DISEÑO CURRICULAR ARTICULADO POR NIVELES

SECUNDARIA

1.4 área: educación

por el arte

fundamentación
La Educación por el Arte aspira a generar vivencias
en los educandos desde las diferentes expresiones artísticas
como la música, el teatro, la danza, y las artes visuales.
Busca que todos los estudiantes participen, vivencien
el arte y se promueva a partir de ello el desarrollo del
pensamiento divergente y la creatividad, el fortalecimiento
de su sensibilidad, el disfrute por el arte, el reconocimiento
y apreciación de las características de su propia cultura
y de otras, el reconocimiento y construcción de su propia
identidad, la afirmación de su personalidad mediante
la identificación y expresión de sus gustos personales.
También promueve en el estudiante el descubrimiento de
sus posibilidades y limitaciones, la confianza y seguridad
en sí mismo para expresar sus propios puntos de vista
con libertad, el desarrollo de su autonomía y capacidad de
decisión, el desarrollo de actitudes solidarias con los demás,
la actitud crítica, y el reconocimiento de elementos básicos
de las diferentes artes mediante diversas experiencias.
Es así que el enfoque del área consiste en :
Considerar al arte como una interpretación de la naturaleza
y el medio social, es la proyección del ser, obedece a una
necesidad humana y social de expresar ideas, creencias
y valores.
Utilizar diversos lenguajes artísticos para expresar sus
vivencias, emociones y sentimientos permitiéndoles un
equilibrio afectivo y el desarrollo de un espíritu creativo y
lúdico, en constante descubrimiento y transformación de
su identidad individual y social.
Tomar en cuenta el arte como el intento de materializar en
la realidad el valor de la belleza. Es, además, un medio
para apropiarse de la cultura.
Organización
Consecuentemente con estos propósitos, el área está
organizada en capacidades y contenidos básicos. Las
capacidades de área que se desarrollan son:
expresión artística
Brinda a los estudiantes la posibilidad de expresar su mundo
interior, su percepción del universo, los sentimientos que
albergan, mediante las diferentes manifestaciones artísticas:
la orfebrería, la cerámica, la escultura, la danza, el teatro,
entre otras. De esta manera, se contribuye a la construcción
de su propia identidad. Se vincula con lo social al tomar en
cuenta representaciones culturales existentes en su medio.
Les da la posibilidad de poner en práctica su imaginación, su
creatividad respecto al mundo que les rodea, sus emociones
y sentimientos. Ello es posible cuando observan su entorno,
su cuerpo, sus vivencias; exploran las posibilidades de
comunicación teniendo en cuenta el espacio y su cuerpo;
organizan los recursos materiales y espaciales, representan
situaciones de la vida diaria, los desplazamientos corporales.
El arte como expresión humana afirma la autenticidad del
ser y es parte de la vida del hombre.

183
III PARTE
Apreciación artística
Fortalece en los estudiantes su sensibilidad, imaginación
y percepción del mundo. La exploración intensa de los
sentidos permite la distinción de estilos personales de
sensibilidad y extenderse hacia la trascendencia y el
autodominio. Esto se percibe cuando el estudiante observa
los ritmos, los estilos y géneros, intuye la afectividad del
artista, discrimina los elementos del entorno e interpreta los
mensajes expresados,
Los contenidos están organizados en cuatro componentes
que se encuentran interrelacionados entre sí. Se articulan
en el desarrollo de las unidades didácticas y sesiones
de aprendizaje. Así mismo, permiten la articulación y
complementariedad recíproca con las distintas áreas del
currículo. Estos componentes son:
Artes visuales
Busca desarrollar sus capacidades motrices finas al
expresarse mediante la escultura, mosaicos entre otros, sus
emociones y sentimientos. Además, les permite desarrollar
184
capacidades desde la observación hasta el análisis de lo
que quiere mostrar el autor de un paisaje, una escultura,
etc. como parte de sus viviencias.
Teatro
Permite que los estudiantes pongan en práctica sus
capacidades comunicativas en las representaciones
teatrales considerando los gestos y el movimiento corporal
que ayuda al dominio escénico.
Danza
Contiene las diversas coreografías que muestran las
vivencias o costumbres de las comunidades, pero sobre
todo permite a los estudiantes tener la elasticidad de sus
movimientos para expresarse libremente.
Música
Contribuye a la formación de los estudiantes en el desarrollo
de capacidades vinculadas a la percepción de los sonidos,
pero, además, el poder recrearlos como parte de sus
vivencias.
 DISEÑO CURRICULAR ARTICULADO POR NIVELES
SECUNDARIA

LOGROS DE APRENDIZAJE (CAPACIDADES) - EDUCACIÓN POR EL ARTE

CAPACIDADES
FUNDAMENTALES Expresión Artística Apreciación Artística

Observa / reconoce Observa / describe

- La naturaleza y su entorno. - Estilos y género.
- Su cuerpo. - Ritmos.
- Sus preferencias, emociones y sentimientos.
intuye / interpreta
identifica / relaciona - La intención del mensaje.
PENSAMIENTO - Sus preferencias por el arte. - El contexto histórico y personal del artista/obra.
CREATIVO - Las actividades dramáticas.
- El estilo y género. identifica
- Los procesos cognitivos en el desarrollo de la - Técnicas y recursos.
expresión artística. - Los personajes participantes.
- Los procesos cognitivos de la apreciación
explora / investiga artística.
- Posibilidades de comunicación / de movimiento
en el espacio escénico. indaga
- Diversos materiales como medio de expresión. - Sobre el arte como expresión instintiva del
hombre respecto a la dimensión estética y los
PENSAMIENTO Organiza / selecciona contenidos de las producciones audiovisuales.
- La secuencia artística.
CRÍTICO - Los recursos materiales y espaciales de acuerdo discrimina / analiza
a sus propósitos. - Emociones y sentimientos.
- Escenas coreográficas. - Elementos del entorno.

representa / imagina interpreta / compara

- Los ritmos mediante el movimiento corporal. - Las manifestaciones artísticas.
- Los desplazamientos corporales. - Los mensajes expresados.
- Situaciones de la vida diaria. - Las producciones artísticas.
- Ideas y conceptos de las manifestaciones
artísticas.
SOLUCIÓN DE valora
- Las manifestaciones artísticas de su medio
PROBLEMAS emplea sociocultural y de otras culturas.
- Los requerimientos adecuados para la expresión - La forma y contenido.
artística. - Las representaciones.
- Las técnicas pertinentes a la manifestación - El arte como experiencia y expresión del hombre
artística a expresar. de diferentes épocas y espacios geográficos.
- Las técnicas grupales para sensibilizar.
- Los instrumentos y técnicas artísticas.
- Recursos de la naturaleza y del entorno cultural.
evalúa
- Las estrategias metacognitivas utilizadas en la
apreciación artística.
diseña / construye
TOMA DE - Proyectos individuales y grupales.
- Productos / Trabajos como formas de expresión
DECISIONES personal.
- Soluciones a problemas técnicos.

evalúa
- Las estrategias metacognitivas utilizadas en la
expresión artística.

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 CONTENIDOS BÁSICOS III
Componente: Artes Visuales

VI CICLO VII CICLO

PARTE

PRIMER GRADO SEGUNDO GRADO TERCER GRADO CUARTO GRADO QUINTO GRADO
- Elementos constitutivos de las artes - La composición en las artes visuales. - El dibujo artístico. Técnicas. - El arte en diferentes épocas. - La estética. Concepto de belleza a
visuales. - La perspectiva. - Temas en las Bellas Artes: paisaje, - Artistas plásticos del Perú. través del tiempo.
- Materiales alternativos y recursos - Las intenciones expresivas. bodegón y representaciones de la - El arte popular en el Perú. Artesanos - Principales movimientos artísticos
de la - La caricatura / El cómic. figura humana en la bidimensión y del entorno local. occidentales: impresionismo,
comunidad. - La escultura. Volumen. Técnicas: tridimensión. - La composición en las distintas post impresionismo, fauvismo,
- La pintura. Técnicas. ensamblaje y talla. - El mosaico. disciplinas de las artes visuales. surrealismo, etc.
- La escultura. Técnicas: modelado y - El collage. - El diseño de interiores. - Los nuevos medios en las artes
construcción. - El diseño gráfico. - El diseño del vestir. visuales.
- El mosaico. - La publicidad. - El diseño industrial. - El arte en los espacios públicos:
- Diseños aplicados en el arte arquitectura. Escultura monumental.
precolombino. - Pintura mural. Grafitti.

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CONTENIDOS BÁSICOS
Componente: Teatro

VI CICLO VII CICLO

PRIMER GRADO
- Juegos de iniciación dramática.
- Drama creativo.
- Representaciones del teatro de
títeres
y juego de roles.
- Expresión vocal y corporal.
- Elementos técnicos del teatro.
SEGUNDO GRADO
- La improvisación.
- Requerimientos simples para la
preparación del actor y el escenario.
- El montaje de una obra.
TERCER GRADO
- La improvisación.
- Los géneros teatrales.
Representación.
- Requerimientos para la preparación
del
actor y el escenario.
- Estructura de una obra de teatro.
CUARTO GRADO
- El teatro en su proceso de evolución.
- Producción de una obra dramática.
- Textos dramáticos.
- Elementos escénicos.
QUINTO GRADO
- Experimentación a partir de obras
literarias en textos teatrales.
- Montaje de obras.
- Arte dramático en los medios de
comunicación.
- Directores y dramaturgos
representativos.
- El teatro en el entorno, en el Perú
y en Latinoamérica.
 CONTENIDOS BÁSICOS
Componente: Danza

VI CICLO VII CICLO

PRIMER GRADO
- Preparación física. Posibilidades de
movimiento con el cuerpo.
- Expresión corporal.
- Danza creativa.
- Los estilos de la danza.
- Los juegos de contraste de
movimiento.
SEGUNDO GRADO
- Expresión corporal.
- Juegos de improvisación y danza
creativa.
- Representación de emociones y
sentimientos mediante los elementos
de la danza.
- El cuerpo, el espacio, el tiempo y el
movimiento.
- Figuras coreográficas.
- Interpretación de danzas locales y
universales.
- La danza folclórica.
TERCER GRADO
- La evolución de la danza universal.
- Elementos necesarios para la
realización de la danza: vestuario,
escenografía, acompañamiento
musical.
- Danza creativa.
- Figuras coreográficas.
- Interpretación de danzas locales y
universales.
- Danzas incaicas.
CUARTO GRADO
- La evolución de la danza en el Perú.
- Elementos necesarios para la
realización de la danza: vestuario,
escenografía, acompañamiento
musical.
- La danza folclórica.
- La coreografía en la danza.
- Danza creativa.
- Figuras coreográficas.
- Interpretación de danzas locales y
universales.
QUINTO GRADO
- Los estilos de la danza.
- La máscara en la danza.
- Creación de figuras coreográficas.
- Diseño de elementos necesarios para
la realización de la danza: vestuario,
escenografía, acompañamiento
musical.
- Interpretación de danzas locales y
universales.

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CONTENIDOS BÁSICOS
Componente: Música

VI CICLO VII CICLO

PRIMER GRADO
- Elementos de la música: ritmo, melodía
y armonía.
- La voz. Clasificación.
- El coro. Clasificación.
- Solfeo. Solfeo rítmico.
- Los instrumentos musicales.
SEGUNDO GRADO
- Uso de elementos de percusión para la
creación de ritmos.
- Sonidos, pausas y representaciones
gráficas.
- Las figuras musicales y sus silencios.
- La voz. Clasificación.
- El coro. Concepto y clases.
- La composición musical. Compositores
locales, nacionales e internacionales.
- Instrumentos musicales locales.
- Práctica vocal / instrumental con
diversos repertorios.
TERCER GRADO
- Las cualidades del sonido: timbre,
tono, duración, intensidad.
- Cualidades de la voz.
- El ritmo y el sonido en la evolución de
la música.
- Instrumentos musicales peruanos.
- Compositores locales, nacionales e
internacionales.
CUARTO GRADO
- La evolución de la música. Los
instrumentos musicales en el tiempo.
- Escalas musicales.
- Alteraciones musicales.
- Matices de intensidad, de movimiento
y de carácter.
- Figuras de prolongación.
- Composición de ritmos en compases
simples.
- La voz. Clasificación.
- La respiración para el canto.
- Práctica vocal / instrumental con
diversos repertorios.
QUINTO GRADO
- La evolución de la música. Los
instrumentos musicales en el tiempo.
- La música en la actualidad.
- La música en los medios de
comunicación.
- Manifestaciones musicales del entorno
cercano.
- Interpretación musical con repertorio
local y universal.
- Creación musical.
SECUNDARIA
DISEÑO CURRICULAR ARTICULADO POR NIVELES