UNIVERSIDAD ESTATAL DE MILAGRO

FACULTAD CIENCIAS DE LA
EDUCACIÓN

MODALIDAD EN LÍNEA

ASIGNATURA: APRENDIZAJE DE LA
LENGUA Y LITERATURA

DOCENTE: MSC. FREDDY MANUEL MORA

VILLAMAR

INTEGRANTES:

1. ANDI GREFA LIZ DÉBORA

2. GRANDA SAAVEDRA ELSA JOHANNA
3. MONTECÉ LIMONES RUBIC ARACELY
4. MORENO PUGA DAYAN VICENTE
5. ROJAS RODAS JOHANNA XIMENA

TEMA: ELABORAR MAPA MENTAL,

UN ANÁLISIS CONTEXTUAL Y
CUADRO COMPARATIVO DEL
SUBNIVEL PREPARATORIA

CURSO: QUINTO SEMESTRE

PARALELO: C/4
 -Iniciación básica a la matemática.
-Despertar la curiosidad de
-Reconocen problemas sencillos y
los niños.
los resuelven.
-Formación de niños
-Representan y comunican de
-Imagen y valoración del niño. creativos, críticos, reflexivos.
forma verbal y gráfica.
-Autoconocimiento. -Reconocimiento y Respeto a
-Desarrollo de Identidad. la diversidad.
-Seguridad, autoestima,
confianza. Relaciones lógico
Descubrimiento y matemático
comprensión del medio
Identidad y natural y cultural
autonomía

Desarrollo
personal y social

Descubrimiento
Convivencia
del medio natural
y cultural

-Interrelaciones sociales. SUBNIVEL

-Facilitar la sana convivencia.
-Desarrollo de actitudes de PREPARATORIA
respeto. 5-6 años
-Introducción en la cultura escrita.
-Familiaridad con los textos orales y escritos.
-Los niños juegan con el lenguaje mediante distintas
actividades.
-Motivar a los alumnos a aprender a leer y escribir.
Comprensión y
Expresión y expresión oral y
comunicación escrita
-Desarrollar la expresión de sentimientos y
emociones.
-Manifestaciones artísticas como la música,
Comprensión y teatro y plástica-visual.
expresión -Creación de materiales y recursos.
artística

Expresión -Experiencias motrices, expresivas y creativas.

corporal -Reconocer y poner en práctica hábitos de salud
y seguridad.
-Construir confianza en sí mismo y en los demás.
 TEXTO EXPLICATIVO

El siguiente trabajo sostiene como objetivo principal el fortalecimiento

motriz en los niños y niñas, en el subnivel de preparatoria se debe considerar el

trabajo específico mediante estrategias y tecno grafo-plásticos los cuales

refuerzan la capacidad para explorar y comprender que puedan suscitarse

dentro de un aula, y los participantes a quienes nos dirigimos son a menores de

5-6 años.

Desarrollo personal y social: Este proceso es uno de los más

importantes en el trascurso del aprendizaje en donde se analizan las

expectativas de un contexto entre la sociedad, los padres y la docente a la vez

estos personajes desarrollan un rol importante para sus habilidades de

comunicación el objetivo siempre será buscar que los niños y niñas absorban

habilidades sociales y emocionales para que puedan interactuar con su medio y

entorno sin inconvenientes. Este proceso abarca entre conocer su identidad

autónoma, es decir, su autoconocimiento y sus actitudes para ejecutar cualquier

actividad bajo la supervisión de un adulto, y el ámbito de convivencia que se

refiere a que desde temprana edad los niños deben aprender a relacionarse con

su alrededor. (Morocho O. C., 2022)

Descubrimiento del medio natural y cultural: Este eje se aplica en el

subnivel de preparatoria la cual promueve el desarrollo de diferentes habilidades

en el pensamiento de los niños para que de esta manera puedan construir

conocimientos debido a el medio y a su interacción bajo los elementos de su

entorno del mundo exterior que lo rodea. Este proceso abarca el descubrimiento

y comprensión del medio natural y cultural el cual será fortalecido por sus padres,

medio social y docente, este se debe al aprendizaje que se le brindará al niño y

a los valores que se verán reflejados en su comportamiento a lo largo de su

camino. Se debe brindar ese empujoncito para la animación de esta manera su

estado emocional lo formara siendo este un personaje creativo y con claras

ideas. (Ministerio, 2022)

Expresión y comunicación: Esta estrategia lúdica es para el desarrollo

de los niños realizando en ellos un proceso de conocimiento en sus emociones

tanto en el ámbito corporal, y de expresión oral, escrita y corporal. Importante

mencionar que es uno de los procesos que más puede construir confianza en

cada uno de los niños para darle paso a realizar sus actividades con la mejor

actitud y para sentirse muy bien anímicamente, desarrollara la imaginación para

manejas sus formar de expresarse ante los demás. Se debe realizar diferentes

actividades como campos de teatro a forma de su imaginación claro está,

mediante la acción de vocalización en la música y reconociendo lo que le hace

bien y mal para su bienestar. (Ministerio, 2022)

 SUBNIVEL PREPARATORIA

LO IDEAL QUE PLANTEA EL CURRÍCULO REALIDAD PEDAGÓGICA

“El principal propósito de los estándares es En la educación inicial y preparatoria, según

orientar, apoyar y monitorear la acción de los los especialistas, “los primeros años
actores del sistema educativo hacia su mejora corresponden a una edad de oro, en el
continua. Adicionalmente, ofrecen insumos desarrollo y aprendizaje, por eso deben
para la toma de decisiones de políticas aprovecharse” (Espinoza, 2013).
públicas para la mejora de la calidad del
sistema educativo”. (Ministerio de Educación Hasta la actualidad no existen datos
del Ecuador, 2012). relevantes que indiquen cual es la cruda
realidad de los aprendizajes ya que además
El nuevo currículo actualizado del Ecuador no existe el compromiso de muchos
busca crear en los niños la construcción de su docentes, y ser maestro hoy se ha convertido
conciencia y como individuo para ser profesional de escritorio donde tiene que
diferenciarse de los demás, asimismo la pasar durante varias horas escribiendo,
adquisición de independencia como la planificando, preparando sus clases,
interrelación positiva con las personas. adaptando la metodología de enseñanza y
todo esto no cumple con la calidad que
De la misma forma pretende desarrollar y requiere la educación ecuatoriana.
mantener viva la curiosidad de los infantes
para que puedan observar, explorar y Especialistas realizaron una encuesta donde
descubrir mediante los sentidos y así logren el 75 % de los docentes concuerdan que en
interpretar los diferentes elementos de su la estructura del sistema educativo los
entorno. protagonistas directos de la educación son
También se busca que los niños y niñas sean quienes deberían realizar las mallas
capaces de manifestar sus ideas con los curriculares de todos los niveles para que se
demás, comprender mensajes más evidencie la pertinencia y coherencia de los
elaborados, expresar de manera diferente su distintos ambientes de aprendizaje.
imaginación y vivencias personales como
disfrutas de sus experiencias motrices.
 CONCLUSIÓN

Se determina que la propuesta curricular concebida por las autoridades

educativas ha desarrollado la lista de contenidos del programa de estudio en
estructuras complejas y claras que tienen en cuenta los elementos esenciales
que orientan el desarrollo del proceso de enseñanza en el aula, además de
incorporar acciones pedagógicas complementarias de apoyo y materiales
curriculares diferenciados, para prestar atención a la diversidad de grupos
étnicos, las diferentes realidades de las instituciones educativas y las
necesidades específicas.

Finalmente es claro que una propuesta curricular no se puede definir solo

desde el nivel central. El intento de diversificar con un enfoque de "talla única"
simplemente no funciona para las diversas comunidades que componen nuestro
sistema educativo. Ha habido diversas definiciones de responsabilidades en la
construcción de currículos, desde la intervención estatal hasta diseños cerrados
de arriba hacia abajo que dejaron poco espacio para la participación de los
maestros y la conexión con los intereses y necesidades locales. Cada propuesta
es única en su enfoque.

RECOMENDACIÓN

La comunicación a través de gestos o acciones refuerza el mensaje que

transmitimos verbalmente en una presentación. Además, debe existir un
consenso sobre la importancia del cuidado, el amor y la protección de los niños,
los espacios de aprendizaje y juego en su desarrollo integral, y el establecimiento
de condiciones mínimas de cuidado, son algunos de los elementos clave de este
plan imaginado.

Se profundizan propuestas para asignar la responsabilidad del desarrollo

curricular y delegar la mayor parte de la responsabilidad en instituciones
educativas y docentes que comprendan el contexto en el que se implementa el
currículo, para lo cual se debe continuar con el proceso de profesionalización
docente y el desarrollo de sistemas de apoyo.
REFERENCIAS

Ministerio de Educación del Ecuador. (2019). Educación General Básica

Subnivel PREPARATORIA. 50-59. Obtenido de
https://educacion.gob.ec/wp-content/uploads/downloads/2019/09/EGB-
Preparatoria.pdf

Ministerio, d. E. (28 de 05 de 2022). Pura Vida Ecuador. Obtenido de

https://puravidaecuador.com/libro-descubrimiento-y-comprension-del-
medio- natural-y-cultural/

Morocho, O. C. (2022). Desarrollo artístico y psicomotriz en niños de 5-6 años.

Quito: Universidad Nacional de Educación. Ontebido de
http://repositorio.unae.edu.ec/handle/560000/2853

Ministerio de Educación del Ecuador. (2019). Educación General Básica

Subnivel PREPARATORIA. 50-59. Obtenido de
https://educacion.gob.ec/wp-content/uploads/downloads/2019/09/EGB-
Preparatoria.pdf
ANEXOS:

IMAGEN N°1

ORGANIZACIÓN DEL TRABAJO

IMAGEN N°2

REVISIÓN DEL TRABAJO

LINKS REUNIONES

Reunión 1: ZOOM
https://drive.google.com/file/d/1_95SdyS1pGlsgt5edCtMmC9YzAPYiSxZ/view?usp=
sharing

Reunión 2:

https://drive.google.com/file/d/1v-xY89D8dc5oeHED-
EuxgxmweDxpn7GO/view?usp=sharing