Unidad de Aprendizaje Nivel Secundario 2021

La Síntesis en la Creación Artística

Asignatura: Grado: 1ro Secundaria Centro Educativo
Educación Artísticas San Francisco de Asís
Docente: Yomairy Rosario Tiempo asignado
22 Noviembre – 14 diciembre
1.
Competencia
Comunicativa
Competencias
Fundamentales
Nivel de
Dominio III 2. Competencia
Pensamiento Lógico,
Creativo y Crítico

Competencias Específicas Contenidos

1. Descriptor: Conceptuales Procedimentales Actitudinales
EXPRESIÓN ARTÍSTICA: Comunica • Construcción de personajes como elemento de la
artísticamente la síntesis de sus ideas,
sentimientos y vivencias, utilizando diversas Representación escénica. representación escénica. • Valoración de las
técnicas. Estructura dramática (espacios, creaciones artísticas
personajes, tiempo y conflicto; • Composición de escenas de teatro y danza evidenciando propias y las de
Figuras y patrones básicos de elementos de la estructura dramática. otras personas en
movimiento). distintos contextos.

2. APRECIACIÓN ESTÉTICA Y ARTÍSTICA.

Disfruta del universo creativo planteado
como síntesis de ideas, imágenes, colores,
sonidos, palabras, sentimientos y vivencias
presentes en producciones artísticas
 • Técnica vocal: postura • Interpretación vocal o instrumental de himnos patrios y • Cuidado de la voz y
corporal, respiración, escolares aplicando técnicas vocales la postura al hablar,
articulación, dicción para la cantar o bailar.
emisión de la voz hablada y
cantada.

• Técnica instrumental, flauta

dulce: Respiración, entonación,
postura y emisión.

• Síntesis de la forma, el color y • Valoración de la

las ideas: El cubismo, el síntesis en la
• Realización de obras inspiradas en el cubismo, el comunicación
puntillismo y el simbolismo.
puntillismo y el simbolismo a partir de sus conocimientos
Representantes de estos artística.
de la síntesis de la forma, las ideas y del color.
movimientos

Situación de aprendizaje

Los estudiantes de 1ro de secundaria del Centro Educativo San Francisco de Asís, quieren presentar una obra de teatro como parte
de la celebración del aniversario del colegio. María, encargada de la organización de la representación teatral, ha notado que varios
de los estudiantes tienen problemas en la postura, en la dicción y en la articulación al momento de hacer su representación.
Además, muestran desconocimiento sobre las representaciones escénicas. Estania, que es también encargada de la organización,
sugiere solicitar ayuda a la docente de Educación artística para que les de algunas técnicas sobre la buena postura y la respiración
correcta al momento de hablar y cantar en una representación escénica. La maestra de arte les asigna una investigación a los
alumnos sobre: ¿En qué consiste la respiración diafragmática? ¿Qué es la dicción? ¿A qué se llama espacio teatral? ¿Qué es el
movimiento escénico? ¿Qué es la vocalización? ¿Cuál es la postura adecuada al momento de hablar y cantar? ¿Cuál es la estructura
que debe tener una representación escénica? Después, los estudiantes tendrán una plenaria reflexiva para compartir las
informaciones encontradas; Luego Cantarán el Himno del centro siguiendo los lineamientos socializados, De esta forma poder
iniciar con los ensayos de la obra de teatro.

Secuencias Didácticas
Estrategia de Enseñanza y de aprendizaje
● Recuperación de experiencias previas
● descubrimiento e indagación,
● socializaciones centradas en actividades grupales,
● expositivas de conocimientos elaborados y/o acumulados,
● indagación dialógica o cuestionamientos
● aprendizajes basados en proyectos.

-
SECUENCIA I
22-23- 24-25
Elementos de evaluación
Momento
Tiempo Actividades de aprendizaje Indicadores de logro Metacognició Evidencias Técnicas e Recursos
 n instrumentos
10 min Rutina: 1.Representa personajes ¿Qué aprendí? Construcción Lista de cotejo Imágenes
-Oración. creíbles, mostrando de personajes
¿Cómo lo
características como
corporales y habilidades aprendí? elemento de
-Socialización frase motivación. de movimientos, la
vocales, psicológicas y representació
emocionales al n escénica.
participar en situaciones
dramáticas al realizar
sus representaciones
escénicas.

Inicio
-Recuperación de conocimientos
previos con preguntas
direccionadas:
1. ¿A qué se llama espacio
teatral?
2. ¿Qué es el movimiento
escénico?
3. ¿Cuáles son los tipos de
personajes que participan en una
obra teatral?
4. ¿Qué es la vocalización?
5. ¿Cuál es la postura adecuada al
momento de tocar la flauta dulce?

Desarrollo 25 min Representación escénica.

-Presentación y observación de
una imagen para responder y
 socialización las siguientes
preguntas:

¿Cuál es la estructura que debe

tener una representación
escénica?
¿Qué características destacarías
en los personajes de la imagen de
la portada de esta unidad?
¿Qué personajes piensas que
representa cada uno?
¿Qué importancia tiene el
escenario en una representación
escénica?
¿Cuál es la importancia de
dominar la técnica de respiración
y la buena postura al momento de
hablar, cantar y tocar flauta dulce?

Cierre 10 min Pase de lista.

Socialización: ¿que aprendimos?

SECUENCIA II
29-30 - 01-02
 Elementos de evaluación
Momento Tiempo Actividades de aprendizaje Técnicas e Recursos
Indicadores de logro Metacognición Evidencias
instrumentos
10 min Saludo Interpreta himnos y ¿Qué aprendí? Actividades Puestas en común Libro de
cantos escolares texto
Pase de lista ¿Cómo lo
mostrando postura, logré?
Retroalimentación clase anterior Cuadernos Intercambios orales
respiración, emisión y
con preguntas direccionadas: de los
actitud adecuada.
¿Qué es la vocalización? alumnos.
Inicio ¿Qué es cantar?
¿Cuáles la postura apropiada que
se debe tener a la hora de
cantar?

Desarrollo 25 Socialización a través de un

dictado de los siguientes
conceptos:
Respiración
momentos de la respiración
Dicción y articulación.

Actividad:
1.formar un círculo con todos los
alumnos con los ojos cerrados,
los brazos a la par del cuerpo, y
música instrumental suave,
inhalen lentamente por la nariz y
exhalen de igual forma por la
boca. Realizar el ejercicio cinco
veces. Después responder:
¿Qué partes del cuerpo están
involucradas al inhalas? ¿hacia
 dónde se dirige el aire que se
respira? ¿qué sienten al respirar
de esta manera?

Con las letras impresas del Himno

del centro, practicarlo y
aprenderlo.

10 Cierre pedagógico:
Varios estudiantes que, de su
propio concepto de respiración,
dicción y articulación, además
que realice los momentos de la
respiración.
Cierre
Asignación:
Elegir una canción escolar, buscar
la letra y aprenderla. Practicar en
casa la buena postura corporal y
respiración adecuada, además
tener en cuenta la buena dicción
y articulación de las palabras,
para presentarla en clase.
-

SECUENCIA III
6-7 diciembre
Elementos de evaluación
Momento Tiempo Actividades de aprendizaje Técnicas e Recursos
Indicadores de logro Metacognición Evidencias instrumentos
Inicio 10 min Saludo Valora las creaciones ¿Qué he logrado Quiz escrito Hojas en
 Pase de lista artísticas propias y las aprender? blanco
Dinámica de relajación. de otras personas en
distintos contextos y
según unos criterios
Desarrollo 25 Evaluación con un Quiz de los dados, tanto técnicos
aprendizajes adquiridos sobre la como individuales.
postura corporal, espacio
escénico.
5 min Recogida de las evaluaciones y
Cierre preguntas, ¿Dificultades
presentadas? ¿Comprendí el
material?

SECUENCIA V
8-9 diciembre
Elementos de evaluación
Momento Tiempo Actividades de aprendizaje Técnicas e Recursos
Indicadores de logro Metacognición Evidencias
instrumentos
Inicio 10 min Saludos Conocer las diferentes Cuestionari Lluvias de ideas Libros
Pase de lista técnicas instrumentales ¿Cuáles o Imágenes
y el concepto de flauta técnicas Cuaderno
Actividad de Gimnasia cerebral. Plenarias reflexivas Cuestionario
dulce, la correcta aprendí? de los s
postura, respiración,
¿Qué me estudiantes
Indagar, ¿quiénes tienen flautas, emisión y Entonación al
¿Quiénes la saben tocar? momento de tocar la permitió
flauta. aprenderlo?

El docente da a conocer el tema:

Técnica instrumental, flauta
dulce: Respiración, entonación,
postura y emisión.
 El docente da a conocer el
objetivo/ indicador de la clase:
Conocer las diferentes técnicas
instrumentales y el concepto de
flauta dulce, la correcta postura,
respiración, emisión y Entonación
al momento de tocar la flauta.

Desarrollo 25 El docente le pide a los alumnos

por medio de la Lluvia de ideas,
puedan decir que es la flauta,
cuáles son sus elementos, cuáles
son las partes del cuerpo que
están involucradas al momento
de tocar dicho instrumento.

Luego el docente le pide a los

alumnos que anoten en sus
cuadernos el concepto de flauta
dulce, los elementos que la
componen, las partes del cuerpo
que son utilizadas y donde van
ubicadas cada una, les comparte
unas pautas para la respiración
mientras se está ejecutando la
flauta, la respiración y postura
adecuada.

Cierre 5 la maestra entrega una guía

complementaria sobre los
contenidos vistos y le pide que
respondan un cuestionario sobre
 lo visto en la clase, Para tener una
evaluación oral sobre los mimos
en la próxima clase.
.-
SECUENCIA VI
Elementos de evaluación
Momento Tiempo Actividades de aprendizaje Técnicas e Recursos
Indicadores de logro Metacognición Evidencias
instrumentos
Protocolo de inicio, bienvenida y
activación
Inicio

Desarrollo

Cierre

-
SECUENCIA VII
Elementos de evaluación
Momento Tiempo Actividades de aprendizaje Técnicas e Recursos
Indicadores de logro Metacognición Evidencias
instrumentos
Protocolo de inicio, bienvenida y
activación
Inicio

Desarrollo
Cierre

-
SECUENCIA VIII
Elementos de evaluación
Momento Tiempo Actividades de aprendizaje Técnicas e Recursos
Indicadores de logro Metacognición Evidencias
instrumentos
Protocolo de inicio, bienvenida y
activación
Inicio

Desarrollo

Cierre

-
SECUENCIA IX
Elementos de evaluación
Momento Tiempo Actividades de aprendizaje Técnicas e Recursos
Indicadores de logro Metacognición Evidencias
instrumentos
Inicio Protocolo de inicio, bienvenida y
activación
Desarrollo

Cierre