Esquema de planificación por unidad

Centro educativo: Eugenio De Jesús Marcano Docente: Grado: Primero Tiempo asignado: Un mes
Vicky Mejía
Competencias fundamentales: Comunicativ Pensamiento lógico, creativo y critico; Ética y ciudadanía;
a resolución de problemas y científica y Desarrollo personal y
tecnológica. espiritual; Ambiental y de la
salud.
Competencias específicas de grado: Expresa Utiliza en forma lógica, crítica y creativa Representa situaciones de su
artísticamente elementos artísticos diversos en sus entorno explorando las
sentimientos y expresiones; con el fin de realizar a capacidades expresivas de su
emociones partir de su identificación y análisis de cuerpo; con el fin de mostrar
producto de la situaciones, el establecimiento de respeto de sí, de otras personas
percepción de relaciones de éstos consigo mismo y sus y del entorno natural y social,
sí mismo/a y contextos. en interacción con estos.
de su entorno,
con la
finalidad de
expresarse
artísticamente.
Eje transversal: Salud y Bienestar: identificación de actividades danzarías, teatrales y musicales,
presenciales y virtuales, que propicien la mejora de la salud física y mental integral a través
de movimientos corporales, de representaciones gestuales y la escucha reflexiva.
Desarrollo Sostenible: Socialización de buenas prácticas para el cuidado ecológico, como
el cuidado del agua y el manejo de la basura. Realización de propuestas creativas artísticas y
culturales que propician la reflexión sobre estas temáticas.
Desarrollo Personal y Profesional: Realización de proyectos desde el arte, que fortalezcan
la autoestima y el espíritu colaborativo.
Alfabetización Imprescindible: identificación de signos y símbolos gestuales sonoros y
 visuales presentes en su entorno.
Ciudadanía y Convivencia: Uso de expresiones artísticas como medio para fomentar la
convivencia armoniosa.
Áreas articuladas: Educación Física y Ciencias de la Naturaleza.
Estrategias de enseñanza y de aprendizaje: Recuperación de Experiencias Previas; Descubrimiento e Indagación; Inserción en el
Entorno; Socialización centrada en actividades grupales; Indagación Dialógica o
cuestionamiento; Dramatización, Aprendizaje Basado en Problemas; y Aprendizaje Basado
en Proyectos
Situación de aprendizaje:
Contenidos Criterios de Indicadores de logros
evaluación
Conceptual Procedimientos Actitudes y valores Elaboración de trabajos -Utiliza elementos de diversos
con colores, lenguajes artísticos con
- Cuerpo y - Realización de juegos de roles, utilizando - Autovaloración de sus
movimientos, sonidos y entusiasmo y autonomía al
movimiento. expresiones faciales, gestos corporales y su capacidades cognitivas y
gestos propios o expresar sus ideas, ampliando
relación con distintos estados de ánimo. sensoriales.
- Expresión percibidos en el sus posibilidades
corporal gestual. - Exploración de sonidos vocales, corporales y - Expresión libre de las ideas, entorno. comunicativas.
del entorno. sentimientos y emociones.
- Juego de roles - Utilización de colores, -Comprende el uso de técnicas
- Identificación de imágenes y situaciones - Fortalecimiento de la gestos, movimientos, medios y materiales en
- Percepción sonidos, entre otros creaciones artísticas propias y
presentes en cuentos, canciones, películas, autoestima y de la identidad
auditiva. elementos de las artes de otros, como un medio que
espectáculos diversos y objetos, personal y social.
- Auto- representándolas creativamente. al expresar facilita la comunicación
- Valoración y respeto de su sentimientos y efectiva.
representación con
- Elaboración y manipulación de títeres (con cuerpo y su voz. emociones en sus
imágenes y objetos. - Representa libremente ideas,
materiales de fácil acceso). trabajos
- Teatro de títeres. - Interés cognitivo por el ritmo sentimientos y emociones al
- Exploración del ritmo en el cuerpo, la propio de su cuerpo, la - Utilización de participar en actividades
- Elementos del
naturaleza, el habla y la música. naturaleza, el lenguaje hablado elementos de las artes artísticas individuales y
ritmo: pulso y
y la música. en la expresión sus colectivas
acento. - Utilización del cuerpo para la reproducción o
Figuras musicales y creación de patrones rítmicos, sonoros o de - Conciencia del uso racional percepciones de sí . -Reconoce sus capacidades
lecto- escritura movimientos. del espacio individual y mismo y del entorno. - creativas, en los aspectos
musical. colectivo. - Disposición para Identificación de cognitivos, corporales y
- Reconocimiento de elementos en espacios
hacer acuerdos y respetar las saberes culturales de su sensoriales, tanto al expresarse,
- Representación interiores, exteriores y virtuales,
reglas de juego. - Confianza al comunidad y los como al percibirse a sí mismo y
gráfica de espacios: representándolos a través de distintas técnicas
cantar de manera individual o expresa con elementos a su entorno.
interiores, como el dibujo, pintura y modelado.
grupal, en público. - de las artes.
exteriores y - Realiza propuestas creativas a
- Realización de juegos de ronda. Disposición para investigar y
virtuales. - Demostración de partir del uso de técnicas,
crear. - Seguridad al expresar
- Reproducción de sonidos musicales y ecos respeto por su cuerpo y materiales y estilos de las artes,
- Juegos de ronda sus ideas, sentimientos y
melódicos. el de las personas con así como de otros ámbitos. -
("Las cortinas del emociones y respeto por las de
las que se relaciona. - Crea proyectos utilizando
palacio", "El gato y - Interpretación de canciones escolares y los/las demás. - Valoración de
Reconocimiento de la conscientemente imágenes,
el ratón", "La folklóricas a través de juegos musicales. - las habilidades expresivas de su
capacidad expresiva de gestos y sonidos.
cinta"). Creación de juegos diseñados para espacios cuerpo y su voz al comunicarse.
su cuerpo. -
exteriores o interiores. - Interés por aprender lenguajes -Cuida y respeta su cuerpo al
- Canciones Representación de
diversos. relacionarse artísticamente en
escolares y - Diseño y elaboración de utilerías y accesorios situaciones de su
espacios individuales o
folklóricas. - presentes en juegos propios y tradicionales entorno en relación con
colectivos, así como en
Formas, figuras y usando diversos materiales del entorno y de sus capacidades
entornos naturales o creados
colores presentes fácil acceso. expresivas.
para las artes.
en juegos
tradicionales. - Realización de juegos dramáticos integrando -Participa activamente en
juegos de ronda, juegos de roles y títeres, actividades artísticas
- El juego siguiendo instrucciones del uso del ritmo y el individuales y grupales,
dramático. – espacio. respetando acuerdos y
Ilustración
- Reconocimiento de la figura "negra" como aportando desde sus
valor rítmico de un pulso. posibilidades creativas.

- Reconocimiento, lectura y entonación de las -Se identifica en imágenes y

notas Sol- Mi en el bigrama (de dos líneas situaciones presentes en
horizontales). diversas fuentes y
manifestaciones artísticas y lo
- Ilustración gráfica de informaciones tomadas plasma en sus representaciones
de distintas fuentes (textos, ideas, sonidos y
 vivencias)-- creativas.

Actividades Evaluación Medios y recursos

(de enseñanza, de aprendizaje y de evaluación) Técnicas e
instrumentos
Aprendizaje: Lista de cotejo Cartulinas
Orientar, dar las pautas de los trabajos a realizar. Guía de observación Videos
Presentación de videos. Cuadernos. Imágenes
Organización de exposición. Rubricas. El entorno
Presentación de imágenes. Lápices de colores
Supervisar. Hojas en blanco
Enseñanza: Materiales reciclados
"Encuentra la forma": Prepara tarjetas con diferentes formas geométricas, como círculos, cuadrados, Impresiones
triángulos y rectángulos. Coloca las tarjetas boca abajo y pide a los estudiantes que tomen turnos para
Pegamento
dar vuelta una tarjeta y encontrar un objeto en el salón de clases o en el entorno cercano que tenga la
misma forma. Por ejemplo, si voltean una tarjeta con un círculo, deben buscar un objeto redondo. El Tijeras
estudiante que encuentre más objetos gana.
Cinta pegante
"Caza de formas en el patio de juegos": Lleva a los estudiantes al patio de juegos y pídeles que busquen
y nombren diferentes formas que encuentren, como círculos en los neumáticos, cuadrados en las
ventanas, triángulos en los toboganes, etc. Pueden hacer un dibujo o tomar fotos de las formas que
encuentren.
"Construcción de figuras": Proporciona a los estudiantes materiales como palitos de pretzel o palitos de
helado y plastilina. Pídeles que utilicen los palitos para construir diferentes figuras, como cuadrados,
triángulos o rectángulos. Luego, pueden usar la plastilina para unir los extremos de los palitos y crear las
formas.
"Juego de formas en movimiento": Diseña un juego de seguimiento de formas en movimiento. Dibuja
diferentes formas geométricas en tarjetas grandes y colócalas en diferentes lugares del salón de clases.
Los estudiantes deben seguir un recorrido específico, saltando de una forma a otra en el orden correcto.
Por ejemplo, podrías decir: "Salta en un círculo, luego en un triángulo y finalmente en un cuadrado".

Esquema de planificación por unidad

Centro educativo: Eugenio De Jesús Marcano Docente: Vicky Grado: Segundo Tiempo asignado: un mes
Mejía
Competencias fundamentales: Comunicativa Pensamiento lógico, creativo y critico; Ética y ciudadanía; Desarrollo
resolución de problemas y científica y personal y espiritual; Ambiental
tecnológica. y de la salud.
Competencias específicas de grado: Usa imágenes, Incorpora en sus expresiones artísticas, Integra de manera creativa ideas y
movimientos, características de personajes, situaciones de su entorno natural
textos, gestos, instrumentos, objetos y manifestaciones y cultural y de otros lugares en
colores y de su comunidad; con la finalidad de sus creaciones; con el objeto de
materiales usarlos como elementos de comunicación reafirmar su identidad personal y
diversos, afin de de ideas, sentimientos y vivencias y social, así como el interés por su
comunicar ideas, solución de problemas de manera salud y el medioambiente.
emociones, creativa en distintos contextos
sentimientos y
vivencias, en
contextos
diversos.
Eje transversal: Salud y Bienestar: Socialización de productos artísticos utilizados en campañas de salud pública y
prevención de enfermedades endémicas
Desarrollo Sostenible: Identificación de recursos materiales, presentes en los diferentes lenguajes
artísticos que protejan y cuiden el medioambiente, tales como el reciclaje, el reúso.
Desarrollo Personal y Profesional: Utilización de las posibilidades que ofrecen las artes para
 promover valores ciudadanos.
Alfabetización Imprescindible: Utilización de técnicas artísticas que faciliten una comunicación
efectiva.
Ciudadanía y Convivencia: Utilización de la creación y representación artística como medio para
fomentar el dialogo y la resolución de conflictos.

Áreas articuladas: Educacion Física y Ciencias de la Naturaleza.

Estrategias de enseñanza y de aprendizaje: Recuperación de Experiencias Previas; Descubrimiento e Indagación; Inserción en el Entorno;
Socialización centrada en actividades grupales; Indagación Dialógica o cuestionamiento;
Dramatización, Aprendizaje Basado en Problemas; y Aprendizaje Basado en Proyectos
Situación de aprendizaje:
Contenidos Criterios de evaluación Indicadores de logros
Conceptual Procedimientos Actitudes y valores Utilización de elementos Decodifica y construye mensajes
de las artes al comunicar comunicándolos a través de
- Instrumentos - Representaciones rítmicas corporales a Aprecio por las posibilidades ideas, sentimientos y imágenes, textos, gestos,
musicales: partir de textos, imágenes y sonoridades. expresivas de su cuerpo. vivencias. movimientos, sonidos y colores.
percusión menor y - Producción de sonidos con diferentes
- Libertad de expresar sus - Comunicación de ideas, - Expresa sus sentimientos,
folklórica. timbres e intensidad o volumen.
emociones y sentimientos a sentimientos y vivencias opiniones y emociones libremente a
Banda rítmica. - Decodificación de mensajes a partir de través del arte. utilizando elementos de las través del arte.
imágenes visuales fijas (fotografía, artes.
Collage y - Sensibilidad auditiva. - Representa ideas y emociones,
historietas, gráficas) y en movimiento
modelado.
(video, animación, película). - Pensamiento crítico y creativo - Utilización de utilizando elementos de los
Movimiento al discernir mensajes y terminología apropiada lenguajes artísticos en diferentes
- Construcción de un mensaje utilizando sobre elementos del arte al contextos.
rítmico corporal. comunicarlos.
imágenes fijas y en movimiento con valorar obras propias y de
- Elementos recursos disponibles (gráficos y/o - Entusiasmo al participar en - Muestra creatividad e ingenio en
otras personas.
fundamentales del tecnológicos). trabajos colaborativos. sus expresiones artísticas.
ritmo - - Creatividad en el uso de
- Construcción de instrumentos de - Disfrute de actividades - Analiza ideas, situaciones, temas
elementos artísticos en sus
 - Cualidades del percusión menor. rítmicas individuales o expresiones. y problemáticas relevantes
sonido: timbre e colectivas. presentes en obras artísticas.
- Representaciones carnavalescas de - Reafirmación de su
intensidad.
teatro y danza. - Creatividad al construir un identidad personal y social - Utiliza adecuadamente elementos
- Imágenes ensamble y satisfacción al a través de sus creaciones. de los lenguajes artísticos y
- Reconocimiento y expresión del pulso,
visuales fijas y en transferir el concepto a otros - Presencia de elementos recursos tecnológicos al difundir
el acento y la línea rítmica en un trozo
movimiento. aspectos de la vida. del entorno cultural en sus ideas, situaciones, temas y
musical utilizando la voz, el cuerpo e
producciones. problemáticas relevantes.
-El carnaval instrumentos musicales de percusión. - Disfrute al participar en
dominicano. juegos y actividades artísticas - Distinción de elementos - Muestra creatividad, utilizando
- Creación de ensambles utilizando
individuales y grupales. de su cultura y de otros de manera racional recursos del
- Pregones collage y/o modelado para generar
países y regiones. entorno al representar
dominicanos y sus nuevas formas. - Valoración de su entorno y de
artísticamente diversas temáticas.
personajes. las expresiones culturales
- Representación de personajes de
dominicanas. - Valora expresiones culturales de
- Máscaras y pregones dominicanos, utilizando
su entorno.
vestuarios. algunos elementos de vestuario, utilería, - Valoración y disfrute de la
títeres y máscaras. experiencia de conocer los - Disfruta y valora el crear
- La comparsa
instrumentos de percusión. colectivamente, respetando las
carnavalesca. - Exploración y producción de sonidos
ideas de compañeros y compañeras
percutiendo o sacudiendo cuerpos de - Creatividad y resolución de
- Cartel.
metal, de madera y membrana y diversos problemas.
materiales del ambiente.
- Libertad de exponer temas
- Identificación de instrumentos de para la creación de comparsas
percusión menor en diferentes géneros de carnaval.
musicales.
- Valoración y disfrute del
- Creación de comparsas de carnaval. - carnaval dominicano como
Ejecución instrumental en la banda elemento cultural propio.
rítmica escolar.
- Disfrute y valoración del
- Presentación en público de la banda proceso de creación colectiva.
rítmica.
- Respeto a la actividad
- Identificación de una situación instrumental grupal.
(necesidad o problema) a partir de la cual
 diseña un cartel persuasivo que haga uso - Emprendimiento para
del texto y la imagen de manera efectiva socializar sus ideas de manera
efectiva y masiva.
Actividades Evaluación Medios y recursos
(de enseñanza, de aprendizaje y de evaluación) Técnicas e instrumentos
Aprendizaje: Lista de cotejo Cartulinas
Orientar, guiar, lecturas guiadas, presentación de videos, ar las pautas a seguir en los trabajos, Guía de observación Videos
presentación de imágenes.
Cuadernos. Imágenes
Enseñanza:
Rubricas. El entorno
"Diseña tu propio cartel de carnaval": Pide a los estudiantes que diseñen su propio cartel de
Lápices de colores
carnaval dominicano. Proporciona papel de colores, lápices, marcadores y recortes de papel con
imágenes relacionadas con el carnaval, como máscaras, instrumentos musicales y banderas. Hojas en blanco
Anima a los estudiantes a ser creativos y a incluir elementos característicos del carnaval
dominicano en su diseño. Pueden agregar palabras o frases relacionadas con la celebración. Materiales reciclados

"Investiga sobre el carnaval dominicano": Divide a los estudiantes en grupos pequeños y asigna a Impresiones
cada grupo una parte específica del carnaval dominicano para investigar, como los personajes Pegamento
tradicionales, la música y los bailes, o los trajes y máscaras. Pídeles que investiguen y recopilen
información sobre su tema y preparen una presentación corta para compartir con el resto de la Tijeras
clase. Después, pueden resumir lo aprendido en un dibujo o un collage. Cinta pegante
"Juego de adivinanzas de carnaval": Prepara una serie de adivinanzas relacionadas con el carnaval Obras
dominicano. Por turnos, lee una adivinanza y los estudiantes deben adivinar la respuesta. Por
ejemplo, puedes decir: "Soy un personaje del carnaval dominicano que lleva una máscara y una Bocinas
capa. ¿Quién soy?" (Respuesta: Diablo Cojuelo). Los estudiantes pueden escribir sus respuestas
en una pizarra o levantar la mano para responder.
"Baile de carnaval": Aprende con los estudiantes una coreografía sencilla inspirada en los bailes
tradicionales del carnaval dominicano, como la "Gaga" o el "Merengue". Puedes buscar videos
cortos en línea para guiar la práctica y enseñarles los pasos básicos. Luego, organiza un pequeño
espectáculo en el aula donde los estudiantes puedan mostrar sus movimientos y celebrar el
carnaval dominicano.

Evaluación:
Presentación de los diferentes trabajos realizados

Esquema de planificación por unidad

Centro educativo: Eugenio De Jesús Marcano Docente: Grado: Tercero Tiempo asignado: Un mes
Vicky Mejía
Competencias fundamentales: Comunicativ Pensamiento lógico, creativo Ética y ciudadanía; Desarrollo personal y
a y critico; resolución de espiritual; Ambiental y de la salud.
problemas y científica y
tecnológica.
Competencias específicas de grado: Utiliza Utiliza elementos de los Participa en actividades artísticas grupales,
elementos de lenguajes artísticos, mostrando respeto por la diversidad de
los lenguajes incorporando aspectos de la opiniones y formas de expresiones al
artísticos, con ciencia y la tecnología, con emplear el reciclaje, sonidos y movimientos
el !n de la !nalidad de aplicar a !n de promover el cuidado de la salud y del
comunicar soluciones creativas en sus medio ambiente.
ideas, trabajos
conceptos y
sentimientos.
Eje transversal: Salud y Bienestar: Visita a espacios artísticos y culturales, así como de exposición de arte
público, de manera presencial o virtual, que propician el sano esparcimiento y favorezcan la
salud espiritual.
 Desarrollo Sostenible: Socialización del valor del patrimonio cultural, material e inmaterial,
de su entorno local y nacional.
Desarrollo Personal y Profesional: Promoción de la autonomía en la generación de ideas
creativas.
Alfabetización Imprescindible: Comprensión de mensajes en obras artísticas y comunicación
de las ideas propias.
Ciudadanía y Convivencia: Fomento del respeto por tradiciones, culturas y costumbres
diferentes a las propias.
Áreas articuladas: Educacion Física, Lengua Española y Ciencias de la Naturaleza.
Estrategias de enseñanza y de aprendizaje: Recuperación de Experiencias Previas; Descubrimiento e Indagación; Inserción en el Entorno;
Socialización centrada en actividades grupales; Indagación Dialógica o cuestionamiento;
Dramatización, Aprendizaje Basado en Problemas; y Aprendizaje Basado en Proyectos
Situación de aprendizaje:
Contenidos Criterios de evaluación Indicadores de logros
Conceptual Procedimientos Actitudes y valores - Autonomía en la elección Crea obras utilizando
de recursos artísticos para gestos, imágenes y
Instrumentos musicales: Representación de movimientos - Disfrute de las posibilidades
comunicarse. sonidos, asociados a
cuerdas frotadas, punteadas corporales creando imágenes con expresivas del cuerpo y la voz.
referentes emocionales,
y percutidas. banda sentido. - Diferenciación de forma,
- Valoración de la capacidad de sociales y/o culturales.
rítmica. contenido o mensaje en
- Creación y escenificación de obras percepción de sonoridades. - Explora las
distintas manifestaciones
Pasaje rural y urbano breves, inspiradas en relatos de su posibilidades del
- Conciencia ambiental en la creación artísticas. - Uso de la
entorno y sucesos históricos. cuerpo y la voz en la
El cuerpo expresivo. artística. tecnología en sus
expresión artística. -
- Juegos y ejercicios de vocalización producciones artísticas. -
Cualidades del sonido: - Trabajo cooperativo en actividades y Interpretación de Participa en
y dicción. representaciones
duración y altura o tono. proyectos artísticos grupales. características de
- Exploración de sonidos de diferente artísticas de creación
Elementos fundamentales - Tolerancia y respeto por la diversidad personajes y elementos de colectiva, integrando
duración y altura. manifestaciones artísticas
del ritmo: pulso, acento, en la expresión personal y artística. todas las artes. -
línea y ostento rítmico. - Uso del reciclaje en la solución de diversas.
 - La voz: proyección y
dicción. - El conflicto en
textos, danzas y
dramatizaciones.
- Artesanía y reciclaje
- La comedia en las artes
escénicas.
- La técnica del clown
(payaso). .
- Danzas populares del
mundo (al menos una de
Europa, una africana y otra
de las Antillas).
- Cultura dominicana y
foránea. - La trama en las
artes escénicas.
- Conjunto vocal e
instrumental: el coro y la
banda rítmica.
- Colores fríos y calientes
necesidades expresivas (arteobjetos, - Curiosidad y apertura por conocer - Autonomía en la Describe las
accesorios, murales, entre otros). diversas culturas. expresión y creación características
individual y colectiva. - esenciales de obras
- Representación de personajes y - Objetividad al argumentar sus
Tolerancia y respeto por la artísticas diversas. -
escenas de comedias dominicanas. elecciones y asociaciones con
diversidad en la expresión Difunde creativamente
criticidad y al emitir opiniones
- Clasificación de los instrumentos personal y artística. - sus investigaciones
artísticas.
de cuerda. Promoción de buenos sobre la cultura
hábitos de salud personal y dominicana y otras
- Elaboración de instrumentos con medioambiental en foráneas. - Muestra
materiales reciclados del ambiente creaciones artísticas seguridad en la
para utilizarlos en bandas rítmicas. argumentación de sus
- Interpretación de paisajes rurales y elecciones al crear
urbanos, integrando características artísticamente de forma
culturales por medio de distintas individual o colectiva.
técnicas (collage, maqueta, dibujo, - Recicla materiales,
pintura, entre otros). dándoles un nuevo uso
y sentido en sus
- Ejecución de coreografías sencillas, expresiones artísticas. -
aprendiendo la manera de bailar Trabaja en armonía de
algunos ritmos populares del mundo manera colectiva,
(polka, baile de la cinta, entre otros). respetando distintas
- Reproducción de líneas rítmicas y opiniones y aportes
ostinatos. individuales. - Muestra
interés por conocer
- Investigación sobre diversas distintas culturas,
manifestaciones culturales foráneas, manifestando respeto
relacionándolas con características por ellas.
culturales dominicanas.
- Creación colectiva de teatro, títeres,
canto y danza.
- Práctica vocal e instrumental: el
 coro y la banda rítmica.
- Utilización de los colores fríos y
calientes en sus obras (dibujos,
pinturas, collage, fotografía, entre
otros) asociándolos a distintos
referentes (emocionales, sociales,
culturales).
- Difusión de sus investigaciones
artísticas

Actividades Evaluación Medios y recursos

(de enseñanza, de aprendizaje y de evaluación) Técnicas e instrumentos
De enseñanza: Lista de cotejo Cartulinas
Orientar, guiar, presentar videos, presentación y lectura de historias, organizar dramas. Guía de observación Videos
De aprendizaje: Cuadernos. Imágenes
"Diseña tu propio cartel de carnaval": Pide a los estudiantes que diseñen su propio cartel de carnaval Rubricas. El entorno
dominicano. Proporciona papel de colores, lápices, marcadores y recortes de papel con imágenes
Lápices de colores
relacionadas con el carnaval, como máscaras, instrumentos musicales y banderas. Anima a los estudiantes a
ser creativos y a incluir elementos característicos del carnaval dominicano en su diseño. Pueden agregar Hojas en blanco
palabras o frases relacionadas con la celebración.
Materiales reciclados
"Investiga sobre el carnaval dominicano": Divide a los estudiantes en grupos pequeños y asigna a cada grupo
una parte específica del carnaval dominicano para investigar, como los personajes tradicionales, la música y Impresiones
los bailes, o los trajes y máscaras. Pídeles que investiguen y recopilen información sobre su tema y preparen Pegamento
una presentación corta para compartir con el resto de la clase. Después, pueden resumir lo aprendido en un
dibujo o un collage. Tijeras

"Juego de adivinanzas de carnaval": Prepara una serie de adivinanzas relacionadas con el carnaval Cinta pegante
dominicano. Por turnos, lee una adivinanza y los estudiantes deben adivinar la respuesta. Por ejemplo, puedes
decir: "Soy un personaje del carnaval dominicano que lleva una máscara y una capa. ¿Quién soy?" Bocina.
(Respuesta: Diablo Cojuelo). Los estudiantes pueden escribir sus respuestas en una pizarra o levantar la mano
para responder.
"Baile de carnaval": Aprende con los estudiantes una coreografía sencilla inspirada en los bailes tradicionales
del carnaval dominicano, como la "Gaga" o el "Merengue". Puedes buscar videos cortos en línea para guiar la
práctica y enseñarles los pasos básicos. Luego, organiza un pequeño espectáculo en el aula donde los
estudiantes puedan mostrar sus movimientos y celebrar el carnaval dominicano.

De evaluación:
presentación de los trabajos realizados y la participación.