PLANIFICADOR SEMANAL NIVEL INICIAL 4 Y 5 AÑOS

INSTITUCION EDUCATIVA 80746 – CHAGUAL - PATAZ

PLAN DE TRABAJO REMOTO

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE: ¡YO SOY IMPORTANTE Y MI VOZ CUENTA!

I. DATOS INFORMATIVOS:

 INSTITUCIÓN EDUCATIVA 80746-Chagual

 PROFESORA DE AULA García Barreto Leyci Araceli
 DIRECTORA Leonidas
 EDAD 4 Y-5 años
 AULA 4-5 años
 FECHA Del 19 al 30 de Abril del 2021
 DURACIÓN 2 semanas

II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

A medida que las niñas y niños van creciendo, podemos darnos cuenta de su deseo por ser cada vez
más autónomos. Por ejemplo, cuando empiezan a gatear o a caminar, dependen menos del adulto y
salen a explorar el mundo desde su iniciativa; y cuando comienzan a hablar, pueden expresar este
deseo con sus propias palabras diciendo: “¡Yo solito!”. El desarrollo de la autonomía favorece la
autoestima y el pensamiento crítico. Por ello, para que se desarrollen como personas seguras y
autónomas necesitan, de acuerdo a su edad y madurez, tomar sus propias decisiones, participar en los
asuntos de la familia y expresar sus gustos y opiniones.
Es fundamental escuchar sus opiniones, dándoles la libertad de tomar decisiones y reflexionar sobre
ellas, así como de experimentar las consecuencias de las mismas. Estas situaciones deben ser
acompañadas por ustedes con una actitud de confianza, dando claridad y seguridad a través de los
cuidados, límites y acuerdo.
 LUNES 19 DE ABRIL
III. ¿QUÉ APRENDIZAJES PROMOVEREMOS?

COMPETENCIAS CRITERIOS DE EVALUACIÓN

CONSTRUYE SU IDENTIDAD
SE COMUNICA ORALMENTE
EN SU LENGUA MATERNA
CONVIVE Y PARTICIPA
DEMOCRÁTICAMENTE EN
LA BÚSQUEDA DEL
BIEN COMÚN
ENFOQUES TRANSVERSALES
 Toma decisiones a partir de su propia iniciativa en función de sus
intereses, gustos y de lo que puede hacer al realizar actividades
cotidianas, y justifica las razones de sus decisiones.
 Verbaliza las emociones que le generan las actividades que lleva a
cabo a lo largo de la experiencia.
 Plantea ideas, opiniones o preguntas con relación a sus juegos,
responsabilidades y gustos en conversaciones con otros o en
situaciones en donde debe elegir.
 Adecúa y organiza las ideas que quiere comunicar apoyándose en
gestos o movimientos, o utilizando sus propias palabras
 Interactúa con su familia al realizar diferentes actividades, tomar
decisiones y asumir responsabilidades, y lo hace respetando los
acuerdos establecidos.
Enfoque de derechos
 Valor: Diálogo y concertación

Enfoque inclusivo o de atención a la diversidad:

Valor: Confianza en las personas

IV. ¿QUÉ APRENDERÁN LOS NIÑOS CON ESTA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE?

 Que las niñas y los niños expresen sus ideas, opiniones, gustos y preferencias al participar en las
decisiones familiares, respetando los acuerdos que se tomen.
 Que las niñas y los niños tengan oportunidad de elegir y tomar decisiones para jugar libremente.
 Que las niñas y niños identifiquen las actividades que realizan en su rutina diaria y reconozcan aquellas
que pueden hacer por si mismas/os.
 Que las niñas y los niños propongan y asuman responsabilidades vinculadas a las tareas del hogar y se
reconozcan como personas capaces de realizarlas.
 Que las niñas y los niños comuniquen lo que han aprendido y cómo se sienten al expresas sus ideas,
opiniones, gustos y al participar en las decisiones familiares.
ACTIVIDADES PROPUESTAS:

TV – WEB – RADIO
SEMANA 1

LUNES 19 MARTES 20 MIÉRCOLES 21 JUEVES 22 VIERNES 23

Aprendo en Casa Aprendo en Casa Aprendo en Casa Aprendo en Casa Aprendo en Casa

 A mí me gusta, ¿y  Vamos a jugar Poemas y juegos Que ritmos y  Todo lo que

a ti? en familia sonidos me gustan puedo hacer

PROPUESTA DE APRENDIZAJES:

Tutoría Psicomotriz

 Bota y rebota la
pelota

V. DESARROLLO DE ACTIVIDADES:
 PLAN DE TRABAJO REMOTO

ACTIVIDAD APRENDO EN CASA

I. TITULO: A mí me gusta, ¿y a ti?

II. DATOS INFORMATIVOS:

 UGEL PATAZ
 DOCENTE Garcia Barreto Leyci Araceli
 GRADO Inicial 4 – 5 años

 FECHA Lunes 19 de abril del 2021

 PROPOSITO Que las niñas y los niños expresen sus ideas, opiniones, gustos y preferencias al
DEL DÍA participar en las decisiones familiares, respetando los acuerdos que se tomen.

II. COMPETENCIA A DIAGNOSTICAR:

ÁRE MEDI
COMPETE
A DESEMPEÑOS O
NCIAS
EVIDENCI CRITERIOS DE WEB,
Y
A EVALUACIÓN TV,
CAPACIDA
DES 4 años 5 años RADI
O
PS  Construye -Reconoce sus -Reconoce sus intereses, - Propone en - Toma decisiones a X
su intereses, preferencias preferencias, carac- familia el partir de su propia
menú para iniciativa en
identidad. y características; las terísticas físicas y
la semana. función de sus
diferencia de las de los cualidades, las diferencia intereses, gustos y
- Expresan
Se valora a otros a través de de las de los otros a propuestas del
sus ideas,
sí mismo palabras o acciones, través de palabras o opiniones, menú de la semana
dentro de su familia o acciones gustos y y justifica las
Autorregula razones de sus
grupo de aula -Se reconoce como parte preferencia
sus decisiones.
- Toma la iniciativa de su familia, grupo de s al
emocione participar - Verbaliza las
s para realizar aula e IE. Comparte
en las emociones que le
acciones de cuidado hechos y momentos
decisiones generan las
personal, de importantes de su familiares, actividades que
alimentación e historia familiar. respetan lleva a cabo a lo
higiene de manera - Toma la iniciativa los largo de la
autónoma. para realizar acciones acuerdos experiencia.
- Expresa sus de cuidado personal, que se
tomen.
emociones; utiliza de manera autónoma,
palabras, gestos y y da razón sobre las
movimientos decisiones que toma.
corporales. - Expresa sus
Reconoce las emociones; utiliza
emociones en los palabras, gestos y
demás, y muestra su movimientos
simpatía o trata de corporales e identifica
ayudar las causas que las
originan.
 CONVIVE  • Se relaciona con  Se relaciona con - Interactúa con su
Y adultos de su adultos de su entorno, familia al realizar la
PARTICIPA elección del menú
entorno, juega con juega con otros niños
DEMOCRÁ familiar para la
otros niños y se y se integra en activi- semana, lo hace
TICAMEN
TE EN LA integra en dades grupales del respetando los
BÚSQUED actividades grupales aula. acuerdos
A DEL del aula. Propone  Muestra en las establecidos
BIEN ideas de juego y las actividades que realiza
COMÚN normas del mismo. comportamientos de
 Interactúa acuerdo con las
con todas normas de convivencia
las asumidos
personas.

C SE  • Deduce relaciones  Deduce relaciones de - Plantea ideas,

COMUNIC de causa-efecto, así causa-efecto, así como opiniones o
A preguntas con
como características características de
ORALMEN relación a sus
de personas, personas, personajes, juegos,
TE EN SU
LENGUA personajes, ani - animales y objetos en responsabilidades y
MATERNA males y objetos en anécdotas, cuentos, le- gustos en
anécdotas, cuentos, yendas y rimas orales. conversaciones con
 Adecúa,
leyendas y rimas otros o en
organiza y situaciones en
orales
desarrolla donde debe elegir.
el texto de - Adecúa y organiza
forma las ideas que quiere
coherente comunicar
y apoyándose en
cohesionad gestos o
movimientos, o
a.
utilizando sus
propias palabras
 III. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:

4 – 5 AÑOS
MOMENTOS DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
RECURSOS EVIDENCIAS

INICIO Bienvenida a los estudiantes y padres por medio de celular y mensajes y audios través del Computadora
WhatsApp, hacemos llegar el saludo, la oración, fecha, como está el clima, luego terminamos las Celular Propone en
actividades permanentes continuamos con el desarrollo de las actividades educativas APRENDO familia el menú
EN CASA. Dichas actividades son enviadas a su cuenta de WhatsApp a través de un video grabado para la semana
por la docente
- Los motivamos a desarrollarlas con entusiasmo y dedicación para lograr la competencia
propuesta.
- A través de la red de WhatsApp, se pregunta a los niños ¿Cuál es tu comida favorita? ¿Recuerdas
que comiste ayer? ¿Qué comidas propones para esta semana? Los niños responden.
- Presentamos el propósito de aprendizaje diciéndoles que hoy expresarán sus ideas, opiniones,
gustos y preferencias al participar en las decisiones familiares, respetando los acuerdos que se
tomen.

DESARROLL APLICACIÓN DE LA ESTRATEGIA:

O - Invita a tu niña o niño a realizar juntas/os la actividad. De ser posible, busca un espacio tranquilo Zoom
y libre de ruidos.
Imágenes
- La docente a través del zoom, interactúa con los niños y niñas, muestra imágenes de las comidas
saludables y no saludables

- La docente hace una invitación para comprender que debemos cuidar nuestro cuerpo, comiendo
alimentos saludables. Espacio en casa
- Invita a la familia a una reunión para realizar la actividad. Proponles pensar en familia el menú de
la semana, considerando propuestas de comida saludable y con alimentos propios de tu zona.
Puedes iniciar preguntándoles, por ejemplo, ¿qué comida propones para la semana?
- Registra en una lista las propuestas que surgen tanto de tu niña o niño como de los demás
integrantes de la familia o invítale a ella/él a registrarla a través de dibujos o escrita a su manera.
 Al terminar, puedes leer la lista y organizarla en un planificador diario. Por ejemplo:

Papelote

- Aprovecha la ocasión para conversar sobre la comida saludable, de esta manera podrás saber qué
sabe o piensa tu niña o niño al respecto. De igual manera, de ser necesario podrán negociar las
propuestas que te plantea. Por ejemplo, si proponen acompañar un plato con papas fritas, puedes
sugerirles que lo acompañen con papas sancochadas.

CIERRE LO QUE APRENDÍ:

- A través de preguntas se hace la retroalimentación a los niños con el apoyo de los padres. Se les
pregunta a los niños ¿Qué aprendiste hoy sobre los alimentos que debes consumir, para cuidar tu
cuerpo? ¿Qué fue lo que más te gustó de escuchar las opiniones de tu familia sobre el menú Celular
familiar? ¿Cómo te sentiste al expresar lo que sientes? Los niños responden.
- Comentamos que cada uno de nosotros somos seres que podemos expresar lo que pensamos y lo
que sentimos a nuestros familiares.
- A través de la red de whatsapp decimos a los niños que nos sentimos muy felices de haber
compartido este día. Los felicitamos por haber participado con entusiasmo y alegría.
- Nos despedimos y le enviamos un abrazo virtual y mañana nos volveremos a encontrar.
RETO DEL APRENDO EN CASA:
DÍA  Elabora tu menú de la semana con tu familia.
 Archiva en tu portafolio digital fotos y tu dibujo en el portafolio físico.
 4 AÑOS
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
LISTA DE COTEJO

DOCENTE: GARCIA BARRETO LEYCI ARACELI FECHA: 19/04/2021

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE: ¡Soy importante y mi voz cuenta!

SESIONES SESIÓN N°1:

DE A mí me gusta, ¿y a ti?
APRENDIZAJE
Personal Social:
CONSTRUYE SU IDENTIDAD
ÁREA
Y
Comunicación
COMPETENCIA SE COMUNICA ORALMENTE EN SU LENGUA MATERNA

CRITERIO DE EVALUACIÓN CRITERIO DE EVALUACIÓN N° 2

N° 1
CRITERIOS Toma decisiones a partir de su Verbaliza las emociones que le
propia iniciativa en función de sus generan las actividades que lleva a
DE intereses, gustos y propuestas del cabo a lo largo de la experiencia.
EVALUACIÓN menú de la semana y justifica las
razones de sus decisiones.

ESTUDIANTES SI NO SI NO
1.- ANTICONA RUIZ, Ángelo
Gabriel
2.- CARRASCO CAIPO, Marley
Gabriela
3.- CASTILLO POLO , Smith
Patrocino
DE LA CRUZ VERA, Elif Nicol
5.- ESPINOLA AGUIRRE ,
Milan Alejandro
6. OTINIANO ZAVALA ,
Dafnell Jarumy
7. PACHAMANGO ARENAS ,
Brikni Aloisy
8. SALINAS CASTILLO ,
Kristina Belem
9.- SANTISTEBAN |
BOCANEGRA, Jans Paúl
10.-
 5 AÑOS
LISTA DE COTEJO

DOCENTE: GARCIA BARRETO LEYCI ARACELI FECHA: 19/04/2021

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE: ¡Soy importante y mi voz cuenta!

SESIONES SESIÓN N°1:

DE A mí me gusta, ¿y a ti?
APRENDIZAJE
Personal Social:
CONSTRUYE SU IDENTIDAD
ÁREA
Y
Comunicación
COMPETENCIA SE COMUNICA ORALMENTE EN SU LENGUA MATERNA

CRITERIO DE EVALUACIÓN CRITERIO DE EVALUACIÓN N° 2

N° 1
CRITERIOS Toma decisiones a partir de su Verbaliza las emociones que le
propia iniciativa en función de sus generan las actividades que lleva a
DE intereses, gustos y propuestas del cabo a lo largo de la experiencia.
EVALUACIÓN menú de la semana y justifica las
razones de sus decisiones.

ESTUDIANTES SI NO SI NO
CHANDUVI VASQUEZ, Damaris
Betsabeth
CHANDUVI VASQUEZ, Damaris
Betsabeth
PINILLOS SALINAS , Cristel Valentina
SANDOVAL RODRIGUEZ, Bapzz
Ahirton
SANTISTEBAN MEDINA, Derec
Santiago
 MARTES 20 DE ABRIL

I. TITULO: VAMOS A JUGAR

II. DATOS INFORMATIVOS:

 UGEL Pataz
 DOCENTE García Barreto Leyci Araceli
 GRADO Inicial 4 -5 años

 FECHA Martes 20 de abril del 2021

 PROPOSITO Recolectamos materiales que encontramos en casa para jugar y divertirnos juntos.
DEL DÍA

II. COMPETENCIA A DIAGNOSTICAR:

CRITERIOS DE MEDIO
Á
COMPETENCIAS DESEMPEÑOS EVALUACIÓN
R EVIDEN WEB,
Y
E CIA TV
CAPACIDADES 4 AÑOS 5 AÑOS
A
4 AÑOS 5 AÑOS
C Se comunica Expresa sus  Expresa sus Juego Plantea Plantea X
oralmente en su necesidades, necesidades, planteado ideas, ideas,
lengua materna. utilizando opiniones o opiniones,
emociones, emociones,
el preguntas preguntas
 Obtiene intereses y da intereses y da material con relación y sus
información del cuenta de sus cuenta de sus de su a sus gustos con
texto oral. experiencias al experiencias al elección. juegos, relación a
 Infiere e responsabili sus juegos,
interactuar con interactuar con
interpreta dades y responsabil
información del personas de su personas de su
entorno familiar, entorno familiar, gustos en idades, en
texto oral. conversacio conversaci
 Adecúa, organiza escolar o local. escolar o local.
nes con ones con
y desarrolla el Utiliza palabras de Utiliza palabras otros o en otros o en
texto de forma uso frecuente, de uso fre cuente situaciones situaciones
coherente y sonrisas, miradas, y, en donde en donde
cohesionada. señas, gestos, debe elegir. debe
estratégicamente,
 Utiliza recursos elegir.
movimientos cor- sonrisas, mira -
no verbales y
para verbales de porales y diversos das, señas,
forma volúmenes de voz gestos,
estratégica. según su movimientos
. interlocutor y corporales y
propósito: informar, diversos
pedir, convencer o volúmenes de
agradecer. voz
 Construye su Toma la iniciativa Toma la iniciativa
identidad. para realizar para realizar
acciones de acciones de
Se valora a sí mismo
Autorregula sus cuidado personal, cuidado personal,
emociones de manera de manera
P. autónoma. autónoma, y da
S
razón sobre las
decisiones que
toma

III. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD

MOMENT DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
RECURSOS EVIDENCIAS
OS 4 -5 AÑOS
INICIO PRESENTACIÓN: Dibuja
Bienvenida a los estudiantes y padres por medio de celular y mensajes Dispositivo libremente el
y audios través del WhatsApp, hacemos llegar el saludo, la oración, tecnológico para juego que creaste
fecha, como está el clima, luego terminamos las actividades unirse a clases.
con tus
permanentes continuamos con el desarrollo de las actividades Material de reúso
(latas, cajas, tubos materiales de
educativas APRENDO EN CASA. Dichas actividades son enviadas a
de cartón, telas o rehusó.
su cuenta de WhatsApp a través de un video grabado por la docente
Se presenta la canción “Respetarnos es genial” y se indica a los ropa que no se
niños y niñas tratar de memorizar la canción, repetir 3 veces. usen)
Pelotas de trapo,
- Se dialoga con los niños y niñas sobre la elaboración de su menú de
una muñeca,
la semana, se pregunta qué comidas han decidido en familia.
otros.
DESARRO
LLO Se recuerda a los niños y niñas que en esta actividad recolectarán
algunos materiales que encuentren en casa para jugar y divertirse
juntos. Estos materiales pueden ser de reúso como cajas, botellas de
plástico, cartones, conos de papel, fundas de almohada, telas, entre
otros. Busquen un espacio en dónde pueda jugar sin peligro.
Se indica al adulto que permita al niño o niña que exprese su opinión
sobre lo que harán el día de hoy. Puedes
preguntarle: “¿Qué te parece este espacio para jugar?” “¿Cómo te
sientes con lo que haremos hoy?”
Se menciona al adulto que debe brindar la oportunidad al niño o niña
para explore los materiales y comunique sus ideas sobre el juego que
realizará. Para profundizar en la conversación, pueden preguntarle:
“Cuéntame, ¿a qué quieres jugar?” “¿Qué ideas se te ocurren?”
“¿Qué materiales pueden servirte para tu juego?” “¿Qué otros
materiales necesitarías para tu juego?”
Se recuerda que se debe establecer con el niño o niña algunos acuerdos
para garantizar el respeto a las opiniones y decisiones, el cuidado de
su cuerpo al jugar, el uso de los materiales y del espacio, etc.
Se presenta la siguiente idea:
El juego libre es la oportunidad para que las niñas y los niños tomen
decisiones y puedan elegir, por ejemplo, a qué quieren jugar, con
qué, cómo y con quién, siempre y cuando estas decisiones no los
pongan en una situación de riesgo.
Se menciona no olvidar limpiar y ordenar el lugar de trabajo, así como
los materiales que utilizó.

CIERRE Reflexiona - -
 • Te invitamos a reflexionar a partir de las siguientes preguntas:
¿Logré realizar el juego con materiales qué elegí?
¿Qué aprendí hoy sobre el juego realizado?
¿Qué me falta por aprender?
RETO DEL Elegir y tomar decisiones para jugar libremente
DÍA
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

4 AÑOS
CRITERIOS
Plantea ideas, opiniones o Toma decisiones a partir
preguntas con relación a de su propia iniciativa en NECESITO
N° APELLIDOS Y NOMBRES sus juegos, función de sus intereses, MEJORAR
responsabilidades y gustos y de lo que puede
hacer al realizar
gustos en conversaciones
actividades cotidianas, y
con otros o en situaciones justifica las razones de sus
en donde debe elegir. decisiones.

SI NO SI NO
1

10

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
5 AÑOS
 CRITERIOS
Plantea ideas, opiniones o Toma decisiones a partir
preguntas con relación a de su propia iniciativa en NECESITO
N° APELLIDOS Y NOMBRES sus juegos, función de sus intereses, MEJORAR
responsabilidades y gustos y de lo que puede
hacer al realizar
gustos en conversaciones
actividades cotidianas, y
con otros o en situaciones justifica las razones de sus
en donde debe elegir. decisiones.

SI NO SI NO
1

10

MIERCOLES 21 DE ABRIL

I. TITULO: Poemas y juegos en familia

II. DATOS INFORMATIVOS:

  UGEL Pataz
 DOCENTE García Barreto Leyci Araceli
 GRADO Inicial 4 -5 años

 FECHA Miércoles 21 de abril del 2021

 PROPOSITO En esta actividad los niños y las niñas tendrán la oportunidad de tener un espacio
DEL DÍA para incentivar la lectura.

II. COMPETENCIA A DIAGNOSTICAR:

COMPETENCI DESEMPEÑOS
AS CRITERIOS DE MEDIO
Á Y EVALUACIÓN
WEB,
R CAPACIDADE EVIDENCI
4 AÑOS 5 AÑOS TV
E S A
A
4 AÑOS 5 AÑOS

Construye su • Toma la iniciativa Toma la iniciativa Dibujan su Describe sus Describe X

P. identidad. para realizar acciones para realizar espacio de característica sus
S s físicas, característ
de cuidado personal. acciones de lectura y
cualidades, icas
Se valora a sí cuidado personal, realizan gustos y físicas,
mismo de manera actividades preferencias cualidade
Autorregula sus
autónoma, y da físicas. s,
emociones
razón sobre las Finalmente gustos y
decisiones que buscarán un Adecúa y preferenci
toma lugar o organiza las as
ideas que
espacio para
quiere
tus lecturas. comunicar Adecúa
Expresa sus Expresa sus apoyándose y
Se comunica
necesidades, necesidades,  (Enviar en gestos o organiza
oralmente en su
movimiento las ideas
lengua materna. emociones, intereses emociones, audio o
y da cuenta de sus intereses y da s que
video) quiere
 Obtiene experiencias al cuenta de sus
Realiza comunic
información interactuar con experiencias al
juegos por ar
del texto oral. personas interactuar con
de su propia apoyánd
personas de su
 Infiere e entorno familiar, entorno iniciativa ose en
familiar,
interpreta escolar o local. escolar o local. combinando gestos o
información habilidades movimie
Utiliza palabras de Utiliza palabras de
del texto oral. motrices ntos
uso frecuente, sonri - uso frecuente y,
como correr,
sas, miradas, señas, estratégicamente,
saltar y  Realiza
gestos, movimientos sonrisas, miradas, caminar
señas, gestos, juegos
corporales y diversos desplazándos por
movimientos
volúmenes de voz corporales y e en el propia
según su interlocutor diversos volúmenes espacio y iniciativa
y propósito: de voz, según su entre objetos combinan
informar, pedir, con - interlocutor y do
vencer o agradecer. propósito: habilidad
informar, pedir, es
Se desenvuelve convencer,
de manera motrices
• Realiza acciones y agradecer. como
autónoma a
través de su juegos de manera correr,
 motricidad autónoma, como saltar y
Comprende su correr, saltar, trepar, caminar
 Realiza acciones
cuerpo desplazán
rodar, deslizarse, y juegos de
hacer giros, patear y dose en el
manera autónoma
espacio y
lanzar pelotas, etc. – combinando entre
en los que expresa habilidades objetos.
sus emociones– motrices básicas
como correr,
saltar, trepar,
rodar, deslizarse,
hacer giros y
volteretas -en los
que expresa sus
emociones

III. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD

MOMENT DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
RECURSOS EVIDENCIAS
OS 4 -5 AÑOS
 INICIO PRESENTACIÓN: Dibujan su
Bienvenida a los estudiantes y padres por medio de celular y mensajes Cuaderno u hojas espacio de
y audios través del WhatsApp, hacemos llegar el saludo, la oración, de reúso lectura y
fecha, como está el clima, luego terminamos las actividades Lápiz, borrador, realzan
permanentes continuamos con el desarrollo de las actividades colores, tijeras y actividades
educativas APRENDO EN CASA. Dichas actividades son enviadas a goma físicas.
su cuenta de WhatsApp a través de un video grabado por la docente Finalmente
buscarán un
lugar o espacio
para tus
lecturas.
DESARRO Indicaciones y actividades a desarrollar en casa por los estudiantes
LLO con participación de sus familias.

La docente presenta un video: canción yo me muevo.

La docente lee la siguiente lectura:

¿Niñas y niños les gustó?

¿De qué trata la lectura?

¿Cómo debe ser nuestro espacio o lugar de lectura?
Busquemos nuestro un lugar o un espacio donde tenga buena
iluminación ósea debería estar cerca de la ventana.

Ahora les toca armar tu lugar de lectura, recuerda que siempre es

 bueno ponernos de acuerdo con los demás integrantes de la familia

Consejos de lectura
Consejos para fomentar la lectura de los peques de la casa
 Dedicar tiempo a los niños. ...
 Conocer sus gustos. ...
 Pedir consejo y conocer los libros adecuados para su edad. ...
 Proponer / recomendar lecturas y dejarles elegir. ...
 Entender la lectura como un juego. ...
 Crear espacios de lectura en casa y marcarse unas rutinas
diarias.

Ahora realizamos nuestra actividad física:

Estas son algunas ideas para comenzar a formar un espacio atractivo:

Colocar los libros al alcance de los chicos y siempre con las portadas a
la vista. Pueden armar estantes y también utilizar cajas y canastos.
Colocar alfombras, almohadones, mantas y otros elementos que inviten
a disfrutar del espacio.

CIERRE ¿Qué aprendieron? - -

¿Cómo aprendieron?
¿Para qué me sirve lo aprendido?
¿Cómo se sintieron al realizar sus actividades?

Me comunico con los papitos y mamitas para agradecerles por su

apoyo y tiempo que brindan casa en bien de la educación de sus
hijos.
RETO DEL RETO: En esta actividad los niños y las niñas tendrán la oportunidad de tener un espacio para incentivar la
DÍA lectura.

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

4 AÑOS
 CRITERIOS
Describe sus Adecúa y organiza Realiza juegos por propia
características las ideas que iniciativa combinando NECESITO
N° APELLIDOS Y físicas, cualidades, quiere comunicar habilidades motrices MEJORAR
NOMBRES gustos y apoyándose en
como correr, saltar y
preferencias gestos o
movimientos caminar desplazándose en
el espacio y entre objetos

SI NO SI si NO
1

10

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

5 AÑOS
 CRITERIOS
Describe sus Adecúa y organiza Realiza juegos por propia
características las ideas que iniciativa combinando NECESITO
N° APELLIDOS Y físicas, cualidades, quiere comunicar habilidades motrices MEJORAR
NOMBRES gustos y apoyándose en
como correr, saltar y
preferencias gestos o
movimientos caminar desplazándose en
el espacio y entre objetos

SI NO SI si NO
1

10

JUEVES 22 DE ABRIL
I. TITULO: Que ritmos y sonidos me gustan

II. DATOS INFORMATIVOS:

 UGEL Pataz
 DOCENTE García Barreto Leyci Araceli
 GRADO Inicial 4 -5 años
  FECHA Jueves 22 de abril del 2021
Recolectamos materiales que encontramos en casa para jugar y divertirnos juntos,
 PROPOSITO también expresen su interés por la música a través de un primer acercamiento al sonido
DEL DÍA desde la vida cotidiana.

II. COMPETENCIA A DIAGNOSTICAR:

ME
CRITERIOS DE DIO
Á COMPETENCIA EVALUACIÓN
DESEMPEÑOS WE
R S EVIDENC
E Y IA B,
4 AÑOS 5 AÑOS TV
A CAPACIDADES
4 AÑOS 5 AÑOS
P Construye su . Toma la iniciativa  Toma la iniciativa Enviar un Describe sus Describe sus X
S identidad. para realizar para realizar audio o característica característica
acciones de cuidado acciones de video de los s físicas, s físicas,
Se valora a sí personal, de cuidado personal, niños cualidades, cualidades,
mismo alimentación e de manera donde gustos y gustos y
Autorregula sus higiene de manera autónoma, y da expresan preferencias preferencias
emociones autónoma. Explica razón sobre las sus
la importancia de decisiones que opiniones Toma Toma
Convive y estos hábitos para toma. (gustos y decisiones y decisiones y
participa su salud.  Participa en la preferencia asume asume
democráticament construcción s), sobre los responsabilid responsabilid
e en la búsqueda Participa en la colectiva de diferentes ades al ades al
del construcción acuerdos y normas ritmos y realizar realizar
bien común. colectiva de basadas en el canciones diferentes diferentes
acuerdos y normas, respeto y el desde su actividades actividades
Interactúa con basados en el bienestar de todos vida diaria. en las que en las que
todas las personas respeto y el considerando las Asimismo, Interactúa Interactúa
bienestar de todos situaciones que hacen con su con su
afectan o música con familia. familia.
incomodan a todo un objeto
Se comunica Expresa sus
C el grupo. que hay en Expresa sus Expresa sus
oralmente en su necesidades,
emociones, Expresa sus casa. necesidades, necesidades,
lengua materna.
intereses y da necesidades, emociones, emociones,
cuenta de sus emociones, intereses intereses y da intereses y
Obtiene
experiencias al y da cuenta de sus cuenta de sus da cuenta de
información del
interactuar con experiencias al experiencias sus
texto oral
personas de su interactuar con al interactuar experiencias
entorno familiar personas de su con personas al interactuar
entorno familiar de su entorno con personas
familiar, de su entorno
escolar o familiar,
local escolar o
local
 III. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
MOMENT DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
RECURSOS EVIDENCIAS
OS 4 -5 AÑOS
INICIO PRESENTACIÓN: Dibujan su
Bienvenida a los estudiantes y padres por medio de celular y mensajes Música espacio de
y audios través del WhatsApp, hacemos llegar el saludo, la oración, Cuaderno u hojas lectura y
fecha, como está el clima, luego terminamos las actividades de reúso realzan
permanentes continuamos con el desarrollo de las actividades Lápiz, borrador, actividades
educativas APRENDO EN CASA. Dichas actividades son enviadas a colores, tijeras y físicas.
su cuenta de WhatsApp a través de un video grabado por la docente goma Finalmente
Evita vamos
 Niños y niñas, antes de comenzar con nuestra sesión, tocarte a buscarán un
los
recordar las recomendaciones que el Ministerio de Salud ojos,
nos lugar o espacio
boca y para tus
ha dado y que debemos practicar de manera constante para no
nariz con lecturas.
contagiarnos del Coronavirus…. ¿Recuerdan? las ¿Amanosqué
recomendaciones me estoy refiriendo? sin lavarte.
 Lávate las
 manos con
agua y

jabón antes
de comer y
después del
ir al baño.
Cúbrete con el
antebrazo al
toser o
estornudar
DESARRO La docente promueve en las niñas y los niños el interés por la música a
LLO través de un primer acercamiento al sonido desde la cotidianidad.
La docente presenta bailando al ritmo de la música,
Las niñas y los niños en casa con la familia bailan diferentes ritmos,
luego la docente indica que también se puede hacer sonidos con
nuestro cuerpo ( silbando, tocando palmas , etc)
la docente empieza a cantar la canción los patitos haciendo música con
una olla y unos colores , les dice que los objetos en casa tambien nos
sirven para hacer música y cantar y asi divertirnos.

Las niñas y niños manifiesten sus opiniones (gustos y preferencias), en

este caso, sobre diferentes ritmos y canciones.

La docente presenta el siguiente video sobre los gustos por los ritmos y
sonidos

CIERRE La docente pregunta a las niñas y niños: - -

Meta cognición:
¿Qué aprendieron?
¿Cómo aprendieron?
¿Para qué me sirve lo aprendido?
¿Cómo se sintieron al realizar sus actividades?

Me comunico con los papitos y mamitas para agradecerles por su

apoyo y tiempo que brindan casa en bien de la educación de sus hijos

RETO DEL RETO: Recolectamos materiales que encontramos en casa para jugar y divertirnos juntos, también expresen
DÍA su interés por la música a través de un primer acercamiento al sonido desde la vida cotidiana.

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
LISTA DE COTEJO
Docente: Fecha: 22/04/2021
Título de la actividad: ¿Qué ritmos y sonidos me gustan? Edad: 4 Sección:
Evidencia de aprendizaje:
Enviar un audio o video de los niños donde expresan sus opiniones (gustos y preferencias), sobre los
diferentes ritmos y canciones desde su vida diaria. Asimismo crean sonidos con objetos de su casa
Competencia/ Construye su identidad.
Capacidad  Se valora a sí mismo
 Autorregula sus emociones
Convive y participa democráticamente en la búsqueda del
bien común.
 Interactúa con todas las personas
Se comunica oralmente en su lengua materna.
 Obtiene información del texto oral
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
 Criterio 01: Describe sus características físicas, cualidades, gustos y preferencias
Criterio 02: Toma decisiones y asume responsabilidades al realizar diferentes
Estudiantes

actividades en las que Interactúa con su familia.

Criterio 03: Expresa sus necesidades, emociones, intereses y da cuenta de sus
experiencias al interactuar con personas de su entorno familiar, escolar o local
Criterio 01 Criterio 02 Criterio 03 Criterio 04

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Docente de Aula

LISTA DE COTEJO
Docente: Fecha: 22/04/2021
Título de la actividad: ¿Qué ritmos y sonidos me gustan? Edad: 5 Sección:
Evidencia de aprendizaje:
Enviar un audio o video de los niños donde expresan sus opiniones (gustos y preferencias), sobre los
diferentes ritmos y canciones desde su vida diaria. Asimismo, crean sonidos con su cuerpo
Competencia/ Construye su identidad.
Capacidad  Se valora a sí mismo
 Autorregula sus emociones
Convive y participa democráticamente en la búsqueda del
bien común.
 Interactúa con todas las personas
Se comunica oralmente en su lengua materna.
 Obtiene información del texto oral
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
 Criterio 01: Describe sus características físicas, cualidades, gustos y preferencias
Criterio 02: Toma decisiones y asume responsabilidades al realizar diferentes
Estudiantes

actividades en las que Interactúa con su familia.

Criterio 03: Expresa sus necesidades, emociones, intereses y da cuenta de sus
experiencias al interactuar con personas de su entorno familiar, escolar o local
Criterio 01 Criterio 02 Criterio 03 Criterio 04

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VIERNES 23 DE ABRIL

I. TITULO: Todo lo que puedo hacer...

II. DATOS INFORMATIVOS:

 UGEL Pataz
 DOCENTE García Barreto Leyci Araceli
 GRADO Inicial 4 -5 años

 FECHA Viernes 23 de abril del 2021

Que las niñas y niños identifiquen las actividades que realizan en su rutina diaria y
 PROPOSITO reconozcan aquellas que
DEL DÍA pueden hacer por si mismas/os.

II. COMPETENCIA A DIAGNOSTICAR:

CRITERIOS DE MEDIO
Á
COMPETENCIAS DESEMPEÑOS EVALUACIÓN
R EVIDEN WEB,
Y
E CIA TV
CAPACIDADES 4 AÑOS 5 AÑOS
A
4 AÑOS 5 AÑOS
 Construye su Toma la iniciativa  Toma la Lista o Toma Toma X
identidad. para realizar iniciativa para dibujo de decisiones a decisiones
acciones de realizar acciones aquello partir de su a partir de
Se valora a sí mismo cuidado personal, de cuidado que puede propia su propia
Autorregula sus de alimentación e personal, de hacer por iniciativa iniciativa
emociones higiene de manera manera sí mismo en función en función
autónoma. Explica autónoma, y da y lo que de sus de sus
Se comunica la importancia de razón sobre las le gusta y intereses, intereses,
oralmente en su estos hábitos para decisiones que no le gustos y de gustos y
lengua materna. su salud. toma. gusta lo que de lo que
 Expresa sus hacer puede hacer puede
 Obtiene Expresa sus necesidades, al realizar hacer al
información del necesidades, emociones, actividades realizar
texto oral. emociones, intereses y da cotidianas, actividade
 Infiere e interpreta intereses y da cuenta de sus y justifica s
P
información del cuenta de sus experiencias al las razones cotidianas,
S
texto oral. experiencias al interactuar con de sus y justifica
interactuar con personas de su decisiones. las razones
 Adecúa, organiza
y desarrolla el
personas de su entorno familiar, Plantea de sus
entorno familiar escolar o local. ideas, decisiones.
texto de forma
coherente y Utiliza palabras opiniones, Plantea
cohesionada. de uso frecuente preguntas y ideas,
y, sus gustos opiniones,
estratégicamente, con preguntas
sonrisas, relación a y sus
miradas, señas, sus juegos, gustos con
gestos, responsabili relación a
movimientos dades, en sus juegos,
corporales y conversacio responsabi
diversos nes con lidades, en
volúmenes de otros o en conversaci
voz, según su situaciones ones con
interlocutor y en donde otros o en
propósito: debe elegir. situaciones
informar, pedir, en donde
convencer, debe
agradecer. elegir.
Desarrolla sus
ideas en torno a
un tema, aunque
en ocasiones
puede salirse de
este.

III. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD

MOMENT DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
RECURSOS EVIDENCIAS
OS 4 -5 AÑOS
 INICIO PRESENTACIÓN: Lista o dibujo de
Bienvenida a los estudiantes y padres por medio de celular y mensajes Dispositivo aquello que
y audios través del WhatsApp, hacemos llegar el saludo, la oración, tecnológico para puede hacer por
fecha, como está el clima, luego terminamos las actividades unirse a clases. sí mismo y lo que
permanentes continuamos con el desarrollo de las actividades Historia: Yo le gusta y no le
educativas APRENDO EN CASA. Dichas actividades son enviadas a puedo hacerlo gusta hacer
su cuenta de WhatsApp a través de un video grabado por la docente. Hojas de papel o
Se presenta la canción “Si tú tienes muchas ganas de aplaudir” y se cartón
indica a los estudiantes seguir la canción, repite 2 veces. Crayolas
Se dialoga con los niños y niñas sobre la última actividad y se pide que o
mencionen si les gustó o no, y por qué. plumones
Recuerda lo importante que es tener en cuenta siempre las normas de
convivencia para tener un buen ambiente durante el desarrollo de la
sesión y para lograr nuestros aprendizajes.
DESARRO Se invita a los niños y niñas realizar sus actividades en un espacio
LLO tranquilo y libre de ruidos.
Se presenta la lectura de la historia “Yo puedo hacerlo”, este texto es
una invitación a despertar el interés del niño o niñas para reconocer
lo que puede hacer por sí misma/o:
 Se dialoga con el niño o niña acerca de lo que piensa y siente sobre el
texto, se debe escuchar con atención sus ideas. Es posible que
relacione algunos momentos con su vida. Se puede hacer las
siguientes preguntas:
¿Cómo crees que se sintió Manuel cuando se rompieron los huevos?
¿Alguna vez te ha pasado algo parecido?
¿Cómo lo resolviste?
Se invita a los niños o niñas hacer una lista de las cosas que puede
hacer por si misma/o, es decir, sin ayuda de otra persona, puede
registrarla como ella o él pueda hacerlo, a través de dibujos, dictando
para que se escriban sus ideas:

Se dialoga con el niño o niña sobre el registro realizado y sobre las
actividades que puede hacer sola/o y sin ayuda de otra persona y
sobre las actividades en las que aún necesita ayuda.
Se pregunta al niño o niña, con qué otro integrante de la familia le
gustaría compartir lo que hizo.
Se propone que mientras socializa su registro, puede preguntar a la otra
persona sobre aquello que puede hacer o no puede hacer o sobre sus
gustos y/o preferencias, esto le ayudará a comparar las coincidencias
y a conocerlos mejor.
Se termina la actividad conversando con el niño o niña sobre lo que
hicieron y averiguaron.
Se presenta la siguiente idea:
Desde pequeños, las niñas y los niños, pueden participar activamente
en los momentos de cuidado, como el aseo como el aseo, la
alimentación y en algunas tareas del hogar. Es importante darles la
oportunidad de involucrarse y colaborar en dichos momentos
realizando cada vez más acciones por sí solos.
Se menciona no olvidar limpiar y ordenar el lugar de trabajo, así como
los materiales que utilizó.

CIERRE Qué aprendieron? - -

¿Cómo aprendieron?
¿Para qué me sirve lo aprendido?
¿Cómo se sintieron al realizar sus actividades?

Me comunico con los papitos y mamitas para agradecerles por su

apoyo y.
RETO DEL RETO:
DÍA Que las niñas y niños identifiquen las actividades que realizan en su rutina diaria y reconozcan aquellas que
pueden hacer por si mismas/os.
 INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
LISTA DE COTEJO
Docente: Fecha: 23/04/2021
Título de la actividad: Todo lo que puedo hacer... Edad: 4 Sección:
Evidencia de aprendizaje:
Lista o dibujo de aquello que puede hacer por sí mismo y lo que le gusta y no le gusta hacer
Competencia/ Construye su identidad.
Capacidad  Se valora a sí mismo
 Autorregula sus emociones
Se comunica oralmente en su lengua materna.
 Obtiene información del texto oral.
 Infiere e interpreta información del texto oral.
 Adecúa, organiza y desarrolla el texto de forma coherente y cohesionada.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Criterio 01: Toma la iniciativa para realizar acciones de cuidado personal, de
alimentación e higiene de manera autónoma. Explica la importancia de estos
Estudiantes

hábitos para su salud.

Criterio 02: Expresa sus necesidades, emociones, intereses y da cuenta de sus
experiencias al interactuar con personas de su entorno familiar.
Criterio 01 Criterio 02 Criterio 03 Criterio 04

1
2
3
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5
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7
8
9
10
11
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.

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Docente de Aula
 INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
LISTA DE COTEJO
Docente: Fecha: 23/04/2021
Título de la actividad: Todo lo que puedo hacer... Edad: 5 Sección:
Evidencia de aprendizaje:
Lista o dibujo de aquello que puede hacer por sí mismo y lo que le gusta y no le gusta hacer
Competencia/ Construye su identidad.
Capacidad  Se valora a sí mismo
 Autorregula sus emociones
Se comunica oralmente en su lengua materna.
 Obtiene información del texto oral.
 Infiere e interpreta información del texto oral.
 Adecúa, organiza y desarrolla el texto de forma coherente y cohesionada.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Criterio 01: Toma decisiones a partir de su propia iniciativa en función de sus
intereses, gustos y de lo que puede hacer al realizar actividades cotidianas, y
justifica las razones de sus decisiones.
Estudiantes

Criterio 02: Plantea ideas, opiniones, preguntas y sus gustos con relación a sus
juegos, responsabilidades, en conversaciones con otros o en situaciones en donde
debe elegir.
Criterio 01 Criterio 02 Criterio 03 Criterio 04

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