Unidad de Aprendizaje

“Me divierto con mis amigos por el día de los jardines”

1. Datos informativos:
1.1 I.E.I : CUNA JARDIN 58 “ARCO IRIS”
1.2 EDAD : 3,4 Y 5 años
1.3 DURACIÓN : Del 15 al 26 de mayo de 2023
1.4 ÁREAS : Personal Social, Comunicación y Matemática

2. Nombre de la experiencia: “Me divierto con mis amigos por el día de los jardines”
3. Situación Significativa : A través de esta experiencia de aprendizaje se plantea a los niños y niñas que sean parte de diversas actividades por el día de los
jardines. Para ello damos a conocer a los estudiantes, padres de familia y comunidad, la importancia del nivel inicial en la formación integral de los niños y niñas en
valores, conocimientos y destrezas, por tal motivo se desarrollaran diversas actividades para celebrar la semana de educación inicial, en donde los estudiantes
pondrán en práctica su creatividad para hacer sus pancartas, mandiles, banderolas y talleres varios, de la siguiente manera: ambientando nuestro jardín,
sensibilizando por las calles de su comunidad, a través de un paseo de antorchas, por el día de los jardines. Con esta actividad, los niños y niñas podrán desarrollar
habilidades sociales como el trabajo en equipo y la socialización con otros amigos al mismo tiempo que aprenden sobre la importancia de compartir emociones entre
sí y disfrutar con sus pares.

4. Selección de competencias, capacidades e indicadores:

Área Competencia/ Capacidad Criterios Estándar

Construye su 3 años  Reconoce sus emociones, así como las Construye su identidad al tomar conciencia de los aspectos que
identidad. causas que las originan, y las comunica lo hacen único. Se identifica en algunas de sus características
Expresa sus emociones; utiliza
• Se valora a sí a través de palabras, acciones, gestos físicas, así como sus cualidades e intereses, gustos y
para ello gestos, movimientos
PERSONAL SOCIAL

mismo. o movimientos. preferencias. Se siente miembro de su familia y del grupo de

corporales y palabras. Identifica
• Autorregula sus
sus emociones y las que observa en
emociones.
los demás cuando el adulto las
nombra.
 Diferencia sus emociones de las de los
otros, y expresa su simpatía o
preocupación con preguntas, gestos o
acciones.
aula al que pertenece. Practica hábitos saludables reconociendo
que son importantes para él. Actúa de manera autónoma en las
actividades que realiza y es capaz de tomar decisiones, desde
sus posibilidades y consideran- do a los demás. Expresa sus
emociones e identifica el motivo que las originan. Busca y
acepta la compañía de un adulto significativo ante situaciones
que lo hacen sentir vulnerable, inseguro, con ira, triste o
alegre.
 Crea proyectos Representa sus ideas acerca de  Representa sus ideas y emociones a Crea proyectos artísticos al experimentar y manipular
desde los sus vivencias personales usando través de diferentes lenguajes libremente diversos medios y materiales para descubrir sus
lenguajes artísticos diferentes lenguajes artísticos artísticos, como el dibujo, la pintura, el propiedades expresivas. Explora los elementos básicos de los
 Obtiene (el dibujo, la pintura, la danza o el movimiento, la música, etc. lenguajes del arte, como el sonido, los colores y el movimiento.
información del movimiento, el teatro, la música,  Comenta de forma espontánea, a los Explora sus propias ideas imaginativas, que construye a partir
COMUNICACIÓN

texto escrito. los títeres, etc.). adultos de su entorno, lo que ha de sus vivencias, y las transforma en algo nuevo mediante el
 Infiere e experimentado y realizado al explorar juego simbólico, el dibujo, la pintura, la construcción, la música
interpreta sus emociones a través de lenguajes y el movimiento creativo. Comparte espontáneamente sus
información del artísticos. experiencias y creaciones.
texto escrito.  Describe lo que piensa y siente al
 Reflexiona y escuchar canciones, e intercambia sus
evalúa la forma, el opiniones sobre las sensaciones que le
contenido y generan.
contexto del texto
escrito.
• Realiza acciones y movimientos Utiliza estrategias para orientarse en el Resuelve problemas al relacionar los objetos del entorno con
como correr, saltar desde espacio formas bidimensionales y tridimensionales. Expresa la
MATEMATICA

pequeñas alturas, trepar, rodar, ubicación de personas en relación a objetos en el espacio

deslizarse –en los que expresa sus “cerca de” “lejos de” “al lado de”, y de desplazamientos “hacia
emociones explorando las adelante, hacia atrás”, “hacia un lado, hacia el otro”. Así
posibilidades de su cuerpo con también expresa la comparación de la longitud de dos objetos:
relación al espacio, la superficie y “es más largo que”, “es más corto que”. Emplea estrategias para
los objetos. resolver problemas, al construir objetos con material concreto
o realizar desplazamientos en el espacio.

5. Cronograma de Actividades:

ACTIVIDAD 1 ACTIVIDAD 2 ACTIVIDAD 3 ACTIVIDAD 4 ACTIVIDAD 5

LUNES 15 MARTES 16 MIERCOLES 17 JUEVES 18 VIERNES 19
MANDILES CREATIVOS
DECORAMOS EL PANEL POR EL DECORAMOS EL PANEL POR EL ELABORACION DE
DÍA DE LA EDUCACIÓN DIA DE LA EDUCACION BANDERINES
HISTORIA DE LA EDUCACION
INICIAL INICIAL
¡Ay¡ Quiero llorar INICIAL
4 Papelografos JAJAJA ¡Que alegría que me
¡Buuuu! ¡Siento Miedo! ¡Grrrr! Estoy Enojado da!
Nos cuidamos en caso de sismo.

ACTIVIDAD 6 ACTIVIDAD 7 ACTIVIDAD 8 ACTIVIDAD 9 ACTIVIDAD 10

LUNES 22 MARTES 23 MIÉRCOLES 24 JUEVES 25 VIERNES 26
 MANDILES Creativos
PASEO DE ANTORCHAS
ELABORAMOS JUGUETES CON MODELAMOS MASITAS, DIA CENTRAL “ME SIENTO MINI GINKANA ACTIVIDAD
MATERIAL RECICLADO PLASTILINA, ARCILLA ETC FELIZ JUGANDO EN MI INTERNA COMPARTIR
JARDIN
Se elabora vincha, globos.
Talleres Torta para Happy
LOSA DEPORTIVA Pop corn
Refresco

6. Programación de Actividades:

Sesión de Recursos y
Fecha  Tiempo  Estrategia metodológica 
aprendizaje  materiales 
Lunes Actividades 15 min Se da inicio a la actividad de rutina con el saludo, autocontrol de asistencia, tiempo, calendario y el rezo.   
15 P.  
Humanos: 
 
Profesora 
Auxiliar 
Niños y niñas 
 
 
 
 
Actividad 20 min Los niños en grupo, hacen una fila y se dirigen a los servicios higiénicos, la docente hace el acompañamiento respectivo, Materiales: 
de Aseo alienta al lavado de manos de manera adecuada entonando la canción a lavarnos las manos, así mismo se debe fomentar el  
uso adecuado De servicios higiénicos.  Carteles de
JUEGO-  Planificación: Los niños decidirán en qué sector de juego-trabajo jugarán. Planificar a ¿qué jugar?, ¿con quién jugar?, asistencia 
TRABAJO ¿cómo jugar?, ¿qué van a jugar?   
60 min  Desarrollo: Los niños jugarán libremente de acuerdo a lo que han pensado hacer, la maestra observará sin alterar la Materiales de
dinámica del juego, hará consciente lo que está haciendo. Se da la actividad lúdica.  aseo 
 Evaluación: El niño Pal culminar el período juego-trabajo se le preguntará si terminó lo que había pensado hacer, si no  
fuera así ¿por qué? Realizar una evaluación en pequeño grupo.  Objetos del aula 
 Orden: Momento que no se debe olvidar, es donde a través de una canción u otra estrategia se logra con armonía que los  
niños guarden los materiales usados y ordenen el sector.  Hojas 
papelografo 
Actividad 30 min Se observa el tipo de juego que realizan los niños y manera como se relacionan con los demás, brindándoles seguridad física
 
al aire libre y afectiva, acompañándolos en las dificultades que se den.
Refrigerio 30 min El refrigerio se da en un clima tranquilo, para la buena asimilación de alimentos, se desarrolla el uso adecuado de los
utensilios, vaso, servilleta, individual, hábitos alimenticios. 
Ay quiero llorar

Inicio
30 min Sentados en asamblea preguntamos a los niños ¿Cómo se sienten hoy? escuchamos lo que desean expresar los niños y niñas.
Proceso Se les comunica a los niños que hoy iniciamos nuestra experiencia de aprendizaje “Me divierto con mis mejores amigos por
el día d ellos jardines” reconocer la emoción que hemos sentido al llegar por primera vez al jardín. Observar algunas fotos
Final de su primer día de clases ¿Cómo te sentiste ese día? ¿Qué emoción tuvieron tus amigos? ¿Tenías ganas de llorar?

Luego la maestra propone hacer el gesto que más conteo tuvo entre los niños como es la tristeza y las ganas que les dieron
de llorar porque sus padres los dejaron en la escuela.

¿De qué hablamos hoy? ¿Cuál fue la primera emoción que tuvieron? ¿Continúan con la misma emoción de miedo? ¿Cómo
podremos vencer estos miedos? ¿A qué otras cosas tenemos miedo?

Talleres 30 min  Ubicados en semicírculo para contarles el cuento de el “monstruo de colores” mostramos las caratula ¿Cómo se plumones 
llamará el cuento? ¿De qué tratará la historia? ¿Lo han visto antes? colores 
crayolas 
 Leemos el cuento “el monstruo de colores” y vamos haciéndoles algunas preguntas ¿Cómo creen que continúen la
goma 
historia? Hacemos notar las diferentes emociones presentadas con cambios de voz y expresiones del rostro y
tijera 
cuerpo
tapas de botella
 Terminada la historia hacemos las preguntas ¿Qué te pareció la historia? ¿Te gustó? ¿Le contarías a tus padres? lavatorio
¿qué emoción te impresionó más?

La hora del Los niños y niñas escogen de forma libre diversos textos que son de su interés, se sientan en un espacio para poder
cuento 20 min leer con mucho cuidado.

  10 min Los niños y la educadora se preparan para la salida, ordenan su aula, guardan los materiales, se peinan o sean, luego realizan
Actividad la evaluación final o del día: Conversan sobre lo que aprendieron en el día comparten sus expectativas para el día siguiente.
de salida  El clima afectivo es importante para el final de la jornada y la despedida individual de la educadora. 
 Sesión de Recursos y
Fecha  Tiempo  Estrategia metodológica 
aprendizaje  materiales 
Martes Actividades 15 min Se da inicio a la actividad de rutina con el saludo, autocontrol de asistencia, tiempo, calendario y el rezo.   
16 P.  
Actividad 20 min Los niños en grupo, hacen una fila y se dirigen a los servicios higiénicos, la docente hace el acompañamiento respectivo, Humanos: 
de Aseo alienta al lavado de manos de manera adecuada entonando la canción a lavarnos las manos, así mismo se debe fomentar el  
uso adecuado De servicios higiénicos.  Profesora 
JUEGO-  Planificación: Los niños decidirán en qué sector de juego-trabajo jugarán. Planificar a ¿qué jugar?, ¿con quién jugar?, Auxiliar 
TRABAJO ¿cómo jugar?, ¿qué van a jugar?  Niños y niñas 
60 min  Desarrollo: Los niños jugarán libremente de acuerdo a lo que han pensado hacer, la maestra observará sin alterar la  
dinámica del juego, hará consciente lo que está haciendo. Se da la actividad lúdica.   
 Evaluación: El niño Pal culminar el período juego-trabajo se le preguntará si terminó lo que había pensado hacer, si no  
fuera así ¿por qué? Realizar una evaluación en pequeño grupo.   
 Orden: Momento que no se debe olvidar, es donde a través de una canción u otra estrategia se logra con armonía que Materiales: 
los niños guarden los materiales usados y ordenen el sector.   
Actividad 30 min Se observa el tipo de juego que realizan los niños y manera como se relacionan con los demás, brindándoles seguridad Carteles de
al aire libre física y afectiva, acompañándolos en las dificultades que se den. asistencia 
Refrigerio 30 min El refrigerio se da en un clima tranquilo, para la buena asimilación de alimentos, se desarrolla el uso adecuado de los  
utensilios, vaso, servilleta, individual, hábitos alimenticios.  Materiales de
Buuuu! ¡Siento Miedo! aseo 
 
Después de recordar los acuerdos de convivencia y sentados en asamblea invitamos a los niños a escuchar una canción Objetos del aula 
Inicio
¿Cómo te sentiste al escucharla, por qué? ¿Qué potras cosas te dan miedo? ¿Cómo son nuestros gestos al tener mucho  
30 min
miedo? ¿Todos tendrían miedo? ¿será bueno tener mucho miedo? Hojas 
Proceso
dialogamos específicamente del miedo y recordará cada uno o alguna situación de su vida que les dieron miedo y hacemos papelógrafo 
Final un listado y luego vemos cómo podemos manejar nuestros miedos pensando cosas alegres, cantando pensando que ya  
pasará, etc. Proponerlos que dibujen aquellas cosas que dan miedo. plumones 
colores 
¿Qué hicimos hoy, de qué hablamos? ¿les gustó la canción? ¿cómo te sientes ahora? crayolas 
Talleres 30 min Taller gráfico plástico: Decoramos panel para el día de la educación inicial goma 
tijera 
Conversamos en semicírculo con los niños sobre la llegada de la semana de la educación inicial y las actividades que tapas de botella
podremos realizar, ¿Cómo podríamos decorar nuestro cartel? y que nos den sugerencias usar temperas, papel picado, lavatorio
engolillado recortes, crayolas, etc.

Comenzamos por colocar huellas de sus manos de diferentes colores de temperas que ellos escojan, observa si algunas
huellas son más grandes que otras.

Les gustó la actividad ¿Cómo se sintieron al mancharse de temperas? ¿Qué hicimos para no ensuciarnos? ¿Qué emoción
tienen al mancharse?
 La hora del Los niños y niñas escogen de forma libre diversos textos que son de su interés, se sientan en un espacio para poder
cuento 20 min leer con mucho cuidado.

  10 min Los niños y la educadora se preparan para la salida, ordenan su aula, guardan los materiales, se peinan o sean, luego
Actividad realizan la evaluación final o del día: Conversan sobre lo que aprendieron en el día comparten sus expectativas para el día
de salida  siguiente. El clima afectivo es importante para el final de la jornada y la despedida individual de la educadora. 

Sesión de Recursos y
Fecha  Tiempo  Estrategia metodológica 
aprendizaje  materiales 
Miércoles Actividades 15 min Se da inicio a la actividad de rutina con el saludo, autocontrol de asistencia, tiempo, calendario y el rezo.   
17 P.  
Actividad 20 min Los niños en grupo, hacen una fila y se dirigen a los servicios higiénicos, la docente hace el acompañamiento respectivo, Humanos: 
de Aseo alienta al lavado de manos de manera adecuada entonando la canción a lavarnos las manos, así mismo se debe fomentar el  
uso adecuado De servicios higiénicos.  Profesora 
JUEGO-  Planificación: Los niños decidirán en qué sector de juego-trabajo jugarán. Planificar a ¿qué jugar?, ¿con quién jugar?, Auxiliar 
TRABAJO ¿cómo jugar?, ¿qué van a jugar?  Niños y niñas 
60 min  Desarrollo: Los niños jugarán libremente de acuerdo a lo que han pensado hacer, la maestra observará sin alterar la  
dinámica del juego, hará consciente lo que está haciendo. Se da la actividad lúdica.   
 Evaluación: El niño Pal culminar el período juego-trabajo se le preguntará si terminó lo que había pensado hacer, si no  
fuera así ¿por qué? Realizar una evaluación en pequeño grupo.   
 Orden: Momento que no se debe olvidar, es donde a través de una canción u otra estrategia se logra con armonía que Materiales: 
los niños guarden los materiales usados y ordenen el sector.   
Actividad 30 min Se observa el tipo de juego que realizan los niños y manera como se relacionan con los demás, brindándoles seguridad Carteles de
al aire libre física y afectiva, acompañándolos en las dificultades que se den. asistencia 
Refrigerio 30 min El refrigerio se da en un clima tranquilo, para la buena asimilación de alimentos, se desarrolla el uso adecuado de los  
utensilios, vaso, servilleta, individual, hábitos alimenticios.  Materiales de
¡Gurre! Estoy Enojado aseo 
 
En asamblea conversamos sobre nuestros acuerdos del aula y comentamos si tenemos acuerdos, normas y reglas en casa Objetos del aula 
Inicio
¿Cuáles son? ¿cómo mamá se pone cuando no los cumplimos? ¿les parece bien no hacer lo que digamos? ¿en qué otras  
30 min
ocasiones nos enojamos? ¿será conveniente estar mucho tiempo enojado? Hojas 
Proceso
Provocamos un juego y en el momento de la falta de materiales les preguntamos qué podemos hacer, como nos sentimos, papelógrafo 
Final algunas contaran seguramente que se enoja porque se lo quitan y preguntamos al enojarnos ¿Será necesario lastimas?  
¿todos nos molestamos? Conversamos que es una emoción como otras, lo único es saber manejarla para no perjudicar a plumones 
otros ni a mí mismo colores 
crayolas 
¿De qué emoción hablamos hoy? ¿qué les trae por recuerdo el enojo de nuestro padre? Nos compromete meremos a
 decir nuestra emoción(verbalizado) pero no empujar ni golpear a los otros cuando esta emoción nos invada.

Talleres 30 min Gráfico Plástico

Decoramos un panel sobre la educ.inicial

Conversamos sobre la emoción que despierta en nosotros celebrar la semana de la educación inicial y recordamos las
actividades a realizar durante la próxima semana con ellos.

Decoramos la imagen de niños trabajando su taller, colorean, pintan, pegan papelitos.

¿Qué les pareció el trabajo? ¿Les gustó hacerlo? ¿Les parece difícil hacerlo? ¿Cómo hicimos para no ensuciarnos? goma 
tijera 
Los niños y niñas escogen de forma libre diversos textos que son de su interés, se sientan en un espacio para
tapas de botella
La hora del 20 min poder leer con mucho cuidado.
lavatorio
cuento

  10 min Los niños y la educadora se preparan para la salida, ordenan su aula, guardan los materiales, se peinan o sean, luego
Actividad realizan la evaluación final o del día: Conversan sobre lo que aprendieron en el día comparten sus expectativas para el
de salida  día siguiente. El clima afectivo es importante para el final de la jornada y la despedida individual de la educadora. 

Sesión de Recursos y
Fecha  Tiempo  Estrategia metodológica 
aprendizaje  materiales 
Jueves Actividades 15 min Se da inicio a la actividad de rutina con el saludo, autocontrol de asistencia, tiempo, calendario y el rezo.   
18 P.  
Actividad 20 min Los niños en grupo, hacen una fila y se dirigen a los servicios higiénicos, la docente hace el acompañamiento respectivo, Humanos: 
de Aseo alienta al lavado de manos de manera adecuada entonando la canción a lavarnos las manos, así mismo se debe fomentar el  
uso adecuado De servicios higiénicos.  Profesora 
JUEGO-  Planificación: Los niños decidirán en qué sector de juego-trabajo jugarán. Planificar a ¿qué jugar?, ¿con quién jugar?, Auxiliar 
TRABAJO ¿cómo jugar?, ¿qué van a jugar?  Niños y niñas 
60 min  Desarrollo: Los niños jugarán libremente de acuerdo a lo que han pensado hacer, la maestra observará sin alterar la  
dinámica del juego, hará consciente lo que está haciendo. Se da la actividad lúdica.   
 Evaluación: El niño Pal culminar el período juego-trabajo se le preguntará si terminó lo que había pensado hacer, si no  
fuera así ¿por qué? Realizar una evaluación en pequeño grupo.   
 Orden: Momento que no se debe olvidar, es donde a través de una canción u otra estrategia se logra con armonía que los Materiales: 
niños guarden los materiales usados y ordenen el sector.   
Actividad 30 min Se observa el tipo de juego que realizan los niños y manera como se relacionan con los demás, brindándoles seguridad Carteles de
al aire libre física y afectiva, acompañándolos en las dificultades que se den. asistencia 
 Refrigerio 30 min El refrigerio se da en un clima tranquilo, para la buena asimilación de alimentos, se desarrolla el uso adecuado de los
utensilios, vaso, servilleta, individual, hábitos alimenticios. 
ELABORACION DE BANDERINES
Se invita a los niños a sentarse en asamblea y recordar las normas de trabajo, luego se pide escuchar la historia del día de
Inicio la educación inicial.
30 min Los niños observan la caratula de la historia y mediante preguntas se va ir descubriendo de que trata ¿Qué observamos?
Proceso ¿De que creen que trate la historia? ¿De que hablarán? Luego la profesora narra la historia.
Al finalizar la historia se pregunta ¿Qué día se acercará? ¿Qué se hace cuando hay fiesta? ¿Nuestra aula estará
Final decorada? ¿Qué podremos elaborar? Luego la profesora muestra materiales como hojas de colores , hilo largo y goma.
¿Qué materiales tenemos? ¿Qué podremos hacer con esos materiales? Los niños y niñas van describiendo sus ideas
utilizando sus propias palabras.
Luego se invita a los niños a ir elaborando los banderines, de acuerdo a su creatividad.
Talleres 30 min JAJAJA ¡Que alegría que me da!

Se invita a los niños a escuchar la canción “Jajajaja que risa que me da” al finalizar el baile, se pregunta ¿De qué trataba la
 
canción? ¿Cómo están las personas? ¿Por qué se ríen? ¿Qué cosa les da alegría? ¿Ustedes cómo se sienten?¿Qué cosas le
Materiales de
dan alegría? ¿Qué haces cuando estás feliz?
aseo 
Luego se muestra a los niños materiales como pompones, se pregunta que podemos hacer con estos pompones, ¿Cómo lo  
podemos usar? Luego los niños bailan a su manera utilizando los pompones. Objetos del aula 
 
Al finalizar cada uno muestra un paso de baile y los demas imitan el paso de baile.
Hojas 
Se invita a los niños a dirigirse al área d lectura y escoger un libro observarlo, luego al finalizar el niño mostrará el papelografo 
La hora del 20 min libro que ha sacado a sus amiguitos.  
cuento plumones 
colores 
  10 min Los niños y la educadora se preparan para la salida, ordenan su aula, guardan los materiales, se peinan o sean, luego crayolas 
Actividad realizan la evaluación final o del día: Conversan sobre lo que aprendieron en el día comparten sus expectativas para el día goma 
de salida  siguiente. El clima afectivo es importante para el final de la jornada y la despedida individual de la educadora.  tijera 
tapas de botella

Sesión de Recursos y
Fecha  Tiempo  Estrategia metodológica 
aprendizaje  materiales 
Viernes Actividades 15 min Se da inicio a la actividad de rutina con el saludo, autocontrol de asistencia, tiempo, calendario y el rezo.   
19 P.  
Actividad 20 min Los niños en grupo, hacen una fila y se dirigen a los servicios higiénicos, la docente hace el acompañamiento respectivo, Humanos: 
de Aseo alienta al lavado de manos de manera adecuada entonando la canción a lavarnos las manos, así mismo se debe fomentar el  
uso adecuado De servicios higiénicos.  Profesora 
 JUEGO-  Planificación: Los niños decidirán en qué sector de juego-trabajo jugarán. Planificar a ¿qué jugar?, ¿con quién jugar?,
TRABAJO ¿cómo jugar?, ¿qué van a jugar? 
60 min  Desarrollo: Los niños jugarán libremente de acuerdo a lo que han pensado hacer, la maestra observará sin alterar la
dinámica del juego, hará consciente lo que está haciendo. Se da la actividad lúdica. 
 Evaluación: El niño Pal culminar el período juego-trabajo se le preguntará si terminó lo que había pensado hacer, si no
fuera así ¿por qué? Realizar una evaluación en pequeño grupo. 
 Orden: Momento que no se debe olvidar, es donde a través de una canción u otra estrategia se logra con armonía que
los niños guarden los materiales usados y ordenen el sector. 
Actividad 30 min Se observa el tipo de juego que realizan los niños y manera como se relacionan con los demás, brindándoles seguridad
al aire libre física y afectiva, acompañándolos en las dificultades que se den.
Refrigerio 30 min El refrigerio se da en un clima tranquilo, para la buena asimilación de alimentos, se desarrolla el uso adecuado de los
utensilios, vaso, servilleta, individual, hábitos alimenticios. 
Nos cuidamos en caso de sismo.

Se invita a los niños a reunirse en asamblea, a conversar sobre las normas de trabajo, luego se observa un video “El día en
Inicio
que todo se movió” y luego se pregunta ¿Qué pasó? ¿Cómo estaban las personas? ¿Has sentido un temblor? ¿Qué
30 min
sentiste? ¿Qué hizo tu familia? ¿Qué podemos hacer en caso que la tierra se mueva?
Proceso
Los niños dan diversas respuestas utilizando sus propias palabras. Luego se les invita a participar de un simulacro de
Final sismo, y a conocer las zonas seguras en caso de un temblor. Auxiliar 
Niños y niñas 
Al finalizar se entona la canción “La tierra se mueve es un temblor”, la profesora en la asamblea les pregunta ¿Qué hemos  
visto hoy día? ¿Qué pasó? ¿Cómo te sentiste? ¿Qué vas a hacer en tu casa? ¿Qué podemos hacer en la calle si hay un  
temblor? ¿Qué hago si mi mamá grita? ¿Estará bien que grité? ¿Cómo podemos usar lo aprendido? ¿Nos gustó la  
actividad?  
Talleres 30 min MANDILES CREATIVOS Materiales: 
Se invita a los niños a reunirse en asamblea, se recuerda la historia de las Hermanas victoria y Emilia Barcia boniffatti,  
Carteles de
conversamos sobre que celebración se acerca. Luego se les invita a los niños a realizar la decoración de su mandilito
utilizando el material que ellos desean. Ya sea tempera, plumones o crayolas. asistencia 
 
HISTORIA DE LA EDUCACION INICIAL Materiales de
La hora del 20 min Los niños y niñas escogen de forma libre diversos textos que son de su interés, se sientan en un espacio para poder aseo 
cuento leer con mucho cuidado.  
Objetos del aula 
  10 min Los niños y la educadora se preparan para la salida, ordenan su aula, guardan los materiales, se peinan o sean, luego  
Actividad realizan la evaluación final o del día: Conversan sobre lo que aprendieron en el día comparten sus expectativas para el día Hojas 
de salida  siguiente. El clima afectivo es importante para el final de la jornada y la despedida individual de la educadora.  papelógrafo 
 Sesión de Recursos y
Fecha  Tiempo  Estrategia metodológica 
aprendizaje  materiales 
Lunes Actividades 15 min Se da inicio a la actividad de rutina con el saludo, autocontrol de asistencia, tiempo, calendario y el rezo.   
22 P.  
Actividad 20 min Los niños en grupo, hacen una fila y se dirigen a los servicios higiénicos, la docente hace el acompañamiento respectivo, Humanos: 
de Aseo alienta al lavado de manos de manera adecuada entonando la canción a lavarnos las manos, así mismo se debe fomentar el  
uso adecuado De servicios higiénicos.  Profesora 
JUEGO-  Planificación: Los niños decidirán en qué sector de juego-trabajo jugarán. Planificar a ¿qué jugar?, ¿con quién jugar?, Auxiliar 
TRABAJO ¿cómo jugar?, ¿qué van a jugar?  Niños y niñas 
60 min  Desarrollo: Los niños jugarán libremente de acuerdo a lo que han pensado hacer, la maestra observará sin alterar la  
dinámica del juego, hará consciente lo que está haciendo. Se da la actividad lúdica.   
 Evaluación: El niño Pal culminar el período juego-trabajo se le preguntará si terminó lo que había pensado hacer, si no  
fuera así ¿por qué? Realizar una evaluación en pequeño grupo.   
 Orden: Momento que no se debe olvidar, es donde a través de una canción u otra estrategia se logra con armonía que los Materiales: 
niños guarden los materiales usados y ordenen el sector.   
Actividad 30 min Se observa el tipo de juego que realizan los niños y manera como se relacionan con los demás, brindándoles seguridad física Carteles de
al aire libre y afectiva, acompañándolos en las dificultades que se den. asistencia 
Refrigerio 30 min El refrigerio se da en un clima tranquilo, para la buena asimilación de alimentos, se desarrolla el uso adecuado de los  
utensilios, vaso, servilleta, individual, hábitos alimenticios.  Materiales de
Diciendo mi nombre soy feliz aseo 
 
Inicio Objetos del aula 
30 min Recordamos las Normas de convivencia  
Proceso Hojas 
 Jugamos al “ Dime tu nombre” se repite el estribillo: Dime tu nombre , di me tu nombre que lo quiero conocer, dime papelografo 
tu nombre cuando yo cuente tres. Cada uno nos dice ¿Por qué será importante nuestro nombre?¿Les gusta su  
Final
nombre y por qué?¿Cómo se sienten al escuchar su nombre?¿Cómo nos sentiríamos si no tuviéramos nombre? plumones 
 Se exhiben sus nombres en la pared y la docente le cuenta que nuestro nombre nos hace sentir bien porque el nos colores 
identifica de los demás, nos conocen y pueden saber más de nosotros ¿Cómo se sintieron hoy?¿Les gustó hablar de crayolas 
su nombre?¿Qué emoción sintieron? goma 
tijera 
Talleres 30 min  Sentados en asamblea conversamos de la salida con sus padres por los alrededores de la escuela y aprendimos la tapas de botella
canción “ una torta de colores” usamos algunos instrumentos musicales para acompañarla lavatorio
  Aprenden la canción y pueden dibujar la torta

 ¿Cómo se sintieron al cantar? Les gustaría cantarla al salir por la calles

Los niños y niñas escogen de forma libre diversos textos que son de su interés, se sientan en un espacio para poder
La hora del 20 min leer con mucho cuidado.
cuento

  10 min Los niños y la educadora se preparan para la salida, ordenan su aula, guardan los materiales, se peinan o sean, luego realizan
Actividad la evaluación final o del día: Conversan sobre lo que aprendieron en el día comparten sus expectativas para el día siguiente.
de salida  El clima afectivo es importante para el final de la jornada y la despedida individual de la educadora. 

Sesión de Recursos y
Fecha  Tiempo  Estrategia metodológica 
aprendizaje  materiales 
Martes Actividades 15 min Se da inicio a la actividad de rutina con el saludo, autocontrol de asistencia, tiempo, calendario y el rezo.   
23 P.  
Actividad 20 min Los niños en grupo, hacen una fila y se dirigen a los servicios higiénicos, la docente hace el acompañamiento respectivo, Humanos: 
de Aseo alienta al lavado de manos de manera adecuada entonando la canción a lavarnos las manos, así mismo se debe fomentar el  
uso adecuado De servicios higiénicos.  Profesora 
JUEGO-  Planificación: Los niños decidirán en qué sector de juego-trabajo jugarán. Planificar a ¿qué jugar?, ¿con quién jugar?, Auxiliar 
TRABAJO ¿cómo jugar?, ¿qué van a jugar?  Niños y niñas 
60 min  Desarrollo: Los niños jugarán libremente de acuerdo a lo que han pensado hacer, la maestra observará sin alterar la  
dinámica del juego, hará consciente lo que está haciendo. Se da la actividad lúdica.   
 Evaluación: El niño Pal culminar el período juego-trabajo se le preguntará si terminó lo que había pensado hacer, si no  
fuera así ¿por qué? Realizar una evaluación en pequeño grupo.   
 Orden: Momento que no se debe olvidar, es donde a través de una canción u otra estrategia se logra con armonía que Materiales: 
los niños guarden los materiales usados y ordenen el sector.   
Actividad 30 min Se observa el tipo de juego que realizan los niños y manera como se relacionan con los demás, brindándoles seguridad Carteles de
al aire libre física y afectiva, acompañándolos en las dificultades que se den. asistencia 
Refrigerio 30 min El refrigerio se da en un clima tranquilo, para la buena asimilación de alimentos, se desarrolla el uso adecuado de los  
utensilios, vaso, servilleta, individual, hábitos alimenticios.  Materiales de
 Elaboramos juguetes con material reciclado

Inicio
30 min  Recordamos nuestros acuerdos en la asamblea y observamos las cajas recolectadas ¿Qué podríamos hacer con
Proceso ellas?¿Todas serán el mismo tamaño?¿Que les gustaría hacer?

 Hacemos varios intentos hasta que decidimos que juguete elaborar con las cajas
Final
 ¿Qué les pareció la actividad?¿Fue fácil o difícil y por qué? ¿ Les gustaría hacerlo también en casa?

Talleres 30 min  Sentados en asamblea conversamos de la salida con sus padres por los alrededores de la escuela y aprendimos la
canción “ una torta de colores” usamos algunos instrumentos musicales para acompañarla

 Aprenden la canción y pueden dibujar la torta

 ¿Cómo se sintieron al cantar? Les gustaría cantarla al salir por la calles o elaboramos juguetes con material
reciclado aseo 
 
 Recordamos nuestros acuerdos en la asamblea y observamos las cajas recolectadas ¿Qué podríamos hacer con
Objetos del aula 
ellas?¿Todas serán el mismo tamaño?¿Que les gustaría hacer?
 
 Hacemos varios intentos hasta que decidimos que juguete elaborar con las cajas Hojas 
papelografo 
 ¿Qué les pareció la actividad?¿Fue fácil o difícil y por qué? ¿ Les gustaría hacerlo también en casa?
 
Los niños y niñas escogen de forma libre diversos textos que son de su interés, se sientan en un espacio para poder plumones 
La hora del 20 min leer con mucho cuidado. colores 
cuento crayolas 
goma 
  10 min Los niños y la educadora se preparan para la salida, ordenan su aula, guardan los materiales, se peinan o sean, luego tijera 
Actividad realizan la evaluación final o del día: Conversan sobre lo que aprendieron en el día comparten sus expectativas para el día tapas de botella
de salida  siguiente. El clima afectivo es importante para el final de la jornada y la despedida individual de la educadora.  lavatorio

Sesión de Recursos y
Fecha  Tiempo  Estrategia metodológica 
aprendizaje  materiales 
Actividades 15 min Se da inicio a la actividad de rutina con el saludo, autocontrol de asistencia, tiempo, calendario y el rezo.   
P.  
Miércoles
24
 Actividad 20 min Los niños en grupo, hacen una fila y se dirigen a los servicios higiénicos, la docente hace el acompañamiento respectivo, Humanos: 
de Aseo alienta al lavado de manos de manera adecuada entonando la canción a lavarnos las manos, así mismo se debe fomentar el  
uso adecuado De servicios higiénicos.  Profesora 
JUEGO-  Planificación: Los niños decidirán en qué sector de juego-trabajo jugarán. Planificar a ¿qué jugar?, ¿con quién jugar?, Auxiliar 
TRABAJO ¿cómo jugar?, ¿qué van a jugar?  Niños y niñas 
60 min  Desarrollo: Los niños jugarán libremente de acuerdo a lo que han pensado hacer, la maestra observará sin alterar la  
dinámica del juego, hará consciente lo que está haciendo. Se da la actividad lúdica.   
 Evaluación: El niño Pal culminar el período juego-trabajo se le preguntará si terminó lo que había pensado hacer, si no  
fuera así ¿por qué? Realizar una evaluación en pequeño grupo.   
 Orden: Momento que no se debe olvidar, es donde a través de una canción u otra estrategia se logra con armonía que Materiales: 
los niños guarden los materiales usados y ordenen el sector.   
Actividad 30 min Se observa el tipo de juego que realizan los niños y manera como se relacionan con los demás, brindándoles seguridad Carteles de
al aire libre física y afectiva, acompañándolos en las dificultades que se den. asistencia 
Refrigerio 30 min El refrigerio se da en un clima tranquilo, para la buena asimilación de alimentos, se desarrolla el uso adecuado de los  
utensilios, vaso, servilleta, individual, hábitos alimenticios.  Materiales de
aseo 
MODELAMOS MASITAS, PLASTILINA, ARCILLA ETC  
Se invita a los niños a sentarse en asamblea, se dialoga sobre las normas de trabajo en el aula. Objetos del aula 
Inicio
30 min Luego la docente les dice que ha traído algo para mostrarles, pega un papelógrafo con dibujos, luego pregunta a  
Proceso los niños ¿Qué esto? ¿Para que servirá? ¿Qué elaboraremos? La docente va escuchando las diversas ideas que Hojas 
tienen los niños y las niñas. La docente vuelve a preguntar ¿Qué materiales necesitamos? ¿Cómo se elaborará? papelografo 
Final Luego la docente sobre corrige a los niños indicando que se va elaborar plastilina casera y lo que tienen al  
frente es un instructivo que nos va ayudar a hacer la preparación. plumones 
colores 
Los niños y niñas vacea los materiales de acuerdo al instructivo, luego van combinando y amasando hasta formar crayolas 
una masa consistente. Luego se coloca el color que les guste. goma 
Al finalizar se pregunta, que hemos hecho, ¿Cómo lo hemos hecho? ¿Para qué nos puede servir en la casa? ¿Qué tijera 
materiales hemos utilizado? ¿Todos hemos participado? tapas de botella
lavatorio
Talleres 30 min  Bailamos por el día de la educación Inicial

Se invita a los niños a escuchar la canción “Jajajaja que risa que me da” al finalizar el baile, se pregunta ¿De qué
trataba la canción? ¿Cómo están las personas? ¿Por qué se ríen? ¿Qué cosa les da alegría? ¿Ustedes cómo se sienten?
¿Qué cosas le dan alegría? ¿Qué haces cuando estás feliz?

Luego se muestra a los niños materiales como pompones, se pregunta que podemos hacer con estos pompones, ¿Cómo lo
podemos usar? Luego los niños bailan a su manera utilizando los pompones.

 Al finalizar cada uno muestra un paso de baile y los demás imitan el paso de baile.

La hora del Los niños y niñas escogen de forma libre diversos textos que son de su interés, se sientan en un espacio para
 cuento 20 min poder leer con mucho cuidado.

  10 min Los niños y la educadora se preparan para la salida, ordenan su aula, guardan los materiales, se peinan o sean, luego
Actividad realizan la evaluación final o del día: Conversan sobre lo que aprendieron en el día comparten sus expectativas para el
de salida  día siguiente. El clima afectivo es importante para el final de la jornada y la despedida individual de la educadora. 

Sesión de Recursos y
Fecha  Tiempo  Estrategia metodológica 
aprendizaje  materiales 
VIERNES Actividades 15 min Se da inicio a la actividad de rutina con el saludo, autocontrol de asistencia, tiempo, calendario y el rezo.   
26 P.  
Actividad 20 min Los niños en grupo, hacen una fila y se dirigen a los servicios higiénicos, la docente hace el acompañamiento respectivo, Humanos: 
de Aseo alienta al lavado de manos de manera adecuada entonando la canción a lavarnos las manos, así mismo se debe fomentar el  
uso adecuado De servicios higiénicos.  Profesora 
JUEGO-  Planificación: Los niños decidirán en qué sector de juego-trabajo jugarán. Planificar a ¿qué jugar?, ¿con quién jugar?, Auxiliar 
TRABAJO ¿cómo jugar?, ¿qué van a jugar?  Niños y niñas 
60 min  Desarrollo: Los niños jugarán libremente de acuerdo a lo que han pensado hacer, la maestra observará sin alterar la  
dinámica del juego, hará consciente lo que está haciendo. Se da la actividad lúdica.   
 Evaluación: El niño Pal culminar el período juego-trabajo se le preguntará si terminó lo que había pensado hacer, si no  
fuera así ¿por qué? Realizar una evaluación en pequeño grupo.   
 Orden: Momento que no se debe olvidar, es donde a través de una canción u otra estrategia se logra con armonía que Materiales: 
los niños guarden los materiales usados y ordenen el sector.   
Actividad 30 min Se observa el tipo de juego que realizan los niños y manera como se relacionan con los demás, brindándoles seguridad Carteles de
al aire libre física y afectiva, acompañándolos en las dificultades que se den. asistencia 
Refrigerio 30 min El refrigerio se da en un clima tranquilo, para la buena asimilación de alimentos, se desarrolla el uso adecuado de los  
utensilios, vaso, servilleta, individual, hábitos alimenticios.  Materiales de
aseo 
MINI GINKANA  
La docente inivita a los niños a realizar diversos juegos en el patio de la IE. Objetos del aula 
Inicio
30 min  
Recibe y reúne a todos los niños y las niñas para salir del aula.  Recuérdales la importancia de respetar los turnos al Hojas 
Proceso
querer dar una opinión cuando deseen compartir alguna anécdota o dato importante para ellos.  Haz referencia al papelografo 
tiempo que ya se encuentran en la escuela realizando las siguientes preguntas: “¿Cómo se sienten en la escuela? ¿Qué  
Final
nos pueden contar de su profesor o profesora de aula? ¿Y de sus demás compañeros?”. : “Hoy descubriremos que el plumones 
cumplir reglas y tener una función en el juego hace que nos llevemos bien y disfrutemos más” colores 
actividad se llama “El gato y el ratón” y pregunta a los estudiantes si lo conocen. Si la respuesta es afirmativa, utiliza crayolas 
las reglas con las que han jugado los estudiantes. Si es no, o son pocos los que lo conocen, comunica las siguientes reglas: goma 
 Se elegirá de entre los niños y las niñas quiénes tendrán los roles (quiénes representarán) de gato, ratón, puerta y tijera 
reloj.  Los demás niños harán de casa, formando un círculo tomados de las manos. En esta casa, se incluyen el reloj y la
 puerta. Al medio del círculo se ubica el ratón y afuera el gato.  Se inicia el juego con un pequeño diálogo entre el gato y
la puerta. Toc-toc- Hace el gato tocando a la puerta. ¿Quién es? Pregunta éste. Soy el gato, responde. Ahora la puerta
pregunta, ¿a quién busca? El gato contesta: Al sr.(o Sra.) ratón La puerta contesta: No está. Y el gato pregunta: ¿A qué
hora va a llegar? Entonces, la puerta le hace la misma pregunta al reloj. El reloj indicará una hora entre el 1 y el 12. El
gato dirá entonces que volverá a esa hora. Terminado el diálogo, la casa empezará a dar vueltas, tantas como haya dicho
el reloj. Por cada hora mencionada acompañarán con un “talán” (talán uno, talán dos, talán tres,..) Al llegar a la hora
señalada, la casa se abre (los estudiantes alzan los brazos) para dejar pasar al gato. Entonces inicia la persecución del
gato al ratón. El ratón debe salir al menos una vez de la casa. Los niños que hacen de casa ayudan cerrándola (bajando
los brazos hasta el suelo) o abriéndola. Pero en todo momento deben proteger al ratón. Para terminar, invita a los
estudiantes a sentarse en el espacio que has preparado para este momento. Promueve el diálogo invitándolos a comentar
aquellas cosas que han hecho, lo que más les ha gustado y, también, lo que no les ha gustado.  Además, pregunta:
“¿Cómo te sientes con las actividades realizadas? ¿Cómo has jugado con tus compañeros?. Y sobre el juego “El gato y el
ratón”, ¿qué debían hacer para cerrar la casa?, ¿y para abrirla?”. Pregunta, además, sobre las funciones que cada uno
cumplía y las consecuencias de no haber seguido las reglas.  Que comenten cómo se han sentido al trabajar con sus tapas de botella
demás compañeros, y qué movimientos nuevos han realizado.  Oriéntalos para que realicen correctamente sus lavatorio
actividades de aseo e higiene personal.
Talleres 30 min
Se elabora vinchas , decorando con diversas técnicas grafo plásticas, elegidas por los niños de forma libre.


Los niños y niñas escogen de forma libre diversos textos que son de su interés, se sientan en un espacio para
La hora del 20 min poder leer con mucho cuidado.
cuento

  10 min Los niños y la educadora se preparan para la salida, ordenan su aula, guardan los materiales, se peinan o sean, luego
Actividad realizan la evaluación final o del día: Conversan sobre lo que aprendieron en el día comparten sus expectativas para el
de salida  día siguiente. El clima afectivo es importante para el final de la jornada y la despedida individual de la educadora. 
 PLAN DE ACTIVIDAD

I.- Datos Generales:

I.E.I. : Cuna Jardín N° 58 Arco Iris

Ámbito : Turno: Mañana y Tarde

Edad de los Niños: 2, 3, 4, y 5 años

Nº de Niños : 125 aproximadamente

Responsables : Docentes de la IE.

II.-DENOMINACIÓN:

““ME SIENTO FELIZ JUGANDO EN MI JARDIN”

III.- JUSTIFICACIÓN:

Dicha actividad se ha visto por conveniente celebrar e incluirla en el

Calendario Cívico Escolar para hacer tomar conciencia a las familias sobre la importancia que tiene la
Educación Inicial en la vida de los niños y niñas. A través de esta experiencia de aprendizaje se plantea a los niños
y niñas que sean parte de diversas actividades por el día de los jardines. Para ello damos a conocer a los
estudiantes, padres de familia y comunidad, la importancia del nivel inicial en la formación integral de los niños y
niñas en valores, conocimientos y destrezas. Con esta actividad, los niños y niñas podrán desarrollar habilidades
sociales como el trabajo en equipo y la socialización con otros amigos al mismo tiempo que aprenden sobre la
importancia de compartir emociones entre sí y disfrutar con sus pares.

IV.- Jueves 25 de Mayo

v.- METAS CONCRETAS:

 Participar de juegos motrices involucrando a las familias (en la actividad deportiva).

 Decorar los ambientes con banderines y paneles alusivos a la actividad con apoyo de los niños utilizando
diferentes técnicas, grafico plásticas.
 Incentivar a las familias a participar de actividades grafo plásticas para decorar máscaras, elaborar juguetes
con material reciclable, pintar con mucha creatividad.

VI.- OBJETIVOS:

 Incentivar en los niños, niñas y familias, el valor de la educación inicial en los primeros años de vida.

 Promover la integración de la comunidad educativa.

  Estimular a los niños y niñas para su participación en la Actividad Deportiva.

VII.- CAPACIDADES Y ACTITUDES A DESARROLLAR EN LOS NIÑOS

Área Personal Social

 Expresa sus emociones; utiliza para ello gestos, movimientos corporales y palabras. Identifica sus emociones y
las que observa en los demás cuando el adulto las nombra.

Área de Comunicación Integral

 Expresa sus emociones; utiliza para ello gestos, movimientos corporales y palabras. Identifica sus emociones y
las que observa en los demás cuando el adulto las nombra.

MATEMATICA

 Realiza acciones y movimientos como correr, saltar desde pequeñas alturas, trepar, rodar,

deslizarse –en los que expresa sus emociones explorando las posibilidades de su cuerpo con
relación al espacio, la superficie y los objetos.

VIII.- Cronograma de Actividades:

Tareas Responsables Fecha Recursos y/o Materiales

Elaboración del plan Docentes de cada aula, niños y niñas 15 de mayo Humanos

Elaboración de paneles
Docentes de cada aula, niños y niñas 16 y 17 de mayo Humanos
y banderines
Humano
Entrega de invitaciones Docentes de cada aula 19 de Mayo
invitación
Humano
Carteles
Preparación de los Banderines
Docentes de cada aula 22 al 24 de mayo
materiales para las Papel picado
actividades Imágenes
Mascaras , etc.
Directora de la IE
Personal administrativo
DIA CENTRAL 25 DE Mayo Loza deportiva
Docentes de la IE

Equipo de sonido
Ingreso de las familias 25 de mayo Usb
Personal administrativo
microfono
Inicio de Actividades. 25 DE Mayo
9:00 am Directora de la IE.
 Palabras Alusivas a la Directora de la IE.
25 DE Mayo
fecha

Inicio de Cada
Profesora de cada aula 25 de mayo Loza deportiva
Juego y/o actividad.

*Niños y niñas
Celebración de los niños Profesora de cada aula 25 de Mayo
* Aulas

Ix.- Financiamiento

 Auto financiado
 Losa deportiva prestada por la Asociación Magisterial …
 Toldos prestados por la municipalidad de pueblo libre

X.- Evaluación

Será realizada a través de un informe detallado sobre los logros y sugerencias sobre la realización de las actividades,
emitido a la Direción de la I.E

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Rosa Tatiana Calderón Quiroga Linda Massiel Gutierrez Ramoa

Pueblo Libre 22 de Mayo del 2023