JARDÍN DE NIÑOS

TAVICHE

Proyecto
de artes
 Proyecto Galería de Arte

Perfil de egreso Propósito específico

Expresa emociones, gustos e ideas en su lengua materna. Usa el Adquirir confianza para expresarse, dialogar y conversar en su
lenguaje para relacionarse con otros. Comprende algunas lengua; mejorar su capacidad de escucha y enriquecer su
palabras y expresiones en inglés. lenguaje oral al comunicarse en situaciones variadas.
Campo de formación Organizador Aprendizaje esperado
Organizador curricular 1
académica/ área de curricular 2 fundamental
desarrollo p y s.

Explica cómo es, cómo ocurrió

Lenguaje y comunicación Oralidad Explicación o cómo funciona algo,
ordenando las ideas para que
los demás comprendan

Perfil de egreso Propósito específico

Desarrolla su creatividad e imaginación al expresarse con Usar la imaginación y la fantasía, la iniciativa y la creatividad
recursos de las artes (por ejemplo, las artes visuales, la danza, para expresarse por medio de los lenguajes artísticos (artes
la música y el teatro). visuales, danza, música y teatro).

Campo de formación
Organizador Aprendizaje esperado
académica/ área de Organizador
curricular 2 fundamental
desarrollo p y s. curricular 1

Familiarización con los Usa recursos de las artes

Artes Expresión artística
elementos básicos de las artes visuales en creaciones propias.

NUEVA ESCUELA MEXICANA CAMPO DE FORMACIÓN LENGUAJES

Perfil de egreso: Valoran sus potencialidades cognitivas, físicas y afectivas a partir de las cuales pueden mejorar sus capacidades
personales y de la comunidad durante las distintas etapas de su vida.

CONTENIDO PROCESO EJE ARTICULADOR

Comunicación de necesidades,
emociones, gustos, ideas y saberes a
través de los diversos lenguajes desde
perspectiva comunitaria.
Reconocimiento y aprecio de la
diversidad lingüística al identificar las
formas en que las distintas familias y
otras personas de la comunidad se
comunican.
Emplea palabras gestos, señas imágenes
sonidos o movimientos corporales que
aprende en su comunidad para expresar
necesidades ideas emociones y gustos
APROPIACIÓN DE LAS CULTURAS A
que reflejan su forma de interpretar y
TRAVÉS DE LA LECTURA Y ESCRITURA
actuar en el mundo.
ARTES Y EXPERIENCIAS ESTETICAS.
Observa y escucha las formas en que se
INCLUSIÓN.
expresan sus compañeras y compañeros,
asi como las distintas familias de la
comunidad, e interpreta lo que
comunican.
 Perfil de egreso Propósito específico
Adquirir actitudes positivas y críticas hacia las matemáticas: desarrollar
Cuenta al menos hasta 20. Razona para solucionar
confianza en sus propias capacidades y perseverancia al enfrentarse a
problemas y organizar información de formas sencillas
problemas; disposición para el trabajo colaborativo y autónomo;
(por ejemplo, en tablas). de cantidad, construir
curiosidad e interés por emprender procesos de búsqueda en la
estructuras con figuras y cuerpos geométricos
resolución de problemas.

Campo de formación académica/ Organizador Organizador Aprendizaje esperado fundamental

área de desarrollo p y s. curricular 1 curricular 2

Resuelve problemas a través del conteo y con

acciones sobre las colecciones.
Número, álgebra y Cuenta colecciones no mayores a 20 elementos.
Pensamiento matemático Número
v
Compara, iguala y clasifica colecciones con base en
la cantidad de elementos.

Perfil de egreso Propósito específico

Muestra curiosidad y asombro. Explora el entorno cercano, Describir, plantear preguntas, comparar, registrar información y
plantea preguntas, registra datos, elabora representaciones elaborar explicaciones sobre procesos que observen y sobre los
sencillas y amplía su conocimiento del mundo. que puedan experimentar para poner a prueba sus ideas
Campo de formación
Organizador Aprendizaje esperado
académica/ área de Organizador curricular 1
curricular 2 fundamental
desarrollo p y s.

Experimenta con objetos y

Exploración de la naturaleza Mundo natural Exploración de la naturaleza materiales para poner a
prueba ideas y supuestos

NUEVA ESCUELA MEXICANA CAMPO DE FORMACIÓN SABERES Y PENSAMIENTO CIENTIFICO

Perfil de egreso: Desarrolla el pensamiento critico que les permita valorar los conocimientos y saberes de las ciencias y
humanidades, reconociendo la importancia que tienen la historia y la cultura para examinar críticamente sus propias ideas y el
valor de los puntos de vista de las y los demás como elementos centrales para proponer transformaciones en su comunidad desde
una perspectiva solidaria.
CONTENIDO PROCESO EJE ARTICULADOR
Que desarrolle actitudes de escucha
Exploración de la diversidad natural que
hacia sus compañeros y compañeras pide Pensamiento critico
existe en la comunidad y en otros lugares
y da opinión sobre lo que observa, sabe y
le interesa conocer.
 NUEVA ESCUELA MEXICANA CAMPO DE FORMACIÓN ÉTICA, NATURALEZA Y SOCIEDADES
Perfil de egreso: Reconoce que son ciudadanos que pueden ejercer su derecho a una vida digna, a decidir sobre su cuerpo, a
construir su identidad personal y colectiva, asi como a vivir con bienestar y buen trato, en un marco de libertades y
responsabilidades con respecto a ellas mismas y a ellos mismos, asi como con su comunidad.
CONTENIDO PROCESO EJE ARTICULADOR
Se interesa en elementos característicos
de su comunidad, como la música, la
Construcción de la identidad y
danza, el baile, o los objetos
pertenencia a una comunidad y pais a
tradicionales.
partir del conocimiento de su historia, sus ARTES Y EXPERIENCIAS ESTÉTICAS
celebraciones, conmemoraciones IGUALDAD DE GENERO
Comparte con sus pares lo que entiende
tradicionales y obras del patrimonio
del significado de algunas celebraciones y
artistico y cultural.
conmemoraciones de su comunidad en
las que ha participado.

Perfil de egreso Propósito específico

Desarrollar un sentido positivo de sí mismos y aprender a
Participa con interés y entusiasmo en actividades individuales y regular sus emociones.
de grupo
Trabajar en colaboración.

Valorar sus logros individuales y colectivos

Campo de formación Organizador Aprendizaje esperado

académica/ área de
desarrollo p y s.
EDUCACIÓN
SOCIOEMOCIONAL
Organizador curricular 1 curricular 2 fundamental
Reconoce lo que puede hacer
con ayuda y sin ayuda. Solicita
Autonomía Iniciativa personal ayuda cuando la necesita.
Elige los recursos que necesita
para llevar a cabo las
actividades que decide realiza

NUEVA ESCUELA MEXICANA CAMPO DE FORMACIÓN DE LO HUMANO Y LO COMUNITARIO

Perfil de egreso: Valora sus potencialidades cognitivas físicas y afectivas a partir de las cuales pueden mejorar sus capacidades
personales y de la comunidad durante las distintas etapas de su vida.
CONTENIDO PROCESO EJE ARTICULADOR
Representa la imagen que tienen de sí, a
Construcción de la identidad personal a
través del modelado, dibujo, pintura y
partir de su origen etnico, cultural y
otros recursos de los lenguajes artísticos INCLUSIÓN
lingüístico, y la interacción con personas
y respeta las producciones de sus
cercanas.
compañeras y compañeros.
 CUARTO MOMENTO ORGANICEMOS

NOMBRE DE LA ACTIVIDAD DESCRIPCIÓN MATERIALES

¿Qué es el arte?
¿Qué has escuchado sobre el arte? Papel
Realización del friso, conjuntar Plumones
COMPRENDIENDO EL ARTE información, establecimiento de Información
acuerdos, desarrollar la organización Videos
Se establecerán los acuerdos y la meta Computadora
que tenemos que realizar cuando el
proyecto concluya
Se presentará a los alumnos la obra
Pintura
maestra de una noche estrellada y se
LA OBRA MAESTRA Hojas estrelladas
pedirá a los alumnos que la dibujen y
Litografia de la noche estrellada
posteriormente compartir sus
producciones visuales
Se entregará mostrará formas hechas con
Cinjasta adhesiva
trozos de cinta se les comentará que
ARTE CON CINTA ADHESIVA DE COLORES hojas de papel
también es arte y se les entregarán trozos
muestras del arte.
de cinta adhesiva para que ellos modelan
trozos de cinta para crear imágenes.
Utilizando arena, cualquier material que
Materiales diversos
ELEMENTOS SENSORIALES AL ARTE se pueda usa teniendo como consigna
hoja
que tiene que generar un elemento
sensorial.
Se mostrarán algunos ejemplos de arte
con cuerda, con un poco de paciencia y
Cuerda o estambre
TENSAR Y ACOMODAR CUERDAS PARA coordinación se explicará que para esta
Geoplano
CREAR ARTE. actividad se trabajarán en un primer
Ejemplos
momento con los geoplanos, con la
finalidad de desarrollar coordinación para
poder realizar dicha actividad
Mezclen varios colores y usen una
esponja como brocha para pintar. Sí, los Esponja
PINTAR CON ESPONJA niños más pequeños pueden practicar Colores
esto también. ¡Pero los niños en hojas
preescolar pueden poner todo su
empeño en hacer de ello un arcoíris!
Así que diseñen o dibujen envolturas
para artículos cotidianos como cajas de
Varios objetos
AGREGUEN UN TOQUE ESPECIAL pañuelos o algún objeto que sea
pegamento
significativo para los alumnos y alumnas
¿Qué más podrán embellecer tus
pequeños con sus habilidades artísticas?
Se iniciará retomando con los alumnos las
actividades realizadas se cuestionará Video
PINTORES MEXICANOS
sobre si reconocen algunos pintores computadora
mexicanos. Se observará un video de
samba va a la escuela.
 PROYECTO GALERIA DE ARTES
FASE 1
PRESENTACIÓN
En esta fase se inserta el escenario desde el cual se podrá reflexionar sobre una problemática, de acuerdo con la edad de los
alumnos se propone usar una imagen o lectura breve acompañada de preguntas detonantes que accede situar el escenario en el
contexto cotidiano de los alumnos.

Las artes tienen la facultad de mejorar la calidad de vida de las personas y comunidades. Durante años, tal vez décadas, han sido
una herramienta potente para impulsar el desarrollo emocional e intelectual de quienes encuentran en la expresión artística, un
lenguaje y un vértice desde donde comprender el mundo y conectarse con los otros. A pesar de esto, las múltiples expresiones de
la cultura todavía no escapan de los efectos de la desigualdad, y los excluidos en nuestro país se encuentran tristemente
marginados de participar en la construcción simbólica de la sociedad. En el programa de Aprendizajes claves 2017 es retomada su
importancia.
En el jardín de niños “Taviche” reconocemos los lenguajes artísticos como un pilar en el proceso de aprendizaje de nuestros
alumnos y alumnas por tanto se implementará el proyecto titulado GALERÍA DE ARTE.

Que tiene como propósito fundamental Adquirir confianza para expresarse, dialogar y conversar en su lengua; mejorar su
capacidad de escucha y enriquecer su lenguaje oral al comunicarse en situaciones variadas, así como desarrollar en nuestros
alumnos el usar su imaginación y fantasía, la iniciativa y la creatividad para expresarse por medio de los lenguajes artísticos.
aunado a desarrollar la observación, interés y gusto.

LUNES

El día de hoy iniciaremos la situación de aprendizaje partiendo de los saberes previos que tienen los niños sobre ¿Qué es una
galería de artes, ¿Qué es el arte?, ¿Conocen alguna obra de arte? ¿Cuál o cuáles? ¿Conocen el nombre de algún pintor?, etc.
conforme a sus respuestas la docente ira indagando mediante cuestionamientos ¿Has escuchado sobre algún pintor famoso? ¿qué
te imaginas que hay en las galerías de artes?, así después le presentara el cuento “Garabatos”
https://www.youtube.com/watch?v=NzY7qrVl478 al finalizar preguntara que observaste en el cuento, ¿Qué fu lo que mas te
gusto e intereso de este, ¿Qué emoción te hizo sentir el cuento, ¿Qué interés te genero el cuento, ¿Crees que tu podrías ser un
gran pintor, etc.

MARTES

Mostrarles a los niños unas imágenes de obras de pintura del pintor Berni y hacerles preguntas acerca de lo que observan o
interpretan de la pintura. Conversamos: ¿Qué es un pintor? ¿Qué hace? ¿Con qué elementos trabaja? ¿Qué hay que hacer para
ser pintor? Observamos 2 obras, una de las obras de Berni (Juanito laguna) la analizamos, pensamos qué edad tiene el niño, cual
es la expresión de su cara y porque, como esta vestido y porque, que hay alrededor de él, que colores utiliza para pintar ese
cuadro etc. Y una de Joan Miró, para poder comparar: Colores, formas, dibujos, etc.
así mismo le mostraremos algunas impresiones de pinturas relevantes, por ejemplo: Monna Lisa, La noche estrellada, La última
cena entre otras y preguntaré ¿Conoces alguna de estas? ¿Había visto alguna vez, en donde?

MIÉRCOLES

Se elaborará un friso donde se explicará a los alumnos que esta herramienta nos va a ayudar a organizar nuestro proyecto, con las
ideas principales sobre todo lo que ellos niños quieren aprender sobre la galería de artes y los pintores, así como también
escribiremos que es lo que ellos esperan aprender de este proyecto, para que al término de este proyecto este friso sea parte de
nuestra autoevaluación para observar si se logró lo que ellos esperaban aprender.
 FASE 2
RECOLECTEMOS
En este momento se exploran y recuperan los saberes sociales y escolares previos, a partir de la ejecución y selección de las
diferentes situaciones didácticas, con la intención de ir clarificando las definiciones que surgieron en el momento anterior

JUEVES

Previamente se les pedirá que investiguen sobre las preguntas que surgieron en la clase anterior, ¿Qué es Arte plásticas, ¿Qué
arte existe en tu comunidad, ¿conoces a alguien que practique técnicas de artes plástica o de expresión artística culturales en tu
comunidad o familia, ¿Qué tradiciones culturales o artísticas existen en tu comunidad, etc. Entre todos comentaremos la
investigación y rescataremos las ideas principales en un rotafolio en forma de lluvia de ideas.

VIERNES

Invitar a los niños a observar su libro “Mi álbum” en la pág. 12 para los terceros y para
segundo la pág. 30, realiza cuestionamientos con el fin de propiciar que los niños hablen
acerca de lo que observan: ¿Qué es lo que ven? Expliquen que piensan y sienten al ver estas
pinturas, ¿les agradan o no y por qué?, ¿Hay otras formas de expresar el arte?, invitar al niño
a observar y apreciar las pinturas de Da Vinci y Botero preguntar: ¿Encuentras alguna
semejanza?, ¿En qué son diferentes?, ¿Quiénes serán las mujeres representadas?, ¿Qué crees
qué están observando?, ¿Qué sientes al ver estas pinturas? ¿Por qué crees qué te sientes de
esa manera?
seguir intercambiando sus ideas y plantear sus dudas al observar la obra.
Animar al niño a dibujar en la página de registro, otro compañero puede apoyar modelando
en la misma pose, que las mujeres de las pinturas plasmadas en la lámina. Abra un espacio
para que los niños muestren a sus compañeros sus obras de arte y comenten que les hace
sentir ser un artista.
Trabajo de investigación para casa.
Se realizará un Investigación por parte de los alumnos y recabar sus comentarios, así como
sus ideas sobre el tema, encaminando a la investigación hacia diferentes pintores, ¿Que es
una galería de arte? ¿Que encontramos en ella, ¿Qué pintores conoces, ¿conoces algunas
obras de arte etc. Es importante que las preguntas de investigación sean previamente elaboradas por los alumnos. Apoyar al niño
para que investigue el nombre de estas pinturas y sobre sus autores, puede preguntar entre familiares y amigos, consultar en
libros o internet. usar la página de registro para anotar la información que considere más importante. ANEXO 1

Posteriormente se presentará un video sobre qué son las artes https://youtu.be/GyCbSLcdKnY.

LUNES

Se Brindará la oportunidad al niño de escuchar una melodía clásica con violines, piano o cualquier otro instrumento musical.
Preguntar ¿Reconoces de que instrumento es ese sonido?,¿Cómo te sientes al escuchar la melodía?, ¿Qué imaginas al escuchar la
melodía? Permita al niño escuchar nuevamente la melodía, motívelo para que dibuje lo que siente en un cuarto de cartulina
Proporcione diversos materiales, acuarelas, plumones, pintura, etc.
 FASE 3
FORMULEMOS
Después de la exploración realizada en los momentos anteriores, es importante que se determine con claridad el problema y
conocer las inquietudes de los alumnos referente al proyecto.
Problemática: los alumnos del jardín de niños “Taviche” muestran dificultad al expresar sus ideas articulando de forma clara y
compartirlas mediante el lenguaje oral.

MARTES

Iniciaremos la mañana de trabajo escuchando la canción “vamos a pintar” luego cuestionaremos a los alumnos ¿Qué decía la
canción? ¿te gusta pintar? ¿con que podemos pintar? ¿Qué es un artista? ¿Conoces algunos pintores famosos? Escuchar las
opiniones de los alumnos https://www.youtube.com/watch?v=Ct-NgZey03A
Iniciar mencionando que las artes abarcan muchísimas cosas como bailar, el canto, escultura, pintura entre muchas otras cosas.
Motivar a los alumnos a contar lo que más les gusta de las artes. Cuento soy un artista Acomodar a los alumnos en forma de
circulo para escuchar el cuento “soy un artista” https://www.youtube.com/watch?v=OewfteT8Wbg luego invitar a cada alumno a
mencionar lo que más les gusto del cuento ¿Qué veía el niño como arte? ¿también puedes ver arte en todos lados? ¿con que
materiales podríamos hacer arte? Realizar una creación artística con material que los alumnos decidan. Colores, pintura, hojas
secas, palillos, etc.

MIÉRCOLES

Proyectar el siguiente video acerca del origen del arte para que los niños conozcan los inicios de la pintura:
https://www.youtube.com/watch?v=M8bibDIpdJE Al terminar de observarlo, les preguntará a los alumnos: ¿hay pinturas en casa?
¿Qué materiales utilizan para elaborar una creación de arte? ¿Qué materiales podemos utilizar para pintar? Invitar a los alumnos a
observar dentro de la casa y en el exterior de ésta con qué materiales se puede crear una pintura. El adulto enseñará al peque la
técnica dactilar (puede apoyarse con este video https://www. youtube.com/watch?v=pPWhWSLYke0) Se recomienda emplear
elementos que se encuentren en el medio, por ejemplo, tierra con agua, papel chino en agua, entre otras. Los alumnos deberán
recordar la técnica dactilar y plasmar en una ficha de trabajo su propia obra de arte sobre lo explorado al inicio del día en la casa y
patio. Lo anexará en un “Mi álbum de arte” el cual deberá estar completo para enviar como evidencia a la maestra.

JUEVES

Comenzar el día eligiendo de que manera nos saludaremos hoy. Iniciar el día cuestionando a los niños ¿Recuerdan lo que
trabajamos el día de ayer? ¿Cuál obra de arte les gusto mas? ¿Quién la pinto? Escuchar sus respuestas. Invitar a los niños a
exponer su tarea. Cuestionarles a los niños ¿Cuál es su color favorito? ¿Crees que puedes crear nuevos colores? ¿Cómo los puedes
crear? Presentar el anexo 4. ¿que colores son? Si los mezclas ¿Qué colores crees que pueden obtener al combinarlos? Desarrollo:
Presentar a los niños los colores primarios y los colores que se obtienen al mezclarlos. Observar el siguiente video:
https://www.youtube.com/watch?v=nf51PJh7CqQ Cuestionar a los niños: ¿Cuál color aparecía al combinar la jarra de agua de
color azul con la jarra de agua de color amarillo? ¿Cual color aparecía al combinar la jarra de color amarillo con la jarra de color
rojo? ¿Cuál color aparecía al combinar la jarra de color rojo con la jarra de color azul? Escuchar sus respuestas. Pedir a los niños
que lo comprueben. Dar a cada niño un pincel, un plato de unicel y las pinturas de los colores primarios, azul, rojo y amarillo.
Cuestionar ¿Por qué se llaman colores primarios? Escuchar sus respuestas. Pedir a los niños que realice las combinaciones de
colores que se le indican. (Colocar la combinación de colores en el pizarrón con ayuda de las manchitas de colores) En el plato de
unicel realizar las combinaciones. Cierre: cuestionar ¿cuales colores se obtuvieron? ¿Como se le llaman a esos colores? Registrar la
combinación de colores para crear los colores secundarios. Utilizar el anexo 5 Realizar un dibujo utilizando los colores que obtuvo
al mezclarlos, Exponer a la clase su trabajo, cuestionar ¿Qué dibujaste? ¿Por qué lo dibujaste? ¿Qué colores utilizaste? Escuchar
sus respuestas. Tarea: traer un espejo pequeño.

Viernes el día de hoy platicaremos sobre que es un pintor ¿Cómo se viste, ¿Qué herramientas utiliza, ¿Qué materiales necesita
para expresar su arte, así los niños deberán registrar el nombre de esto en el anexo 2 como ellos puedan y con las letras que
conozcan? Actividad para casa elaborar un gorro de pintor el cual utilizarán durante el proyecto
https://www.youtube.com/watch?v=GwMC5nBtqkI&list=TLPQMjAwMjIwMjMbdlj6o0ZAqQ&index=4 en este video podrán
observar cómo realizarlo.
 FASE 4
ORGANICEMOS LA EXPERIENCIA

LUNES

Inicio: Comenzar el día eligiendo de qué manera nos saludaremos hoy. Iniciar el día cuestionando a los niños ¿Cuáles colores son
los primarios? ¿Cuáles son los secundarios? Escuchar sus respuestas. Cuestionar ¿sabes que significa un autorretrato? ¿Qué
pintores realizan autorretratos? ¿Por qué crees que les gusten hacerlos? Escuchar sus respuestas. Desarrollo: Presentar el anexo
6. ¿Qué observas? ¿Cómo crees que los realizaron? Presentarles el siguiente video:
https://www.youtube.com/watch?v=F70B7m4zCkc
¿Creen que puedan realizar su propio autorretrato? Presentar a la artista mexicana Vicent van Gogh, Frida Kahlo, pedir que
observe el siguiente video y conozca algunos de sus autorretratos. https://www.youtube.com/watch?v=5D3nOz8_dEo
Invitar a los niños a trabajar con sus acuarelas o otros materiales. Animar a los niños a que realice su autorretrato, puede ser en
un cuarto de cartulina u opcional, comentar que puede dibujar detalles con los que se identifique, como colores específicos,
prendas de su agrado o cosas que sean de su gusto personal. Pedir a los niños que utilicen el espejo trajeron de tarea, pedir que
mientras se dibujan se vean en el espejo para que cuide los detalles de su rostro. Cierre: Al terminar su autorretrato, cuestionar a
los niños ¿Te pareces? ¿Te fue complicado hacerlo? ¿Qué te gusta más de tu rostro? ¿Qué parte te gustó más dibujar? ¿Qué no te
gusta de tu rostro? Presentar su autorretrato a la clase, escuchar sus exposiciones. Colocar los autorretratos a la vista de los
padres de familia.
En el caso de los grupos de tercer podrán reforzar la actividad en Mi álbum 3 grado autorretrato pg.
22 pedir a los niños que observen al artista Vincent van Gogh ¿Qué está pintando? ¿Qué colores utiliza? ¿Se parece a el? Pueden
registrar en la pág. 23 su propio autorretrato.

MARTES

Previamente se la pedirá al niño que con ayuda de sus padres de familia investiguen sobre el arte de su comunidad, cuales son las
más relevantes, por ejemplo, como son las potadas de semillas y distintos materiales que se acostumbran en la iglesia de su
comunidad, los chínelos que son frecuentes en los eventos y los mariachis. Así en este día la actividad iniciara exponiendo la
investigación realizando cuestionamientos para propiciar a que el niño exprese sus ideas, asi mismo preguntare a los iños si
algunos de ellos han participado en este baile típico de su comunidad chínelos o algunos de sus familiares practica alguna de estas
actividades artísticas.
Para continuar los niños elaboraran su sombrero de chinelos y escuchara la música del baile y danzaremos como parte de nuestra
pausa activa. Previamente la docente deberá pedir el material para la elaboración del sombrero el cual debe ser cartulina de
diversos colores, lentejuelo, sticker, listón o cordón metálico, etc.

MIÉRCOLES

El día de hoy platicaremos sobre el arte de imágenes con semilla es importante pedir previamente al niño que observe a la
entrada de algunas iglesias de su comunidad las portadas con qué y cómo están elaborada, así en este día los niños comentaran
que fue lo que observaron, la docente debe propiciar que el niño exprese sus ideas, posterior a esto se les mostrara un video de
como se elabora este arte
https://www.youtube.com/watch?v=oGcyJi3rTDY&list=TLPQMjAwMjIwMjMbdlj6o0ZAqQ&index=1 cada docente deberá pedir un
cuarto de papel cascaron o ilustración, semillas, pegamento y previamente el dibujo del agrado del niño es importante que este
tenga espacios grandes para facilitar la manipulación de las semillas.

JUEVES

Observen el siguiente video de la pintora https://www.youtube.com/watch?v=vHnqWrhXYlM Ahora comenten con sus alumnos
sobre ¿Quién era Frida Khalo? ¿Qué hacía? ¿Qué pintaba? ANEXO 3 (elijan una pintura y respondan ¿qué sientes o imaginas al ver
la pintura? Si el niño no logra dar la respuesta, la docente deberá comentar lo que a ella le provoca la pintura y después realizará
nuevamente la pregunta al niño. Así después lo invitara a pintar una de las obras de que más te haya gustado, que más haya
llamado su atención, recuerden escribir el nombre de la pintura que eligió. Mi obra de arte: pueden utilizar su cuaderno o 1/4 de
cartulina, (de preferencia que utilice sus acuarelas con pincel, para que conozca otras técnicas de dibujo), coméntele que pinte lo
que él o ella quiera, invítelo a usar muchos colores, al terminar el niño debe preguntarle ¿Qué pintaste? usted debe registrar cerca
de su pintura lo que quiso plasmar. La docente al mismo tiempo puede pintar en otro espacio para que la observen los niños y le
dé una idea de cómo puede plasmarlo, motivar al niño o niña a que lo realice como el guste.
VIERNES

Previamente se le pedirá un globo del numero 5 no muy grande, revestido de periódico para Elabora un alebrije del material
reciclado que guste al concluirlo cada niño deberá de describir a su alebrije.

FASE 5
VIVAMOS LA EXPERIENCIA

LUNES

El día de hoy los niños realizarán obras de modelado en el cual deberán de realizar una masita en la cual previamente deberán
traer el material harina, aceite, sal, colorante y agua ellos deberán de realizar una escultura de acuerdo con su imaginación.

FASE 6
RESULTADO Y ANALISIS
Al concluir el proyecto y exhibir sus obras, así como realizar la presentación de estas se observará lo siguiente:
¿Qué porcentaje de los alumnos expresaron utilizando articulación apropiada, entonación y expresión de las sensaciones,
emociones e ideas que generaron en todo el proceso de llevar a cabo su obra de arte?
¿Qué porcentaje de los alumnos se mostraron seguros al expresarse en público?
Del 100% de los alumnos ¿Qué porcentaje realizo cuestionamientos a sus compañeros de forma simple y entendible?
Retomando los porcentajes se definirá el nivel de avance en cuanto a la problemática se logró llevar a cabo.

LUNES

Hoy en equipos con los niños elaborarán los murales de los trabajos que realizaron durante el proyecto para dejarlos listo para la
exposición final con los padres de familia puede ser en papel américa o rotafolio en este día los niños realizarán la presentación
del baile de los chínelos. Sugerencia si algunos padres de familia realizan esta actividad artística se le pedirá que asistan a la
escuela a realizar una representación.

MARTES

Se realizarán los letreros de la galería de arte cada docente deberá realizar sus letreros de acuerdo con sus obras de artes que se
le pedirá que exponga.

MIÉRCOLES

Se realizará la decoración de la exposición de la galería de arte de acuerdo con lo que se le asignará a cada docente.

VIERNES
Se citará a los padres de familias al llegar 11:45 am para que como primer momento pasen por sus hijos, una vez en sus aulas
podrán pasar a ver los trabajos realizados de dicho proyecto, cada docente tendrá que abrir el compendio de cada uno de sus
alumnos de acuerdo con la obra de arte que le corresponde, cada docente pegará sus murales en la parte de la explanada.
ANEXO 1

Registra tu investigación