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INDUGRAF Calle Don Bosco 139/ 2do piso – Teléf. 282078 - Arequipa
ACTIVIDAD N°3
1. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
Competencias y Criterios de
Campo Desempeños Evidencia Instr. de
Área capacidades evaluación
temático evaluación
Enfoque transversal: Ambiental
C Plan lector Lee diversos tipos - Predice de qué - Predice de - Fichas de - Lista de
Series de de texto en su tratará el texto, a qué tratará el comprensión cotejos
palabras lengua materna partir de algunos texto, a partir - Organizadore
- Obtiene indicios como de algunos s gráficos.
información del subtítulos, colores indicios como
- Fichas de
texto escrito. y dimensiones de título,
razonamiento
las imágenes, imágenes y
- Infiere e interpreta verbal.
índice, tipografía, subrayado.
información del
negritas, - Obtiene
texto.
subrayado, etc.; información
- Reflexiona y asimismo, del texto y
evalúa la forma, el contrasta la selecciona
contenido y información del datos
contexto del texto. texto que lee. específicos.
- Explica el tema, el - Reconoce la
propósito, las relación y
motivaciones de secuencia
personas y lógica en una
personajes, las serie de
comparaciones y palabras.
personificaciones,
así como las
enseñanzas y los
valores del texto,
clasificando y
sintetizando la
información.
M Lectura y Resuelve problemas - Establece - Reconoce y - Juegos con - Escala
escritura de de cantidad. relaciones entre representa la fracciones de
fracciones - Traduce datos y una o más fracción como - Fichas valoraci
cantidades a acciones de parte de una matemáticas ón
expresiones agregar, quitar, cantidad.
- Cuaderno de
numéricas. comparar, igualar, - Lee, escribe y trabajo
reiterar, agrupar, grafica las
- Comunica su
repartir cantidades clases de
comprensión
y combinar fracciones.
sobre los números
colecciones, para
y las operaciones. - Representa
transformarlas en
- Usa estrategias y de forma
expresiones
procedimientos de gráfica y
numéricas
estimación y simbólica
(modelo) de
cálculo. fracciones.
adición,
- Argumenta sustracción,
afirmaciones multiplicación y
sobre las división con
relaciones números naturales
numéricas y las de hasta cuatro
operaciones. cifras.
- Establece
________________________________________4° Junio/1_____________________________________
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Competencias y Criterios de
Desempeños Evidencia
capacidades evaluación
relaciones entre
datos y acciones
de partir una
unidad o una
colección de
objetos en partes
Campo iguales y las Instr. de
Área
temático transforma en evaluación
expresiones
numéricas
(modelo) de
fracciones usuales,
adición y
sustracción de
estas.
CYT Las vitaminas Explica el mundo - Opina sobre los - Usa - Representaci - Escala
y minerales físico basándose en cambios que la información ones gráfico- de
conocimientos sobre tecnología ha de fuentes plásticas valoraci
los seres vivos, generado en la confiables, - Organizadore ón
materia y energía, forma de vivir de por qué los s gráficos
biodiversidad, Tierra las personas y en alimentos son
y universo. el ambiente. necesarios
- Comprende y usa Ejemplo: El para una
conocimientos estudiante explica buena salud
sobre los seres que gracias a la física.
vivos, materia y refrigeradora se - Explica la
energía, pueden conservar función de las
biodiversidad, los alimentos vitaminas y
Tierra y universo. durante más minerales.
tiempo, y cómo
- Evalúa las - Nombra
esto impacta sobre
implicancias del alimentos que
la calidad de vida y
saber y del contienen
del ambiente.
quehacer vitaminas y
científico y minerales.
tecnológico.
2. DESARROLLO DE ESTRATEGIAS:
ÁREA: COMUNICACIÓN
INICIO
SABERES PREVIOS
________________________________________4° Junio/2_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
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ANTES DE LA LECTURA
¿Qué palabra de cada intervención en el dialogo no guarda relación con las demás?, ¿por qué?
¿En qué categoría las ubicarías de la mejor manera?
Las series verbales son grupos de palabras que se relacionan entre sí por alguna característica común,
como sustantivos, verbos, nombres de útiles, de prendas de vestir, de lugares, etc.
Ejemplos:
________________________________________4° Junio/3_____________________________________
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Observa las imágenes y señala, en forma oral, las series verbales que representan.
DURANTE LA LECTURA
Lee atentamente el siguiente texto, pronuncia con claridad, un volumen de voz adecuado para que
todos la escuchen.
JALEA DE PESCADO
(Para 6 personas)
Ingredientes
________________________________________4° Junio/4_____________________________________
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1 Kg. de pescado, 2 cebollas cortadas a la pluma, 3 cucharadas de perejil picado, 1/2 rocoto
picado en tiritas, 3 o 4 limones, 1/2 kg de yucas sancochadas y doradas, Harina de maíz en
cantidad suficiente, Aceite para freír, Sal y pimienta al gusto.
Preparación.
Nos informamos:
“La jalea es un plato típico de la gastronomía del Perú, originaria de la zona norte,
específicamente de las regiones Lambayeque y Piura por influencia Mochica”
DESPUÉS DE LA LECTURA
b. Narrativo
c. Instructivo
8. Completa la ficha:
Titulo: _________________________________________________________________________
Tipo de texto: ___________________________________________________________________
Partes: _________________________________________________________________________
a. En el título
b. En la preparación
c. En los ingredientes
11. ¿Qué diferencia hay entre un “ceviche de pescado” y una jalea de pescado?
ANÁLISIS CRITERIAL
12. ¿Para qué se escribió este texto?
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_________________________________________________________________________________
________________________________________4° Junio/6_____________________________________
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15. Escribe el nombre que agrupa las palabras de las siguientes series verbales.
Perú, Ecuador, Brasil, Chile.
Francés, inglés, español, alemán.
Tiempo, modo, cantidad, negación.
Sol, peso, dólar, euro.
Atletismo, gimnasia, karate, box.
Paloma, cuervo, picaflor, tunqui.
Deportes acuáticos
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
Apellidos con A
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
Verbos
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
17. Elabora una serie verbal con ocho elementos como mínimo de:
Frutas
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
Verduras
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
________________________________________4° Junio/7_____________________________________
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Carnes
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
Menestras
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
18. Elige un continente y haz series con los países que lo integran.
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
19. Elabora varias series con personajes históricas del Perú. Por ejemplo: héroes, próceres y
mártires.
_________________________________________________________________________________
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CIERRE
¿Qué aprendiste?
¿Cómo lo aprendiste?
¿Para qué te servirá lo aprendido?
________________________________________4° Junio/8_____________________________________
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________________________________________4° Junio/9_____________________________________
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ANTES DE LA LECTURA
1. ¿Qué significa la palabra “basura”?
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________________________________________4° Junio/10_____________________________________
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¿Qué hacer frente a este problema? Cada uno de nosotros puede actuar para evitar la acumulación de
basura y no contaminar nuestro ambiente. Si deseas ser parte de la solución, puedes hacer lo siguiente:
REDUCIR, es decir, disminuir la cantidad de desperdicio que produces; por ejemplo, llevar una
canasta al mercado puede reducir la cantidad de bolsas de plástico que podrías consumir.
REUTILIZAR, es decir, volver a usar lo que podría ser un desecho; por ejemplo, una botella plástica
puede convertirse en un útil porta lapiceros.
RECICLAR, es aprovechar los materiales y objetos que ya no utilizamos para darles una nueva
utilidad y valor, para que puedan ser reutilizados o ser transformados en nuevos productos.
Si quieres vivir en un planeta limpio, ¡actúa ya!
Recuerda:
DESPUÉS DE LA LECTURA
ANÁLISIS LITERAL
Ahora responde las preguntas.
4. Según la información del texto. ¿Cuáles son los productos que permanecen sin desintegrarse
por más tiempo en el ambiente?
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
Cuando José va al mercado utiliza muchas bolsas plásticas porque le gusta que cada cosa vaya en
una bolsa distinta. Las papas en una bolsa, las zanahorias en otra, los tomates en otra y así cuantos
productos compre.
ANÁLISIS CRÍTICO
A. En el texto hay tres R grandes. ¿Para qué el autor las colocó de esa forma?
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________________________________________________________________________________
1. ________________________________________
2. ________________________________________
3. ________________________________________
4. ________________________________________
5. ________________________________________
6. ________________________________________
7. ________________________________________
________________________________________4° Junio/12_____________________________________
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ANTES DE LA LECTURA
1. ¿Qué es el medio ambiente?
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DURANTE LA LECTURA
3. Lee en forma individual y en forma grupal teniendo en cuenta los signos de puntuación.
________________________________________4° Junio/13_____________________________________
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Fiorella, por lo liviano de su cuerpo, se deslizaba por las limpias y azulinas aguas de nuestro río Chili,
que junto con otros ríos llevan sus aguas al mar, hasta donde llegó Fiorella y su pandilla.
Miles de peces sin vida. ¿Qué sucedió? ¿Qué o quién alteró el medio? Muchos de los animales
moribundos lograron darse cuenta de Fiorella y su pandilla, pero ya nada podían hacer.
Ahora, Fiorella hace su incursión en la bella y limpia ciudad de Arequipa que antes de su llegada era
como su nombre lo indica limpia y blanca. Fiorella observó la hermosa campiña de la ciudad y le provocó
retozar en compañía de su pandilla, convirtiendo los campos en basurales contaminados.
Fiorella presumida y coqueta, siempre arreglada, venía muy bien maquillada, ella en todo momento
repetía: el maquillaje me sienta bien, "Gracias por su compra", "Feliz Navidad", etc. Fiorella al ser
descubierta en sus malévolas y perjudiciales intenciones contra el medio ambiente fue perseguida y
condenada a juicio.
Decidieron finalmente, mandarla a la hoguera, así todos pensaron que con esto se acabaría y se podría
poner punto final a su reinado, pero ella prometió vengarse de todos.
Al día siguiente comenzó la ejecución de la condena. Empezaron a incinerar a Fiorella y sus amigas,
escuchándose las burlonas risotadas de estos personajes.
La gente observó que su cielo azul se convertía en un cielo contaminado por el humo proveniente del
maquillaje quemado de Fiorella: La tinta que emplean las bolsas de plástico contienen cadmio, un
elemento que pasa a la atmósfera.
Y lo peor es que las bolsas de plástico tardan 150 años en reciclarse en forma natural.
Pero un día, llegó a la ciudad un personaje muy entusiasmado en dar una solución a este mal y luchar
contra Fiorella, era "Taleguita, la bolsa salvadora", personaje simpático, alegre, bueno, fuerte, resistente,
lavable.
La bolsa de tela o red carga mucho, se dobla con facilidad y ayuda sin contaminar el medio ambiente.
Taleguita tiene todo el entusiasmo y la alegría para salvarnos de las garras malignas de Fiorella, sólo
necesita nuestra aceptación y cooperación.
Si compras poco, piensa antes de aceptar cualquier bolsa. Si cada comprador acepta una bolsa menos
cada mes, podríamos ahorrar millones de bolsas cada año y así habremos logrado librarnos de Fiorella y
su pandilla.
¡Viva Taleguita, la bolsa salvadora!
Analiz Aguilar Díaz
DESPUÉS DE LA LECTURA
ANÁLISIS LITERAL
Recuerda la lectura y contesta:
4. ¿Por qué Fiorella, la bolsa de plástico, es tan perjudicial?
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
5. ¿Crees que Fiorella sigue viva y que está atacando?
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________________________________________4° Junio/14_____________________________________
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ANÁLISIS CRÍTICO
9. Expresa tu opinión sobre la manera de actuar de los personajes.
a) Te parece que, finalmente ¿taleguita es de gran utilidad y favorece al medio ambiente?
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b) Si tuvieras que elegir entre el uso de la bolsa de plástico y la taleguita para las compras. ¿cuál
sería tu elección? ¿por qué?
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________________________________________4° Junio/15_____________________________________
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INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
ESCALA DE VALORACIÓN
Competencia:
Capacidad:
Lee diversos tipos de texto en su lengua materna
- Obtiene información del texto escrito.
- Infiere e interpreta información del texto.
- Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto.
Criterios de evaluación
Predice de qué Obtiene Reconoce la
tratará el texto, a información del relación y
partir de algunos texto y selecciona secuencia lógica
indicios como datos específicos. en una serie de
título, imágenes y palabras.
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes subrayado.
Necesito ayuda
Necesito ayuda
Necesito ayuda
superando
superando
superando
Lo estoy
Lo estoy
Lo estoy
Lo logré
Lo logré
Lo logré
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
________________________________________4° Junio/16_____________________________________
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a. ______________________________________________________________
b. ______________________________________________________________
c. ______________________________________________________________
d. ______________________________________________________________
e. ______________________________________________________________
________________________________________4° Junio/18_____________________________________
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________________________________________4° Junio/19_____________________________________
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11. Analiza las series verbales y encuentra la relación; luego, escribe la letra que corresponde
dentro de cada paréntesis.
a. doctor, curar, maestra, enseñar . ( ) R. decreciente
b. heptágono, hexágono, pentágono. ( ) R. creciente.
c. secretaria, jefe, gerente. ( ) R. pareja de términos.
d. piojo, pericote, liebre, león. ( ) R. jerárquica.
________________________________________4° Junio/20_____________________________________
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ÁREA: MATEMÁTICA
INICIO
DESARROLLO
BÚSQUEDA DE ESTRATEGIAS
________________________________________4° Junio/21_____________________________________
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Se busca que los estudiantes comprendan el problema. Para eso se pide que lean el problema y
subrayan los datos.
Responden a las interrogantes: ¿Han resuelto algún problema parecido?, ¿pueden exponer el
problema de otra forma? ¿Qué operaciones harán para averiguar lo que se pide?
Se propicia la búsqueda de estrategias que se adecúen a sus posibilidades.
REPRESENTACIÓN
Se retoma al problema y se les invita a resolverlo, se dialoga con los estudiantes y representan los
datos en un esquema usando material concreto como chapitas, piedritas, material base diez, entre
otros.
d. Pinto las regletas que representan lo que queda del molde. Luego, escribo la fracción.
________________________________________4° Junio/22_____________________________________
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FORMALIZACIÓN
FRACCIONES
Lee la siguiente información:
Una fracción representa una o más partes iguales en que se divide la unidad.
Leo. Doña Rufina divide sus moldes de queso en diferentes pedazos. Genaro elaboró una tabla
para denominar las fracciones que obtuvo doña Rufina.
a. Completo la tabla.
________________________________________4° Junio/23_____________________________________
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La fracción se ubicó en el
segmento 4, como indica el
numerador.
Ejemplos:
________________________________________4° Junio/24_____________________________________
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En la recta numérica, cada fracción que se encuentra a la izquierda de otra es menor, y cada
fracción que se encuentra a la derecha de otra es mayor.
FRACCIONES DECIMALES
Toda fracción decimal tiene como denominador 1, seguido de ceros: 10; 100; 1000;... entre
otros.
Son aquellas que tienen el mismo Son aquellas que tienen diferente
denominador. denominador.
Fracción propia Fracción impropia
________________________________________4° Junio/25_____________________________________
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Respuesta: ______________________________________________________________________
________________________________________4° Junio/26_____________________________________
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5. Leo. Genaro vendió un cuarto de docena de chalinas a un turista, ¿cuántas chalinas le vendió?
a. Completo y marca una docena de chalinas.
________________________________________4° Junio/27_____________________________________
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ANEXOS
RECORTABLE
TIRAS DE FRACCIONES
CIERRE
¿Qué aprendiste?
¿Cómo lo aprendiste?
¿Para qué te servirá lo aprendido?
________________________________________4° Junio/28_____________________________________
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________________________________________4° Junio/29_____________________________________
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INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
ESCALA DE VALORACIÓN
Competencia:
Capacidad:
Resuelve problemas de cantidad.
- Traduce cantidades a expresiones numéricas.
- Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones.
- Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo.
- Argumenta afirmaciones sobre las relaciones numéricas y las operaciones.
Criterios de evaluación
Reconoce y Lee, escribe y Representa de
representa la grafica las clases forma gráfica y
fracción como de fracciones. simbólica
parte de una fracciones.
Nº cantidad.
Nombres y Apellidos de los estudiantes
Necesito ayuda
Necesito ayuda
Necesito ayuda
superando
superando
superando
Lo estoy
Lo estoy
Lo estoy
Lo logré
Lo logré
Lo logré
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
________________________________________4° Junio/30_____________________________________
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FICHAS
1. Observa y lee
Deliciosa causa rellena
________________________________________________________________________________
b. ¿Cuántas tajadas de causa rellena no consumieron?
________________________________________________________________________________
2. Observa el gráfico y verifica las respuestas.
________________________________________4° Junio/31_____________________________________
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Ensalada de frutas
Para una porción
4. Voy al mercado, tienda o feria, y le pregunto a un vendedor cómo adquieren las personas el
________________________________________4° Junio/32_____________________________________
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5. Colorea las figuras según lo que indica la fracción que las representa.
________________________________________4° Junio/33_____________________________________
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________________________________________4° Junio/34_____________________________________
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8. Resuelve.
________________________________________4° Junio/35_____________________________________
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________________________________________4° Junio/36_____________________________________
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INICIO
SABERES PREVIOS
¿Qué son las vitaminas?
¿Qué son los minerales?
¿Qué alimentos contienen las vitaminas y minerales?
CONFLICTO COGNITIVO
________________________________________4° Junio/37_____________________________________
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¿Por qué crees que algunas personas toman vitaminas y otras no las necesitan?
Planteamiento de la hipótesis
Responde oralmente las siguientes preguntas: ¿qué actividades necesitamos realizar para demostrar
nuestras hipótesis?, ¿En qué orden harían su indagación y por qué?, ¿Qué temas les permitirá
explicar la indagación?, ¿Qué experiencias podemos realizar?:
Completa la siguiente tabla de actividades para desarrollar tu indagación.
________________________________________4° Junio/38_____________________________________
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Las vitaminas
Se encuentran en pequeñas cantidades en los alimentos, como las frutas y verduras, pero resultan
imprescindibles para regular las funciones vitales.
________________________________________4° Junio/39_____________________________________
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MERGEFORMATINET
________________________________________4° Junio/40_____________________________________
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Las sales minerales. Regulan las funciones que realiza el organismo. El calcio, por ejemplo, forma parte
de los dientes y huesos sanos.
________________________________________4° Junio/41_____________________________________
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Tabla de minerales
Minerales Funciones Fuentes
Forma parte de la hemoglobina de la sangre cuya
Carnes rojas, hígado,
función es transportar oxígeno a todos los tejidos. Su
Hierro leguminosas y alimentos
deficiencia produce anemia principalmente en mujeres
fortificados con hierro.
adolescentes.
Indispensable en la formación y mantenimiento de
huesos y dientes. Participa en la regulación de fluidos Leche y derivados, carne,
del organismo, en la coagulación de la sangre, en la pescado, leguminosas,
Calcio
transmisión de impulsos nerviosos y en la contracción nueces y hojas verdes.
muscular. Su deficiencia produce huesos frágiles en Tortillas hechas con cal.
adultos (osteoporosis).
Necesario para el buen funcionamiento de la tiroides.
Su deficiencia produce bocio (la tiroides agranda su Pescado y mariscos, Sal
Yodo
tamaño) y produce cretinismo en los niños (retardo yodada.
físico y mental).
Alimentos del mar, ostias,
Importante en la defensa del organismo y en el
Cinc pescado, mariscos, granos y
crecimiento de los niños.
alimentos fortificados
Analizo resultados
________________________________________4° Junio/42_____________________________________
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Proteínas
Carbohidratos
Vitaminas y minerales
Grasas
________________________________________4° Junio/43_____________________________________
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CIERRE
________________________________________4° Junio/44_____________________________________
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FICHA DE APLICACIÓN
1. Observa las imágenes e identifica el alimento que te sirva para obtener mayor cantidad de
energía.
2. Observa las imágenes de los siguientes alimentos e investiga qué vitaminas (V) y minerales
(M) contienen y regístralas en las líneas de abajo. Luego compara tus datos con los de tus
compañeros
Grasas
Proteínas
Vitaminas
Carbohidratos
5. Observa las imágenes de los siguientes alimentos e investiga y escribe qué vitaminas y
minerales contienen.
________________________________________4° Junio/46_____________________________________
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6. Observa la imagen e identifica los nutrientes principales que contienen estos alimentos. Marca
con colores diferentes:
azul: proteínas
rojo: glúcidos
anaranjado: lípidos
7. Luego, completa el siguiente cuadro con nombres de alimentos que podrías considerar en
cada grupo de nutrientes.
Proteínas Glúcidos
Lípidos (energéticos de Vitaminas, minerales
(constructores) (energéticos) reserva) (reguladores y protectores)
________________________________________4° Junio/47_____________________________________
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Ingredientes Preparación
_______________________________ _______________________________
_______________________________ _______________________________
_______________________________ _______________________________
_______________________________ _______________________________
_______________________________ _______________________________
_______________________________ _______________________________
_______________________________ _______________________________
_______________________________ _______________________________
Lista de ingredientes
Proteínas * Proteínas
Contenido nutricional Carbohidrato
Carbohidratos
s
________________________________________4° Junio/48_____________________________________
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Grasas Grasas
Vitaminas Vitaminas
Minerales Minerales
Origen
Fecha de producción (FP)
Fecha de vencimiento (FV)
________________________________________4° Junio/49_____________________________________
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INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
ESCALA DE VALORACIÓN
Competencia:
Capacidad:
Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y
universo.
- Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo.
- Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y tecnológico.
Criterios de evaluación
Usa información Explica la función Nombra alimentos
de fuentes de las vitaminas y que contienen
confiables, por minerales. vitaminas y
qué los alimentos minerales.
son necesarios
Nº para una buena
Nombres y Apellidos de los estudiantes
salud física.
Necesito ayuda
Necesito ayuda
Necesito ayuda
superando
superando
superando
Lo estoy
Lo estoy
Lo estoy
Lo logré
Lo logré
Lo logré
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9
10
________________________________________4° Junio/50_____________________________________