: ¿Quién dio su vida para salvarnos?
¿de qué nos salvó?, ¿qué le hicieron a Jesús?,¿cuándo recordamos la muerte y
resurrección?, ¿qué significado tiene para ti la semana santa?,¿cuándo inicia la semana
santa?,¿Cuándo termina la semana santa? Emiten sus opiniones
Comunica el propósito de la sesión: Reflexionamos y valoramos el sacrificio que Jesús hizo
por nosotros.
- Pide a los (as) estudiantes que nombren las normas de convivencia adecuadas para
tenerlas en cuenta en esta sesión.
- Se les comunica como serán evaluados.
Desarrollo Tiempo aproximado: 60 minutos
Se les presenta una lectura sobre semana santa, luego se
les plantea una serie de preguntas de acuerdo a lo leído:
¿A dónde se dirigió Jesús acompañado de sus discípulos?,
¿Cuántos son los discípulos que se encontraban en la cena
pascual junto a Jesús? ¿qué alimentos cogió Jesús en la
última cena? después de la última cena ¿A dónde se fue a
orar Jesús?,¿quién fue el que traiciono a Jesús?,¿cuándo
fue el día de resurrección? ¿en qué día no se celebra la
liturgia?

Los estudiantes participan de forma

ordenada y anotan en su
Responden de forma ordenada las preguntas y exponen
Cierre Tiempo aproximado: 15 minutos
En grupo clase
Realizamos un breve recuento de la sesión y responden las siguientes interrogantes:
¿Qué aprendimos hoy?
¿Qué nos enseña la semana santa?
¿Qué me pareció más importante e interesante de esta actividad?
REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE
¿Qué avances tuvieron los estudiantes?
¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?
¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
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Profesor(a) V°B° Subdirector