Planificación de Artista Secundaria

Escuela San Marco Abajo
Planificación de Unidad
Área: Educacion Artística
Grado: Nivel Primaria Grado: 1ero.
Año Escolar 2021-2022 Docente: Yudith Almonte Familia Tema: Auto- percepción Tiempo estimado:
Competencias Fundamentales
o Competencia Ética Y Ciudadana o Competencia Desarrollo Personal Y Espiritual
o Competencia De Resolución De Problemas o Competencia Científica Y Tecnológica
o Competencias Comunicativa o Competencia Ambiental y de la Salud
o Competencia Lógico, Creativo Y Critico
Situación de Aprendizaje: Me Expreso Con Mi Cuerpo.
Estrategias de Enseñanza – Aprendizaje: Recuperación de experiencias previas, expositivas de conocimientos elaborados y/o acumulado, descubrimiento e indagación, actividades grupales,
indagación dialógica o cuestionamiento.
Competencias Contenidos Actividades de Aprendizaje y de Evaluación Indicadores Recursos
Específicas de Logro
Conceptuales Procedimentales Actitudes y Valores Aprendizaje Enseñanza Evaluación
Expresión Artística Conceptos Procedimientos Actitudes y valores Orientar Realizan Realizan - Distingue expresiones faciales, Cuentos
Se expresa - Cuerpo y - Realización de juegos de - Auto Dar las juegos juegos gestos corporales y estados de videos
artísticamente movimiento. roles, utilizando expresiones - valoración de sus pautas de los creativos de creativos de ánimo. Laminas
utilizando su - Expresión faciales, gestos corporales y su capacidades cognitivas trabajos a roles. roles. - Identiica personajes en juego de
cuerpo, su voz, corporal- gestual. relación con distintos estados y sensoriales. realizar. roles.
imágenes y - Juego de roles. de ánimo. - Expresión libre de las Dramatización Dramatización - Percibe sonidos producidos con la
sonoridades - Percepción - Exploración de sonidos ideas, sentimientos y Presentación de mimos. de mimos voz, el cuerpo y elementos del
comunicando auditiva. vocales, corporales y del emociones. de videos Identifican en ambiente, identiicándolos.
ideas, sentimientos - Auto- entorno. - Fortalecimiento de la imágenes las - Identiica imágenes y objetos en
y emociones representación - Identiicación de imágenes y autoestima y de la Organización situaciones relación a cómo se percibe a sí
producto de la con imágenes y situaciones presentes en identidad personal y de presentadas en mismo/a.
percepción de sí objetos. cuentos, canciones, películas, social. exposición. cuentos leídos. - Interpreta personajes en el juego de
mismo/a y de su espectáculos diversos y roles, integrando expresiones
entorno. objetos, representándolas Presentación faciales, gestos corporales y estados
Apreciación creativamente. de imágenes de ánimo.
Estética y Artística - Clasiica los sonidos según su origen
Comprende o procedencia (humano, naturaleza o
situaciones, mecánico) y ubicación (delante,
personajes y detrás, arriba, abajo).
elementos de - Se identiica en imágenes y
diversas fuentes, situaciones presentes en diversas
analizándolos y fuentes y manifestaciones artísticas y
relacionándolos lo plasma en sus representaciones
consigo mismo/a y creativas.
sus contextos. - Valora positivamente sus
capacidades cognitivas y sensoriales
al percibirse a sí mismo/a y su
entorno.
- Expresa libremente ideas,
sentimientos y emociones al
participar en actividades artísticas
individuales y colectivas.
- Maniiesta su autoestima y su
identidad personal y social al
relacionarse en distintos contextos
artísticos.
Año Escolar 2021-2022 Docente: Yudith Almonte Familia Tema: Exploración de los entornos Tiempo estimado:
Situación de Aprendizaje: Explorando Mi Mundo.
Conceptuales Procedimentales Actitudes y Aprendizaje Enseñanza Evaluación
Valores
Expresión Artística Conceptos - Procedimientos Actitudes y valores Orientar Escuchan con Elaboración Reconoce distintos tipos de títeres.
Crea y se expresa Teatro de títeres. - Elaboración y - Valoración y Dar las pautas atención de títeres. - Identiica el pulso y el acento como
de manera - Elementos del manipulación de títeres respeto de su cuerpo de los trabajos elementos del ritmo.
consciente, ritmo: pulso y (con materiales de fácil y su voz. a realizar. Dramatizan - Comprende la idea de representar
interactuando en acento. acceso). - Interés cognitivo pequeñas escenas gráicamente espacios individuales y
diversos espacios - Representación - Exploración del ritmo en por el ritmo propio Presentación de cuentos leídos colectivos.
físicos y virtuales, gráica de el cuerpo, la naturaleza, el de su cuerpo, la de videos con títeres - Elabora y manipula títeres al narrar
individuales y espacios: habla y la música. naturaleza, el Organización realizados. historias de cuentos o creaciones
colectivos. interiores, - Utilización del cuerpo lenguaje hablado y la de exposición. propias.
Apreciación exteriores y para la reproducción o música. Comentan el - Reconoce el pulso y el acento en su
Estética y Artística virtuales. creación de patrones - Conciencia del uso Presentación contenido del ritmo corporal (cardiaco, respiratorio
Percibe elementos rítmicos, sonoros o de racional del espacio de imágenes cuento leídos y y locomotor), la naturaleza, palabras
de su entorno y se movimientos. individual y colectivo. Supervisar. dan su opinión. y canciones.
reconoce como - Reconocimiento de Lectura de - Reproduce y/o crea patrones
parte de este. elementos en espacios cuentos Realizan dibujos rítmicos corporales mediante
Describe sus interiores, exteriores y Dramatización usando lápiz y ejercicios de ecos.
percepciones al virtuales, representándolos de cuento con pintura de los - Representa elementos que identiica
reconocer a través de distintas títeres. cuentos leídos. en diferentes espacios plasmándolos
elementos técnicas como el dibujo, en sus dibujos, pinturas o modelados.
presentes en sus pintura y modelado. - Valora y respeta su cuerpo y su voz
entornos (sonidos, al relacionarse dentro de un espacio
formas, colores, individual o colectivo.
ideas, - Muestra interés por explorar el
movimientos) y en ritmo propio al participar en
distintos medios actividades musicales y escénicas.
artísticos. - Usa racionalmente el espacio
individual y colectivo.
Año Escolar 2021-2022 Docente: Yudith Almonte Familia Tema: Imaginación a través del juego Tiempo estimado:
Situación de Aprendizaje:Me Recreo Y Aprendo Con Los Juegos Tradicionales.
Valores
Expresión Artística Conceptos Procedimientos Actitudes y valores Orientar Realizan juegos de Realizan - Identiica juegos de ronda por
Representa su - Juegos de ronda - Realización de juegos de - Disposición para Dar las pautas la ronda,( juegos juegos de la algunas de sus características
entorno natural y ("Las cortinas del ronda. hacer acuerdos y de los trabajos tradicionales) ronda, (distribución del espacio, reglas y
cultural, creando palacio", "El gato y - Reproducción de sonidos respetar las reglas de a realizar. Cantar canciones ( juegos patrón rítmico).
secuencias de el ratón", "La musicales y ecos juego. tradicionales y tradicionales) - Distingue el juego libre del juego
movimiento y cinta"). melódicos. - Conianza al cantar Presentación contemporanes. reglado.
sonido, objetos y - Canciones - Interpretación de de manera individual de videos - Reconoce canciones escolares y
situaciones, escolares y canciones escolares y o grupal, en público. Organización folklóricas, comprendiendo el
comunicándose folklóricas. folklóricas a través de - Disposición para de exposición. signiicado de sus letras.
eicazmente. - Formas, iguras y juegos musicales. investigar y crear. - Distingue juegos tradicionales
Apreciación colores presentes - Creación de juegos Presentación identiicando sus formas, iguras y
Estética y Artística en juegos diseñados para espacios de imágenes colores.
Percibe y explora tradicionales. exteriores o interiores. - Mueve su cuerpo rítmicamente
su cuerpo, su voz y - Diseño y elaboración de Supervisar. siguiendo patrones musicales,
su entorno, así utilerías y accesorios Lectura de vocales o coreográicos.
como el contacto presentes en juegos cuentos - Produce colaborativamente juegos
con juegos y propios y tradicionales Dramatización grupales aportando ritmos y sonidos.
expresiones usando diversos materiales de cuento con - Reproduce sonidos musicales y ecos
artísticas de su del entorno y de fácil títeres. melódicos que escucha.
autoría y acceso. - Entona canciones escolares y
tradicionales. folklóricas en grupos.
- Crea libremente juegos,
determinando sus características
propias y tomando en cuenta
elementos de los espacios.
- Diseña y elabora, imaginativamente,
utilería y accesorios relacionados a
juegos propios y tradicionales usando
diversos materiales.
- Hace acuerdos y los respeta al
participar en juegos y otras
actividades colectivas.
- Muestra seguridad al cantar en
distintos contextos.
- Muestra autonomía al diseñar y
crear juegos libres interactuando
respetuosamente con sus pares.
Año Escolar 2021-2022 Docente: Yudith Almonte Familia Tema: Interpretación y comunicación Tiempo estimado:
Situación de Aprendizaje: Me comunico con arte
Conceptuales Procedimentales Actitudes y Aprendizaje Enseñanza
Valores Evaluación
Expresión Artística Conceptos Procedimientos Actitudes y valores Orientar Realizan juegos de - Identiica algunos elementos del
Interpreta - El juego - Realización de juegos - Seguridad al Dar las pautas la ronda,( juegos juego dramático.
personajes, dramático. dramáticos integrando expresar sus ideas, de los trabajos tradicionales) - Reconoce iguras y sonidos del
historias, ritmos y - Figuras juegos de ronda, juegos de sentimientos y a realizar. Cantar canciones lenguaje musical.
melodías utilizando musicales y lecto- roles y títeres, siguiendo emociones y respeto tradicionales y - Comprende la ilustración como un
recursos escénicos escritura musical. instrucciones del uso del por las de los/las Presentación contemporáneos. modo que facilita la comunicación de
y musicales como - Ilustración ritmo y el espacio. demás. de videos Realizan juegos ideas.
juego o ante un - Reconocimiento de la - Valoración de las Organización dramáticos - Interpreta personajes en el juego
público. Ilustra igura "negra" como valor habilidades de exposición. dramático, respetando el uso
gráicamente ideas, rítmico de un pulso. expresivas de su Dramatización de adecuado del espacio y del ritmo.
textos y vivencias - Reconocimiento, lectura y cuerpo y su voz al Presentación mimo. - Reconoce la "negra" como unidad
utilizando diversos entonación de las notas Sol comunicarse. de imágenes Lectura de notas de medida de duración con valor
recursos y técnicas Mi en el bigrama (de dos - Interés por Supervisar. musicales rítmico de un pulso y la expresa
visuales. líneas horizontales). aprender lenguajes Lectura de corporalmente.
Apreciación - Ilustración gráica de diversos. - Identiica, entona y lee los sonidos
Estética y Artística informaciones tomadas de cuentos. Sol- Mi.
Disfruta de los distintas fuentes (textos, . - Musicaliza palabras (nombres y
juegos musicales y ideas, sonidos y vivencias). saludos) con los sonidos Sol - Mi en
dramáticos juegos de improvisación.
identiicando - Plasma de manera visual (dibujo,
elementos y pintura, modelado, entre otros) sus
características de interpretaciones de distintas fuentes.
cada uno. - Muestra seguridad y autonomía al
Interpreta diversas comunicarse, respetando a los/las
ideas, textos y demás.
vivencias presentes - Valora sus habilidades expresivas
en obras visuales y corporales y vocales al comunicarse.
audiovisuales, así - Muestra entusiasmo al usar diversos
como símbolos y lenguajes artísticos ampliando sus
signos y puede posibilidades comunicativas.
explicar sus
signiicados.
Segundo grado
Grado: Nivel Primario Grado: 2do.
Año Escolar 2021-2022 Docente: Yudith Almonte Familia Tema: Mensajes y signiicados Tiempo estimado:
Situación de Aprendizaje
Valores
Expresión Artística Conceptos Procedimientos Actitudes y valores .orientar dramatización de dramatización de - Reconoce el ritmo de
Crea pequeñas - Movimiento - Representaciones - Aprecio por las Guiar pequeños cuentos. pequeños cuentos. diversos movimientos
secuencias de rítmico corporal. rítmicas corporales a partir posibilidades Lecturas corporales.
movimiento y - Cualidades del de textos, imágenes y expresivas de su guiadas. Dramatización de Dramatización de - Clasiica los sonidos según su
sonido (vocal o de sonido: timbre e sonoridades. cuerpo. Prestación de diferentes sonidos diferentes sonidos timbre (vocal o instrumental),
ejecución intensidad. - Producción de sonidos - Libertad de videos Construyen Construyen intensidad o volumen (fuertes
instrumental) - Imágenes con diferentes timbres e expresar sus Dar las pautas mensaje usado mensaje usado y suaves) y tono o altura
representando visuales ijas y en intensidad o volumen. emociones y a seguir en los imágenes. imágenes. (agudos y graves).
objetos, ideas y movimiento. - Decodiicación de sentimientos a través trabajos. Elaboración con Elaboración con - Comprende la diversidad de
situaciones de su mensajes a partir de del arte. Presentación elementos del elementos del imágenes (ijas y en
entorno natural y imágenes visuales ijas - Sensibilidad movimiento).
cultural, (fotografía, historietas, auditiva. de imágenes entorno algunos entorno algunos - Representa textos, imágenes
comunicándose gráicas) y en movimiento - Pensamiento crítico instrumentos de instrumentos de y sonidos a partir de
creativamente. (video, animación, y creativo al discernir percusión percusión representaciones rítmicas
Apreciación película). mensajes y corporales.
Estética y Artística - Construcción de un comunicarlos. - Produce sonidos con
Reconoce mensaje utilizando diferentes timbres vocales e
elementos imágenes ijas y en instrumentales (sacudir o
artísticos movimiento con recursos golpear cuerpos metálicos, de
(mensajes, signos, disponibles (gráicos y/o madera, pieles o membrana) y
símbolos, gestos, tecnológicos). diferentes intensidades.
sonoridades) en - Construcción de - Decodiica mensajes
expresiones instrumentos de percusión comunicándolos a partir de
artísticas en menor. imágenes ijas y en
distintos contextos. movimiento.
- Construye imágenes ijas y/o
en movimiento para
comunicar un mensaje propio,
seleccionando los medios de
manera intencional.
- Aprecia las posibilidades
expresivas de su cuerpo y de
sus compañeros y
compañeras.
- Expresa sus sentimientos y
emociones libremente a través
del arte.
- Disfruta al escuchar,
identiicar y producir sonidos
con diversas cualidades.
- Discierne y construye
mensajes comunicándolos a
través de imágenes ijas y/o en
movimiento.
Grado: Nivel Primario Grado: 2do.
Año Escolar 2021-2022 Docente: Yudith Almonte Familia Tema: Ensamble Tiempo estimado:
Situación de Aprendizaje
Valores
Expresión Artística Conceptos Procedimientos Actitudes y valores .orientar Representan con Presentación - Identiica algunos elementos del
Realiza - El carnaval - Representaciones - Entusiasmo al Guiar disfraz y dibujos de los carnaval de su región.
composiciones dominicano. carnavalescas de teatro y participar en trabajos Lecturas el carnaval diferentes - Identiica el pulso, el acento y la
sencillas, visuales, - Elementos danza. colaborativos. guiadas. dominicano. trabajos línea rítmica como elementos
musicales y fundamentales del - Reconocimiento y - Disfrute de Prestación de realizado. fundamentales del ritmo.
escénicas, ritmo expresión del pulso, el actividades rítmicas videos Reconocen la - Entiende el proceso de ensamblar
incorporando - Collage y acento y la línea rítmica en individuales o Dar las pautas expresión del distintos elementos,
elementos del modelado. un trozo musical utilizando colectivas. a seguir en los pulso, el acento y transformándolos para generar
entorno cultural. la voz, el cuerpo e - Creatividad al trabajos. la línea rítmica nuevas formas.
Apreciación instrumentos musicales de construir un Presentación en un trozo - Representa, a través del teatro y la
Estética y Artística percusión. ensamble y de imágenes musical. danza, personajes del carnaval
Reconoce - Creación de ensambles satisfacción al dominicano.
elementos utilizando collage y/o transferir el concepto Elaboración de - Distingue entre pulso, acento y
característicos de modelado para generar a otros aspectos de la collage. línea rítmica al escuchar obras
distintos lenguajes nue vas formas. vida. musicales.
artísticos. - Genera formas bidimensionales
(collage) y tridimensionales
(modelado) propias, para representar
diversas temáticas.
- Participa con interés en trabajos
colaborativos.
- Disfruta reproduciendo o creando
ecos rítmicos vocales, corporales e
instrumentales.
- Muestra creatividad y racionaliza
los recursos al construir ensambles
(collage, modelado) para representar
diversas temáticas.
Grado: Nivel Primaria Grado: 2do.
Año Escolar 2021-2022 Docente: Yudith Almonte Familia Tema: Personiicación Tiempo estimado:
Situación de Aprendizaje: Pregones de mi ciudad.
Valores
Expresión Artística Conceptos Procedimientos Actitudes y valores orientar - Representan presentación Reconoce algunos pregones
Aplica con - Pregones - Representación de - Disfrute al Guiar personajes de de los trabajos dominicanos, identiicando
pertinencia los dominicanos y sus personajes de pregones participar en juegos y Lecturas pregones reconocen algunas características de sus
conocimientos y las personajes. dominicanos, utilizando actividades artísticas guiadas. dominicanos, utilizan algunos personajes.
técnicas de las - Instrumentos algunos elementos de individuales y Prestación de algunos elementos de pregoneros de - Clasiica instrumentos de
artes y los saberes musicales: vestuario, utilería, títeres y grupales. videos vestuario, utilería, su sertor. percusión menor y folklórica
tradicionales de su percusión menor y máscaras. - Valoración de su Dar las pautas títeres y máscaras. (membranófonos e idiófonos o
comunidad, al folklórica. - Exploración y producción entorno y de las a seguir en los autófonos).
comunicar ideas, - Máscaras y de sonidos percutiendo o expresiones trabajos. - Exploran y producen - Identiica características de
sentimientos y vestuarios. sacudiendo cuerpos de culturales Presentación sonidos percutiendo personajes (físicas y psicológicas)
vivencias en metal, de madera y dominicanas. o sacudiendo cuerpos y las maniiesta visualmente.
distintos contextos. membrana y diversos - Valoración y de imágenes de metal, de madera - Representa personajes de
Apreciación materiales del ambiente. disfrute de la Contar y membrana y pregones dominicanos, utilizando
Estética y Artística - Identiicación de experiencia de historias. diversos materiales adecuadamente algunos
Identiica instrumentos de percusión conocer los del ambiente. elementos de vestuario, utilería,
características de menor en diferentes instrumentos de títeres y máscaras.
personajes, géneros musicales. percusión. - Identilizan - Ejecuta instrumentos de
instrumentos, - Creatividad y instrumentos de percusión utilizados en diferentes
objetos y resolución de percusión menor en obras musicales.
manifestaciones problemas. diferentes géneros - Disfruta al participar en juegos y
artísticas de su musicales actividades artísticas individuales
entorno. y grupales.
- Valora su entorno y las
expresiones culturales
dominicanas.
- Disfruta al explorar los
instrumentos de percusión.
- Muestra creatividad e ingenio al
solucionar los requerimientos
visuales de sus personajes y
representarlos.
Grado: Nivel Primaria Grado: 2do.
Año Escolar 2021-2022 Docente: Yudith Almonte Familia Tema Diseño y diffusion tiempo estimado:
Situación de Aprendizaje: aprendo con el carnaval de mi ciudadad
Valores
Expresión Artística onceptos Procedimientos Actitudes y valores orientar - Crean comparsas - Identiica características de la
Usa imágenes, - La comparsa - Creación de comparsas - Libertad de exponer Guiar de carnaval. comparsa carnavalesca dominicana.
movimientos, carnavalesca. de carnaval. temas para la Lecturas - Conoce la coniguración y
textos, gestos, - Banda rítmica. - Ejecución instrumental en creación de guiadas. - Ejecutan características de una banda rítmica
colores y - Cartel la banda rítmica escolar. comparsas de Prestación de instrumental en la escolar.
materiales diversos - Demostración en público carnaval. videos banda rítmica - Identiica los elementos que
comunicando de la banda rítmica. - Valoración y Dar las pautas escolar. conforman un cartel (texto e imagen)
ideas, emociones, - Identiicación de una disfrute del carnaval a seguir en los y comprende su propósito
sentimientos y situación (necesidad o dominicano como trabajos. - Demuestan en comunicativo.
vivencias, en problema) a partir de la elemento cultural Presentación público la banda - Reconoce las características de la
contextos diversos. cual diseña un cartel propio. rítmica. comparsa de carnaval al crearla de
Apreciación persuasivo que haga uso - Disfrute y de imágenes - Identilizan manera colectiva.
Estética y Artística del texto y la imagen de valoración del Contar situación (necesidad - Ejecuta un instrumento de
Valora las manera efectiva. proceso de creación historias o problema) a partir percusión menor o folklórica como
características colectiva. de la cual diseña un integrante de la banda rítmica y
físicas y sonoras de - Respeto a la cartel persuasivo participa en las presentaciones
instrumentos actividad que haga uso del escolares.
musicales, utilerías instrumental grupal. texto y la imagen de - Usa imágenes, textos y colores para
y vestuarios de - Emprendimiento manera efectiva. comunicar mensajes, tomando en
diversas para socializar sus cuenta el contexto y el público al que
manifestaciones ideas de manera están dirigidos.
culturales de su efectiva y masiva. - Expone libremente temas para la
comunidad, creación de las comparsas de
reairmando su carnaval.
identidad personal - Valora y disfruta el carnaval
y social. dominicano como elemento cultural
propio.
- Participa en conjuntos de banda
rítmica con respeto y cooperación.
- Disfruta y valora el crear
colectivamente.
- Indaga sobre situaciones y
problemáticas relevantes y difunde
sus ideas.
Tercer grado

Grado: Tercero .
Año Escolar 2021-2022 Docente: Yudith Almonte Familia Tema Economía De Medios Tiempo Estimado:
Situación de Aprendizaje: Creamos personajes
Estrategias de Enseñanza – Aprendizaje: Expositiva de cocimientos adquiridos. Recuperación de experiencias previas, expositivas de conocimientos elaborados y/o acumulado,
descubrimiento e indagación, actividades grupales, indagación dialógica o cuestionamiento .
Competencias Contenidos. Actividades. Indicadores de Recursos.
Específicas. Conceptos. Procedimientos. Actitudes y Enseñanza. Aprendizajes. Evaluación. Logro.
valores.
Expresión - El cuerpo - Representación de - Disfrute de las Orientar Representan movimientos Presentacion - Reconoce el cuerpo
Artística expresivo. movimientos posibilidades Guiar corporales creando de los trabajos como instrumento
Representa - La voz: corporales creando expresivas del Dar pautas imágenes con sentido. realizados y la fundamental de la
imágenes proyección y imágenes con cuerpo y la voz. Presentacion de participacion expresión teatral y de
ejecutando dicción. sentido. - Valoración de la cartels - Crean escenificación de de los la danza.
movimientos - El conflicto en - Creación y capacidad de Presentacion de obras breves, inspiradas estudinates - Enumera los
corporales textos, danzas y escenificación de percepción de videos. en relatos de su entorno y órganos
rítmicos a dramatizaciones. obras breves, sonoridades. Lecturas dirigida sucesos históricos. fundamentales que
partir de textos - Cualidades del inspiradas en relatos - Conciencia permiten la emisión
y música vocal e sonido: duración de su entorno y ambiental en la Organizacion de - Juegos y ejercicios de de la voz.
instrumental y altura o tono. sucesos históricos. creación artística. obras vocalización y dicción. - Reconoce el
Aplica - Artesanía y - Juegos y ejercicios dramatizadas. conflicto dramático
soluciones reciclaje. de vocalización y - Exploran sonidos de en textos y
creativas al dicción. diferente duración y representaciones
reciclar - Exploración de altura. escénicas.
materiales, sonidos de diferente - Percibe sonidos de
dándoles un duración y altura. - Uso del reciclaje en la diferente duración y
nuevo uso y - Uso del reciclaje en solución de necesidades altura o tono,
sentido. la solución de expresivas clasificándolos en
necesidades largos y breves o en
Apreciación expresivas (arte- graves (bajos) y
Estética y objetos, accesorios, agudos (altos).
Artística y murales, entre otros). - Relaciona la idea de
Artística reciclaje como medio
Distingue el de expresión artística.
sentido de - Ejecuta
gestos, sonidos y movimientos
movimientos corporales rítmicos a
corporales en partir de textos y
expresiones música vocal e
escénicas. instrumental.
- Representa escenas
Valora obras de inspiradas en textos
artes visuales diversos.
realizadas a - Participa
partir del activamente en
reciclaje. juegos y ejercicios de
vocalización y
dicción.
- Clasifica sonidos
vocales, corporales y
del entorno según
su duración (largos y
breves) y altura
(graves y agudos).
- Recicla materiales,
dándoles un nuevo
uso y sentido.
- Disfruta las
posibilidades
expresivas del cuerpo
y la voz.
- Valora las
sonoridades del
entorno, al
percibirlas.
- Cuida el medio
ambiente, reciclando.
Grado: Tercero .
Año Escolar 2021-2022 Docente: Yudith Almonte Familia tema Distintos puntos de vista Tiempo estimado
Situación de Aprendizaje: dramatizamos comedia
Competencias Contenidos. Actividades. Indicadores de Logro. Recursos.
Específicas. Conceptos. Procedimientos. Actitudes y Enseñanza. Aprendizajes. Evaluación.
valores.
Expresión Artística - La comedia en - Representación - Trabajo Orientar - Representan Presentacion - Reconoce el origen y
Utiliza elementos de las artes de personajes y cooperativo en Guiar personajes y escenas de los trabajos características de la
humor en escénicas. escenas de actividades y Presenter de comedias realizados comedia como género
sus representaciones - La técnica del comedias proyectos artísticos videos dominicanas. Y la teatral y danzado.
escénicas, usando clown (payaso). dominicanas. grupales. Presentacion y participación - Reconoce auditiva y
algunos - Instrumentos - Clasificación de - Tolerancia y lectura de - Clasifican los visualmente instrumentos
instrumentos musicales: los instrumentos respeto por la historia. instrumentos de de cuerdas frotadas,
musicales. cuerdas frotadas, de cuerda. diversidad en la cuerda. punteadas y percutidas.
Utiliza elementos punteadas y - Elaboración de expresión personal Organizer - Contrasta las
culturales percutidas. instrumentos con y artística. dramas. - Elaboran características esenciales
y de humor en sus - Paisaje rural y materiales instrumentos con entre el paisaje urbano y
representaciones u urbano. reciclados del materiales reciclados el rural.
obras visuales, ambiente para del ambiente para - Representa personajes y
escénicas y utilizarlos en utilizarlos en bandas escenas de comedias de
musicales. bandas rítmicas. rítmicas. autores dominicanos.
- Interpretación - Clasifica los
Apreciación de paisajes rurales - Interpretan paisajes instrumentos de cuerda
Estética y y urbanos, rurales y urbanos, según la forma de
Artística integrando integrando producir el sonido.
Comprende características características - Elabora instrumentos
elementos y culturales por culturales por medio usando materiales
situaciones medio de distintas de distintas técnicas reciclados del ambiente.
humorísticas y técnicas (collage, (collage, maqueta, - Discierne características
de su contexto maqueta, dibujo, dibujo, pintura, entre del paisaje rural y urbano
cultural en pintura, entre otros). al plasmarlas por medio
representaciones otros). de distintas técnicas.
escénicas y obras - Trabaja en armonía con
audiovisuales. sus compañeros y
compañeras.
- Respeta distintas
opiniones, formas de vida
y ambientes valorando los
aportes de cada uno/a.
Grado: Tercero .
Año Escolar 2021-2022 Docente: Yudith Almonte Familia tema Identidades Tiempo estimado
Situación de Aprendizaje: A crear danza y bailes
Competencias Contenidos. Actividades. Indicadores de Recursos.
Específicas. Conceptos. Procedimientos. Actitudes y Enseñanza. Aprendizajes. Evaluación. Logro.
valores.
Expresión - Danzas populares - Ejecución de - Curiosidad y Organizer Ejecutan coreografías Presentacion de - Identifica algunas
Artística del mundo (al coreografías apertura por Orientar sencillas, aprendiendo la trabajos danzas populares del
Interpreta danzas menos una de sencillas, conocer diversas Guiar manera de bailar algunos mundo.
populares Europa, una aprendiendo la culturas Prepara y ritmos populares del mundo - Reconoce los
de diversas partes africana y otra de manera de bailar presenter (polka, baile de la cinta, entre cuatro elementos
del mundo, las Antillas). algunos ritmos Videos otros). fundamentales del
reconociendo - Elementos populares del Lecturas ritmo.
elementos fundamentales del mundo (polka, Imagenes - Reproducen líneas rítmicas - Reconoce la
característicos de ritmo: pulso, baile de la cinta, y ostinatos. diversidad cultural
la cultura de su acento, línea y entre otros). global, y la
procedencia. ostinato rítmico. - Reproducción - Investigan sobre diversas dominicana como
Utiliza elementos - Cultura de líneas manifestaciones culturales parte de ella.
característicos dominicana y rítmicas y foráneas, relacionándolas con - Ejecuta
de la cultura de su foránea. ostinatos. características culturales coreografías
procedencia - Investigación dominicanas sencillas de bailes
y de diversas sobre diversas populares en el
partes del mundo manifestaciones mundo.
en sus expresiones culturales - Identifica los
artísticas. foráneas, elementos del ritmo
relacionándolas reproduciéndolos
Apreciación con con la voz, el cuerpo
Estética y características e instrumentos
Artística culturales musicales
Disfruta dominicanas. convencionales y no
manifestaciones convencionales.
culturales - Distingue algunas
dominicanas y manifestaciones
de otras partes del culturales foráneas,
mundo, relacionándolas con
valorando la las propias.
diversidad de - Muestra interés por
expresiones de las conocer distintas
mismas. culturas,
manifestando
respeto por ellas.
Grado: Tercero .
Año Escolar 2021-2022 Docente: Yudith Almonte Familia tema Associations Tiempo estimado
Situación de Aprendizaje: Creamos titeres y nos divertimos
valores.
Expresión Artística - La trama en - Creación colectiva - Objetividad al Organizer Crean colectiva de Presntacion de - Hace inferencias sobre
Participa las artes de teatro, títeres, argumentar sus Orientar teatro, títeres, canto y los trabajos y la trama en piezas de
activamente en escénicas. canto y danza. elecciones y Guiar danza. participacion teatro y danza.
actividades artísticas - Conjunto - Práctica vocal e asociaciones con Prepara y de los - Conoce la
grupales. vocal e instrumental: el criticidad y al presenter - Práctican vocal e estudiantes. configuración y
Crea obras de artes instrumental: coro y la banda emitir opiniones Videos instrumental: el coro y la características de un
aplicadas y visuales, el coro y la rítmica. artísticas. Lecturas banda rítmica. coro y una banda rítmica
aplicando colores banda rítmica. - Utilización de los Imagenes escolar.
fríos y calientes en - Colores fríos colores fríos y - Utilizan de los colores - Reconoce la gama de
asociación a y calientes. calientes en sus fríos y calientes en sus colores que se
referentes obras (dibujos, obras (dibujos, pinturas, identifican como fríos y
emocionales, pinturas, collage, collage, fotografía, entre calientes.
sociales y fotografía, entre otros) asociándolos a - Actúa en
culturales. otros) asociándolos distintos referentes representaciones
a distintos (emocionales, sociales, escénicas de creación
Apreciación referentes culturales). colectiva, integrando
Estética y (emocionales, teatro, títeres, canto y
Artística sociales, - exponen de sus danza.
Emplea su juicio culturales). investigaciones - Canta a coro.
crítico al - Difusión de sus artísticas. - Toca algunos
valorar obras propias investigaciones instrumentos de la banda
y de otros/as, artísticas. rítmica escolar.
argumentando sobre - Aplica colores fríos y
los elementos calientes asociándolos a
fundamentales del distintos referentes
arte presentes en emocionales, sociales
ellas. y/o culturales en sus
obras.
- Difunde creativamente
sus investigaciones
sobre la cultura
dominicana y otras
foráneas.
- Muestra seguridad en
la argumentación de sus
elecciones al crear
artísticamente de forma
individual o colectiva
Cuarto grado

Grado: cuarto grado .
Año Escolar 2021-2022 Docente: Yudith Almonte Familia Tiempo estimado
Situación De Aprendizaje: Nos Divertimos Con Los Títeres
valores.
Expresión Artística. Conceptos - Procedimientos Procedimientos Organizer - Construyen de títeres de Presentacion - Reconoce la forma
Reproduce de manera Respiración, - Construcción de - Construcción de Orientar mano. de los adecuada de respirar en
individual y colectiva articulación y títeres de mano. títeres de mano. Guiar trabajos y las expresiones artísticas.
hechos, acciones y dicción en el uso - Creación y uso de - Creación y uso de Prepara y - Crean colores participacion - Distingue la forma
conflictos, utilizando de la voz. colores colores presenter complementarios y de los adecuada de pronunciar al
destrezas corporales y - El ritmo en lo complementarios y complementarios y Videos tonalidades de grises. estudiantes. hablar o cantar.
vocales. corporal y tonalidades de grises. tonalidades de Lecturas - Exploran de las capacidades - Identifica el ritmo,
Participa musical (rápido, - Exploración de las grises. Imagenes vocales en el habla: clasificando una pieza
colectivamente en lento, moderado, capacidades vocales - Exploración de las articulación y dicción. musical según su tiempo o
actividades escénicas ligado, en el habla: capacidades vocales velocidad (rápido, lento y
integrando canciones percutido). articulación y dicción. en el habla: - Exploran el ritmo en la moderado). Identifica el
y danzas populares y - Títeres de - Exploración del articulación y realización de secuencia de aire o movimiento de una
folclóricas. Elabora mano. ritmo en la dicción. acciones corporales pieza musical según su
obras, objetos e - Colores realización de - Exploración del tempo o velocidad
instrumentos, para su complementarios secuencia de ritmo en la (rápido, lento y
uso en distintas y tonalidades de acciones corporales realización de moderado).
expresiones artísticas. grises. secuencia de - Identifica cualidades del
Apreciación Estética - Las tecnologías acciones corporales movimiento en una
Identifica el uso de la información secuencia de acciones
adecuado de la voz y y la corporales.
el cuerpo en distintas comunicación - Reconoce en la acción
expresiones artísticas. como medio de dramática distintos tipos
Identifica las apreciación de títeres de mano.
cualidades del artística. - Identifica colores
movimiento en complementarios y
distintas expresiones tonalidades de grises,
artísticas. clasificándolos en obras
artísticas y en su entorno.
- Identifica los recursos de
las tecnologías de la
información y la
comunicación utilizado
por las artes.
- Elabora y manipula
adecuadamente títeres y
los utiliza en sus obras
escénicas.
- Produce colores
complementarios y
tonalidades de grises y los
utiliza en sus obras
artísticas.
- Muestra una adecuada
articulación y dicción al
hablar o cantar.
- Da muestras de claridad
al expresarse con la voz y
el cuerpo.
- Se inspira al construir y
elaborar objetos e
instrumentos para
emplearlas en sus
producciones artísticas.
- Contribuye a la
convivencia escolar
adecuada al participar en
distintas actividades
artísticas.
- Presta atención,
siguiendo con interés
distintas manifestaciones
artísticas. - Defiende las
manifestaciones artísticas
propias y las de las demás
personas.
- Exhibe buena
autoestima al expresarse
artísticamente.
Año Escolar 2021-2022 Docente: Yudith Almonte Familia tema Tiempo estimado
Situación de Aprendizaje: Recreamos dramas
valores.
Expresión Artística Se Conceptos Procedimientos Actitudes y Organizer Dramatizaciones y Participacion y Identifica y compara
expresa utilizando - Formas - Escenificación de valores Orientar personajes teatrales. presentacion características de las
diferentes elementos arquitectónicas dramatizaciones y - Valoración de Guiar de los trabajos. formas arquitectónicas
visuales, y espaciales. vernáculas. personajes teatrales. los elementos Prepara y - Recrean elementos realistas vernáculas de su entorno.
Recrea acciones reales - El realismo y - Recreación de visuales y presenter y ficticios en diferentes - Reconoce elementos del
y ficticias a través de la ficción en elementos realistas y espaciales del Videos manifestaciones artísticas. paisaje natural y urbano
diferentes diferentes ficticios en diferentes entorno. Lecturas (señalizaciones, calles,
representaciones manifestaciones manifestaciones - Preservación Imagenes - Crean dibujos, collages y casas, parques, esculturas,
artísticas. artísticas. artísticas. de formas objetos artesanales a partir monumentos) que le
Apreciación Estética - Dramatización - Creación de dibujos, arquitectónicas del paisaje natural y urbano. inspiran a la acción
Distingue diferentes y personajes collages y objetos vernáculas. creadora.
elementos visuales y teatrales. artesanales a partir - Disfrute de - Crean bandas sonoras para - Reconoce características
espaciales, presentes - Bandas del paisaje natural y costumbres y dramatizaciones, pantomima de obras artísticas
en su entorno. sonoras. urbano. prácticas y títeres. realistas (las que plasman
Distingue - Creación de bandas artísticas la realidad tal como se ve)
características del sonoras para tradicionales. y de obras artísticas de
realismo y la ficción en dramatizaciones, - Valoración de ficción (las que alteran la
diferentes pantomima y títeres. distintas realidad tal como la
manifestaciones manifestaciones perciben los sentidos).
artísticas. artísticas ya sean - Identifica los elementos
reales o ficticias. de la dramatización en las
presentaciones que
observa (características de
personajes principales,
conflicto, elementos de
escenografía, música).
- Conoce y compara
distintas bandas sonoras.
- Dramatiza y analiza el
argumento ( lo que cuenta
) de una obra teatral,
identificando sus
intenciones en la
representación simbólica
de objetos, animales o
personas.
- Integra características
realistas y de ficción en
sus obras artísticas.
- Representa o interpreta
el paisaje natural y
urbano, dibujándolo,
realizando collage o
creando objetos
inspirados en formas
arquitectónicas.
- Elabora bandas sonoras
para dramatizaciones,
pantomima y títeres.
- Respeta las
señalizaciones que
regulan la convivencia y el
orden en entornos rurales
y urbanos (parques,
monumentos, señalización
de tránsito, paso
peatonal, rampas, aceras,
depósitos clasificados para
desechos, alumbrados).
- Toma iniciativas para la
preservación de las
formas arquitectónicas
vernáculas.
- Disfruta la práctica de
costumbres y
manifestaciones artísticas
tradicionales.
- Asume distintas
manifestaciones artísticas,
reales o ficticias.
Situación de Aprendizaje: Aprendemos danzas
valores.
Expresión Artística. Conceptos Procedimientos - Valoración de las Organizer - bailaa mangulina y Presentacion y - Registra algunas
Representa diferentes - Música y - Ejecución de la prácticas artísticas Orientar distintas formas danzadas participacion características del
expresiones artisticas danzas mangulina y distintas tradicionales. Guiar del merengue dominicano. merengue y la mangulina.
tradicionales tradicionales formas danzadas del - Valoración de la Prepara y - Reconoce objetos,
dominicanas. dominicanas merengue música presente en presenter - Incorporan costumbres y elementos y accesorios
(merengue y dominicano. las artes escénicas Videos prácticas artísticas artesanales, propios de su
Apreciación Estética mangulina). - Incorporación de y audiovisuales. Lecturas tradicionales a sus región.
Identifica prácticas - Artesanía y costumbres y Imagenes expresiones. - Identifica el paisaje
artísticas y artesanales elementos o prácticas artísticas Organizer natural y urbano en dibujos
relacionadas con accesorios tradicionales a sus - Construyen de y collages.
costumbres, asociados a las expresiones. instrumentos musicales, - Ejecuta mangulina y
tradiciones y creencias expresiones - Construcción de con materiales reciclados y distintas variantes del
tradicionales. instrumentos del entorno. merengue dominicano.
- Dibujo, collage musicales, con - Integra juegos folclóricos
y paisaje. materiales reciclados -dramatizan costumbres y al expresarse
y del entorno. prácticas artísticas artísticamente (juegos de
- Incorporación de tradicionales a sus ronda, de mano y juguetes,
costumbres y expresiones. como el fufú de botón,
prácticas artísticas tirapó, entre otros).
tradicionales a sus - Crean dibujos y collages a - Construye accesorios,
expresiones. partir del paisaje natural y utilería, elementos de
- Creación de dibujos urbano. vestuario, con materiales
y collages a partir del del medio y/o desechables,
paisaje natural y - Incorporan costumbres y usándolos en sus
urbano. prácticas artísticas expresiones artísticas.
- Incorporación de tradicionales a sus - Construye instrumentos
costumbres y expresiones musicales con material
prácticas artísticas reciclados.
tradicionales a sus - Actúa con soltura al hacer
expresiones. pregones, poesías, cantos
de trabajo y canciones
patrias.
- Dibuja formas
arquitectónicas de su
región, describiéndolas.
- Actúa con soltura al hacer
pregones, poesías, cantos
de trabajo y canciones
patrias.
- Dibuja formas
arquitectónicas de su
región, describiéndolas.
- Muestra orgullo por sus
prácticas artísticas
tradicionales.
- Valora el rol de la música
en las artes escénicas y
audiovisuales.
Situación de Aprendizaje: Creamos Canciones Para Divertirnos.
valores.
1. Expresión Artística. Conceptos - Montaje de Actitudes y Organizer Montan espectáculos Presentacion - Identifica textos, personajes
Reproduce de manera - La espectáculos valores Orientar escénicos integrando de los trabajos. tradicionales y pregones que
individual y colectiva representación escénicos integrando - Seguridad al Guiar distintos elementos Participacion le impactan y le inspiran su
hechos, acciones y escénica: textos, distintos elementos expresarse con la Prepara y artísticos. acción.
conflictos, utilizando personajes artísticos. voz y el cuerpo presenter - Conoce canciones y las
destrezas corporales y tradicionales y - Interpretación de tanto a nivel Videos - Interpretan canciones. relaciona con sus intenciones
vocales. pregones. canciones. individual como Lecturas - Realización de comunicativas.
Participa - La canción y el - Realización de colectivo. Imagenes exposiciones de artes - Conoce los componentes del
colectivamente en canto coral. exposiciones de artes - Valoración de Organizer visuales y aplicadas, montaje de una exposición de
actividades escénicas - La exposición visuales y aplicadas, las expresiones creadas en la escuela. artes visuales: espacio
integrando canciones visual. creadas en la tanto propias expositivo, iluminación,
y danzas populares y - La Flauta escuela. como de los - Emición de los sonidos SI, información de catálogo de
folclóricas. Elabora dulce - Emición de los demás LA y SOL en la flauta dulce participantes, ficha técnica de
obras, objetos e sonidos SI, LA y SOL compañeros. soprano. la obra, entre otros.
instrumentos, para su en la flauta dulce - Identifica los tipos de flauta
uso en distintas soprano. dulce.
expresiones artísticas. - Incorpora en sus
2- Apreciación espectáculos distintos
Estética. elementos artísticos.
Identifica el uso - Interpreta canciones de
adecuado de la voz y manera individual o
el cuerpo en distintas participando en coros.
expresiones artísticas. - Organiza exposiciones en las
Identifica las que muestra sus trabajos de
cualidades del artes visuales y aplicadas.
movimiento en - Toca piezas musicales con
distintas expresiones los sonidos SI, LA , SOL en la
artísticas. flauta dulce.
- Se muestra seguro al
expresarse con la voz y el
cuerpo tanto a nivel individual
como colectivo. - Muestra
respeto tanto por sus
expresiones como por las de
sus compañeros.
Grado: Quinto grado .
Situación de Aprendizaje: Los y las estudiantes de5to. Grado han decidido realizar una exposición cultural dominicana para representar el Caribe y las Antillas, pero no todos están de acuerdo con
los bailes y manifestaciones culturales que se han propuesto presentar. Luisa y Pedro consideran que no representan la esencia de lo que es la cultura caribeña dominicana. Para solucionar esta
diferencia, se han planteado investigar: ¿Qué elementos nos identifican como dominicanos y caribeños? ¿Cuáles son las principales manifestaciones culturales de la República Dominicana y del Caribe?
¿Qué tipo de elementos o manifestaciones son las muestras más palpables de la cultura dominicana y caribeña en la actualidad? ¿Cuáles manifestaciones forman parte del folclor dominicano? ¿Cuáles
son los bailes folclóricos y la música que nos representan como dominicanos? ¿Cómo es el estilo y modo de vida de los dominicanos? ¿Cuáles son las costumbres y tradiciones de nuestro país? ¿Cuáles
son los principales platos típicos que forman parte de la gastronomía caribeña y dominicana?
Valores
Expresión - La pantomima Diseño artesanal Seguridad al Presentación Diseñar Tipo de evaluación Reconoce la pantomima y el teatro de
Artística como técnica utilizando las técnicas del expresarse con la de video. artesania Diagnostica títeres como medios eficaces en la
Representa ideas, escénica. papel maché y el voz y el cuerpo utilizando las Coevaluación comunicación artística.
emociones, - El títere de modelado de figuras con tanto a nivel Presentación técnicas del Heteroevluación - Distingue los elementos del ritmo
en piezas musicales, canciones y
vivencias propias guante. alambre dulce. individual como de títeres. papel maché Formativa
o de otros autores, - Elementos del - Uso del cuerpo y la voz colectivo. y el Metacognición melodías.
utilizando las ritmo (pulso, en el manejo de títeres de - Valoración de las Presentación modelado de ¿Cuáles - Reconoce las posibilidades
posibilidades acento, línea guante y la pantomima. expresiones de canción figuras con informaciones creativas del papel maché y modelado
expresivas de su rítmica y - Coordinación, artísticas propias y para el mimo. alambre fueron relevantes? en alambre en el diseño artesanal
cuerpo y de ostinato rítmico). equilibrio y percepción las de otras dulce. con materiales de fácil acceso.
elementos - Diseño del espacio en la personas. - Comprende los elementos
plásticos y artesanal: papel pantomima. Presentación ¿Cuál es la estéticos presentes en
visuales. maché y - Aplicación de técnicas artística de importancia de las representaciones plásticovisuales
modelado en de manejo de subidas y un mimo. informaciones realizadas mediante las técnicas
Apreciación alambre dulce. bajadas de escaleras y socializadas? del collage.
Estética y - La técnica del manejo de objetos en la Elaboración ¿Han reflexionado - Identifica el uso de la máscara
Artística collage. pantomima. de títeres. en el progreso en la representación de personajes
Interpreta ideas, - La máscara. - Dramatización en propio? y estados de ánimo.
emociones, teatro de títeres y Elaboración ¿Están utilizando - Realiza diseños artesanales
vivencias propias pantomima: uso de textos de máscaras. técnicas que utilizando las técnicas del papel
o de otros autores, con derecho de autor y la mejoren los maché y modelado con alambre
presentes en adaptación de cuentos, aprendizajes? dulce.
diversas poesías, experiencias Tecnicas e - Representa historias diversas,
expresiones personales, sentimientos, instrumentos de usando su cuerpo y su voz, de
artísticas, recuerdos y canciones. evaluación manera creativa, al expresarse con
valorando las - Construcción y uso de Observación títeres y pantomima, acreditando
posibilidades máscaras para la creación Ejercicios autoría.
expresivas del y representación de prácticos - Construye y utiliza máscaras al
cuerpo humano y personajes. Observación representar personajes.
Práctica individual - Crea ostinatos y ritmos en los que
de elementos - Ostinatos rítmicos: pone en práctica los elementos del
plásticos y - Reproducción y Trabajo en equipo
Ejercicios de ritmo a través de la voz, el cuerpo e
visuales. creación de ostinatos instrumentos musicales.
rítmicos. revisión
- Acompaña canciones y melodías
Acompañamiento de Registro personal
utilizando ostinatos rítmicos.
canciones y melodías . - Usa la técnica del collage al para la
. - Utilización del collage realización de obras, seleccionando
como técnica para la materiales, por su tonalidad, color o
realización de obras textura.
(procedimientos y - Se muestra seguro al expresarse con
la voz y el cuerpo en actividades
posibilidades expresivas).
individuales y colectivas.
- Valora sus expresiones y las de los
y las demás.

Año Escolar 2021-2022 Docente: Yudith Almonte Familia Tema: Mirada creativa al entorno Tiempo estimado: un mes

Situación de Aprendizaje: Los estudiantes de 5to. Grado han decidido embellecer su centro escolar, por lo que han organizado una jornada en la que han pedido a los centros ferreteros de su
comunidad donar pinturas y herramientas necesarias para desarrollar la actividad. Al centro educativo han llegado las donaciones, sin embargo, los estudiantes aún no deciden qué van a pintar en los
murales del centro. Algunos quieren que las pinturas sean de corte realista; de la vida cotidiana; otros prefieren que se escojan las pinturas renacentistas y dibujar figuras humanas; otro grupo prefiere
pintar imágenes religiosas como en la Edad Media. Los estudiantes han preguntado a el o la docente: ¿Qué fue el Renacimiento? ¿Cuál era la característica del arte renacentista? ¿Cuáles elementos
sobresalen en las pinturas renacentistas? ¿Cuáles de estos elementos de la pintura renacentista les gustaría pintar en el mural escolar? ¿Qué es el realismo? ¿Cuándo surge este estilo artístico? ¿Qué
caracteriza a la pintura realista? ¿Cuáles elementos de la pintura realista les gustaría pintar en el mural escolar? Para orientar a sus estudiantes sobre qué pintar en los murales, el o la docente ha
planificado la siguiente Unidad de Aprendizaje.
Expresión La imagen Lectura e interpretación Valoración crítica Presentación de Observación Tipo de Identifica características en todo
Artística audiovisual. de imágenes en obras de las imágenes láminas. de imágenes y evaluación tipo de imágenes audiovisuales
Participa en - audiovisuales: videos, presentes en obras realizar Diagnostica (videos, películas, imágenes en la
actividades Arquitectura películas, spots, entre audiovisuales. Presentación de reporte. Coevaluación web).
diversas, vernácula: otros, a través de la TV, - Apreciación de la videos. Heteroevluación - Reconoce elementos
poniendo en regional y cine, web, etc. arquitectura Ver película Formativa característicos de la arquitectura
práctica destrezas nacional. vernácula regional. Metacognición vernácula regional y nacional.
y valores - Clasificación y - Valoración de Clasificar y ¿Cuáles - Describe formas folklóricas
artísticos y - Formas representación de formas folklóricas representar informaciones teatralizadas.
culturales de su folklóricas elementos característicos musicales, elementos fueron - Reconoce el reciclaje como
entorno, al crear, musicales, de la arquitectura cantadas, bailadas y característicos relevantes? posibilidad creativa en la
recrear o cantadas, vernácula y monumentos teatralizadas, como de la realización de obras artísticas,
promover obras, bailadas y de su región. expresión de su arquitectura ¿Cuál es la aprovechando los recursos del
espacios y teatralizadas. En Montecristi, identidad y del vernácula y importancia de entorno.
ambientes, en Juegos infantiles Santiago, San Cristóbal y patrimonio monumentos las - Reconoce diversos estilos en
atención a sus tradicionales. Puerto Plata: las casas intangible de la de su región informaciones obras artísticas en relación con la
características y victorianas; en el Sur y la humanidad. socializadas? aplicación del lenguaje visual.
aspectos técnicos. - El reciclaje en Línea Noroeste: las casas Aplicar ¿Han - Interpreta mensajes contenidos
las artes. de tejamaní, entre otras, técnicas reflexionado en en imágenes de obras
Apreciación valorando las artísticas el progreso audiovisuales.
Estética y - Estilos en obras construcciones de su usando propio? - Registra, a través de distintos
Artística artísticas en entorno. materiales del ¿Están utilizando medios (fotografía, maquetas,
relación con la - Aplicación de técnicas entorno para la técnicas que dibujos, audiovisuales), elementos
Reconoce, aplicación del artísticas usando realización de mejoren los característicos de la arquitectura
valorando como lenguaje visual: materiales del entorno objetos aprendizajes? vernácula y monumentos de su
propias, temas, contextos, para la realización de artesanales: Tecnicas e región.
tradiciones, materiales y objetos artesanales: cajas, cajas, cubos, instrumentos de - Crea objetos artesanales usando
sonoridades e expresividad. cubos, portarretratos en portarretratos evaluación materiales del entorno.
imágenes visuales cartón, en cartón, Observación - Canta y baila formas musicales
y audiovisuales complementándolos con complementán Ejercicios folklóricas, como los palos o el
del patrimonio fibras vegetales, dolos con prácticos pasapié.
material e plásticos, pintura fibras Observación - Actúa en escenificaciones
inmaterial decorativa y papel. vegetales, Práctica folklóricas de leyendas, rimas y
regional y - Interpretación de plásticos, individual textos, valorando el legado cultural
nacional, formas folklóricas pintura Trabajo en dominicano.
analizando musicales, cantadas, decorativa y equipo - Utiliza adecuadamente técnicas
elementos bailadas y teatralizadas papel Ejercicios de y procedimientos para la creación
característicos de como legado cultural revisión plástica individual, utilizando
las mismas. dominicano y Registro materiales cotidianos de su
incorporarlas a personal entorno. - Sigue con interés obras
producciones artísticas. audiovisuales, analizando los
- Aplicación de técnicas mensajes que descubre en ellas.
y procedimientos para la - Protege, con sentido de
creación plástica pertenencia, los estilos de
individual (pintura, construcción arquitectónica
escultura y otros tipos de propias de su región.
representaciones), - Promueve la preservación de las
utilizando materiales de construcciones que tienen
su entorno. elementos característicos de la
arquitectura vernácula
asociándolos a la región a que
pertenece.
- Valora formas folklóricas
cantadas, bailadas y teatralizadas,
como expresión del patrimonio
intangible de la humanidad.
- Disfruta jugar, cantar, bailar y
teatralizar juegos folklóricos
infantiles de su cultura y entorno.
Año Escolar 2021-2022 Docente: Yudith Almonte Familia Tiempo estimado Tema: Identidad cultural Tiempo estimado: un mes

Situación de Aprendizaje: Los habitante de la comunidad espacial de martes hn logrado conocer y valorar sus cualidades y talentos, así mismo conocer y difundir sus derechos, sin embargo
muchos de ellos no conocen las manifestaciones culturales y sociales de su comunidad (folclor, platos típicos, costumbres y tradiciones) por ello se preguntan ¿cuáles son las costumbres de mi
comunidad?, ¿cómo conocerlas y darlas a conocer a las demás personas? ¿Por qué es importante conocer las costumbres y tradiciones? En la presente unidad se propiciará diversas actividades que
permitan que los niños y las niñas investiguen en diversas fuentes: orales y escritas para conocer las manifestaciones culturales y sociales de su región, así mismo participen en entrevistas,
exposiciones, debates, elaboración de recetarios, dípticos, banderas, escudo y trajes típico de nuestra comunidad y conocerlas manifestaciones culturales y sociales de su comunidad
Expresión Costumbrismo en Elaboración de obras Valoración y Presentación de Clasificar Tipo de Interpreta las
Artística Integra la plástica pictóricas, incorporando disfrute de las video. instrumentos evaluación características del
elementos dominicana: elementos técnicos y características de musicales de uso Diagnostica costumbrismo en obras
característicos del temáticas y estilos. contextuales nacionales. las obras pictóricas Dar la pauta del popular y Coevaluación plásticas de artistas
- Instrumentos
arte nacional, al - Clasificación de producidas por trabajo a realizar. folklórico. Heteroevluación nacionales.
musicales
producir populares y
instrumentos musicales artistas nacionales. Formativa - Discrimina distintos
expresiones folklóricos de uso popular y - Apreciación de Diseñar carteles Metacognición instrumentos musicales
artísticas diversas, (tambora, güira, folklórico instrumentos con textos, ¿Cuáles populares y folklóricos
mostrando guitarra, balsié y - Ejecución con musicales de uso señales, informaciones dominicanos.
orgullo por su marimba de instrumentos musicales popular y folklórico símbolos y fueron - Reconoce aportes de
identidad. cajón). de uso popular y (tambora, güira, signos que relevantes? artistas escénicos
Apreciación - Artistas folklórico. guitarra, balsié y contribuyan a la dominicanos a la cultura
escénicos
Estética y - Identificación de los marimba de cajón). orientación de ¿Cuál es la nacional.
dominicanos:
Artística teatro, danza y
rasgos de la cultura - Valoración de las temas importancia de - Reconoce el diseño
Valora los aportes música. regional presentes en la creaciones de relacionados con las gráfico como medio de
creativos - El diseño gráfico obra de artistas artistas escénicos y la salud y la informaciones solución a problemáticas
producidos por la como elemento de escénicos. (Incluye lo su vinculación con preservación del socializadas? funcionales y sociales.
comunidad comunicación gastronómico, uso del las culturas medio ambiente ¿Han - Pinta, utilizando
nacional, visual: señales, lenguaje, hábitat, mitos y regionales. reflexionado en elementos compositivos,
reconociendo etiquetas, leyendas). - Esmero en la el progreso cromáticos y/o táctiles
elementos manuales, carteles, - Diseño de carteles con realización de propio? propios de las pinturas de
característicos vallas, entre otros. textos, señales, símbolos gráficos ¿Están utilizando artistas nacionales,
que refieren a la y signos que contribuyan promoviendo técnicas que atendiendo a su estilo.
dominicanidad. a la orientación de temas soluciones a mejoren los - Clasifica y toca distintos
relacionados con la salud problemáticas aprendizajes? instrumentos musicales de
y la preservación del sociales. Tecnicas e uso popular y folklórico.
medio ambiente instrumentos de - Incorpora elementos
evaluación tradicionales de su cultura
Observación regional a sus producciones
Ejercicios artísticas (tales como uso
prácticos del lenguaje, lo
Observación gastronómico, vestuario,
Práctica accesorios, mitos y
individual leyendas).
Trabajo en - Diseña carteles utilizando
equipo elementos de
Ejercicios de comunicación gráfico-
revisión visuales que orientan sobre
Registro temas relacionados con la
personal salud y la preservación del
ambiente.
- Indaga en las
características
compositivas, cromáticas
y/o táctiles de las pinturas
de artistas nacionales.
- Aprecia el uso de
distintos instrumentos
musicales populares y
folklóricos en una pieza
musical.
- Muestra orgullo al
vincular la obra de artistas
escénicos con las culturas
regionales.
- Muestra creatividad al
diseñar símbolos, señales y
signos dirigidos a la
solución de problemas
sociales
Año Escolar 2021-2022 Docente: Yudith Almonte Familia Tiempo estimado Tema: Manifestaciones criollas Tiempo estimado: un mes

Situación de Aprendizaje: Los estudiantes de 5to. Grado han decidido realizar una exposición cultural dominicana pero, no todos los estudiantes están de acuerdo con los bailes y manifestaciones
culturales que se han propuesto presentar, Luisa y Pedro consideran que no representan la esencia de lo que es la cultura dominicana. Para solucionar esta diferencia, se han planteado la siguiente unidada de
aprendizaje. Luego de que los estudiantes investiguen y lleguen a un acuerdo para solucionar sus diferencias en torno a la exposición cultural dominicana, aprovechar esta situación de aprendizaje para
promover el conocimiento, amor y respeto por las manifestaciones culturales de nuestro país y fomentar la valoración de nuestra identidad nacional y el sentimiento de pertenencia a un país o nación.
Estrategias de Enseñanza – Aprendizaje: Recuperación de experiencias previas, expositivas de conocimientos elaborados y/o acumulado, descubrimiento e indagación, actividades grupales, indagación
dialógica o cuestionamiento.
Valores
Expresión Montajes, Diseño y construcción - Valoración de la Presentación de Diseñar construir Tipo de evaluación Reconoce las diferencias y las
Artística presentaciones, de elementos de apoyo difusión de obras tema. elementos de Diagnostica características particulares de
Realiza distintas desfiles, (tales como utilería, artísticas criollas en apoyo (tales como Coevaluación actividades artísticas y culturales.
prácticas exposiciones y escenografía, montajes, Entrega de utilería, Heteroevluación - Distingue leyendas, rimas y
artísticas, muestras vestuario) para representaciones, pautas para el escenografía, Formativa textos del legado cultural
utilizando artísticas montajes de exposiciones y trabajo a realizar. vestuario) para Metacognición dominicano en escenificaciones
elementos de la asociadas a presentaciones, muestras artísticas. montajes de ¿Cuáles folklóricas, de títeres y
tradición cultural efemérides. exposiciones y Montaje de presentaciones, informaciones pantomima.
nacional. muestras artísticas. - Disfrute de la presentación exposiciones y fueron relevantes? - Reconoce los instrumentos que
Apreciación - realización de artística. muestras componen una banda rítmica y un
Estética y Escenificaciones - Escenificaciones actividades artísticas. ¿Cuál es la conjunto de flauta dulce,
Artística folklóricas con folklóricas y colectivas que importancia de las distinguiendo lo rítmico y lo
Reconoce los títeres y con costumbristas (danza, propicien la informaciones melódico.
elementos de la pantomima de títeres y pantomima): interacción grupal. Interpretar socializadas? - Construye elementos tales como
tradición cultural leyendas, rimas y gestualidad y - Valoración del distintos géneros ¿Han reflexionado vestuario, accesorios de las
criolla presentes textos del legado expresión corporal trabajo cooperativo musicales en el progreso tradiciones folklóricas
en distintas cultural propias. en provecho de la dominicanos propio? dominicanas, incorporándolos a
manifestaciones dominicano. - Interpretacion de armonía grupal en utilizando bandas ¿Están utilizando sus producciones artísticas.
artísticas, - Bandas distintos géneros su participación en rítmicas. técnicas que - Usa creativamente su cuerpo,
identificando a rítmicas y musicales bandas rítmicas y mejoren los utilizando movimientos y
personas de su conjuntos de dominicanos conjuntos de flauta aprendizajes? gestualidad adecuada al realizar
comunidad flautas dulces. utilizando bandas dulce. Tecnicas e actividades escénicas de danza,
involucrados/as rítmicas. instrumentos de pantomima o teatro de títeres con
en distintas - Creación de evaluación temas de la tradición dominicana.
prácticas conjuntos de flauta Observación - Interpreta, individual y
folklóricas. dulce para la Ejercicios colectivamente, distintos géneros
interpretación. prácticos musicales dominicanos,
- Emisión de los Observación reproduciendo patrones rítmicos y
sonidos SOL, LA, Práctica individual melódicos.
SOL, DO, y RE Trabajo en equipo - Toca piezas musicales en la flauta
emitidos con la flauta Ejercicios de dulce con los sonidos SOL, LA,
dulce. revisión SOL, DO, y RE.
Registro personal - Valora la importancia de organizar,
con criterios comunicativos,
montajes, representaciones,
exposiciones y muestras artísticas en
la difusión de sus obras.
- Toma iniciativas en la realización
de actividades colectivas que
propicien la interacción grupal.
- Asume la importancia del trabajo
colaborativo en provecho de la
armonía grupal en su participación
en bandas rítmicas y conjuntos de
flauta dulce.
Quinto
Año Escolar 2021-2022 Docente: Yudith Almonte Familia Tema: Plasticidad corporal y matérica Tiempo estimado: un mes
Situación de Aprendizaje: Los y las estudiantes de5to. Grado han decidido realizar una exposición cultural dominicana para representar el Caribe y las Antillas, pero no todos están de acuerdo con
los bailes y manifestaciones culturales que se han propuesto presentar. Luisa y Pedro consideran que no representan la esencia de lo que es la cultura caribeña dominicana. Para solucionar esta
diferencia, se han planteado investigar: ¿Qué elementos nos identifican como dominicanos y caribeños? ¿Cuáles son las principales manifestaciones culturales de la República Dominicana y del Caribe?
¿Qué tipo de elementos o manifestaciones son las muestras más palpables de la cultura dominicana y caribeña en la actualidad? ¿Cuáles manifestaciones forman parte del folclor dominicano? ¿Cuáles
son los bailes folclóricos y la música que nos representan como dominicanos? ¿Cómo es el estilo y modo de vida de los dominicanos? ¿Cuáles son las costumbres y tradiciones de nuestro país? ¿Cuáles
son los principales platos típicos que forman parte de la gastronomía caribeña y dominicana?
Valores
Expresión - La pantomima Diseño artesanal Seguridad al Presentación Diseñar Tipo de evaluación Reconoce la pantomima y el teatro de
Artística como técnica utilizando las técnicas del expresarse con la de video. artesania Diagnostica títeres como medios eficaces en la
Representa ideas, escénica. papel maché y el voz y el cuerpo utilizando las Coevaluación comunicación artística.
emociones, - El títere de modelado de figuras con tanto a nivel Presentación técnicas del Heteroevluación - Distingue los elementos del ritmo
en piezas musicales, canciones y
vivencias propias guante. alambre dulce. individual como de títeres. papel maché Formativa
melodías.
o de otros autores, - Elementos del - Uso del cuerpo y la voz colectivo. y el Metacognición - Reconoce las posibilidades
utilizando las ritmo (pulso, en el manejo de títeres de - Valoración de las Presentación modelado de ¿Cuáles creativas del papel maché y modelado
posibilidades acento, línea guante y la pantomima. expresiones de canción figuras con informaciones en alambre en el diseño artesanal
expresivas de su rítmica y - Coordinación, artísticas propias y para el mimo. alambre fueron relevantes? con materiales de fácil acceso.
cuerpo y de ostinato rítmico). equilibrio y percepción las de otras dulce. - Comprende los elementos
elementos - Diseño del espacio en la personas. estéticos presentes en
plásticos y artesanal: papel pantomima. Presentación ¿Cuál es la representaciones plásticovisuales
visuales. maché y - Aplicación de técnicas artística de importancia de las realizadas mediante las técnicas
modelado en de manejo de subidas y un mimo. informaciones del collage.
Apreciación alambre dulce. bajadas de escaleras y socializadas? - Identifica el uso de la máscara
Estética y - La técnica del manejo de objetos en la Elaboración ¿Han reflexionado en la representación de personajes
Artística collage. pantomima. de títeres. en el progreso y estados de ánimo.
Interpreta ideas, - La máscara. - Dramatización en propio? - Realiza diseños artesanales
emociones, teatro de títeres y Elaboración ¿Están utilizando utilizando las técnicas del papel
vivencias propias pantomima: uso de textos de máscaras. técnicas que maché y modelado con alambre
o de otros autores, con derecho de autor y la mejoren los dulce.
presentes en adaptación de cuentos, aprendizajes? - Representa historias diversas,
diversas poesías, experiencias Tecnicas e usando su cuerpo y su voz, de
expresiones personales, sentimientos, instrumentos de manera creativa, al expresarse con
artísticas, recuerdos y canciones. evaluación títeres y pantomima, acreditando
valorando las - Construcción y uso de Observación autoría.
posibilidades máscaras para la creación Ejercicios - Construye y utiliza máscaras al
expresivas del y representación de prácticos representar personajes.
cuerpo humano y personajes. Observación - Crea ostinatos y ritmos en los que
de elementos - Ostinatos rítmicos: Práctica individual pone en práctica los elementos del
plásticos y - Reproducción y Trabajo en equipo ritmo a través de la voz, el cuerpo e
Ejercicios de instrumentos musicales.
visuales. creación de ostinatos - Acompaña canciones y melodías
rítmicos. revisión
Registro personal utilizando ostinatos rítmicos.
Acompañamiento de - Usa la técnica del collage al para la
canciones y melodías .
realización de obras, seleccionando
. - Utilización del collage materiales, por su tonalidad, color o
como técnica para la textura.
realización de obras - Se muestra seguro al expresarse con
(procedimientos y la voz y el cuerpo en actividades
posibilidades expresivas). individuales y colectivas.
- Valora sus expresiones y las de los
y las demás.
Quinto
Grado: Qinto grado .
Año Escolar 2021-2022 Docente: Yudith Almonte Familia Tiempo estimado: un mes tema: Mirada creativa al entorno

Situación de Aprendizaje: Los estudiantes de 5to. Grado han decidido embellecer su centro escolar, por lo que han organizado una jornada en la que han pedido a los centros ferreteros de su
comunidad donar pinturas y herramientas necesarias para desarrollar la actividad. Al centro educativo han llegado las donaciones, sin embargo, los estudiantes aún no deciden qué van a pintar en los
murales del centro. Algunos quieren que las pinturas sean de corte realista; de la vida cotidiana; otros prefieren que se escojan las pinturas renacentistas y dibujar figuras humanas; otro grupo prefiere
pintar imágenes religiosas como en la Edad Media. Los estudiantes han preguntado a el o la docente: ¿Qué fue el Renacimiento? ¿Cuál era la característica del arte renacentista? ¿Cuáles elementos
sobresalen en las pinturas renacentistas? ¿Cuáles de estos elementos de la pintura renacentista les gustaría pintar en el mural escolar? ¿Qué es el realismo? ¿Cuándo surge este estilo artístico? ¿Qué
caracteriza a la pintura realista? ¿Cuáles elementos de la pintura realista les gustaría pintar en el mural escolar? Para orientar a sus estudiantes sobre qué pintar en los murales, el o la docente ha
planificado la siguiente Unidad de Aprendizaje.
Expresión La imagen Lectura e interpretación Valoración crítica Presentación de Observación Tipo de Identifica características en todo
Artística audiovisual. de imágenes en obras de las imágenes láminas. de imágenes y evaluación tipo de imágenes audiovisuales
Participa en - audiovisuales: videos, presentes en obras realizar Diagnostica (videos, películas, imágenes en la
actividades Arquitectura películas, spots, entre audiovisuales. Presentación de reporte. Coevaluación web).
diversas, vernácula: otros, a través de la TV, - Apreciación de la videos. Heteroevluación - Reconoce elementos
poniendo en regional y cine, web, etc. arquitectura Ver película Formativa característicos de la arquitectura
práctica destrezas nacional. vernácula regional. Metacognición vernácula regional y nacional.
y valores - Clasificación y - Valoración de Clasificar y ¿Cuáles - Describe formas folklóricas
artísticos y - Formas representación de formas folklóricas representar informaciones teatralizadas.
culturales de su folklóricas elementos característicos musicales, elementos fueron - Reconoce el reciclaje como
entorno, al crear, musicales, de la arquitectura cantadas, bailadas y característicos relevantes? posibilidad creativa en la
recrear o cantadas, vernácula y monumentos teatralizadas, como de la realización de obras artísticas,
promover obras, bailadas y de su región. expresión de su arquitectura ¿Cuál es la aprovechando los recursos del
espacios y teatralizadas. En Montecristi, identidad y del vernácula y importancia de entorno.
ambientes, en Juegos infantiles Santiago, San Cristóbal y patrimonio monumentos las - Reconoce diversos estilos en
atención a sus tradicionales. Puerto Plata: las casas intangible de la de su región informaciones obras artísticas en relación con la
características y victorianas; en el Sur y la humanidad. socializadas? aplicación del lenguaje visual.
aspectos técnicos. - El reciclaje en Línea Noroeste: las casas Aplicar ¿Han - Interpreta mensajes contenidos
las artes. de tejamaní, entre otras, técnicas reflexionado en en imágenes de obras
Apreciación valorando las artísticas el progreso audiovisuales.
Estética y - Estilos en obras construcciones de su usando propio? - Registra, a través de distintos
Artística artísticas en entorno. materiales del ¿Están utilizando medios (fotografía, maquetas,
relación con la - Aplicación de técnicas entorno para la técnicas que dibujos, audiovisuales), elementos
Reconoce, aplicación del artísticas usando realización de mejoren los característicos de la arquitectura
valorando como lenguaje visual: materiales del entorno objetos aprendizajes? vernácula y monumentos de su
propias, temas, contextos, para la realización de artesanales: Tecnicas e región.
tradiciones, materiales y objetos artesanales: cajas, cajas, cubos, instrumentos de - Crea objetos artesanales usando
sonoridades e expresividad. cubos, portarretratos en portarretratos evaluación materiales del entorno.
imágenes visuales cartón, en cartón, Observación - Canta y baila formas musicales
y audiovisuales complementándolos con complementán Ejercicios folklóricas, como los palos o el
del patrimonio fibras vegetales, dolos con prácticos pasapié.
material e plásticos, pintura fibras Observación - Actúa en escenificaciones
inmaterial decorativa y papel. vegetales, Práctica folklóricas de leyendas, rimas y
regional y - Interpretación de plásticos, individual textos, valorando el legado cultural
nacional, formas folklóricas pintura Trabajo en dominicano.
analizando musicales, cantadas, decorativa y equipo - Utiliza adecuadamente técnicas
elementos bailadas y teatralizadas papel Ejercicios de y procedimientos para la creación
característicos de como legado cultural revisión plástica individual, utilizando
las mismas. dominicano y Registro materiales cotidianos de su
incorporarlas a personal entorno. - Sigue con interés obras
producciones artísticas. audiovisuales, analizando los
- Aplicación de técnicas mensajes que descubre en ellas.
y procedimientos para la - Protege, con sentido de
creación plástica pertenencia, los estilos de
individual (pintura, construcción arquitectónica
escultura y otros tipos de propias de su región.
representaciones), - Promueve la preservación de las
utilizando materiales de construcciones que tienen
su entorno. elementos característicos de la
arquitectura vernácula
asociándolos a la región a que
pertenece.
- Valora formas folklóricas
cantadas, bailadas y teatralizadas,
como expresión del patrimonio
intangible de la humanidad.
- Disfruta jugar, cantar, bailar y
teatralizar juegos folklóricos
infantiles de su cultura y entorno.
Quinto
Año Escolar 2021-2022 Docente: Yudith Almonte Familia Tema: Identidad cultural Tiempo estimado: un mes

Situación de Aprendizaje: Los habitante de la comunidad espacial de martes hn logrado conocer y valorar sus cualidades y talentos, así mismo conocer y difundir sus derechos, sin embargo
muchos de ellos no conocen las manifestaciones culturales y sociales de su comunidad (folclor, platos típicos, costumbres y tradiciones) por ello se preguntan ¿cuáles son las costumbres de mi
comunidad?, ¿cómo conocerlas y darlas a conocer a las demás personas? ¿Por qué es importante conocer las costumbres y tradiciones? En la presente unidad se propiciará diversas actividades que
permitan que los niños y las niñas investiguen en diversas fuentes: orales y escritas para conocer las manifestaciones culturales y sociales de su región, así mismo participen en entrevistas,
exposiciones, debates, elaboración de recetarios, dípticos, banderas, escudo y trajes típico de nuestra comunidad y conocerlas manifestaciones culturales y sociales de su comunidad
Expresión Costumbrismo en Elaboración de obras Valoración y Presentación de Clasificar Tipo de Interpreta las
Artística Integra la plástica pictóricas, incorporando disfrute de las video. instrumentos evaluación características del
elementos dominicana: elementos técnicos y características de musicales de uso Diagnostica costumbrismo en obras
característicos del temáticas y estilos. contextuales nacionales. las obras pictóricas Dar la pauta del popular y Coevaluación plásticas de artistas
- Instrumentos
arte nacional, al - Clasificación de producidas por trabajo a realizar. folklórico. Heteroevluación nacionales.
musicales
producir populares y
instrumentos musicales artistas nacionales. Formativa - Discrimina distintos
expresiones folklóricos de uso popular y - Apreciación de Diseñar carteles Metacognición instrumentos musicales
artísticas diversas, (tambora, güira, folklórico instrumentos con textos, ¿Cuáles populares y folklóricos
mostrando guitarra, balsié y - Ejecución con musicales de uso señales, informaciones dominicanos.
orgullo por su marimba de instrumentos musicales popular y folklórico símbolos y fueron - Reconoce aportes de
identidad. cajón). de uso popular y (tambora, güira, signos que relevantes? artistas escénicos
Apreciación - Artistas folklórico. guitarra, balsié y contribuyan a la dominicanos a la cultura
escénicos
Estética y - Identificación de los marimba de cajón). orientación de ¿Cuál es la nacional.
dominicanos:
Artística teatro, danza y
rasgos de la cultura - Valoración de las temas importancia de - Reconoce el diseño
Valora los aportes música. regional presentes en la creaciones de relacionados con las gráfico como medio de
creativos - El diseño gráfico obra de artistas artistas escénicos y la salud y la informaciones solución a problemáticas
producidos por la como elemento de escénicos. (Incluye lo su vinculación con preservación del socializadas? funcionales y sociales.
comunidad comunicación gastronómico, uso del las culturas medio ambiente ¿Han - Pinta, utilizando
nacional, visual: señales, lenguaje, hábitat, mitos y regionales. reflexionado en elementos compositivos,
reconociendo etiquetas, leyendas). - Esmero en la el progreso cromáticos y/o táctiles
elementos manuales, carteles, - Diseño de carteles con realización de propio? propios de las pinturas de
característicos vallas, entre otros. textos, señales, símbolos gráficos ¿Están utilizando artistas nacionales,
que refieren a la y signos que contribuyan promoviendo técnicas que atendiendo a su estilo.
dominicanidad. a la orientación de temas soluciones a mejoren los - Clasifica y toca distintos
relacionados con la salud problemáticas aprendizajes? instrumentos musicales de
y la preservación del sociales. Tecnicas e uso popular y folklórico.
medio ambiente instrumentos de - Incorpora elementos
evaluación tradicionales de su cultura
Observación regional a sus producciones
Ejercicios artísticas (tales como uso
prácticos del lenguaje, lo
Observación gastronómico, vestuario,
Práctica accesorios, mitos y
individual leyendas).
Trabajo en - Diseña carteles utilizando
equipo elementos de
Ejercicios de comunicación gráfico-
revisión visuales que orientan sobre
Registro temas relacionados con la
personal salud y la preservación del
ambiente.
- Indaga en las
características
compositivas, cromáticas
y/o táctiles de las pinturas
de artistas nacionales.
- Aprecia el uso de
distintos instrumentos
folklóricos en una pieza
musical.
- Muestra orgullo al
vincular la obra de artistas
escénicos con las culturas
regionales.
- Muestra creatividad al
diseñar símbolos, señales y
signos dirigidos a la
solución de problemas
sociales
Quinto
Año Escolar 2021-2022 Docente: Yudith Almonte Familia Tiempo estimado: un mes Tema: Manifestaciones criollas

Situación de Aprendizaje: Los estudiantes de 5to. Grado han decidido realizar una exposición cultural dominicana pero, no todos los estudiantes están de acuerdo con los bailes y
manifestaciones culturales que se han propuesto presentar, Luisa y Pedro consideran que no representan la esencia de lo que es la cultura dominicana. Para solucionar esta diferencia, se han planteado
la siguiente unidada de aprendizaje. Luego de que los estudiantes investiguen y lleguen a un acuerdo para solucionar sus diferencias en torno a la exposición cultural dominicana, aprovechar esta
situación de aprendizaje para promover el conocimiento, amor y respeto por las manifestaciones culturales de nuestro país y fomentar la valoración de nuestra identidad nacional y el sentimiento de
pertenencia a un país o nación.
Valores
Expresión Montajes, Diseño y construcción - Valoración de la Presentación de Diseñar construir Tipo de evaluación Reconoce las diferencias
Artística presentaciones, de elementos de apoyo difusión de obras tema. elementos de Diagnostica y las características
Realiza distintas desfiles, (tales como utilería, artísticas criollas en apoyo (tales como Coevaluación particulares de
prácticas exposiciones y escenografía, montajes, Entrega de utilería, Heteroevluación actividades artísticas y
artísticas, muestras vestuario) para representaciones, pautas para el escenografía, Formativa culturales.
utilizando artísticas montajes de exposiciones y trabajo a realizar. vestuario) para Metacognición - Distingue leyendas,
elementos de la asociadas a presentaciones, muestras artísticas. montajes de ¿Cuáles rimas y textos del legado
tradición cultural efemérides. exposiciones y Montaje de presentaciones, informaciones cultural dominicano en
nacional. muestras artísticas. - Disfrute de la presentación exposiciones y fueron relevantes? escenificaciones
Apreciación - realización de artística. muestras folklóricas, de títeres y
Estética y Escenificaciones - Escenificaciones actividades artísticas. ¿Cuál es la pantomima.
Artística folklóricas con folklóricas y colectivas que importancia de las - Reconoce los
Reconoce los títeres y con costumbristas (danza, propicien la informaciones instrumentos que
elementos de la pantomima de títeres y pantomima): interacción grupal. Interpretar socializadas? componen una banda
tradición cultural leyendas, rimas y gestualidad y - Valoración del distintos géneros ¿Han reflexionado rítmica y un conjunto de
criolla presentes textos del legado expresión corporal trabajo cooperativo musicales en el progreso flauta dulce,
en distintas cultural propias. en provecho de la dominicanos propio? distinguiendo lo rítmico y
manifestaciones dominicano. - Interpretacion de armonía grupal en utilizando bandas ¿Están utilizando lo melódico.
artísticas, - Bandas distintos géneros su participación en rítmicas. técnicas que - Construye elementos
identificando a rítmicas y musicales bandas rítmicas y mejoren los tales como vestuario,
personas de su conjuntos de dominicanos conjuntos de flauta aprendizajes? accesorios de las
comunidad flautas dulces. utilizando bandas dulce. Tecnicas e tradiciones folklóricas
involucrados/as rítmicas. instrumentos de dominicanas,
en distintas - Creación de evaluación incorporándolos a sus
prácticas conjuntos de flauta Observación producciones artísticas.
folklóricas. dulce para la Ejercicios - Usa creativamente su
interpretación. prácticos cuerpo, utilizando
- Emisión de los Observación movimientos y
sonidos SOL, LA, Práctica individual gestualidad adecuada al
SOL, DO, y RE Trabajo en equipo realizar actividades
emitidos con la flauta Ejercicios de escénicas de danza,
dulce. revisión pantomima o teatro de
Registro personal títeres con temas de la
tradición dominicana.
- Interpreta, individual y
colectivamente, distintos
géneros musicales
dominicanos,
reproduciendo patrones
rítmicos y melódicos.
- Toca piezas musicales en
la flauta dulce con los
sonidos SOL, LA, SOL,
DO, y RE.
- Valora la importancia de
organizar, con criterios
comunicativos, montajes,
representaciones,
exposiciones y muestras
artísticas en la difusión de
sus obras.
- Toma iniciativas en la
realización de actividades
colectivas que propicien la
interacción grupal.
- Asume la importancia del
trabajo colaborativo en
provecho de la armonía
grupal en su participación
en bandas rítmicas y
conjuntos de flauta dulce.
Sexto
Quinto
Grado: Sexto grado .
Grado: 6to
TEMA: Técnicas artísticas
Situación de Los alumnos de 6to grado de la Escuela Básica Gregorio Luperón están motivados en hacer un festival escolar, donde utilizaran las formas de habla de
aprendizaje las diferentes regiones del país, para ellos realizarán investigaciones sobre las formas y los pondrán en práctica en el aula en el festival escolar de la
escuela, cantando diversas canciones de cantantes del país. (Lo presentaran en el salón de clases)
Área (s) Curricular Educación artística Tiempo estimado

(es)
Competencias  Competencia Ética y Ciudadana  Competencia Comunicativa  Competencia Pensamiento Lógico, Creativo y Crítico
fundamentales  Competencia Ambiental y de la Salud  Competencia Desarrollo Personal y Espiritual  Competencia Resolución de Problemas
Estrategias de Estrategias de Enseñanza – Aprendizaje: Recuperación de experiencias previas, expositivas de conocimientos elaborados y/o acumulado,
Enseñanza y descubrimiento e indagación, actividades grupales, indagación dialógica o cuestionamiento
Aprendizaje
Competencias Contenidos Actividades Indicadores De Logro Recursos
Especificas
Expresión Artística Conceptos Procedimientos Actitudes y Enseñanza Aprendizaje Evaluación - Describe elementos de la Tela
Utiliza diversas técnicas valores composición visual, al
artísticas, al comunicar apreciar una obra. Lápiz
ideas, sentimientos y – La composición - Dibujo y pintura - Esmero en la Explicación Recrea Tipo de
vivencias, ejercitando la visual: línea, punto, utilizando la línea, aplicación de - Identifica y compara Pintura
de cómo dibujos y evaluación
imaginación creadora. imagen, color, punto, imagen, efectos recrea pintura. títeres de boca usados en
espacio. color y espacio artísticos en sus Objetos
dibujos y Diagnostica distintas partes del
Apreciación Estética y como elementos pinturas y Coevaluación varios
pinturas. Elaboración mundo.
Artística - El títere de boca. de la composición dibujos. Heteroevluación del
de títeres.
Analiza distintas visual. Formativa medios.
- Reconoce los elementos
expresiones artísticas, - El estampado y el - Valoración Metacognición
entendiendo las técnicas grabado: - Aplicación de del teatro de propios del grabado y del
utilizadas, al valorarlas instrumentos técnicas de títeres como Aplicar ¿Cuáles estampado.
como medio de (cuchillas y gubias), estampación medio de técnicas de informaciones
intercambio de ideas y matrices (suela, (sobre tela, papel, intercambio de fueron - Utiliza técnicas vocales
estampación al cantar y al hablar,
de promoción de valores linóleo, madera y metal, plástico, ideas. relevantes?
(sobre tela, ¿Cuál es la recreando formas de habla
estéticos, humanos y vegetales crudos) y cristal, entre otras-
sociales. soportes (tela, papel, Respiración y - Valoración del papel, metal, importancia de de las diferentes regiones
entre otros). técnica vocal para uso correcto de plástico, las
informaciones
el canto coral las técnicas cristal, entre socializadas? del país.
- Técnica vocal para vocales en otras- ¿Han
hablar y cantar. diferentes Respiración y reflexionado en - Dibuja o pinta utilizando
Formas de habla de géneros el progreso adecuadamente los
técnica vocal
las diferentes musicales y propio? elementos de la
regiones del país. escénicos. para el canto Técnicas e
coral composición visual.
instrumentos de
evaluación - Elabora y manipula
títeres de boca en
Observación representaciones
Ejercicios
escénicas.
prácticos
Observación - Utiliza técnicas de
Práctica
estampación (con
individual
Trabajo en plantillas o directamente a
equipo la pieza o figura) en sus
obras plásticas o para
Ejercicios de decorar artesanías.
revisión
Registro - Canta a coro, utilizando
personal adecuadamente las
Examen escrito técnicas vocales.
- Aplica efectos artísticos

en sus obras con
dedicación y cuidado.
- Es consciente de las
posibilidades
comunicativas del teatro
de títeres.
- Usa adecuadamente
técnicas vocales al cantar
y hablar.
Quinto
Grado: 6to
TEMA: Investigación artística
Situación de Los alumnos de sexto curso la escuela Gregorio Luperon quieren realizar un concurso de investigación artística sobre los artes dominicanas, y realizar
aprendizaje un documentar que exhibirán a los estudiantes del nivel primario , con la finalidad de que los estudiantes se interesen y descubran el amor por las artes
dominicana. Para tal trabajo deberán, ver documentales, películas leer varios libros y realizar investigaciones sobre el arte de nuestro país…

(es)
Estrategias de Estrategias de Enseñanza – Aprendizaje: Recuperación de experiencias previas, expositivas de conocimientos elaborados y/o acumulado,
Enseñanza y descubrimiento e indagación, actividades grupales, indagación dialógica o cuestionamiento
Aprendizaje
Especificas
Expresión Artística Conceptos. Procedimientos Actitudes y Enseñanza Aprendizaje Evaluación Identifica las características Radio
valores fundamentales del cine, la
Realiza exposiciones Videos
y muestras, físicas o – Medios - Apreciación de - Valoración justa Presentación Resumen Tipo de televisión y la Internet, Fotos
digitales, de audiovisuales: distintas al realizar un de imágenes, escrito de la evaluación describiendo algunos de sus
productos artísticos y cine, televisión, expresiones análisis de videos. investigación contenidos, recursos y
culturales internet. artísticas del cine, la expresiones Diagnostica Teléfonos
sobre la funciones.
investigados y otros Funciones, televisión y el artísticas Asignación Coevaluación
que resulten de los recursos y internet. Análisis y apreciadas en expresiones Heteroevluación - Identifica los géneros de Revista.
de tarea e artística.
medios y técnicas contenidos. crítica. cine, la televisión Formativa
investigación. la música folklórica
explorados. y la Internet. Metacognición
- Soportes: - Realización de Realizar video dominicana, reconociendo
Apreciación película, video video - Disposición para autobiográfico ¿Cuáles elementos del baile del
Estética y Artística. digital. autobiográfico con trabajar en con fotos, informaciones carabiné (contexto, música,
fotos, videos, equipo. videos, fueron formaciones, mandatos, uso
Reconoce prácticas y - Géneros: testimonios, testimonios, relevantes? del espacio).
buen uso de técnicas ficción, dibujos, - Interés por ¿Cuál es la
dibujos,
utilizadas por artistas documental, animaciones. indagar las importancia de - Escribe análisis y críticas
animaciones. las
y en sus obras, anuncio manifestaciones de expresiones artísticas
analizándolas publicitario. - Montaje de folklóricas informaciones
apreciadas en el cine, la
histórica y secuencias dominicanas. socializadas?
¿Han televisión y el internet,
técnicamente. - Música coreográficas del - Montar
folklórica carabiné: dominio secuencias reflexionado en describiendo elementos y
dominicana. de la coordinación, coreográficas el progreso características
Géneros. equilibrio y uso del del carabiné: propio? fundamentales.
espacio. dominio de la Técnicas e
- El carabiné coordinación, instrumentos - Produce un corto
- Inventario y equilibrio y de evaluación autobiográfico a partir de la
clasificación de uso del escritura de un guion. -
ritmos folklóricos espacio. Observación Baila el carabiné de forma
dominicanos. Ejercicios coordinada, incorporándolo
prácticos
en sus distintas
Observación
Práctica manifestaciones artísticas.
individual
- Expresa sus preferencias,
Trabajo en
por una u otra expresión
equipo
artística del cine, la
Ejercicios de televisión y la Internet, de
revisión forma coherente y crítica.
Registro
personal - Participa en el trabajo
Examen escrito artístico en equipo,
contribuyendo activamente
con el mismo.
- Investiga las
manifestaciones folklóricas
dominicanas, valorándolas
como parte de su
patrimonio material e
inmaterial.
- Realiza un inventario,
físico o digital, de los
principales ritmos
folklóricos dominicanos,
clasificándolos.
Quinto
Grado: 6to
TEMA: Arte y contexto.
Situación de Los estudiantes de del sexto grado deben presentar un resumen sobre las artes. y sus contexto a los maestra de educación artística, esta investigación los tienen
aprendizaje preocupado porque no saben hacer resumen , y le han pedido ayuda a la maestra de español para que le ayude a realizar el mismo. Los estudiantes deberán
documentarse sobre el tema para luego con la ayuda de la docente de español poder elaborar el resumen que presentarán por escrito a la maestra deartistica.

(es)
Estrategias de Estrategias de Enseñanza – Aprendizaje: Recuperación de experiencias previas, expositivas de conocimientos elaborados y/o acumulado, descubrimiento e
Enseñanza y indagación, actividades grupales, indagación dialógica o cuestionamiento
Aprendizaje
Especificas
Expresión Artística. Conceptos Procedimientos Actitudes y Enseñanza Aprendizaje Evaluación - Identifica y compara Radios
valores las instituciones, periódicos
Promueve personas, lugares
instituciones, eventos, - Instituciones y - Investigaciones - Valoración e Presentación de Exposición Tipo de Objetos varios
históricos, eventos y
artistas, así como espacios artísticos sobre las identificación con dramas visual. individual evaluación del medio.
gestores artísticos y acontecimientos
(teatros, museos, instituciones, las instituciones, sobre los
culturales reconocidos galerías, escuelas personas, personas, lugares Organizar Diagnostica relacionados con las
personajes artes (visuales,
en su ámbito local, de arte y acontecimientos e históricos, visita a museos. Coevaluación
regional y nacional, artesanía, talleres, inserciones en lugares eventos y históricos de Heteroevluación aplicadas, escénicas y
participando en la entre otros). históricos y eventos acontecimientos las artes. Formativa musicales) a nivel local,
programación relacionados con las relacionados con Metacognición regional y nacional.
ofertada por los - Artistas y artes (visuales, las artes
mismos. gestores de arte aplicadas, escénicas y (visuales, ¿Cuáles - Realiza reportes
Visitar informaciones
(pintores, musicales) a nivel aplicadas, escritos, gráficos y
Apreciación Estética virtuales a fueron
músicos, actores, local, regional y escénicas y digitales, en los que
y Artística. instituciones relevantes?
bailarines, nacional. musicales) a nivel
culturales, ¿Cuál es la expone sobre las
artesanos, entre local regional y
Valora los aportes de lugares importancia de instituciones, personas,
otros). - Visitas presenciales nacional
las instituciones, históricos, las acontecimientos, lugares
y virtuales a
personalidades y - Eventos y instituciones parques, informaciones históricos y eventos
eventos relacionados acontecimientos culturales, lugares monumentos socializadas? relacionados con las
con el arte y la cultura relacionados con históricos, parques, relacionados ¿Han artes (visuales,
local, regional y las artes (visuales, monumentos con las artes reflexionado en
aplicadas, escénicas y
nacional, incluyendo aplicadas, relacionados con las (visuales, el progreso
la programación de escénicas y artes (visuales, aplicadas, propio? musicales) a nivel local,
los mismos en su musicales) a nivel aplicadas, escénicas y escénicas y Técnicas e regional y nacional.
tiempo de ocio. local, regional y musicales) a nivel musicales) a instrumentos
nacional. local, regional y nivel local, - Participa en eventos
de evaluación
regional y nacional. regional y artísticos, excursiones y
nacional nacional. Observación visitas guiadas a lugares
Ejercicios relacionados con las
prácticos artes y la cultura
Observación (visuales, aplicadas,
Práctica escénicas y musicales) a
individual
nivel local, regional y
Trabajo en
nacional.
equipo
- Valora y defiende las
Ejercicios de
revisión instituciones, personas,
Registro lugares históricos,
personal eventos y
Examen escrito acontecimientos
relacionados con las
artes (visuales,
aplicadas, escénicas y
musicales) nivel local,
regional y nacional.
Quinto
Grado: 6to
TEMA: Arte popular
Situación de Los estudiantes de del sexto grado deben presentar un resumen sobre las artes. y su contexto a los maestra de educación artística, esta investigación los
aprendizaje tienen preocupado porque no saben hacer resumen , y le han pedido ayuda a la maestra de español para que le ayude a realizar el mismo. Los estudiantes
deberán documentarse sobre el tema para luego con la ayuda de la docente de español poder elaborar el resumen que presentarán por escrito a la maestra de
artística.

(es)
Estrategias de Estrategias de Enseñanza – Aprendizaje: Recuperación de experiencias previas, expositivas de conocimientos elaborados y/o acumulado, descubrimiento
Enseñanza y e indagación, actividades grupales, indagación dialógica o cuestionamiento
Aprendizaje
Especificas
Expresión Artística. Conceptos Procedimientos. Actitudes y Enseñanza Aprendizaje Evaluación - Identifica obras y artistas Videos
valores. plásticos dominicanos cuyas
Recrea en sus obras, temáticas destacan aspectos Radios
temas, gestos, - Lo popular en las - Realización de - Valoración del Asignación Realizar Tipo de periódicos
costumbristas o de la
imágenes visuales y artes plásticas obras pictóricas y arte popular de obras evaluación
auditivas de las cotidianidad. Objetos
dominicanas: artesanales dominicano. investigación pictóricas
tradiciones, temas y temáticas inspiradas en las Diagnostica - Identifica características de del
cotidianidad de la relacionadas con costumbres y - Desarrollo de la Coevaluación
ciudadanía
Presentación la danza y el teatro populares, entorno.
el quehacer tradiciones interacción grupal de obras Heteroevluación
dominicana. cotidiano. dominicanas. y fomento de la Presentación Formativa destacando temáticas y
imaginación de videos. Metacognición funciones.
Apreciación Estética - El - Creación creadora en Crear
y Artística. costumbrismo. coreográfica de producciones coreográfica ¿Cuáles - Describe y compara géneros
- Danza popular. danzas y montajes artísticas. de danzas y informaciones musicales populares
Reconoce valores - Teatro popular escénicos fueron
montajes dominicanos.
estéticos, técnicos y - Géneros incorporando - Apertura a la relevantes?
escénicos ¿Cuál es la
temáticos en obras y musicales canciones, obras y diversidad de - Produce obras de artes
manifestaciones populares. juegos populares. expresiones importancia de
Concursos visuales y aplicadas a partir
artísticas artísticas las
de juegos informaciones de temáticas populares y
costumbristas y - Práctica de géneros populares
populares del país. musicales populares nacionales. populares. socializadas? costumbristas.
y regionales ¿Han
reflexionado en - Representa situaciones y
(vocales, corporales
e instrumentales). el progreso acontecimientos de la
propio? realidad cultural dominicana,
Técnicas e integrando danza y teatro.
instrumentos
de evaluación - Hace uso de géneros
Observación regionales al expresarse
Ejercicios artísticamente.
prácticos
Observación - Valora el arte popular
Práctica dominicano como expresión
individual auténtica de la identidad
Trabajo en
nacional.
equipo
- Muestra una adecuada
Ejercicios de
integración grupal, aportando
revisión
Registro ideas novedosas a sus
personal producciones artísticas.
Examen escrito
- Valora las expresiones
artísticas populares
dominicanas, respetando las
que no son de su agrado.

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Escuela San Marco Abajo

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o Competencias Comunicativa o Competencia Ambiental y de la Salud

o Competencia Lógico, Creativo Y Critico

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o Competencia Lógico, Creativo Y Critico

Área (s) Curricular Educación artística Tiempo estimado

- Aplica efectos artísticos

Área (s) Curricular Educación artística Tiempo estimado

Área (s) Curricular Educación artística Tiempo estimado

Área (s) Curricular Educación artística Tiempo estimado

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