EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N°-02 YO SOY IMPORTANTE Y MI VOZ CUENTA

DATOS GENERALES

1-TÍTULO: ¡YO SOY IMPORTANTE Y MI VOZ CUENTA!

2- FECHA: Del 19 al 30 de abril de 2021

3- PERIODO DE EJECUCIÓN: 2 semanas

4- CICLO: II ciclo (3, 4 y 5 años)

5-INSTITUCIÓN EDUCATIVA: BENJAMIN ZAPATA REYES

6-DOCENTE: Katty del rosario Guerrero Saavedra.

7.- AULA Y SECCION: Dulzura 3 años

8.- TURNO: Mañana.

SITUACION SIGNIFICATIVA:

La vida cotidiana está llena de oportunidades para que las niñas y niños den su opinión y participen en algunos asuntos familiares, aportando
ideas, colaborando con las tareas de la casa y asumiendo pequeñas responsabilidades. Por ello, esta experiencia de aprendizaje promueve que
las niñas y niños expresen sus opiniones, tomen decisiones y participen en las actividades del hogar, reconociendo que hay situaciones que
pueden gustarles y otras no, que en ocasiones pueden estar de acuerdo con algo y en otras no tanto, y que así, como se valora y respeta sus
opiniones, también es importante respetar la opinión de los demás. Para ello, participarán en las tareas del hogar, en situaciones de juego y
conversación en donde podrán intercambiar ideas y opiniones, elegir, y reflexionar sobre el porqué de sus elecciones, expresando de diversas
maneras las emociones que sienten (verbal, no verbal, entre otros). (La docente la contextualiza)

Competencia/ Estándar Criterios de Actividades Secuencia De ¿Qué busca el Propósito Producto

evaluación sugeridas Actividades programa?
*Construye su identidad Toma LUNES 19-04 En esta actividad, Mostrar que las Que las niñas y
ESTANDAR: decisiones a las niñas y los niñas y los niños los niños *Planificador de la
Construye su identidad al partir de su A MÍ ME niños podrán pueden tener expresen sus Propuesta de menú
tomar conciencia de los propia iniciativa GUSTA… Y, expresar sus opiniones ideas, familiar para la semana.
aspectos que lo hacen en función a sus ¿A TI? ideas, opiniones, distintas sobre opiniones,
único. Se identifica en intereses, gustos y diferentes temas, gustos y
algunas de sus gustos y de lo preferencias al como los juegos, preferencias al
características físicas, así que puede participar de la comida, la participar en
como sus cualidades e hacer al realizar decisiones música, etc. Del las decisiones
intereses, gustos y actividades familiares. Para mismo modo, familiares,
preferencias. Se siente cotidianas y ello, en una promover la respetando los
miembro de su familia y justifica las reunión, elegirán importancia de acuerdos que
del grupo de aula al que razones de sus el menú de la que ellas y ellos se tomen para
pertenece. Practica decisiones. semana y puedan el menú de la
hábitos saludables conversarán con expresarlas y semana.
reconociendo que son todos los valorarlas, así
importantes para él. Actúa integrantes de su como valorar las
DE manera autónoma en familia sobre lo de los demás
las actividades que realiza y que les gustaría durante la toma
es capaz de tomar comer, de decisiones
decisiones desde sus considerando los familiares
posibilidades y acuerdos
considerando a los demás. establecidos
Expresa sus emociones e sobre qué pueden
identifica el motivo que las comer en su
originan. Busca y acepta la hogar.
compañía de un adulto
significativo ante
situaciones que lo hacen
sentir vulnerable, inseguro,
con ira, triste o alegre-

Competencia/ Estándar Criterios de Actividades Secuencia De ¿Qué busca el Propósito Producto

 evaluación sugeridas Actividades programa?
* Construye su identidad *Toma MARTES 20- En esta actividad, *Promover en las Que los niños • Elección del espacio
ESTANDAR: Construye su decisiones a 04 se les motivará niñas y los niños y niñas elijan de lectura y comenta
identidad al tomar partir de su con el poema 'El el interés por la su espacio de como lo organizo.
conciencia de los aspectos propia iniciativa Yo puedo rio- lectura de lectura y
que lo hacen único. Se en función de Implementar Se leerá el poema poesías, e mencionen
identifica en algunas de sus intereses, mi espacio y los invitaremos invitarlos a crear como lo
sus características físicas, gustos y de lo de lectura. a realizar los su propio espacio organizaron.
así como sus cualidades e que puede movimientos con de lectura en
intereses, gustos y hacer al realizar su cuerpo. casa, con la
preferencias. Se siente actividades en la Luego los participación de
miembro de su familia y implementació invitaremos a la familia.
del grupo de aula al que n del espacio de mencionar y También,
pertenece. Practica lectura mostrar su propiciar que las
hábitos saludables comentando cuento preferido . niñas y los niños
reconociendo que son como lo Responderán manifiesten sus
importantes para él. Actúa organizo. preguntas como iniciativas e
DE manera autónoma en ¿Qué libros tienes intereses para
las actividades que realiza y en casa? ¿En qué jugar y moverse
es capaz de tomar parte la casa de formas
decisiones desde sus están tus diferentes.
posibilidades y cuentos? Se les
considerando a los demás. propone dialogar
Expresa sus emociones e en familia para
identifica el motivo que las elegir su espacio
originan. Busca y acepta la de lectura en
compañía de un adulto casa.
significativo ante Organizará Su
situaciones que lo hacen espacio, luego
sentir vulnerable, inseguro, Le ponen nombre
con ira, triste o alegre. a su espacio y
luego lee el
 poema -El rio en
familia.
Competencia/ Estándar Criterios de Actividades Secuencia De ¿Qué busca el Propósito Producto
evaluación sugeridas Actividades programa?
*Convive y participa Interactúa con En esta actividad, Presentar el juego Que las niñas y
democráticamente en la su familia al MIERCOLES las niñas y los como una los niños  Menciona el Juego
búsqueda del bien común. realizar 21-04 niños tendrán la actividad natural tengan que eligió el
ESTÁNDAR Convive y diferentes oportunidad de de las niñas y los oportunidad material que
participa actividades, ¡VAMOS A tomar decisiones niños, en la que de elegir y Uso y las reglas
democráticamente cuando toma decisiones JUGAR! sobre los despliegan su tomar para jugarlo.
interactúa de manera y asume materiales no creatividad e decisiones
respetuosa con sus responsabilidad estructurados imaginación, y para jugar
compañeros desde su es, lo hace (cajas, botellas de pueden libremente.
propia iniciativa, cumple respetando los plástico, entre manifestar sus
con sus deberes y se acuerdos otros) que iniciativas,
interesa por conocer más establecidos. pueden utilizar intereses y
por las diferentes para proponer preferencias
costumbres y juegos y crear sobre lo que
características de las otros. En este quieren jugar y
personas de su entorno proceso, cómo lo harán.
inmediato. Participa y expresarán a su Además, mostrar
propone acuerdos y familia cómo se cómo puede
normas de convivencia sienten con realizar esta
para el bien común. Realiza relación al juego actividad usando
acciones con otros para el (los materiales materiales no
buen uso de los espacios, empleados, el estructurados, de
materiales y recursos espacio utilizado, reúso (cajas,
comunes etc.). tapas, telas,
envases, etc.) y
aquellos que
puede encontrar
en su contexto
 (semillas, hojas
secas, palitos,
entre otros).
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evaluación sugeridas Actividades programa?
*Crea proyectos desde los 1. Expresa sus JUEVES 22-04 Escuchan y bailan Promover en las Que los
lenguajes artísticos. ideas, al compás de la niñas y los niños Entona su Canción
¿Qué ritmos niños y
ESTÁNDAR Crea proyectos emociones y canción "El el interés por la favorita con sonidos
artísticos al experimentar y sentimientos a y sonidos me bichito- y realizan música a través niñas creados con ayuda de
manipular libremente través del gustan? movimientos de un primer descubran un instrumento casero.
diversos medios y lenguaje diversos con su acercamiento al su interés
materiales para descubrir musical cuerpo. sonido desde la por la
sus propiedades al interactuar Luego se les cotidianidad.
música
expresivas. Explora los con su familia invita Además, propiciar
elementos básicos de los realizando nuevamente a que manifiesten entonando
lenguajes del arte como el actividades de bailar esta vez sus opiniones su canción
sonido, los colores y el ritmo a través realizando algún (gustos y favorita ,
movimiento. Explora sus de sus sonido con su preferencias), en realizando
propias ideas imaginativas canciones cuerpo : aplaudir, este caso, sobre
sonidos al
que construye a partir de favoritas chasquear los diferentes ritmos
sus vivencias y las acompañándose dedos. Zapatear y canciones. tocar,
transforma en algo nuevo de un etc mover,
mediante el juego instrumento Se les invita a soplar
simbólico, el dibujo, la casero. hacer sonidos con objetos de
pintura la construcción, la algunos objetos
su
música y el movimiento de la casa
creativo. Comparte siguiendo el ritmo entorno.
espontáneamente sus de la canción
experiencias y creaciones. Luego se les
preguntará ¿cuál
es su canción
favorita? y se les
 propone cantarla
realizando
sonidos para
seguir el ritmo.
Finalmente
cantan y bailan la
canción en
familia utilizando
un intrumento
casero.
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evaluación sugeridas Actividades programa?
*Construye su identidad VIERNES 23- En esta actividad, Invitar a las niñas Que las niñas y
ESTANDAR: Construye su * Toma 04 las niñas y los y a los niños a los niños  Explica su cuadro
identidad al tomar decisiones a ACTIVIDAD niños tendrán la reconocer propongan y de
conciencia de los aspectos partir de su YO PUEDO oportunidad de aquellas acciones asuman responsabilidades
que lo hacen único. Se propia iniciativa SER asumir que pueden responsabilida con las tareas del
identifica en algunas de en función de RESPONSABL responsabilidades realizar por sí des vinculadas hogar que el
sus características físicas, sus intereses, E vinculadas a las mismos durante a las tareas del puede realizar con
así como sus cualidades e gustos y de lo tareas del hogar y actividades de hogar y se autonomía.
intereses, gustos y que puede respetar los cuidado personal, reconozcan
preferencias. Se siente hacer al realizar acuerdos que como lavarse las como
miembro de su familia y actividades tomen en familia. manos, bañarse, personas
del grupo de aula al que cotidianas de Para ello, cambiarse de capaces de
pertenece. Practica manera identificarán las ropa, etc., y a realizarlas.
hábitos saludables autónoma. tareas que sentirse
reconociendo que son pueden realizar y orgullosos por
importantes para él. Actúa explicarán las ello, lo que les
DE manera autónoma en razones de su permitirá sentirse
las actividades que realiza y elección. Además, progresivamente
es capaz de tomar junto con su más capaces y
decisiones desde sus familia, autónomos.
posibilidades y elaborarán un
considerando a los demás. organizador de
Expresa sus emociones e responsabilidades
identifica el motivo que las .
originan. Busca y acepta la
compañía de un adulto
significativo ante
situaciones que lo hacen
sentir vulnerable, inseguro,
con ira, triste o alegre.

Competencia/ Estándar Criterios de Actividades Secuencia De ¿Qué busca el Propósito Producto

evaluación sugeridas Actividades programa?
*Construye su identidad * Toma LUNES 26-04 *Aquí las niñas y Promover que las Que los niñas Cuadro comparativo de
ESTANDAR: Construye su decisiones a niños observaran niñas y los niños y niños alimentos saludables y
identidad al tomar partir de su * yo también algunas participen –cada desarrollen no saludables.
conciencia de los aspectos propia iniciativa me cuido. consecuencias de vez con mayor habilidades
que lo hacen único. Se en función de falta de higiene e autonomía– en para tomar
identifica en algunas de sus intereses, inadecuada actividades como decisiones
sus características físicas, gustos y de lo alimentación lavarse las manos, responsables
así como sus cualidades e que puede como son bañarse, de cuidado de
intereses, gustos y hacer al realizar enfermedades cambiarse de la salud con
preferencias. Se siente actividades de gastrointestinales ropa, etc., el fin de que
miembro de su familia y cuidado , y respiratorias, aunque estas no reconozcan
del grupo de aula al que personal y * Practica de siempre les que son
pertenece. Practica justifica las hábitos de gusten tanto, con necesarias
hábitos saludables razones de sus higiene y de el fin de que para crecer
reconociendo que son decisiones alimentación que reconozcan que saludables y
importantes para él. Actúa son indispensable son necesarias cumplir los
DE manera autónoma en • Verbaliza las para reforzar para su salud y acuerdos que
las actividades que realiza y emociones que nuestro sistema cuidado. Además, adopten con
es capaz de tomar le generan las inmunológico. propiciar que se su familia.
decisiones desde sus actividades que sientan orgullosos
posibilidades y realiza a lo largo de ello
considerando a los demás. de la
Expresa sus emociones e experiencia.
identifica el motivo que las
originan. Busca y acepta la
compañía de un adulto
significativo ante
situaciones que lo hacen
sentir vulnerable, inseguro,
con ira, triste o alegre.

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evaluación sugeridas Actividades programa?
*Se comunica oralmente • Adecua y MARTES 27- Aquí los niños y Promover en las Que las niñas y
ESTÁNDAR Se comunica organiza las 04 niñas expresarán niñas y los niños los niños  Representación
oralmente mediante ideas que quiere lo comprendido el interés por la despierten el del poema mi
diversos tipos de textos; comunicar UN POEMA de la poesía lectura –en este interés por la Gatito.
identifica información apoyándose en CON RIMA elegida, haciendo caso, de poesías–, lectura y que
explícita; realiza inferencias gestos o uso de gestos, y mostrar que aprendan que
sencillas a partir de esta movimientos o palabras y cada uno puede cada uno
información e interpreta utilizando sus movimientos tener opiniones y puede tener
recursos no verbales y propias corporales, con el emociones opiniones y
paraverbales de las palabras. propósito de dar distintas a partir emociones
personas de su entorno. a conocer el de un mismo distintas a
Opina sobre lo que mensaje según texto. Además, partir de un
más/menos le gustó del las emociones mostrar que los mismo texto.
contenido del texto. Se que le ha niños se expresan Que se
expresa espontáneamente generado. a través del juego expresen a
a partir de sus y el movimiento, través del
conocimientos previos, con y que pueden juego, el
el propósito de interactuar hacerlo de formas movimiento, y
con uno o más diferentes. que pueden
interlocutores conocidos hacerlo de
en una situación formas
comunicativa. Desarrolla diferentes.
sus ideas manteniéndose
por lo general en el tema;
utiliza vocabulario de uso
frecuente y una
pronunciación entendible,
se apoya en gestos y
lenguaje corporal. En un
intercambio generalmente
participa y responde en
forma pertinente a lo que
le dicen.
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evaluación sugeridas Actividades programa?

*Convive y Participa Interactúa con MIERCOLES En esta actividad, Invitar a las niñas Que *Menciona las
democráticamente en la su familia al 28-04 las niñas y los y a los niños a Las niñas y responsabilidades que
búsqueda del bien común. realizar niños tendrán la reconocer niños asumió en casa a través
ESTÁNDAR Convive y diferentes COLABORO oportunidad de aquellas tareas desarrollen de su Organizador.
participa actividades, EN FAMILIA asumir del hogar de las habilidades
democráticamente cuando toma decisiones PARA responsabilidades que participan para tomar
interactúa de manera y asume SENTIRME relacionadas a realizando decisiones
respetuosa con sus responsabilidad FELIZ tender su cama, algunas acciones responsables y
compañeros desde su es, lo hace ordenar sus por sí solos, como cumplir los
propia iniciativa, cumple respetando los zapatos, limpiar guardar su ropa, acuerdos que
con sus deberes y se acuerdos su habitación y el recoger sus adopten con
interesa por conocer más establecidos. espacio en que juguetes, tender su familia.
por las diferentes trabaja, su cama, limpiar
costumbres y respetando los lo que
características de las acuerdos que ensuciaron, etc.,
personas de su entorno tomen en familia. lo que les permite
inmediato. Participa y Para ello, sentirse
propone acuerdos y identificarán las orgullosos de sí
normas de convivencia tareas que mismos, a la vez
para el bien común. Realiza pueden realizar y que más
acciones con otros para el explicarán las integrados al
buen uso de los espacios, razones de su grupo familiar.
materiales y recursos elección. Además,
comunes junto con su
familia,
elaborarán un
organizador

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evaluación sugeridas Actividades programa?
*Se comunica oralmente Expresa su JUEVES 29- Realizamos el Promover en las Que las niñas y
ESTÁNDAR Se comunica interés por la 04 juego de escuchar niñas y los niños los niños  Presentación de
oralmente mediante música al diversos sonidos el interés por la despierten el su danza favorita.
diversos tipos de textos; danzar Moviéndome y jugamos a música a través interés por la
identifica información utilizando a mi ritmo. adivinarlos. de un música
explícita; realiza inferencias movimientos Luego acercamiento a peruana
sencillas a partir de esta corporales e escuchamos diferentes ritmos danzando
información e interpreta instrumentos diversos tipos de del Perú, e libremente
recursos no verbales y musicales de música peruana invitarlos a que con su familia.
paraverbales de las reuso. correspondiente expresen sus
personas de su entorno. a cada región opiniones (gustos
Opina sobre lo que costa . sierra y y preferencias) al
más/menos le gustó del selva. respecto.
contenido del texto. Se Elaborarán un Asimismo,
expresa espontáneamente instrumento con propiciar que, a
a partir de sus material de reúso través de una
conocimientos previos, con y finalmente situación de juego
el propósito de interactuar danzarán en y movimiento,
con uno o más familia el ritmo identifiquen que
interlocutores conocidos que les gusta la función que
en una situación acompañándolo cumple cada
comunicativa. Desarrolla con el integrante del
sus ideas manteniéndose instrumento. grupo es
por lo general en el tema; importante.
utiliza vocabulario de uso
frecuente y una
pronunciación entendible,
se apoya en gestos y
lenguaje corporal. En un
intercambio generalmente
participa y responde en
forma pertinente a lo que
le dicen.
Competencia/ Estándar Criterios de Actividades Secuencia De ¿Qué busca el Propósito Producto
evaluación sugeridas Actividades programa?
*Construye su identidad *Toma VIERNES 30- En esta actividad,
ESTANDAR: Construye su decisiones a 04 las niñas y los Invitar a las niñas Que las niñas y  Cuadro con el
identidad al tomar partir de su niños podrán y a los niños a los niños Listado de
conciencia de los aspectos propia iniciativa YO LO HICE. reconocer lo recordar lo comuniquen lo actividades
que lo hacen único. Se en función de aprendido aprendido a lo que han realizadas durante
identifica en algunas de sus intereses, durante estas dos largo de las dos aprendido y la experiencia.
sus características físicas, gustos y de lo semanas. Para últimas semanas. cómo se
así como sus cualidades e que puede ello, a partir de Reforzar, sienten al
intereses, gustos y hacer al realizar los productos que igualmente, la expresas sus
preferencias. Se siente actividades elaboraron (listas, importancia de ideas,
miembro de su familia y cotidianas, y dibujos, entre que ellas y ellos opiniones,
del grupo de aula al que justifica las otros), puedan expresar gustos y al
pertenece. Practica razones de sus conversarán con sus opiniones, participar en
hábitos saludables decisiones. un miembro de valorarlas y las decisiones
reconociendo que son
importantes para él. Actúa
DE manera autónoma en
las actividades que realiza y
es capaz de tomar
decisiones desde sus
posibilidades y
considerando a los demás.
Expresa sus emociones e
identifica el motivo que las
originan. Busca y acepta la
compañía de un adulto
significativo ante
situaciones que lo hacen
sentir vulnerable, inseguro,
con ira, triste o alegre.
• Enfoque de derechos
Valor : Diálogo y concertación
Enfoque inclusivo o de atención a la diversidad
Valor: Confianza en las personas
su familia acerca valorar las de los familiares
• Verbaliza las de las decisiones demás, así como
emociones que que tomaron, las participar
le generan las responsabilidades activamente en
actividades que que asumieron y decisiones y
lleva a cabo a lo cómo se tareas familiares.
largo de la sintieron.
experiencia.
Los estudiantes dialogan con sus familias acerca de los acuerdos a los que deben
llegar para realizar las actividades personales y familiares.
Se promueve el reconocimiento de las niñas y los niños como sujetos de derecho.
Por ejemplo, derecho a opinar, a elegir su juego o tomar algunas decisiones en
contexto de las actividades que realiza.
Las familias brindan a su hijo o hija la confianza necesaria para que se sientan
capaces de cumplir con sus responsabilidades personales y familiares. Para ello, las
familias toman en cuenta las posibilidades, gustos e intereses de su hija o hijo.
Se promueve el reconocimiento y valoración de las niñas y los niños evitando
cualquier tipo de discriminación. Por ejemplo, cuando interactúan con los
integrantes de su familia se respetan sus ideas y propuestas desde sus
posibilidades y características personales
 Enfoque Ambiental El docente promueve que las familias dialoguen con su hija o hijo acerca de la
Valor ; Respeto a toda forma de vida oportunidad que nos brindan los seres de la naturaleza para crear y por qué debemos
tratarlos con respeto.

 Enfoque Intercultural El docente promueve que las familias brinden a sus niñas y niños las oportunidades
Valor : Respeto a la identidad cultural para la transmisión intergeneracional de los saberes comunitarios, en este caso
para hacer música y para pintar. Esto lo vivirán, por ejemplo, al acudir a sabios
locales o a sus propios abuelos para observar cómo preparan tintes naturales.