PROYECTO DE APRENDIZAJE Nº 2

I. DATOS INFORMATIVOS:

Unidad de Gestión Educativa MARISCAL CACERES- - JUANJUI

Local
Institución Educativa 181 “MI NUEVO HOGAR”
Edad y Sección 3 AÑOS SECCIÒN: “TRIUNFADORES”
Director(a) MADELEINE SALAS LOZANO
Docente MARIBEL MENDOZA FLORES

II. TITULO DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE:

“¡ASÌ SOY YO¡ ¿ Y TÙ?”

III. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
Las niñas y los niños de la sección de 5 años triunfadores de la I.E.I 181 EL MUNDO DE LOS ANGELITOS ,se hacen
muchas preguntas cuando quieren conocer más acerca de ellas/os mismas/os, tanto sobre su historia personal como sus
características físicas. Por ejemplo, ¿cómo era de bebé?, ¿por qué me llamo así?, ¿quién me puso mi nombre?, ¿a quién
me parezco? Posiblemente, tus niñas y niños hacen estas y otras preguntas. Por ello, es importante reconocerlas,
valorarlas y ayudarlas/os a encontrar las respuestas como parte del proceso de construcción de su identidad. En este
proyecto de aprendizaje se plantea a las niñas y los niños descubrir aquellas características que las/os hacen únicas/os
y especiales. Se promueve el autoconocimiento planteando preguntas que las y los desafían a expresar y comunicar, de
diversas maneras, cómo se perciben a sí mismas/os. Para ello, observarán y describirán sus características físicas,
reconociendo también sus cualidades, gustos y preferencias. De igual manera, conocerán más sobre su historia personal
a través de relatos, fotos u objetos que hay en el hogar, podrán hacer preguntas sobre las historias que escuchan y
representarlas a través de dibujos u otras formas de expresión para que puedan compartir con las personas más
cercanas lo que deseen contar de sí mismas/os.
IV. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:
 COMPETENCIA / EVIDENCIAS DE INSTRUMENTO
CAPACIDAD DESEMPEÑOS DE EVALUACIÓ
ESTÁNDAR APRENDIZAJE
¡ASÌ SOY YO¡ ¿Y TÙ?
PERSONAL SOCIAL
Construye su  Se valora a sí mismo. 5 AÑOS  Describe sus características FICHA DE
identidad  Autorregula sus  Expresa sus emociones; utiliza físicas, cualidades, gustos y
OBSERVAC
palabras, gestos y movimientos preferencias y comenta las
emociones.
corporales e identifica las causas que semejanzas y diferencias entre sí ON
misma/o y los integrantes de su
las originan. Reconoce las emociones
familia
de los demás, y muestra su simpatía,
 Interactúa con su familia al realizar
desacuerdo o preocupación. Ejemplo: las actividades y/o al compartir su
El niño dice que está molesto porque historia personal, lo hace
 Interactúa con todas las en casa le llamaron la atención por no respetando los acuerdos
personas. tomar rápido el desayuno. establecidos.
 Construye normas, y  Participa en la construcción colectiva 
asume acuerdos y leyes. de acuerdos y normas basadas en el
Convive y participa  Participa en acciones respeto yel bienestar de todos
democráticamente en que promueven el considerando las situaciones que
bienestar común. afectan o incomodan a todo el grupo.
la búsqueda del bien
Muestra en las actividades que realiza
común
comportamientos de acuerdo con las
normas de convivencia asumidos.
COMUNICACIÓN
Se comunica Obtiene información del 5 AÑOS  Plantea ideas, opiniones,
texto oral.  Participa en conversaciones, diálogos o
oralmente en su lengua preguntas en relación con las
Infiere e interpreta escucha cuentos, leyendas, rimas,
materna información del texto oral. historias que escucha sobre sí
adivinanzas y otros relatos de la tradición
Adecúa, organiza y
oral. Espera su turno para hablar, escucha misma/o, sobre hechos vividos o
desarrolla el texto de sobre aquello que no comprende
mientras su interlocutor habla, pregunta y
forma coherente y
cohesionada. responde sobre lo que le interesa saber o y comenta sobre lo que más le
Utiliza recursos no lo que no ha comprendido con la intención gusta o le llama la atención.
verbales y paraverbales de de obtener información.
 Adecua y organiza las ideas que
 COMPETENCIA /
CAPACIDAD
ESTÁNDAR
forma estratégica.
Interactúa
estratégicamente con
distintos interlocutores.
 Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto oral.
LEE DIVERSOS TIPOS  Obtiene información
DE TEXTO EN SU del texto escrito.
LENGUA MATERNA
 Infiere e interpreta
información del texto
escrito.
 Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto
escrito.
ENFOQUE TRANSVERSAL
IGUALDAD DE GÈNERO - Reconocimiento al valor inherente de cada persona, por encima de cualquier diferencia de género.
DESEMPEÑOS
 Expresa sus necesidades, emociones, intereses
y da cuenta de sus experiencias al interactuar
con personas de su entorno familiar, escolar o
local. Utiliza palabras de uso frecuente y,
estratégicamente, sonrisas, miradas, señas,
gestos, movimientos corporales y diversos
volúmenes de voz, según su interlocutor y
propósito: informar, pedir, convencer,
agradecer. Desarrolla sus ideas en torno a un
tema, aunque en ocasiones puede salirse de
este. Ejemplo: Sergio comenta que las vacas
que vio en el paseo del salón eran muy grandes,
algunas tenían cachos y olían horrible, mientras
se tapa la nariz con su mano”.
5 AÑOS
 Identifica características de personas,
personajes, animales, objetos o acciones a
partir de lo que observa en las
ilustraciones, así como de algunas palabras
conocidas por él: su nombre o el de otros,
palabras que aparecen frecuentemente en
los cuentos, canciones, rondas, rimas,
anuncios publicitarios o carteles del aula
(calendario, cumpleaños, acuerdos de
convivencia) que se presentan en variados
soportes
ACTITUDES QUE LO DEMUESTRAN
EVIDENCIAS DE INSTRUMENTO
DE EVALUACIÓ
APRENDIZAJE
quiere comunicar, apoyándose en
gestos o movimientos. Al
hacerlo, se mantiene por lo
general en el tema de
conversación usando sus propias
palabras.
Las niñas y los niños tendrán
oportunidades para conocer más de su
historia personal al conocer relatos
sobre su nombre, quién se lo puso, por
qué y qué significa. Esta vivencia
permitirá que la niña o el niño pueda
hacer preguntas sobre su historia
personal y de esta manera sentir lo
importante que es para su familia y
reafirmarse como persona especial,
con una identidad propia y particular.
Además, escribirán su nombre y el de
los integrantes de su familia.
 PLANIFICACIÓN DE LA DOCENTE.
¿QUÉ HARÉ? ¿CÓMO LO HARÉ? ¿QUÉ NECESITARÉ?

 Conocer la historia de los nombres de mis niños y  Haciendo participar a los niños y niñas en las - Papelotes
niñas diferentes actividades programadas. - Plumones
 Conocer las características de cada uno de mis  En grupos de niños y niñas identifican sus - Material de sectores.
niños y niñas características a través de diferentes juegos. - Papel
 Conocer los gustos y preferencias de mis niños y  Invitando a algún padre para contarnos la historia de - crayolas
niñas su nombre. - Equipo de música.
 Que los niños y niñas reconozcan las partes finas  Dibujando todas las partes de nuestro cuerpo - Papel de colores
y gruesas de mi cuerpo  Dramatizando sobre el aseo de nuestro cuerpo - Cartulina
 Dibujando y pintando los sentidos de nuestro cuerpo - Goma
 Que los niños y niñas conozcan las etapas de la
 Pintando los objetos peligrosos que nos pueden hacer - Papel crepe
vida
mucho daño. - Dúplex
 Conocer las emociones de los niños y niñas
 Elaborar muñecos articulados para armar e identificar - telas
 Descubrir con los niños y niñas lo que se puede las partes gruesas de nuestro cuerpo.
hacer con nuestro cuerpo.
 Reconocer los sentidos de mi cuerpo.
 Que los niños conozcan cómo cuidar su cuerpo
 Cuidarse de los peligros que se le presenta.

PLANIFICACIÓN CON LOS NIÑOS Y NIÑAS

¿Qué haremos? ¿Cómo lo haremos? ¿Para qué lo haremos? ¿Qué necesitaremos?

V. SECUENCIA DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

LUNES 15/04 MARTES 16/04 MIERCOLES 17/04 JUEVES 18/04 VIERNES 19/04
Sesión SENSIBILIZACIÒN Sesión “YO SOY ÙNICA Sesión “MI NOMBRE Sesión MI NOMBRE ES Sesión “MIS
DEL PROYECTO (O) Y ESPECIAL” TIENE SU (DNI) GUSTOS Y
 PREFERENC
HISTORIA”
IAS”
Taller: Taller: Taller: (REALIZMOS Taller: (ESCUCHAMOS Taller REALIZAM
PSICO GRAFIC (NOS GRAFIC LA TECNICA LITERA UNA PARABOLA psicomo OS
CELEBRAMOS CON
MOTRI O DIBUJAMOS Y O DEL RIO DEL HIJO triz CIRCUITOS
ALEGRIA EL DÌA
Z PLASTI PINTAMOS PLASTI EMBOLILLADO PRÒDIGO) CON LOS
DEL NIÑO
CO COMO SOMOS) CO PEGANDO EN CONOS.
MI NOMBRE)
LUNES 22/04 MARTES 23/04 MIERCOLES 24/04 JUEVES 25/04 VIERNES 26/04
Sesión SOMOS Sesión Sesión RECONOCIEND Sesión RECONOCIENDO Sesión RECONOCI
“CONOCIENDO
DIFERENTES O LAS PARTES LAS PARTES ENDO MIS
LAS ETAPAS DE
(IDENTIFICAMOS FINAS DE MI GRUEZAS DE MI EMOCIONE
LA VIDA”
NUESTRO SEXO) CUERPO CUERPO S
Taller “CREO FIGURAS Taller Taller Taller Taller
GRAFIC CON LOS HISOPOS” DE PLAN GRAFIC DE
CANTAMOS QUIEN
O MÙSIC LECTO ESCUCHAMOS O ELABORO MI PSICO
CANCIONES DE QUEDO
PLASTI A R EL CUENTO DEL PLASTI MUÑECO MOTRI
NUESTRA PRIMERO Y
CO POLLITO LITO CO ARTICULADO Z
PREFERENCIA. ULTIMO.

VI. VALOR DEL MES:

AMOR Y RESPETO

VII. CALENDARIO CIVICO Y COMUNAL:

15 DIA DEL NIÑO PERUANO

VIII. ACTIVIDADES PLANIFICADAS DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA:

IX. DURACIÓN: Del 15 al 26 de abril del 2024

X. MATERIALES BASICOS Y RECURSOS A UTILIZAR

Currículo Nacional de Educación Básica, CNEB, Minedu)
Guía Docente Comunicación 3, 4 Y 5 años, 2020 (Minedu)
Guía Docente Matemática3, 4 Y 5 años, 2020 (Minedu)
Guía de Orientación para desarrollar proyectos de aprendizaje en educación inicial, Asociación, editorial
BRUÑO, 2020.
La planificación en la Educación Inicial. Guía de orientaciones, Amauta Impresiones Comerciales S. A. C. 2020
El juego simbólico en la hora del juego libre de sectores, Amauta Impresiones Comerciales S. A. C. 2020

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MARIBEL MENDOZA FLORES
5 AÑOS