5 Años - Añoplanificación de Proyectos

PLANIFICACIÓN DE PROYECTOS DE APRENDIZAJE PARA DESARROLLAR APRENDIZAJES INTEGRADOS Y SIGNIFICATIVOS CON LOS NIÑOS
Y NIÑAS DE 5 AÑOS.
MARZO
TÍTULO DEL PROYECTO DE APRENDIZAJE N°01 ¡Me siento feliz conociendo mi jardín y mi familia institucional!” – ADAPTACIÓN – LISTA DE
COTEJO
FECHA Del 06 al 31 de marzo
Identificación de un Observamos que los niños y niñas muestran interés por reencontrarse con sus compañeros y sus maestras, están muy emocionados por
interés, necesidad volver a su jardincito.
y/o problema Es por eso que se plantea este proyecto que favorecerá el reencuentro con sus compañeros, elaboración de carteles que nos ayudan a
convivir mejor y organización del aula, colocando los materiales al alcance de los párvulos desarrollando así su autonomía y otros
aprendizajes importantes. Así mismo este proyecto nos permite conocer los saberes previos con los que vienen los niños y niñas al aula
de 5 años de la Institución Educativa.
Competencias, AREA EJE: Personal Social
Capacidades y
Estándar: Competencia Capacidad Desempeños
Construye su identidad al tomar CONSTRUYE SU  Se valora a sí mismo.  Reconoce sus intereses, preferencias,
conciencia de los aspectos que IDENTIDAD  Autorregula sus características físicas y cualidades las diferencia
lo hacen único Se identifica en emociones. de las de los otros a través de palabras o
algunas de sus características acciones.
físicas, así como sus cualidades  Participa de diferentes acciones de juego o de la
e intereses, gustos y vida cotidiana asumiendo distintos roles, sin hacer
preferencias. Se siente miembro distinciones de género.
de su familia y del grupo de aula
 Se reconoce como parte de su familia, grupo de
al que pertenece. Practica
aula e IE. Comparte hechos y momentos
hábitos saludables. Actúa de
importantes de su historia familiar.
manera autónoma en las
Desempeños actividades que realiza y es  Expresa sus emociones; utiliza palabras, gestos y
capaz de tomar decisiones, movimientos corporales e identifica las causas
desde sus posibilidades y que las originan. Reconoce las emociones de los
considerando a los demás. demás, y muestra su simpatía, desacuerdo o
Expresa sus emociones e preocupación.
identifica el que las originan.  Busca la compañía y consuelo del adulto en
Busca y acepta la compañía de situaciones en que lo requiere. Utiliza la palabra
un adulto significativo que lo para expresar y explicar lo que sucede. Reconoce
hacen sentir vulnerable, los límites establecidos para su seguridad y
inseguro, con ira, triste o alegre. contención.
Semana 1  ¡Volvemos al Jardín con mucha alegría!
Experiencias  Hola, mi nombre es…
significativas  ¡Soy feliz, conociendo a mi familia institucional!
 Buscando un nombre para nuestro salón
 ¡Somos amigables y festejamos nuestro reencuentro!
Semana 2  Aplicación lista de cotejo – Área Personal Social
Experiencias  Aplicación lista de cotejo – Área Matemática
significativas  Aplicación lista de cotejo – Área Ciencia y Tecnología
 Aplicación lista de cotejo – Área Comunicación
 Aplicación lista de cotejo – Área Psicomotricidad
Semana 3  Aplicación lista de cotejo – Religión
Experiencias  ¡Todo está un alboroto, organizamos los sectores y tomamos una foto!
significativas  Nos divertimos rotulando los nombres de nuestros sectores
 ¡Aprendemos a jugar en los sectores, respetando normas!
 ¡Aprendemos a organizarnos! - La agenda del día
Semana 4  Desarrollamos nuestra identidad - Registramos nuestra asistencia
Experiencias  ¡Elegimos al niño de la Semana!
significativas  ¡Todos tenemos una meta! – Mi meta personal y nuestra meta grupal
 ¡Asumimos tareas y responsabilidades de manera colectiva y organizada!
 Elaboramos nuestro calendario TEMPORO METACOGNITIVO
Calendario Cívico  22 de marzo Día mundial del agua
ABRIL
TÍTULO DEL PROYECTO DE APRENDIZAJE N°02 ¡Soy un ser importante, porque Jesús me creó a su imagen y semejanza!
FECHA Del 03 al 14 de abril
Identificación de un La vida cotidiana está llena de oportunidades para que las niñas y niños den su opinión y se reconozcan como seres importantes,
interés, necesidad identificándose con su nombre y su nacionalidad. Por ello, este proyecto de aprendizaje promueve que las niñas y niños expresen sus
y/o problema opiniones, tomen decisiones y desarrollen su identidad, también es importante que den su opinión ante determinadas situaciones y
respetar la opinión de los demás. Así mismo valoramos el sacrificio que hizo Jesús por nosotros, dándonos a conocer su inmenso amor.
Capacidades y
Desempeños
físicas, así como sus cualidades  Toma la iniciativa para realizar acciones de
e intereses, gustos y cuidado personal, de alimentación e higiene de
preferencias. Se siente miembro manera autónoma, y da razón sobre las
de su familia y del grupo de aula decisiones que toma. Se organiza con sus
al que pertenece. Practica compañeros y realiza algunas actividades
hábitos saludables. Actúa de cotidianas y juegos según sus intereses.
 Expresa sus emociones; utiliza palabras, gestos y
actividades que realiza y es
movimientos corporales e identifica las causas
capaz de tomar decisiones,
que las originan. Reconoce las emociones de los
desde sus posibilidades y
demás, y muestra su simpatía, desacuerdo o
considerando a los demás.
preocupación.
Expresa sus emociones e
identifica el que las originan.
Busca y acepta la compañía de
un adulto significativo que lo
hacen sentir vulnerable,
inseguro, con ira, triste o alegre.
Construye su identidad como CONSTRUYE SU  Conoce a Dios y  Expresa por propia iniciativa el amor y cuidado
persona humana, amada por IDENTIDAD, asume su identidad que recibe de su entorno, como un indicio del
Dios, digna, libre y trascendente, COMO PERSONA religiosa y espiritual amor de Dios. Lo hace a través de la interacción
cuando experimenta la adhesión HUMANA, AMADA como persona digna, con los otros, al realizar acciones como compartir,
y amor a Dios, mediante el POR DIOS, libre y transcendente. ayudar y colaborar.
cuidado de la creación y DIGNA, LIBRE Y  Cultiva y valora las  Participa en las prácticas de la confesión religiosa
percibiendo la bondad de su TRASCENDENTE, manifestaciones de sus padres o comunidad como rituales y
familia y su entorno. Se expresa COMPRENDIEND religiosas de su fiestas y lo comparte con sus compañeros.
espontáneamente con gestos, O LA DOCTRINA entorno  Disfruta por iniciativa propia de la naturaleza
palabras, oraciones y otras DE SU PROPIA argumentando su fe creada por Dios con amor.
formas relacionados con la RELIGIÓN, de manera
vivencia religiosa. Explica ABIERTO AL comprensible y
sencillos relatos de la Biblia, DIÁLOGO CON respetuosa
reflexionando sobre sus LAS QUE LE SON
enseñanzas. Agradece CERCANAS
espontáneamente a Dios por la
vida y por todo lo que recibe de
él. Practica la tolerancia consigo
mismo y con los demás cuando
se equivoca al hacer las cosas o
provoca algún daño a otras
personas voluntaria o
involuntariamente y pide
disculpas espontáneamente.
Expresa libremente su amor al
prójimo a través de acciones
concretas.
Semana 1  ¡Jesús nos enseña a compartir en la mesa!
Experiencias  ¡Jesús muere en la cruz por nosotros!
significativas  ¡Resucito, resucito, Jesús resucito!
Semana 2  ¡Tú y yo somos importantes!
Experiencias  ¡Tengo un nombre fantástico!
significativas  Soy peruano y me identifico con mi DNI
 ¡Un cuento sobre mi historia personal!
 ¿A mí me gusta nadar y a ti?
TÍTULO DEL PROYECTO DE APRENDIZAJE N°03 ¡Mantengo limpia mi cabeza, mi rodilla, mis hombros y mis pies!
FECHA Del 17 al 28 de abril
Identificación de un Observamos que durante varios días los niños y niñas mostraban interés por explorar su cuerpo y por juegos relacionados a algunos
interés, necesidad cuidados cotidianos como: explorar, bañar, dar de comer a los muñecos, lavarle las manos, la cabeza, etc.
y/o problema Es por eso que se plantea este proyecto que favorecerá el conocimiento de su cuerpo y la formación de hábitos básicos que evitan la
adquisición y contagio de enfermedades y otros aprendizajes importantes.
AREA EJE: Personal Social
físicas, así como sus cualidades  Toma la iniciativa para realizar acciones de
e intereses, gustos y cuidado personal, de alimentación e higiene de
preferencias. Se siente miembro manera autónoma, y da razón sobre las
de su familia y del grupo de aula decisiones que toma. Se organiza con sus
Competencias,
al que pertenece. Practica compañeros y realiza algunas actividades
Capacidades y
hábitos saludables. Actúa de cotidianas y juegos según sus intereses.
Desempeños
preocupación.
Semana 3  Exploro mi cuerpo maravilloso
Experiencias  ¡Me miro en el espejo y descubro mis rasgos físicos!
significativas  ¡Tenemos caritas alegres!
 ¡Todos bailamos moviendo nuestras articulaciones!
 El rosado y el celeste nos gusta a todos
Semana 4  ¡Soy pequeño, pero me gusta estar limpio!
Experiencias  Mis manitos están sucias
significativas  ¡Operación limpieza!
 ¡Yo me vacuno para protegerme del coronavirus!
 Aprendo a cuidar mi salud, practicando hábitos alimenticios
MAYO
TÍTULO DEL PROYECTO DE APRENDIZAJE N°04 ¡Qué bien la paso con mi familia, me permiten explorar el mundo que me rodea !
FECHA Del 02 al 12 de mayo
Identificación de un Los niños y niñas conversan en grupos pequeños sobre los miembros de su familia y los roles que desempeñan cada uno de ellos dentro
interés, necesidad del hogar. Lo representan mediante juegos dramáticos o simplemente jugando con sus muñecas.
y/o problema Es por eso que se plantea este proyecto que favorecerá el conocimiento de la familia como primer grupo social con el que los niños
interactúan desde su nacimiento, conocer este grupo y saber desenvolverse en ese grupo les ayudará a acercarse a organizaciones
sociales más complejas como la Institución Educativa a la que pertenece en la cual adquieren diversos aprendizajes.
Capacidades y
Desempeños
Construye su identidad al tomar CONSTRUYE SU  Se valora a sí mismo.  Se reconoce como parte de su familia, grupo de
conciencia de los aspectos que IDENTIDAD  Autorregula sus aula e IE. Comparte hechos y momentos
lo hacen único Se identifica en emociones. importantes de su historia familiar.
algunas de sus características
físicas, así como sus cualidades
e intereses, gustos y
preferencias. Se siente miembro
Explora los objetos, el espacio y INDAGA  Problematiza  Hace preguntas que expresan su curiosidad
hechos que acontecen en su MEDIANTE situaciones para sobre los objetos, seres vivos, hechos o
entorno, hace preguntas en base MÉTODOS hacer indagación. fenómenos que acontecen en su ambiente, da a
a su curiosidad, propone posibles CIENTIFICOS  Diseña estrategias conocer lo que sabe y las ideas que tiene acerca
respuestas, obtiene información PARA para hacer de ellos. Plantea posibles explicaciones y/o
al observar, manipular, describir, CONSTRUIR SUS indagación. alternativas de solución frente a una pregunta o
compara aspectos del objeto o CONOCIMIENTOS situación problemática.
 Genera y registra
fenómeno para comprobar la datos o información.  Obtiene información sobre las características de
respuesta y expresa en forma los objetos, seres vivos, hecho y fenómenos de la
oral o gráfica lo que hizo y  Analiza datos e
naturaleza, y establece relaciones entre ellos a
aprendió. información.
través de la observación, experimentación y otras
 Evalúa y comunica el fuentes proporcionadas (libros, noticias, videos,
proceso y resultado imágenes, entrevistas). Describe sus
de su indagación. características, necesidades, funciones,
relaciones o cambios en su apariencia física.
Semana 1  Con la nariz puedo oler los pasteles de mi abuela – El olfato
Experiencias  Con los ojos puedo ver, todo lo que me rodea y con mis oídos, escucho el canto de los pajarillos - la vista y el oído
significativas  Jugamos con cajas sensoriales – El tacto
 Preparamos recetas de distintos sabores- El gusto
Semana 2  ¡Elaboro mi árbol genealógico!
Experiencias  ¿Quiénes viven en mi hogar?
significativas  ¿Qué lugar de mi casa, me gusta más?
 ¡Te quiero mamita, así hasta el cielo!
 ¡Mi regalo para mamá, demostrando mi talento!
Calendario Cívico  01 de mayo día del trabajo
 13 de mayo Virgen de Fátima
 Segundo domingo de mayo Día de la Madre
TÍTULO DEL PROYECTO DE APRENDIZAJE N°05 ¡Descubro un mundo de formas y colores en mi jardincito!
FECHA Del 15 de mayo al 02 de junio
Identificación de un Las figuras geométricas van a ser uno de los temas importantes para llevar a cabo en el jardín de infancia, ya que es algo que está muy
interés, necesidad unido a la vida cotidiana y al desarrollo social del niño. Es decir, el entorno en el que el niño se va a desenvolver está lleno de todos los
y/o problema signos, colores, figuras…, que irán formando parte de su aprendizaje en la Institución Educativa.
Capacidades y
Desempeños
a su curiosidad, propone posibles CIENTIFICOS  Diseña estrategias conocer lo que sabe y las ideas que tiene acerca
al observar, manipular, describir, CONSTRUIR SUS indagación. alternativas de solución frente a una pregunta o
compara aspectos del objeto o CONOCIMIENTOS  Genera y registra situación problemática.
fenómeno para comprobar la datos o información.  Obtiene información sobre las características de
respuesta y expresa en forma  Analiza datos e los objetos, seres vivos, hecho y fenómenos de la
oral o gráfica lo que hizo y información. naturaleza, y establece relaciones entre ellos a
aprendió. través de la observación, experimentación y otras
 Evalúa y comunica el
proceso y resultado fuentes proporcionadas (libros, noticias, videos,
de su indagación. imágenes, entrevistas). Describe sus
características, necesidades, funciones,
Resuelve problemas referidos a RESUELVE  Traduce cantidades a  Establece relaciones entre los objetos de su
relacionar objetos de su entorno PROBLEMAS DE expresiones entorno según sus características perceptuales al
según sus características CANTIDAD numéricas. comparar y agrupar, y dejar algunos elementos
perceptuales; agrupar, ordenar  Comunica su sueltos. El niño dice el criterio que usó para
hasta el quinto lugar, seriar hasta comprensión sobre agrupar.
5 objetos, comparar cantidades los números y las
de objetos y pesos, agregar y operaciones.
quitar hasta 5 elementos,
 Usa estrategias y
realizando representaciones con
procedimientos de
su cuerpo, material concreto o
estimación y cálculo.
dibujos. Expresa la cantidad de
hasta 10 objetos, usando
estrategias como el conteo. Usa
cuantificadores: “muchos”
“pocos”, "ninguno", y
expresiones: “más que" “menos
que”. Expresa el peso de los
objetos “pesa más”, “pesa
menos” y el tiempo con nociones
temporales como “antes o
después”, "ayer" "hoy" o
"mañana.
Semana 3  Un mundo de colores: rojo, amarillo, azul
Experiencias  Si mezclo colores primarios ¿Qué colores puedo obtener?
significativas  ¿Qué formas tienen los objetos de mi entorno? - Parte I
 ¿Qué formas tienen los objetos de mi entorno? - Parte II óvalo, rombo, cruz, estrella, corazón
 Elaboramos un muñeco con sólidos geométricos
Semana 4  ¿Cómo se fundó el primer jardín de infancia en el Perú?- Elaboro mi afiche por la semana de Educación Inicial.
Experiencias  ¡Una mañana deportiva por la Semana de Educación Inicial!
significativas  ¡Soy feliz, demostrando mis habilidades artísticas!
 Disfrutamos de una feria gastronómica infantil
 ¡A celebrar la fiesta de nuestro jardincito!
Semana 5  El esqueleto Bailón – Sistema óseo
Experiencias  Indago sobre la transformación de los alimentos – Sistema digestivo
significativas  ¡Por mi nariz entra el aire y llega a mis pulmones! - Sistema respiratorio
 ¡Mi corazón está en mi pecho! – Sistema circulatorio
 ¡Buscamos información sobre el cerebro!
Calendario Cívico  25 de mayo Día de la Educación Inicial
JUNIO
TÍTULO DEL PROYECTO DE APRENDIZAJE N°06 ¡Desarrollo mi conciencia ecológica con mi Papito trabajador!
FECHA Del 05 al 16 de junio
Identificación de un Los niños y niñas de 5 años, nos comentan que cuando se dirigen a la Institución Educativa o regresan a su casa observan basura
interés, necesidad acumulada en las esquinas y paraderos. Muestran su preocupación por estas situaciones y las manifiesta a su grupo de aula.
y/o problema Es importante trabajar este tema para hacer foco en el cuidado del ambiente, concientizando acerca de la responsabilidad que tenemos
en esta tarea promoviendo y ejercitando actitudes y acciones positivas hacia el medio en el que vivimos. Creemos que, conociendo,
cuidando y respetando nuestro ambiente cercano estamos ayudando a cuidar y preservar nuestro ambiente total. El nivel inicial puede
dar un aporte muy importante en este sentido en la medida en que brinde y propicie experiencias para que los niños exploren y conozcan
nuestro ambiente, los alimentos que consumen, aliente a sus familias al respeto y cuidado de la naturaleza y de los seres vivos que nos
rodean, comprendan que un lugar limpio es un lugar saludable, comiencen a conocer el origen de los productos que utilizamos y del
destino final que se les da, colaborando en la toma de conciencia de que nuestras decisiones y acciones tienen sus consecuencias ,
valorando al mismo tiempo a su papito trabajador.
Competencias, AREA EJE: Ciencia y Tecnología
Capacidades y
Desempeños
a su curiosidad, propone posibles CIENTÍFICOS  Diseña estrategias conocer lo que sabe y las ideas que tiene acerca
al observar, manipular, describir, CONSTRUIR indagación. alternativas de solución frente a una pregunta o
fenómeno para comprobar la  Propone acciones, y el uso de materiales e
datos o información.
respuesta y expresa en forma instrumentos para buscar información del objeto,
ser vivo o hecho de interés que genera
interrogantes, o para resolver un problema
 Evalúa y comunica el planteado.
proceso y resultado
 Obtiene información sobre las características de
de su indagación.
los objetos, seres vivos, hecho y fenómenos de la
fuentes proporcionadas (libros, noticias, videos,
imágenes, entrevistas). Describe sus
 Registra la información de diferentes formas (con
fotos, dibujos, modelado o de acuerdo con su
nivel de escritura).
 Compara sus explicaciones y predicciones con
los datos e información que ha obtenido, y
participa en la construcción de las conclusiones.
 Comunica de manera verbal, a través de dibujos,
fotos, modelado o según su nivel de escritura las
acciones que realiza o para obtener información.
Comparte sus resultados y lo que aprendió.
Semana 1  Buscamos lombrices en nuestro huerto
Experiencias  ¿Qué pasa si ponemos lombrices en nuestras macetas?
significativas  Elaboramos compost para nuestras plantas
 Somos niños ecoamigables y aprendemos a reciclar
 ¡Un desfile de trajes reciclados!
Semana 2  Mi Papito y yo somos eco amigables - Un regalo para papá.
Experiencias  Visito las instituciones de mi comunidad y entrevisto a sus representantes
significativas  Nuestros Papitos nos cuentan sobre su trabajo en la comunidad
 Hoy somos pequeños trabajadores de la comunidad – Tejemos mantitas de colores
 Qué me diga todo el mundo ¿Quién es el Papi más lindo?
Calendario Cívico  07 de junio Día de la bandera
 Tercer domingo de junio Día del Padre
TÍTULO DEL PROYECTO DE APRENDIZAJE N°07 ¡Indago sobre los alimentos desarrollando mi conciencia fonológica!
FECHA Del 19 al 30 de junio
Identificación de un En el Nivel Inicial, podemos observar que hay familias que no envían loncheras saludables a sus hijos, es por eso muy importante la
interés, necesidad promoción y el mantenimiento de la salud de los niños ya que es una responsabilidad que los docentes comparten con las familias. En
y/o problema consecuencia, es esencial que la escuela asuma, dentro de sus posibilidades, compromisos respecto del control sanitario de su
población, de su alimentación, de los hábitos en los que quiere formar y de las condiciones que garanticen el desarrollo adecuado de las
actividades en un marco de seguridad e higiene. Aprovechando el contacto de los niños y niñas con diferentes frutas y verduras
jugaremos a silabear sus nombres.
Capacidades y
Desempeños
proceso y resultado
de su indagación.
Lee diversos tipos de textos que LEE DIVERSOS  Obtiene información  Identifica características de personas, personajes,
presentan estructura simple con TIPOS DE TEXTO del texto escrito. animales, objetos o acciones a partir de lo que
algunos elementos complejos y EN SU LENGUA  Infiere o interpreta observa en las ilustraciones, así como de algunas
con vocabulario variado. Obtiene MATERNA información del texto palabras conocidas por él: su nombre o el de
información poco evidente escrito. otros, palabras conocidas por él: su nombre o el
distinguiéndola de otras próximas de otros, palabras que aparecen frecuentemente
 Reflexiona y evalúa la
y semejantes. Realiza inferencias en los cuentos, canciones, rondas, rimas,
forma, el contendido y
locales a partir de información anuncios publicitarios o carteles del aula
contexto del texto
explícita e implícita. Interpreta el (calendario, cumpleaños, acuerdos de
escrito.
texto considerando información convivencia) que se presentan en variados
relevante para construir su soportes.
sentido global. Reflexiona sobre
sucesos e ideas importantes del
texto y explica la intención de los
recursos textuales más comunes
a partir de su conocimiento y
experiencia.
Semana 3  Los alimentos originarios del Perú
Experiencias  Conociendo el origen de los alimentos
significativas  ¡Comida sana y nutritiva que me ayuda a crecer fuerte y sano!
 ¡Nuestro cuerpo necesita consumir agua!
 ¡De la chacra a la olla!
Semana 4  ¡Jugamos a silabear palabras!
Experiencias  Jugamos a prolongar silabas de las palabras - Sonido inicial
significativas  Jugamos a prolongar silabas de las palabras – Sonido final
 Adición y omisión de sílabas
Calendario Cívico  24 de junio Día del Campesino
 29 de junio Día del Papa
JULIO
TÍTULO DEL PROYECTO DE APRENDIZAJE N°08 ¡APRENDEMOS DE FORMA DIVERTIDA Y ENTRETENIDA A IDENTIFICAR LAS VOCALES!
FECHA Del 03 al 07 de julio
Identificación de un Los niños y niñas de 5 años, necesitan obtener aprendizajes significativos, mediante actividades creativas y llamativas que les permita
interés, necesidad incidir en la construcción de competencias específicas y estructuradas para que puedan encaminarse de manera adecuada en la lecto-
y/o problema escritura a través de las vocales.
AREA EJE: Comunicación
Escribe a partir de sus hipótesis ESCRIBE  Adecua el texto a la  Escribe por propia iniciativa y a su manera sobre
de escritura diversos tipos de DIVERSOS TIPOS situación lo que le interesa considera a quien le escribirán y
textos sobre temas variados DE TEXTOS EN comunicativa. para qué le escribirá, utiliza trazos, grafismos,
considerando el propósito y el SU LENGUA  Organiza y desarrolla letras ordenadas de izquierda a derecha y sobre
Competencias, destinatario a partir de su MATERNA las ideas de forma una línea imaginaria para expresa sus ideas o
Capacidades y experiencia previa. Desarrolla coherente y emociones en torno a un tema a través de una
Desempeños sus ideas en torno a un tema con cohesionada. nota o carta, para relatar una vivencia o un
la intención de transmitir ideas o cuento.
 Utiliza convenciones
emociones. Sigue la linealidad y
del lenguaje escrito de
direccionalidad de la escritura.
forma pertinente.
 Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto
escrito.
Semana 1  ¡En el palacio de las vocales!
Experiencias  Elaboro mi guante de las vocales
significativas  ¡Mi linda profesorita!
 ¡Jugamos a crear rimas con las vocales!
 Reconocemos las 5 vocales en periódicos
Calendario Cívico  06 de julio Día del maestro
TÍTULO DEL PROYECTO DE APRENDIZAJE N°09 ¡PERUANITOS DE CORAZÓN!
FECHA Del 10 al 21 de julio
Identificación de un Junto con los niños y niñas, salimos a dar un paseo en los alrededores de nuestra Institución Educativa y observamos las banderas
interés, necesidad peruanas en los techos de las casas, los niños y niñas se preguntan por que se encuentran allí, si antes no lo estaban. De la misma
y/o problema manera manifiestan que en sus casas también las pusieron sus padres, pero no les dijeron por que las colocan.
A través de este proyecto de aprendizaje se plantea a las niñas y a los niños un recorrido por el Perú, a partir de sus raíces, costumbres,
historias y tradiciones familiares y de su comunidad. Para ello, viajarán a través del tiempo para conocer más sobre sus raíces,
costumbres y tradiciones; conocerán la historia de su Perú y sus regiones, así como los alimentos, objetos, monumentos y recursos
naturales de las regiones del Perú. Escucharán relatos, anécdotas, biografías de personajes que han construido la historia de nuestro
país y que pueden ser cercanas a la vida cotidiana de las niñas y los niños como el héroe que da nombre a la calle en donde viven.
Observarán fotografías que las y los transportarán en el tiempo para conocer cómo era el Perú, su gente, sus tradiciones, cómo se
vestían sus abuelas y abuelos, cómo se transportaban, alimentaban y comunicaban. Con todas estas vivencias, elaborarán una
presentación haciendo uso de los diferentes lenguajes artísticos, de manera que puedan integrar toda la información que han recogido
para compartir e intercambiar con otras niñas y otros niños de su grupo y de otros lugares. De esta forma, queremos despertar su interés
y amor por su lugar de origen y desde ese conocimiento y sentimiento puedan construir y valorar su identidad.
Capacidades y
Desempeños
físicas, así como sus cualidades  Se reconoce como parte de su país, familia,
e intereses, gustos y grupo de aula e IE. Comparte hechos y
preferencias. Se siente miembro momentos importantes de su historia familiar.
preocupación.
Semana 2  ¡Elaboramos una línea de tiempo sobre la historia del Perú!
Experiencias  ¿Quiénes fueron Manco Cápac y Mama Ocllo?
significativas  Investigamos sobre algunos héroes de nuestro Perú
 ¿Qué joyas representan a mi Patria!
 Las maravillas de mi Perú
Semana 3  La belleza de mi costa
Experiencias  La valentía de la Sierra
significativas  Los misterios de la Selva
 Somos cocineritos peruanos
 ¡Arriba, arriba el Perú!
Calendario Cívico  20 de julio Festividad del Divino Niño
 28 y 29 de julio Fiestas Patrias
AGOSTO
TÍTULO DEL PROYECTO DE APRENDIZAJE N°10 ¡APRENDEMOS A ESTIMAR DIMENSIONES Y ORDENAR SERIES!
FECHA Del 07 al 18 de agosto
Identificación de un Observamos que durante varios días los niños y niñas utilizan material concreto para realizar actividades matemáticas de manera lúdica.
interés, necesidad El propósito central de este proyecto de aprendizaje es propiciar en los niños y niñas, de 5 años, el desarrollo de nociones básicas, como
y/o problema la clasificación, la seriación, la ordinalidad, la correspondencia, entre otras. Estas nociones se logran mediante el uso del material
concreto en actividades lúdicas y contextualizadas, lo que les permitirá adquirir la noción de número y, posteriormente, comprender el
concepto de número y el significado de las operaciones.
AREA EJE: Matemática
según sus características CANTIDAD numéricas. comparar y agrupar aquellos objetos similares
perceptuales; agrupar, ordenar  Comunica su que le sirven para algún fin, y dejar algunos
hasta el quinto lugar, seriar hasta comprensión sobre elementos sueltos.
5 objetos, comparar cantidades los números y las  Realiza seriaciones por tamaño de hasta tres
de objetos y pesos, agregar y operaciones. objetos.
 Usa estrategias y  Establece correspondencia uno a uno en
Competencias, realizando representaciones con
procedimientos de situaciones cotidianas.
Capacidades y su cuerpo, material concreto o
estimación y cálculo.  Utiliza el conteo hasta 20, en situaciones
Desempeños dibujos. Expresa la cantidad de
hasta 10 objetos, usando cotidianas en las que requiere contar, empleando
estrategias como el conteo. Usa material concreto o su propio cuerpo.
cuantificadores: “muchos”  Usa algunas expresiones que muestran su
“pocos”, “ninguno”, y comprensión acerca de la cantidad, el tiempo y el
expresiones: “más que” “menos peso “muchos”, “pocos”, “pesa mucho”, “pesa
que”. Expresa el peso de los poco”, “antes” o “después” en situaciones
objetos “pesa más”, “pesa cotidianas.
después”, “ayer” “hoy” o
“mañana”
Semana 1  Seguimos caminos Largos y cortos
Experiencias  Estimamos dimensiones: Grueso y delgado
significativas  Alto es mi papito y bajo mi hermanito
 Descubrimos tamaños, jugando con círculos concéntricos
 ¡Yo llegue primero!
Semana 2  Aprendemos a estimar diferentes niveles de agua
Experiencias  Nos divertimos elaborando serpientes
significativas  ¡Los soldaditos nos ordenamos según el tamaño!
 ¡Seguimos un patrón de repetición según el color!
 ¡Seguimos un patrón de repetición teniendo en cuenta distintos criterios!
TÍTULO DEL PROYECTO DE APRENDIZAJE N°11 ¡Jugamos a agrupar y ubicar objetos!
FECHA Del 21 de agosto al 01 de septiembre
Identificación de un Los niños y niñas de 5 años, necesitan utilizar material concreto para agrupar objetos, según sus características perceptuales de manera
interés, necesidad libre y creativa.
y/o problema El propósito central de este proyecto de aprendizaje es propiciar en los niños y niñas, de 5 años, el desarrollo de nociones básicas, como
realizar agrupaciones libres y teniendo en cuenta algunos criterios determinados, entre otras. Es importante también que los niños y niñas
se ubiquen así mismos y ubiquen objetos en el espacio en el que se encuentran; a partir de ello, organicen sus movimientos y acciones
para desplazarse.
Competencias, AREA EJE: Matemática
Capacidades y
Desempeños
según sus características CANTIDAD numéricas. comparar y agrupar aquellos objetos similares
perceptuales; agrupar, ordenar  Comunica su que le sirven para algún fin, y dejar algunos
hasta el quinto lugar, seriar hasta comprensión sobre elementos sueltos.
5 objetos, comparar cantidades los números y las  Establece correspondencia uno a uno en
de objetos y pesos, agregar y operaciones. situaciones cotidianas.
 Usa estrategias y  Utiliza el conteo hasta 20, en situaciones
realizando representaciones con
procedimientos de cotidianas en las que requiere contar, empleando
su cuerpo, material concreto o
estimación y cálculo. material concreto o su propio cuerpo.
dibujos. Expresa la cantidad de
cuantificadores: “muchos”
“pocos”, “ninguno”, y
expresiones: “más que” “menos
que”. Expresa el peso de los
objetos “pesa más”, “pesa
después”, “ayer” “hoy” o
“mañana”
Resuelve problemas al relacionar RESUELVE  Modela objetos con  Se ubica a sí mismo y ubica objetos en el espacio
los objetos del entorno con PROBLEMAS DE formas geométricas y en el que se encuentra; a partir de ello, organiza
formas bidimensionales y FORMA, sus transformaciones. sus movimientos y acciones para desplazarse.
tridimensionales. Expresa la MOVIMIENTO Y  Comunica su Establece relaciones espaciales al orientar sus
ubicación de personas en LOCALIZACIÓN comprensión sobre movimientos y acciones al desplazarse, ubicarse
relación a objetos en el espacio las formas y y ubicar objetos en situaciones cotidianas. Las
“cerca de” “lejos de” “al lado de”, relaciones expresa con su cuerpo o algunas palabras como
y de desplazamientos “hacia geométricas. cerca de, lejos de, al lado de, hacia adelante,
adelante, hacia atrás", “hacia un hacia atrás, hacia un lado, hacia el otro, hacia el
 Usa estrategias y
lado, hacia el otro”. Así también otro lado que muestran las relaciones que
procedimientos para
expresa la comparación de la establece entre su cuerpo, el espacio y los
orientarse en el
longitud de dos objetos: “es más objetos que hay en el entorno.
espacio.
largo que”, “es más corto que”.  Expresa con material concreto y dibujos sus
Emplea estrategias para resolver vivencias, en los que muestra relaciones
problemas, al construir objetos espaciales y de medida entre personas y objetos.
con material concreto o realizar
desplazamientos en el espacio.
Semana 3  ¡Nos divertimos agrupando frutas y verduras!
Experiencias  Agrupamos fideos de distintas formas
significativas  Agrupamos medias según el tamaño
 Agrupamos globos, teniendo en cuenta el criterio de color
 Jugamos a establecer correspondencias
Semana 4  ¿Dónde está el bebé? Dentro- fuera
Experiencias  Jugamos a escondernos en el parque delante detrás
significativas  Las manos hacia arriba, las manos hacia abajo y todos los gorilas…
 Nos ubicamos en el espacio: Encima y debajo
 A la derecha y a la Izquierda
Calendario Cívico  21 de agosto Día del niño peruano
 30 de agosto Santa Rosa de Lima
SETIEMBRE
TÍTULO DEL PROYECTO DE APRENDIZAJE N°12 ¡SOY UN PEQUEÑO CIENTÍFICO QUE VIAJA POR EL AIRE, POR EL CIELO Y POR EL MAR!
FECHA Del 04 al 15 de setiembre
Identificación de un El siguiente proyecto surge como respuesta a la prevención posible de accidentes, educar al peatón al circular por la vía publica
interés, necesidad instalando en los docentes de esta institución una mirada diferente respecto de la conducción como usuarios de la vía pública.
y/o problema Con esta visión, al analizar la realidad de nuestra Institución Educativa, advertimos la necesidad de instalar este tema dada la falta de
conocimiento y la práctica consciente de conductas inadecuadas.Quisiéramos transmitir a nuestros niños y niñas y a sus familias,
advirtiendo a lo que se exponen, sobre cuáles son las normas de circulación, así como también sus derechos, deberes y obligaciones;
tendiendo a generar hábitos saludables, conductas adecuadas y preventivas de posibles accidentes.
Este proyecto trata de ofrecer también a los niños y niñas de 5 años de edad la posibilidad de “mirar con otros ojos” y formar niños cada
vez más curiosos, mejores observadores, que se pregunten sobre la realidad, exploren, busquen información, logren establecer
relaciones cada vez más complejas, al mismo tiempo que enriquecen su juego.
Capacidades y
Desempeños
proceso y resultado
de su indagación.
Convive y participa democráticamente CONVIVE Y  Interactúa con todas  Se relaciona con adultos de su entorno, juega con
cuando interactúa de manera PARTICIPA las personas. otros niños y se integra en actividades grupales
respetuosa con sus compañeros desde DEMOCRÁTICAM  Construye normas y del aula. Propone ideas de juego y sus normas.
su propia infancia, cumple con sus ENTE EN LA asume acuerdos y  Asume responsabilidades en su aula para
deberes y se interesa por conocer más BÚSQUEDA DEL leyes. colaborar con el orden, limpieza y bienestar de
sobre las diferentes costumbres y BIEN COMÚN todos.
 Participa en acciones
características de las personas de su
que promueven el
entorno inmediato. Participa y propone
bienestar común.
acuerdos y normas de convivencia para
el bien común. Realiza acciones con
otros por el buen uso de los espacios,
materiales y recursos comunes.
Semana 1  ¡Yo viajo por el aire y late muy rápido mi corazón!
Experiencias  Por la tierra voy y se tranquiliza mi corazón
significativas  ¡Viajar por mar es de lo mejor!
 Usamos medios de transporte no nocivos
 Desempeñamos roles viajando en un autobús y respetamos las señales de tránsito.
Semana 2  Me divierto experimentando: “Experiencias con la luz”
Experiencias  Me divierto experimentando: “El aire”
significativas  Me divierto experimentando: “El submarino”
 Me divierto experimentando: “Agua fría y agua caliente”
 Me divierto experimentando: “El magnetismo y la lupa”
TÍTULO DEL PROYECTO DE APRENDIZAJE N°13 ¡Gira, gira la Tierra alrededor del sol!
FECHA Del 18 al 29 de setiembre
Identificación de un Observamos que durante varios días los niños y niñas mostraban interés por juegos relacionados al sol, la luna, las estrellas y los
interés, necesidad planetas como: “Jugamos a acercarnos y alejarnos del sol y la luna” “La tierra se hunde”, etc.
y/o problema Los niños y niñas, establecen relaciones con el ambiente que lo rodea. El cielo, la noche, el día y la aparente quietud de
las estrellas motivan e inquietan a los niños desde muy temprana edad. En este proyecto de aprendizaje se crearán situaciones de
conflicto cognitivo que los ayuden a hacer explicitas sus propias ideas, como así también compararlas con las de los demás propiciando
la reflexión, la investigación, la experimentación y la comprobación de hipótesis. El ambiente natural y social del niño no está formado
solamente por los aspectos cercanos en el espacio y el tiempo, sino que los niños hoy en día tienen mucha información global acerca del
mundo y del espacio; que le brindan los medios de comunicación, y también forman parte de su realidad.
Capacidades y
Desempeños
proceso y resultado
de su indagación.
Semana 3  Las estrellas del universo y las constelaciones
Experiencias  Los seres vivos y no vivos
significativas  ¿Qué pasa antes y qué pasa después?
 Un viaje largo de la tierra
 ¡Celebremos con alegría el Día del estudiante y la primavera!
Semana 4  La tierra hace un viaje corto
Experiencias  ¡Yo siento mucho frio o siento el calor!
significativas  Los planetas se divierten girando alrededor del sol
 Investigamos sobre el satélite de la tierra
 Diferenciamos algunos fenómenos atmosféricos
Calendario Cívico  21 de setiembre Día mundial de la paz
 23 de setiembre Día del estudiante y la primavera
OCTUBRE
TÍTULO DEL PROYECTO DE APRENDIZAJE N°14 ¡Soy feliz matematizando con material concreto!
FECHA Del 02 al 13 de octubre
Identificación de un Observamos que los niños y niñas se divierten contando objetos y manifiestan que les gusta ir a comprar a la tienda con su familia, pero
interés, necesidad no saben el costo de los productos, pero tampoco pueden pagarlos por que ellos no tienen dinero por que no trabajan.
y/o problema La importancia de este proyecto de aprendizaje es muy grande, por lo tanto, se debe trabajar lo antes posible. En esta etapa, la actividad
numérica y matemática forma parte de la organización y la vida en el aula, los niños y niñas comprenden lo que están haciendo y
aprenden que las matemáticas son un instrumento de uso cotidiano. Los signos abstractos toman entonces un significado concreto y
personal y los niños dejan de vivirlas como un lenguaje difícil, incomprensible y alejado de sus intereses. Por tanto, el trabajo matemático
que se realice en la etapa infantil constituye el pilar, los fundamentos de la educación matemática posterior.
5 objetos, comparar cantidades los números y las  Realiza seriaciones por tamaño, longitud y grosor
de objetos y pesos, agregar y operaciones. hasta con cinco objetos.
 Usa estrategias y  Usa diversas expresiones que muestran su
procedimientos de comprensión sobre la cantidad, el peso y el
estimación y cálculo. tiempo¬ –muchos, pocos, ninguno, más que,
menos que, pesa más, pesa menos, ayer, hoy y
mañana en situaciones cotidianas.
cuantificadores: “muchos”  Utiliza el conteo hasta 20, en situaciones
“pocos”, "ninguno", y cotidianas en las que requiere contar, empleando
expresiones: “más que" “menos material concreto.
que”. Expresa el peso de los  Utiliza el conteo en situaciones cotidianas en las
objetos “pesa más”, “pesa que requiere juntar agregar o quitar hasta veinte
menos” y el tiempo con nociones objetos.
"mañana.
Semana 1  Matematizamos cantidades: muchos, pocos
Experiencias  Matematizamos cantidades: uno, ninguno
significativas  Matematizamos cantidades: algunos, todos
 Matematizamos cantidades: más que, menos que
 Matematizamos cantidades: tantos como
Semana 2  ¡Conejos a sus conejeras! – Números hasta el 5
Experiencias  La sillita musical – Números hasta el 10
significativas  Aguanta pelotas: Números hasta el 15
 Rebotando globos – Números hasta el 20
 ¿Qué número va antes y después?
Calendario Cívico  08 de octubre Aniversario del Combate de Angamos
 12 de octubre Descubrimiento de América
TÍTULO DEL PROYECTO DE APRENDIZAJE N°15 ¡Aprendemos a sumar y restar en la tienda de ropa!
FECHA Del 16 de octubre al 03 de noviembre
Identificación de un La docente del aula de 5 años de edad decide observar los juegos que surgían en los diferentes espacios educativos. Es así que observa
interés, necesidad que en el sector del hogar un grupo de niños y niñas les gusta jugar a la tiendita. Este grupo se acomodaba llevando prendas de vestir,
y/o problema para usarlas como si fuesen productos para vender .
La docente pudo observar que el juego de la tienda era recurrente en los niños y niñas , así que se pudo identificar la necesidad de
implementar un pequeño sector en donde los niños y niñas puedan jugar a comprar y vender, puedan sumar las prendas de vestir que
tienen e indagar también sobre sus medidas.
5 objetos, comparar cantidades los números y las  Realiza seriaciones por tamaño, longitud y grosor
de objetos y pesos, agregar y operaciones. hasta con cinco objetos.
 Usa estrategias y  Usa diversas expresiones que muestran su
procedimientos de comprensión sobre la cantidad, el peso y el
estimación y cálculo. tiempo¬ –muchos, pocos, ninguno, más que,
menos que, pesa más, pesa menos, ayer, hoy y
mañana en situaciones cotidianas.
cuantificadores: “muchos”  Utiliza el conteo hasta 20, en situaciones
“pocos”, "ninguno", y cotidianas en las que requiere contar, empleando
expresiones: “más que" “menos material concreto.
que”. Expresa el peso de los  Utiliza el conteo en situaciones cotidianas en las
objetos “pesa más”, “pesa que requiere juntar agregar o quitar hasta veinte
menos” y el tiempo con nociones objetos.
"mañana.
Semana 3  Visitamos diferentes tiendas
Experiencias  ¿Qué necesitamos para nuestra tienda?
significativas  ¡Armamos nuestra tienda!
 Conocemos el valor del dinero y etiquetamos nuestra tienda
 ¡A comprar y vender en nuestra tiendita!
Semana 4  Aprendemos a sumar con piedritas
Experiencias  Sumando con dados
significativas  Aprendemos a restar con chapitas
 Aprendemos a restar con números
 Preparamos una pizza y registramos cantidades en un diagrama de barras
Semana 5  Estimamos pesos con la balanza
Experiencias  Medimos con objetos y partes del cuerpo
significativas  Recortamos cuadraditos de papel y medimos con ellos
 Aprendemos a medir con la regla y el centímetro
 Elaboramos nuestro reloj y aprendemos a ver la hora
Calendario Cívico  21 de octubre Día nacional del ahorro y la energía
 31 de octubre Día de la canción criolla
NOVIEMBRE
TÍTULO DEL PROYECTO DE APRENDIZAJE N°16 ¡Un mundo de hojas, plumas, patas y aletas!
FECHA Del 06 al 17 de noviembre
Identificación de un Durante el recreo un grupo de niños y niñas de 5 años encontró muchas plantas secas en el jardín de la Institución Educativa. Al verlas
interés, necesidad pensaron que podían hacer algo para ayudar a las plantas del jardín, por lo que comunicaron esta situación a la docente.
y/o problema La docente manifestó a los niños y niñas que las plantas y animales son parte de la creación de Dios y debemos cuidarlas.
Proponemos este proyecto de aprendizaje para trabajar de manera muy diversa a través de diferentes actividades indagando sobre las
plantas y animales, donde los niños pueden manipular elementos, herramientas. Deseamos que descubran cómo fructifica la semilla y
crecen las plantas.
Capacidades y
Desempeños
proceso y resultado
de su indagación.
Semana 1  Conocemos algunas plantas raras
Experiencias  Sembramos un cara de papa e indagamos sobre sus cuidados
significativas  Elaboramos una planta, utilizando diversos materiales
 ¿Las plantas son útiles para las personas?
 El zapallo y sus transformaciones
Semana 2  Investigo sobre las características de los cetáceos: Ballenas y delfines
Experiencias  Me provoca investigar sobre las arañas
significativas  ¡El mágico mundo de los dinosaurios!
 ¿Los animales son útiles para las personas?
 Tenemos el deber de cuidar a los animales
TÍTULO DEL PROYECTO DE APRENDIZAJE N°17 ¡Soy pequeño pero tengo derechos y deberes que cumplir!
FECHA Del 20 de noviembre al 01 de diciembre
Identificación de un Observamos que los niños y niñas muestran desinterés por el cuidado y ahorro de los recursos durante sus actividades cotidianas como:
interés, necesidad Hacer correr excesiva agua cuando se lavan las manos, juegan con el agua cuando lavan sus pinceles, encienden la luz sin necesitarlo.
y/o problema Asimismo, se puede observar que los niños y niñas muestran mucha curiosidad por indagar y conocer más sobre sus derechos y
deberes.
Capacidades y
Desempeños
proceso y resultado
de su indagación.
Convive y participa CONVIVE Y  Interactúa con todas  Asume responsabilidades en su aula para
democráticamente cuando PARTICIPA las personas. colaborar con el orden, limpieza y bienestar de
interactúa de manera respetuosa DEMOCRÁTICAM  Construye normas y todos.
con sus compañeros desde su ENTE EN LA asume acuerdos y  Propone y colabora en actividades colectivas a
propia infancia, cumple con sus BÚSQUEDA DEL leyes. nivel de aula e I.E. orientadas al cuidado de
deberes y se interesa por BIEN COMÚN recursos, materiales y espacios compartidos.
 Participa en acciones
conocer más sobre las diferentes
que promueven el
costumbres y características de
bienestar común
las personas de su entorno
inmediato. Participa y propone
acuerdos y normas de
convivencia para el bien común.
Realiza acciones con otros por el
buen uso de los espacios,
materiales y recursos comunes.
Semana 3  Conformamos un congreso infantil y difundimos los derechos del niño
Experiencias  ¿Se respetan los derechos de todos los niños?
significativas  Les presento mi juguete favorito
 ¿Cuáles son nuestros deberes?
 ¡Todos los niños, tenemos derecho a la recreación!
Semana 4  ¿Cómo es el agua? - características
Experiencias  ¿Por qué el agua cambia de formas?
significativas  Cuidamos el agua, recurso indispensable
 Energita, eres muy útil para las personas
 ¡Si no me usas, apágame!
Calendario Cívico  20 de Noviembre Día de la Declaración Universal de los Derechos del Niño
DICIEMBRE
TÍTULO DEL PROYECTO DE APRENDIZAJE N°18 ¡Elaboramos un libro de rimas, canciones y poesías!
FECHA Del 04 al 07 de diciembre
Identificación de un Observamos que durante varios días que los niños y niñas muestran interés por realizar juegos verbales como: Adivinanzas,
interés, necesidad trabalenguas, rimas, canciones, etc.
y/o problema Es por eso que la docente junto con los niños recuerda las canciones, rimas, trabalenguas y poesías, aprendidas durante el año, las
recopilan y elaboran su librito.
AREA EJE: Comunicación
Se comunica oralmente mediante SE COMUNICA  Obtiene información  Expresa sus necesidades, emociones, intereses y
diversos tipos de textos; ORALMENTE EN del texto oral. da cuenta de sus experiencias al interactuar con
identifica información explícita; SU LENGUA  Infiere e interpreta personas de su entorno familiar, escolar o local.
realiza inferencias sencillas a MATERNA información del texto Utiliza palabras de uso frecuente y,
partir de esta información e oral. estratégicamente sonrisas, miradas, señas,
interpreta recursos no verbales y gestos, movimientos corporales y diversos
 Adecúa, organiza y
paraverbales de las personas de volúmenes de voz según su interlocutor y
desarrolla el texto de
su entorno. Opina sobre lo que propósito: informar, pedir, convencer, agradecer.
forma coherente y
más/menos le gustó del Desarrolla sus ideas en torno a un tema, aunque
cohesionada.
contenido del texto. Se expresa en ocasiones puede salirse de ese.
Competencias,  Utiliza recursos no
espontáneamente a partir de sus  Participa en conversaciones, diálogos o escucha
Capacidades y verbales y
conocimientos previos, con el cuentos, leyendas, rimas, adivinanzas y otros
Desempeños paraverbales de forma
propósito de interactuar con uno relatos de la tradición oral.
o más interlocutores conocidos estratégica.
en una situación comunicativa.  Interactúa
Desarrolla sus ideas estratégicamente con
manteniéndose por lo general en distintos
el tema; utiliza vocabulario de interlocutores.
uso frecuente9 y una  Reflexiona y evalúa la
pronunciación entendible, se forma, el contenido y
apoya en gestos y lenguaje contexto del texto oral
corporal. En un intercambio,
generalmente participa y
responde en forma pertinente a
lo que le dicen.
Semana 1  ¡Adivina, adivinador!
Experiencias  ¡A jugar con la señora lengua!
significativas  ¿Rima o no rima?
 ¡Somos pequeños poetas!
Calendario Cívico  08 de diciembre “Inmaculada Concepción
TÍTULO DEL PROYECTO DE APRENDIZAJE N°19 ¡La Navidad es tiempo de amar!
FECHA Del 11 al 22 de diciembre
Identificación de un Observamos que durante los últimos días los niños y niñas se sienten emocionados por la llegada próxima de la Navidad y el ambiente
interés, necesidad navideño que se vive en la comunidad.
y/o problema Es por eso que se plantea este proyecto, pues este tiempo de navidad es ideal para compartir experiencias con los niños y niñas,
contarles historias sobre Jesús, transmitirles valores y, por sobre todo, inculcarles los valores del amor y la generosidad.
Podemos plantear actividades que permitan a los niños y niñas aprender a dar y no sólo recibir, el valor de la unión, del compartir.
Además, será importante pasar momentos juntos y realizar actividades que ayudarán a los niños a crecer y a fortalecer su autoestima.
Capacidades y
Desempeños
Construye su identidad como CONSTRUYE SU  Conoce a Dios y  Expresa por propia iniciativa el amor y cuidado
persona humana, amada por IDENTIDAD, asume su identidad que recibe de su entorno, como un indicio del
Dios, digna, libre y trascendente, COMO PERSONA religiosa y espiritual amor de Dios. Lo hace a través de la interacción
cuando experimenta la adhesión HUMANA AMADA como persona digna, con los otros, al realizar acciones como compartir,
y amor a Dios, mediante el POR DIOS DIGNA, libre y transcendente. ayudar y colaborar.
cuidado de la creación y LIBRE Y  Cultiva y valora las  Participa en las prácticas de la confesión religiosa
percibiendo la bondad de su TRANSCENDEN- manifestaciones de sus padres o comunidad como rituales y
familia y su entorno. Se expresa TE, religiosas de su fiestas y lo comparte con sus compañeros.
espontáneamente con gestos, COMPRENDIEND entorno  Demuestra su amor al prójimo respetando y
palabras, oraciones y otras O LA DOCTRINA argumentando su fe siendo solidario con los que necesitan de su
formas relacionados con la DE SU PROPIA de manera ayuda material y espiritual.
vivencia religiosa. Explica RELIGIÓN comprensible y
sencillos relatos de la Biblia, ABIERTO AL respetuosa
reflexionando sobre sus DIÁLOGO CON
enseñanzas. Agradece LAS QUE SON
espontáneamente a Dios por la CERCANAS.
vida y por todo lo que recibe de
él. Practica la tolerancia consigo
mismo y con los demás cuando
se equivoca al hacer las cosas o
provoca algún daño a otras
personas voluntaria o
involuntariamente y pide
disculpas espontáneamente.
Expresa libremente su amor al
prójimo a través de acciones
concretas.
Semana 2  Decoramos el salón con guirnaldas navideñas
Experiencias  ¡Nació el niño Dios!
significativas  Una estrella guía el camino de los Reyes Magos
 ¿Cómo fue la niñez de Jesús?
 Escribimos una carta a Papa Noel
Semana 3  Elaboramos un adorno navideño
Experiencias  Organizamos y participamos del festival de villancicos
significativas  ¡Un muñeco de nieve!
 Elaboramos una tarjeta navideña con amor
 Un mensaje de amor en esta navidad
Calendario Cívico  25 de diciembre Navidad
RECURSOS Y MATERIALES EDUCATIVOS:
Para el docente:
 Currículo Nacional de la Educación Básica 2017 MINEDU
 Programa curricular de Educación Inicial 2017 EBR MINEDU
 Rutas del Aprendizaje Versión 2015 ¿Qué y cómo aprenden nuestros estudiantes?
 Guía de orientación para desarrollar PROYECTOS DE APRENDIZAJE EN EDUCACIÓN INICIAL/ MINEDU
 Guía metodológica Inicial ciclo II/ MINEDU
 Sesiones de Tutoría - Ministerio de Educación
 Manual de Tutoría - Ministerio de Educación
 Portal PERÚ EDUCA
Para el estudiante
 Libros y cuadernos de trabajo

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