ACTIVIDA ACTIVIDAD N° 1

DATOS INFORMATIVOS:
1. IE N° 0638
2. Grado: 1° grado
3. Profesor (a): Sarita Vargas Tangoa
4. Directora: María Gessehel Silva Suarez
Fecha:………………………………………..

1. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

Competencias y Criterios de
Desempeños Evidencia
capacidades evaluación
Campo Enfoque transversal: Enfoque transversal de derechos. Instr. de
Área
temático evaluación
Enfoque transversal igualdad de género.
Enfoque transversal búsqueda de la excelencia.
C Escucha un Se comunica - - Nombres de los Escala de
cuento. oralmente en su información información niños/as en valoración
- lengua materna. explícita de los explícita del tarjetas
- textos orales que texto oral.
información del escucha. -
texto oral. - interpreta
- características hechos y
información del implícitas de temas.
texto oral. personas, -
personajes, responde en
-
animales, objetos y forma
desarrolla las
lugares, o el pertinente a lo
ideas de forma
significado de que le dicen.
coherente y
palabras y
cohesionada.
expresiones según
- el contexto
verbales y (adivinanzas), así
paraverbales de como relaciones
forma estratégica. lógicas entre las
ideas del texto,
como causa-efecto,
que se pueden
establecer
fácilmente a partir
de información
explícita del
mismo.
-
ideas y emociones
en torno a un tema,
aunque en
ocasiones puede
salirse de este o
reiterar información
innecesariamente.
PS Participo en Construye su - Participa en Escribe el Escala de
dinámicas identidad. otras actividades juegos y otras nombre de un valoración
para conocer - de la vida cotidiana actividades de la compañero/a en
nuevos de manera sin hacer vida cotidiana. una tarjeta.
amigos integral y distinciones de
 responsable de género.
acuerdo a su
etapa de
desarrollo y
madurez.
AyC Dibujamos Crea proyectos - Comunica ideas Crea y presenta Escala de
creativamente desde los lenguajes libremente a partir y sus un dibujo libre, y valoración
sobre nuestro artísticos. de su imaginación, experiencias de describe cómo
primer día de - sus experiencias u su primer día de lo realizó.
clases. creativos. observaciones, y clases en un
experimenta dibujo.
maneras en que
los elementos del
arte (movimientos,
acciones, formas,
colores o sonidos)
pueden usarse o
ser repetidos para
comunicar una
idea.

2. DESARROLLO DE ESTRATEGIAS:

ÁREA: COMUNICACIÓN

Título de la sesión : Escucha un cuento. Mi nombre

INICIO

Motivación

 Los niños y niñas son invitados a pasar al aula por el/la profesora/a.
 Les damos la bienvenida a los niños y niñas a la institución le indicaremos que estoy muy contento(a)
porque han venido, les invito a escuchar un video:
“Hola, hola ¿Cómo estás?”
y realizar las acciones que nos indica.
Hola, hola ¿cómo estás? ¡Yo muy bien!
¡Yo muy bien! ¡y tú que tal!
¡y tú que tal! Hola, hola ¿cómo estás?
Hola, hola ¿cómo estás? vamos a saludar
Vamos a aplaudir. hola
Hola, hola ¿cómo estás? hola, como estás, hola chicos
¡Yo muy bien y tú que tal! Hola, hola ¿cómo estás?
Hola, hola ¿cómo estás? ¡Yo muy bien!
vamos a saltar, vamos uh ¡y tú que tal!
Hola, hola ¿cómo estás? Hola, hola ¿cómo estás?
¡Yo muy bien! ¡Yo muy bien!
¡y tú que tal! ¡y tú que tal!
Hola, hola ¿cómo estás? Hola, hola ¿cómo estás?
Vamos a silbar vamos a chasquear
Hola, hola ¿cómo estás? Hola, hola ¿cómo estás?
¡Yo muy bien! ¡Yo muy bien!
¡y tú que tal ¡y tú que tal!
Hola, hola ¿cómo estás? Hola, hola ¿cómo estás?
vamos a cantar ven que este día ven
 la, la, la, la, la, la, la, la, la, la ven que este día ven
Hola, hola ¿cómo estás? este día va a comenzar.

Saberes previos

 Responden a preguntas sobre el video escuchado ¿Cómo nos hemos saludado en este video? Les
ratifico muy bien aplaudiendo, saltando, silbando, cantando, chasqueando y saludando.
Conflicto cognitivo

 Les pregunto ¿Todos nos conocemos? ¿Cómo nos podemos conocer? Les doy a conocer el
propósito.
 El propósito del día de hoy es:

CONOCERNOS DANDO NUESTROS NOMBRES.

 Recordamos las siguientes recomendaciones:

 Tener sus materiales educativos.
 Seguir las indicaciones de la maestra(o).
DESARROLLO

 La maestra les muestra una imagen y les lee el título de la portada.

Y TÚ ¿CÓMO TE LLAMAS?

 Invita a los niños/as a escuchar un cuento “Y tú ¿cómo te llamas?” https://www.youtube.com/watch?

v=Lto_8hdw-ng y les pide que escuchen muy atentos/as porque después dialogaremos y
responderemos preguntas.

Cada uno tiene un nombre que nos hace ser especial, mi papá
se llama Ángel y lo que más disfruta es sentarse a ver su
programa favorito, mi mamá se llama Margarita y le encantan
las flores.

Tengo dos hermanos a los que les encanta el mar, uno se

imagina que es el capitán de un barco, él se llama Marino y mi
hermana se llama Coral.
 A mi abuela le encanta tejer y me hace unas calcetitas de lana, mi abuela se
llama Sol y a mi abuelo le encanta jugar y se llama León, también tengo una
tía que hace unas magdalenas deliciosas, mi tía se llama Magdalena.

Y tengo alguien muy

especial en mi escuela
mi maestra, se llama
Belén y le encanta
contarme cuentos.

Y yo, yo me llamo Blanca.

Y colorín colorado este cuento
aún no se ha terminado, todos
tenemos un nombre que nos
hace ser especiales ¿Cuál es el tuyo?

 Responden preguntas al video observado y escuchado y serán registradas las respuestas en unas
tarjetitas: ¿Cómo se llama su papá? ¿Cómo se llama su mamá? ¿Cómo se llama su hermano?
¿Cómo se llama su hermana? ¿Cómo se llama su abuelita? ¿Cómo se llama su abuelito? ¿Cómo se
llama su tía? ¿Cómo se llama su maestra? ¿Saben cómo me llamo yo? El/la docente da a conocer su
nombre y lo colocará en la pizarra en una tarjeta su nombre Y ¿Cómo se llama la niña del cuento?

Ángel Margarita Marino

Coral Belén Sol

Blanca León Magdalena

María

 Después de responder las preguntas se dialoga con los estudiantes que es importante conocer sus
nombres de ellos porque cada uno tenemos un nombre que nos hace especiales.
 Interactuó con cada uno y les pregunto a cada niño o niña ¿Cuál es el tuyo? Cada niño dará a
conocer su nombre.
 Registro sus nombres en la pizarra en un papelografo.
 Recibirán una tarjeta, escribirán su nombre o se dibujarán de acuerdo a su nivel de escritura y lo
adornarán.

Luis

 Socializan sus tarjetas colocándolas en la pizarra.

CIERRE

Metacognición:

 Reflexionan respondiendo las preguntas:

 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes

 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?

- Identifique información explícita del texto oral.

- Infiere interprete hechos y temas.

- Participe y respondí en forma pertinente a lo

que le dicen
 FICHAS
 Dialogo con mis padres y les pido escriban sus nombres en tarjetas para compartirlas con mis
compañeros/as.
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

ESCALA DE VALORACIÓN

Competencia: Se comunica oralmente en su lengua materna.

Capacidad:
 Obtiene información del texto oral.
 Infiere e interpreta información del texto oral.
 Adecúa, organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.
 Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma estratégica.
Criterios de evaluación
Identifica Infiere e interpreta Participa y
información hechos y temas responde en
explícita del texto forma pertinente a
oral. lo que le dicen.
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes

Necesito ayuda

Necesito ayuda

Necesito ayuda
superando

superando

superando
Lo estoy

Lo estoy

Lo estoy
Lo logré

Lo logré

Lo logré
1
2
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7
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10
ÁREA: PERSONAL SOCIAL

DATOS INFORMATIVOS:
1. IE N° 0638
2. Grado: 1° grado
3. Profesor (a): Sarita Vargas Tangoa
4. Directora: María Gessehel Silva Suarez
5. Fecha:………………………………………..

Titulo de la sesión: Participo en dinámicas para conocer nuevos amigos

INICIO

Motivación

 Recordamos lo que realizamos la actividad anterior, damos a conocer nuestros nombres. Responden
a la pregunta ¿Saben que es una dinámica? Se les aclara
 • Escuchan y entonan la canción “Eco”, para ello se les da las siguientes indicaciones: Repite lo
que escuchas en el video y lo que la maestra dice y realiza acciones según se va diciendo cada
verso. Primero lentamente y luego más rápido.
EL ECO Óyeme, óyeme,
Óyeme, óyeme, Te voy a cantar, te voy a cantar
Te voy a cantar, te voy a cantar Una canción, una canción
Una canción, una canción Para ti, para ti.
Para ti, para ti.
Eco... eco...
Eco... eco... Eco... eco...
Eco... eco... Eco co, eco co,
Eco co, eco co, Ecorococó, ecorococó...
Ecorococó, ecorococó...
Óyeme, óyeme,
Óyeme, óyeme, Te voy a cantar, te voy a cantar
Te voy a cantar, te voy a cantar Una canción, una canción
Una canción, una canción Para ti, para ti.
Para ti, para ti.
Una canción, una canción
Eco... eco... Para ti, para ti...
Eco... eco... Una canción, una canción
Eco co, eco co, Para ti, para ti...
Ecorococó, ecorococó...
Una canción, una canción
¡Eco!, ¡eco! Para ti, para ti...
¡Eco, eco!, ¡eco, eco! Una canción, una canción
¡Ah!, ¡ah! Para ti, para ti...
¡Ah, ah!, ¡ah, ah!

Saberes previos

 Dialogamos acerca de la canción ¿Qué les pareció? ¿Si les gustó? ¿Cómo se sienten el primer día de
clases?
 Escuchamos las respuestas por los niños/as
 Les entrego un solapero con su nombre.
Conflicto cognitivo
 Les pregunto a los estudiantes ¿Sera importante que nos llamen por nuestro nombre en las
dinámicas? ¿Qué podemos hacer para realizar las dinámicas? Les comento que para hacer las
dinámicas debemos escuchar y seguir reglas.
 Les doy a conocer el propósito de la sesión el día de hoy.

Jugaremos para conocernos y tener nuevos amigos.

 Recordamos las siguientes recomendaciones:

 Tener sus materiales educativos
 Seguir las indicaciones de la maestra(o)
 Escuchar con atención.
 Se indica que con esto vamos a aprender nuestros nombres. Para ello es importante:
 Que todos y todas participemos en el juego.
 Que nos tratemos con respeto y sin maltratarnos, durante y después del juego.
 Que respetemos las reglas de este.
DESARROLLO

Análisis de la información

 Nos ubicamos en el aula o en el patio en forma de circular.

 Participan los niños en el siguiente juego de presentación: “ Manzanita del Perú. ¿Cómo te llamas tú?
 Segunda presentación: Me llamo... y me gusta.
 El/la profesora inicia me llamo Pamela y me gusta bailar, luego el niño o niña que sigue hasta terminar
todo el círculo.
 Cuando todos terminen de presentarse, se preguntará si recuerdan el nombre de algún niño o niña y
que le gustaba.
 Realizamos una segunda dinámica o juego.
Reflexiona

 Responden preguntas ¿Qué conocieron de sus compañeros? ¿les agradó lo que conocieron? ¿Por
qué? ¿Cómo se han sentido durante el juego? ¿se habrán sentido igual sus compañeros/as?
 Jugamos una tercera dinámica:
LOS SALUDOS CON PARTES DEL CUERPO

El animador invita a formar dos círculos (uno dentro del otro) con igual número de personas y pide
que se miren frente a frente. Es recomendable tener una música de fondo.
Pide que se presenten con la mano y digan su nombre, qué hace, que le gusta y que no le gusta.
Inmediatamente el animador da la señal para que se rueden los círculos cada uno en sentido
contrario, de tal forma que le toque otra persona enfrente.
El animador pide que se saluden dándose un abrazo y pregunten a la otra persona las mismas
preguntas que hicieron antes, después vuelven a girar de nuevo y esta vez se saludan con los pies,
posteriormente con los codos, los hombros, etc.
 Preguntamos si alguien lo conoce. Si es así pide a tu estudiante que cuente a sus compañeros/as si
este juego tiene alguna regla; si nadie lo conoce construye con tus estudiantes den las posibles reglas
de juego. Podrías usar las siguientes preguntas: ¿Qué debemos tener en cuenta al jugar?, ¿creen
que son importantes las reglas en el juego?, ¿por qué?, ¿pueden proponer algunas reglas para
jugar?, ¿Cuáles? Los estudiantes hacen sus propuestas y acuerdan aquellas que son necesarias
(pueden ser cuatro).
 Se escribe las propuestas en un papelote, se lee y se coloca el papelote en un lugar visible.
 Para culminar les invito a realizar la dinámica “El juego de las sillas”
 Para realizar esta dinámica necesitamos el número de sillas de los participantes menos una silla; la
música del video o alguna canción que conocen todos.
 Dibujan y escriben el juego que más les gustó, en una hoja que será entregada.

CIERRE

Metacognición:

 Reflexionan respondiendo las preguntas:

 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes

 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:

Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito

intentando mejorar?

 Participe en juegos y otras actividades de la

vida cotidiana.
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

ESCALA DE VALORACIÓN

Competencia: Construye su identidad.

Capacidad: Vive su sexualidad de manera integral y responsable de acuerdo a su etapa de desarrollo y madurez.
Criterios de evaluación
Participa en
juegos y otras
actividades de la
vida cotidiana.
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes

Necesito ayuda

Necesito ayuda

Necesito ayuda
superando

superando

superando
Lo estoy

Lo estoy

Lo estoy
Lo logré

Lo logré

Lo logré
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ÁREA: ARTE Y CULTURA

DATOS INFORMATIVOS:
1. IE N° 0638
2. Grado: 1° grado
3. Profesor (a): Sarita Vargas Tangoa
4. Directora: María Gessehel Silva Suarez
5. Fecha:………………………………………..

Título de la sesión: Dibujamos creativamente sobre nuestro primer día de clases.

INICIO

Motivación

 Entonan nuevamente la canción Eco.

Saberes previos

 Mediante preguntas reconstruyen las acciones realizadas el día de hoy. ¿Qué han observado al llegar
al colegio? ¿Por qué algunos niños estaban felices, otros serios?
Conflicto cognitivo

 ¿Les gustaría representar mediante dibujos todo lo que han observado o vivido hoy en el colegio?
 El propósito del día de hoy es:
Realizar un dibujo libre de nuestro primer día de clases.

 Les proponemos las siguientes normas de convivencia:

 Tener sus materiales educativos
 Seguir las indicaciones de la maestra(o) Escuchar al compañero mientras habla.
DESARROLLO

Planifica

 El profesor/a indica a los estudiantes que preparen sus materiales en su mesa de lo que vas a utilizar
como lápiz, borrador, colores para realizar su dibujo.

 Individualmente reciben papel bond o cartulina para representar su dibujo libre.

 Cierren sus ojos y piensan en lo que más les gustó del primer día de clases.
 Realizan sus bocetos de dibujo creativamente sus experiencias de su primer día de clases.
 Observa y proporciona retroalimentación descriptiva la docente a cada estudiante y anima a cada
estudiante a buscar alternativas.
Explora

 Colorean sus trabajos.

 Adornan el borde de su trabajo.
Socializa

 Socializan sus trabajos mediante la técnica del museo.

 Reflexionan sobre el proceso realizado en su trabajo realizado.
 Exponen su trabajo realizado modulando correctamente cada una de las palabras.

CIERRE

Metacognición:

 Responden las preguntas oralmente:¿Qué aprendí? ¿Para qué dibujé? ¿Cómo me sentí durante el
dibujo? ¿En que tuve dificultades? ¿Cómo lo solucioné?
 Reflexionan respondiendo las preguntas:
 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?

Reflexiono sobre mis aprendizajes

 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:

Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito

intentando mejorar?

Comunique mis ideas ,experiencias de mi

primer día de clases en un dibujo.
 FICHAS
 Elaboran un dibujo libre en casa sobre el encuentro con nuevos compañeros en una hoja o cartulina
con el borde adornado.

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
 ESCALA DE VALORACIÓN

Competencia: Crea proyectos desde los lenguajes artísticos.

Capacidad:
 Aplica procesos creativos.
Criterios de evaluación
Comunica ideas y
sus experiencias
de su primer día
de clases en un
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes dibujo.

Necesito ayuda

Necesito ayuda

Necesito ayuda
superando

superando

superando
Lo estoy

Lo estoy

Lo estoy
Lo logré

Lo logré

Lo logré
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