Aprender en Casa Grado Primero: Curso: Jornada: Tercer Periodo 2.020

SECRETARÍA DE EDUCACIÓN DISTRITAL
I.E.D AULAS COLOMBIANAS SAN LUIS

Resolución de aprobación 2096 de Julio 18 de 2002
ICFES: 102582 DANE: 51100100422 NIT 830.038.017 – 0
“Ciudadanos integrales con calidad de vida”
Aprender en casa
Grado Primero
Curso: Jornada:
Tercer periodo
2.020
I.E.D AULAS COLOMBIANAS SAN LUIS - GRADO PRIMERO
LISTADO DE DIRECTIVOS Y ORIENTADORES(AS)

RECTOR(E)
JAVIER QUECÁN GARCÍA
COORDINADORES(AS)
RAUL PINTO LOZANO
GUILLERMO ALFONSO SIERRA JAIME
NICOLÁS CASTRO OROZCO
MARÍA SOFIA TRIVIÑO LARA
ORIENTADORES(AS) Y DOCENTE DE APOYO

LISELORY CASTAÑEDA RESTREPO
JUAN CARLOS CASTAÑO CASTELLANOS
IVONNE MARITZA ROMÁN GONZÁLEZ
ADRIANA PUELLO MARTÍNEZ
DISEÑO Y ELABORACIÓN DEL MATERIAL DE APOYO PEDAGÓGICO
Este material de apoyo pedagógico para nuestras y nuestros estudiantes, es fruto del esfuerzo que hace la institución
en cabeza del Rector, Coordinadores (as), el equipo de Orientadores(as) y, especialmente, el grupo de docentes
autores(as) de las actividades, quienes han puesto todo su empeño en su elaboración con el propósito de ayudar
a que nuestros estudiantes tengan un instrumento concreto que les permita avanzar y mejorar su desempeño en sus
procesos pedagógicos, dada la dificultad que tiene nuestra comunidad en acceso a herramientas digitales.
A la vez, el colegio reconoce, valora y agradece a las y los docentes autoras(es) de este material; también, hace
la salvedad que los contenidos son exclusiva responsabilidad de los autores.
Edición: Bogotá, D. C. Agosto de 2.020
Colectivo docente coautor del presente material pedagógico
GRADO JORNADA DOCENTE CELULAR CORREO

101 Mañana Mag. Lucía Gómez 3142225877 luc_iagbrjs@yahoo.com.ar
Barajas
102 Mañana Lic. Olga Piñeros 3053137507 olga_1122@hotmail.com
Sánchez
101 Tarde Mag. Olga Sánchez 3125000688 ositocafe@hotmail.com
Ortiz
102 Tarde Lic. Myriam Cortes 3004855705 moni472@hotmail.com
Buitrago
Apoyo Lic. Adriana Puello 3104808920 nana.puello@gmail.com
pedagó Martínez
gico
Educación
física
Mañana Esp. Javier Perilla 3002228030 javierperillaster@gmail.com
Moreno
Educación Tarde
física
Esp. Milton Arenas 3503780733 miledarve@yahoo.es
Artística Apoyo Mag. Stella Ramírez 3228370107 ramistella@gmail.com
primera Suárez
infancia
1
Aprendo en casa
Estimadas familias grado primero:
El presente material busca garantizar el proceso de enseñanza aprendizaje de
los estudiantes desde la estrategia “Aprender en casa” basados en un sentido
crítico y humano que visibiliza la misión y visión de la I.E.D Colegio Aulas
Colombianas San Luis. Para lo cual responderemos a la pregunta orientadora
¿Cómo desde mis aprendizajes me fortalezco a nivel personal, familiar y social para
hacer de esta época una oportunidad única y transformadora? En el marco de
una flexibilización educativa.
Encontrarán ejercicios que desarrollan la psicomotricidad, la solución de

problemas y la realización de manualidades, la comprensión y escritura de historias,
el cuidado hacia el medio ambiente, el conocimiento de su entorno, la ciencia y la
tecnología, el fomento de valores, así como la utilización de un segundo idioma.
Como complemento, se orientan estrategias de seguimiento familiar y otras
habilidades que fortalecerán el proceso académico y emocional de los niños y niñas
desde los diferentes campos del conocimiento. Lo anterior, con un sentido crítico y
humano que visibiliza la misión y visión de la I.E.D Colegio Aulas Colombianas San Luis.
El presente material está diseñado para el tercer periodo y las actividades han
sido planteadas para desarrollarlas por semanas. Cada página tiene un propósito,
agradecemos el acompañamiento de un adulto. Muchas gracias a todas las familias
por hacer de esta época la oportunidad única de una educación con calidad en
casa .
s lo lograremos!
Marco A. Rivera
Pinterest.com
2
SEMANA AGOSTO 03 al 06
Dispositivos de aprendizaje Tema: Memoria
MEMORIA VISUAL es la capacidad de recordar información que se ha recibido visual-
mente.
Ejercitar la Memoria es fundamental para nuestros hijos e

hijas. No solo les ayuda a mejorar en sus estudios, sino que
es básico para su vida cotidiana.
1.Observo la imagen durante 30 segundos. Luego intento recordar
http.//pxhere.com/es/photo/790564 la mayor cantidad de elementos vistos.
https://i1.wp.com/www.orientacionandujar.es/wp-content/uploads/2017/06/EJERCICIOS-PARA-TRABAJAR-LA-MEMORIA.jpg?resize=500%2C345&ssl=1
EVALÚO:  ¿Cuántos elementos puedo recordar en el tiempo sugerido?
3
Español Tema: Comprensión de lectura
1. Un adulto me lee en voz alta el siguiente texto:
Camilo, el cangrejo confiado

Camilo es un cangrejo. Los cangrejos viven en el mar.
Los cangrejos nacen de huevos. Son animales que no
tienen columna vertebral. Su cuerpo está cubierto de un
caparazón…
…A Gustavo el lagarto y a Camilo el cangrejo les gusta
caminar por la playa. Siempre encuentran algas, hojas
y trozos de frutas y pescado. También les gusta apostar
carreras.
Aprendamos todos a leer. BID
2. Aplico color a Camilo el can-

grejo confiado.
3.En mi cuaderno copio el tex-
to: “Camilo, el cangrejo
confiado”
4. Busco en el texto que
copié: “Camilo, el cangrejo
confiado” las palabras con
el sonido /ca/ /co/ /cu/ y las
subrayo con colores.
HelloKids
http://es.hlokids.com
EVALÚO: Puedo imaginar lo que leo para comprenderlo. Utilizo el texto

con el propósito de profundizar en el aprendizaje de un fonema.
4
Español Tema: Fonema C/c /ca/ /co/ /cu/
1. Realizo el trazo y decoro el contorno del fonema /C/
primera escuela.com
 2. Repiso y trazo las sílabas /ca/- /co/- /cu/. 3. leo las palabras varias veces hasta
lograr fluidez.
Aprendamos todos a leer. BID Cartilla 2

EVALÚO: Trazo y leo el fonema correctamente. Uso las palabras nuevas que aprendo.
5
Matemáticas Tema: Número cien 100
Picasaweb.google.com
EVALÚO: Cuento números siguiendo una secuencia lógica. Reconozco el número
cien.
6
Matemáticas Tema: Valor posicional: unidades, decenas y centenas
Valor Posicional
1. Leo, observo y comprendo:
Es una unidad. Equivale a un elemento es igual a uno (1) se

representa con el número uno (1) porque vemos una unidad.
Es una (1) decena. Equivale a diez (10) unidades. Se
representa con el número uno (1) porque vemos una
decena.
Es una (1) centena. Equivale a cien (100) unidades o a cien

(100) elementos. Se representa con el número uno (1) porque
vemos una centena.
Pinterest
2. De acuerdo a la explicación anterior desarrolla los siguientes ejercicios:
Slideshare
(adaptación con
fines educativos)
3. Aplica color rojo a las unidades, azul a las decenas y verde a las centenas.
EVALÚO:  Comprendo el valor posicional y lo represento en cifras

numéricas.
7
Ciencias NATUrales Tema: Partes y funciones de la planta.
1. Leo y comprendo:
Las plantas
Son seres vivos que nacen, crecen se transforman a lo largo de su vida. Una vez cum-
plen su ciclo mueren. Las plantas pertenecen al reino vegetal. Calaméo
2. Observo la gráfica, lee y completa los nombres con los recuadros de los lados:
Hojas
Peciolo
Frutos Tallo
Flor
Raíz
Limbo
Webdelmaestro.com
3.Aplico color a la planta y sus partes.

4.Consulto aspectos importantes de la planta y completa las siguientes frases, te
puedes ayudar con las palabras del rectángulo:
- Las plantas reciben la luz del sol y respiran por las ________________
- Las plantas toman agua y sales minerales por la _________________
- Las plantas necesitan para vivir ___________, ___________, ____________ y _________.
tierra raíz aire hojas agua luz
Webdelmaestro.com
EVALÚO:  Reconozco y ubico las partes de la planta, así como logro comprender sus
funciones.
8
Sociales Tema: El campo y la ciudad
1. Leo con atención:
El campo y la ciUdad
El campo y la cuidad tienen distintas características, Como, por ejemplo: en el
campo se realizan actividades en las que se destacan la cría de animales,
cosecha de cultivos y ganadería, entre otras. Muchos de los alimentos que
consumimos se producen en el campo. En la ciudad encontramos diversos tipos
de transportes, medios de comunicación, edificaciones, colegios, hospitales y la
habita una gran población. es.slideshare.net
2. Aplico color y escribo de acuerdo a cada dibujo, según el código:
Actividades escolares.com
3. En el cuaderno escribo cinco (5) actividades que podría realizar en el campo y

cinco (5) actividades que podría realizar en la ciudad.
EVALÚO:  Identifico las características, semejanzas y diferencias de espacios como

el campo y la ciudad.
9
Convivencia y proyecto Tema: Nuestros valores
1. Leo, aplico color y decoro:
Pinterest.com.mx
2. Para profundizar en este valor puedes entrar a la página:

https://www.guiainfantil.com/1002/raton-de-campo-y-raton-de-
ciudad.html y pídele a un adulto que te lea el cuento “Ratón de campo y
ratón de ciudad.”
En mi cuaderno:
1. Realizo el dibujo de la historia “Ratón de campo y ratón de ciudad.”

2. Reflexiono y escribo dos razones explicando por qué es importante compartir.
3.Escribo y dibujo tres actividades que comparto en familia.
“La mejor manera de hacerse recordar es mostrando un corazón generoso”
(George Sand)
EVALÚO:  Explico o argumento por qué es importante compartir.
10
SEMANA AGOSTO 1o al 14
Dispositivos de aprendizaje Tema: Memoria visual
1. Observo los cuadros de la izquierda e intenta realizar la figura observándolo
una sola vez, si no recuerdas la imagen, la observo nuevamente y realizo la
figura por imitación.
https://files.liveworksheets.com/def_files/2020/5/5/5050402260648/thumb5050402260648.jpg
EVALÚO:  Utilizo el tablero para realizar las figuras por imitación  Realizo las
figuras observándolas una sola vez.
11
Español Tema: Fonema /que/ /qui/
1. Leo en voz alta. Practico para lograr fluidez.
Slideshare.net
2.Copio en mi cuaderno las palabras de la lectura que contengan /que/ /qui/

3.Dibujo y escribo en mi cuaderno las siguientes palabras: queso, paquete,
mosquito, quince, almanaque, esquimal, maniquí.
EVALÚO: Puedo imaginar lo que leo para comprenderlo. Utilizo el texto con el
propósito de profundizar en el aprendizaje de un fonema.
12
Español Tema: Tema: Fonema /que/ /qui/
1. Practico la lectura de:
Todos a aprender. BID. Cartilla2
2. Copio las frases en mi cuaderno.

3. Resuelvo la sopa de letras que contiene palabras con /que/ /qui /
Actiludis.com
EVALÚO: Leo textos con fluidez. Utilizo mi aprendizaje para resolver situaciones en contexto.
13
Matemáticas Tema: Suma
Adición reagrupando
Algunas veces, cuando se suma, se deben reagrupar las unidades, de tal manera
que la decena que se forma se suma a la columna de las decenas.
D U
1
3 6 36 + 16 = 52
+ 1 6
5 1 2
Imágenes y dibujos para colorear
1. Practico resolver sumas reagrupando:
D U D U D U D U
4 6 3 8 1 5 1 3
+ 2 5 + 2 2 + 2 7 + 1 9
2. Razono. Ayudo a cachorro a llegar donde su familia para ello resuelve

las sumas y marca con una equis (x) las sumas cuyo total den 83.
Dibujos Animados.org
Rutas1Santillana
mibebeyyo.elmundo.es
/
EVALÚO: Comprendo el proceso de adición agrupando y lo aplico en las situaciones
planteadas.
14
Matemáticas Tema: Familia del cien.
1. Reconozco el número 100 y aplico color.
1= Centena 0 = decenas 0 = unidades
2. en el cuaderno escribo la familia de 100 hasta el 199. Separo cada

cantidad con un guion (-) Sigo el ejemplo:
101– 102– 103– 104– 105– 106– 107– 108– 109– 110– 111….
3. Completo el siguiente ejercicio escribiendo el número que está antes y el

que está después de la cantidad indicada. Sigo el ejemplo:
99- - 101
Scribd
EVALÚO: Sigo una secuencia numérica estableciendo orden de antes y después.
15
Ciencias Naturales Tema: Características de los seres
1. Leo y comprendo:
¿QUÉ características tienen los seres?

Los seres que nos rodean pueden tener criterios o características comunes, esto nos
permite identificarlos y establecer semejanzas, por ejemplo, de forma, tamaño y
color.
2. Observo las imágenes:
A B
Www.edufichas.com
Pinterest
https://es.dreamstime.com/
Clasifico según las características de los objetos, así:
1. En la figura A clasifico por tamaño, encierro en un círculo los objetos grandes y

tacho los objetos pequeños.
2. En la figura B clasifico por forma, aplico color. -Círculo: verde -Triángulo: azul -
Rectángulo grande amarillo –Rectángulo pequeño rojo.
3. En la figura C clasifico por color: Coloreo -Manzanas: rojas -Peras verdes –

Naranjas amarillas.
EVALÚO:  Represento e interpreto características de los seres.
16
Sociales Tema: Fechas históricas
1. Leo y comprendo:
¡Feliz CU mpleaños Bogotá!

Todos los años, el 06 de agosto se recuerda la fundación de Bogotá,
realizada por Gonzalo Jiménez de Quesada en 1.538. Para saber más
de cómo ha evolucionado nuestra ciudad, puedes consultar el enlace:
https://bogota.gov.co/infancia/historia-de-bogota-para-ninos y leer o escuchar la noticia: “¡Conoce la
historia de tu ciudad”
En mi cuaderno:
2. Dibujo y decoro la bandera de Bo-
gotá.
3. Dibujo y aplico color al escudo de
Bogotá.
Wikipedia
Batalla de Boyacá
En nuestro país el 7 de agosto es la festividad que evoca el día de 1819 en que se
libró la Batalla de Boyacá, en la cual el ejército español entregó sus armas y triunfó
el ejército libertador liderado por Simón Bolívar.
www.aventureroscolsubsidio.com
Todos los 7 de agosto de cada año, Colombia conmemora la fiesta patria; se

celebra la culminación exitosa de la Campaña de los Andes con la Batalla de
Boyacá, librada el 7 de agosto de 1819.
www.diariohuila.com
Para comprender más este hecho tan importante puedo ver el video “Así fue la
batalla
de Boyacá el 7 de agosto de 1819” ttps://youtu.be/jT9sim1uiCY a través, de youtube.
4. En mi cuaderno escribo el título La batalla de Boyacá Y realizo un dibujo de la

Batalla.
EVALÚO:  Comprendo y reconozco la importancia de la historia de mi país y mi cuidad.
17
Convivencia y proyecto Tema: Emociones
1. Leo y aplico color de acuerdo a cada emoción
google.com.pe
2. Reflexiono y en mi cuaderno escribo situaciones:
 Me siento alegre cuando:
 Me siento preocupado porque:
 Me siento cansado cuando:
 Expreso asombro cuando:
 Me siento enojado cuando:
3. Leo y aplico la técnica de autocontrol “El semáforo” cuando lo necesite.
Recuerdo los pasos
A. cuando estamos en el color rojo, deberemos detenernos (como lo haría un
vehículo ante el semáforo rojo). B. Cuando pasamos al amarillo, deberemos
pensar lo que nos es- tá pasando “por dentro” y buscar posibles alternativas de
actuación. C. Finalmente, en el color verde, nos tranquilizaremos y actuaremos
de forma racional.
https://psicologiaymente.com/
EVALÚO:  Reconozco mis emociones y aplico técnicas para saberlas manejar.
18
Tecnología Tema: Elementos naturales y artificiales.
1. Leo y observo:
2. En mi cuaderno divido la hoja en dos partes: escribo el título elementos

naturales y la otra parte elementos artificiales.
3. Clasifico y organizo los siguientes elementos o materiales según sean naturales o
artificiales y los dibujo en mi cuaderno en donde corresponden.
roca - celular - flor - sombrero - árbol - vaca - cuaderno - chaqueta - manzana
4. Reflexiono y escribo:
 ¿Por qué es importante cuidar los elementos naturales?
 ¿Por qué son necesarios los elementos artificiales?
EVALÚO: Establezco semejanzas, diferencias e importancia de los elementos naturales y

artificiales.
19
SEMANA AGOSTO 18 AL 21
Dispositivos de aprendizaje Tema: Memoria visual
1. Vamos a observar la imagen de las diferentes frutas, toma de referencia el
cuadro de arriba (donde hay cuatro frutas) vas a repetir el nombre de cada una,
luego vamos a taparlas con una hoja y observamos el cuadro de abajo y con el
color que gustes vas a encerrar con un círculo los que recuerdes que están en el
cuadro de arriba (mantenerlo tapado).
https://i0.wp.com/www.orientacionandujar.es/wp-content/uploads/2020/03/TRABAJAMOS-LA-MEMORIA-VISUAL-CON-DIBUJOS_page-0003.jpg?resize=620%
2C350&ssl=1
EVALÚO: Realizo las figuras por imitación Realizo las figuras observándolas
una sola vez.
20
Español TEMA Fonema /V/ /v/
1. Un adulto me lee en voz alta el texto Víctor el venado valiente

2. Aplico color a Víctor el venado valiente
VÍCTOR EL VENADO VALIENTE
Víctor es un venado cola blanca. A los venados

también se les llama ciervos. Los venados viven
en una manada. La manada es un grupo de
familias de venados. El pelo de los venados es liso.
Los machos tienen astas que parecen cuernos.
Las astas están ubicadas a lado y lado de la
frente y crecen cada año.
Aprendamos todos a leer. BID cartilla 3
COLOREAMANIA.COM
3. escribo 5 palabras con el fonema V que encuentre en la lectura Víctor el venado
1. 2 3 4. 5
4. Práctico en mi cuaderno los trazos del fonema V, haciendo 10 reglones con va,
ve, vi, vo, vu
Va Ve Vi Vo Vu
Va Ve
Trazo y leo el fonema /V / correctamente.
21
Español TEMA: Fonema /V/ /v/
1. Escribo las letras V que hacen falta en cada palabra y las leo.
Aprendamos todos a leer. BID
2. Busco en la sopa de letras las palabras de los dibujos
3.Busco en revistas o periódicos tres (3). Palabras que empiecen con la letra V
3 palabras que tengan la letra V en medio y los pego en el cuaderno.
EVALÚO:  Comprendo el proceso de adición agrupando y lo aplico en las situaciones

planteadas.
22
Matemáticas Tema: Resta
1. Practico y
resuelvo restas. Coloreo el dibujo de acuerdo al número de las res-
puestas
Webdelmaestro.com
2.Observo la imagen y aprendo a realizar sustracciones sin desagrupar:
Herramientas matemáticas
3. Realizo las siguientes restas
23
Matemáticas Tema: Resta
1. Uno con una línea de colores diferentes cada operación con su resultado
Herramientas matemáticas
2. Ayudo al ratón Juanito a realizar las restas.
Pinterest.
24
Ciencias NaTUrales Tema: Estados de la materia
1. copio en el cuaderno los estados de la materia y coloreo
pinterest.com
2. En el siguiente cuadro dibujo 3 elementos en cada uno de los estados de la

materia:
LIQUIDO
SOLIDO
GASEOSO
Imágenes de pinterest
25
Sociales: Tema: Regiones naturales de Colombia
REGIONES NATURALES DE COLOMBIA

Son divisiones territoriales realizadas a partir de características
similares en cuanto a relieve, clima , vegetación ,clases de suelos
del país y culturales.
Son 6 regiones naturales:
Caribe
Andina
Amazonia
Orinoquia
Pacifico
Ansular
Pinterest.com
1. Escribo en el mapa de Colombia 2. Busco en la sopa de letras los

las regiones naturales y coloreo nombres de las regiones naturales de
Colombia
slideshare.net
Pinterest.com
 Identifico las regiones naturales de Colombia.
26
Convivencia y proyecto Tema: Soy único
SOY ÚNICO E IRREPETIBLE
1. Un adulto me lee la imagen
twitter
2. Escojo la silueta con la que me identifico y la completo, la coloreo y escribo 2

características que me hacen especial y único
Pinterest
EVALÚO:  Comprendo el proceso de adición agrupando y lo aplico en las situaciones

planteadas.
27
SegUimiento familiar Tema: Reflexión familiar
1. En familia leemos y analizamos el mensaje de la imagen
Pinterest
2. En el cuaderno de mi hijo/ hija escribo una anécdota familiar que recuerde con
inmensa alegría, la comparto y recuerdo en familia este momento, sus alegrías, y
enseñanzas.
28
SEMANA AGOSTO 24 AL 28
Dispositivos de aprendizaje Tema: Memoria auditiva
MEMORIA AUDITIVA es la encargada del mecanismo que permite a las personas iden-
tificar los sonidos y la capacidad de recordar la secuencia de una información auditi-
va. Vamos a fortalecer la conciencia fonológica (los sonidos).
1. Vamos a jugar en familia al teléfono roto, primero obser-

vamos la lámina de imágenes y las nombramos uno a uno
despacio vocalizando, segundo una persona inicia con una
palabra de las que están en la imagen y la vamos comuni-
cando (al niño lo vamos a ir cambiando de lugar.
https://es.123rf.com/
https://i.pinimg.com/474x/e7/62/d4/e762d473a551c1f737e0fab7288f1ade.jpg
Actividades complementarias, Si tienes la oportunidad de ingresar a

este link hazlo para fortalecer la Memoria Auditiva.
https://www.youtube.com/watch?v=eRP2FRjySjo los sonidos de la natura-
leza.
https://www.youtube.com/watch?v=ZF29rHlRLZk los sonidos de la casa.
EVALÚO:  Nombra correctamente al menos tres palabras.  Repite los sonidos o

palabras es- cuchadas.
29
Español Tema: Fonema /Ll / /ll /
1. Leo el texto la llama llorona y encierro en un círculo rojo las palabras que tienen la letra ll.
La llama llorona
Lluvia es una llama. Su verdadero
nombre es Flavia, pero todos le
dicen Lluvia porque es muy lloro-
na. Lluvia llora por muchas razo-
nes. Llora cuando hace frío, por-
que le da pesar que los animales
se resfríen o no tengan una casa
donde dormir.
Aprendamos todos a leer BID
depositphotos.com
2. Leo y copio en mi cuaderno las siguientes palabras:
Llama Semilla Rodilla

Llavero Patilla Gallina
Botella Pollito Calle
Cebolla Repollo Gallo
Gallinero Caballero Llanero
Autotia grupo pedagógico grado 1 ACSL
3. coloreo los objetos que tienen la letra Ll
Dreamstime.com
30
Español Tema: Fonema /Ll / /ll/
1. E scribo la palaba que corresponde a cada imagen:
Aprendamos Todos a leer. BID cartilla 3
2. Ordeno la sílaba y formo la palabra en la línea:
Ta llann
Via llu
llón Si
tas lle Ga
bo Te
lla
Autoría grupo pedagógico GRADO 1 ACSL
31
Matemáticas Tema: La familia del 200
1.Completo el cuadro con los números de la familia del 200
Pinterest
Pinterest
2. Escribo el número antes o después según el número dado
199 -
- 201
Pinterest
32
Matemáticas Tema: Problemas con suma
María tiene 5 manzanas, Pedro tiene 8 manzanas si se juntan todas las manza-
nas en una cesta ¿Cuántas manzanas reunieron María y Pedro?
Resuelvo los siguientes problemas teniendo en cuenta: datos, operación y so-

lución
1. En un bosque hay 32 pájaros, llegaron 45 pájaros el martes ¿Cuántos pája-
ros se reunieron en el bosque?
Datos Operaciones
Pinterest
Solución:
2. Felipe tiene 132 canicas y juan 217 canicas ¿cuantas canicas reúnen Felipe y
juan?
Datos Operaciones
Pinterest
Solución:
33
Ciencias NATUrales Tema: Los estados del agua
1. Con un adulto leo los estados del agua
ESTADOS DEL AGUA
pinterest.es
2. Observo cómo está el agua en cada dibujo y en círculo O escribo:

S, si está sólido
L, si está liquido
G, si esta gaseoso
Pinterest
34
Sociales Tema: Regiones Caribe y Andina
1. Leo con un adulto las regiones Caribe y Andina y realizo las actividades en el cua-
derno
La región Caribe: La puedes observar de

color amarillo. La región está compuesta
por llanuras. se caracteriza por la variedad
de ecosistemas que van desde el bosque
seco de la Guajira, hasta las selvas húme-
das del golfo de Urabá.
Cultura: la cumbia, el porro, el vallenato.
Actividades:
2. Dibujo el traje típico del hombre y la mu-

jer de la región caribe
3. Escribo los principales platos típicos de
la región caribe
Colombia patrimonio cultural
La región Andina está ubicada en el centro

del país.
Las observas en color café. En ella se en-
cuentra la ramificación de la cordillera de
los Andes, a cuál se conforma por la cordille-
ra occidental, cordillera central y cordillera
oriental.
Nuestra ciudad Bogotá se ubica en la cordi-
llera Oriental de los Andes. Podemos obser-
var el camino que forman las montañas las
montañas, a esto le llamamos cordillera.
Actividades:
4. Consulto un baile típico de la región Andi-
na y dibuja su traje típico en el cuaderno.
Wikipedia
Evalúo:  Identifico y reconozco características generales de la región Caribe y

Andina.
35
Convivencia y Proyecto Tema: Mis mejores amigos
1 Leo con un adulto la siguiente frase de que es la amistad
Marca seamrtini
Sildeshare
2 Coloreo la imagen de la amistad
Menudos peques
3. En el cuaderno dibujo cuatro amigos o compañeros del colegio y les escribo su

nombre
36
SEMANA AGOSTO 31 a Septiembre 04
Dispositivos de aprendizaje Tema: Memoria Auditiva y atención
1. Vamos a trabajar la Memoria Auditiva con el juego de las adivinanzas; con una
persona adulta de la Familia leemos las adivinanzas y en tu cuaderno vas a dibujar
lo que contestes. Pueden ser frutas, verduras o vegetales.
https://i.pinimg.com/564x/0c/f8/e4/0cf8e4bd851ce783c309a830c340125d.jpg
EVALÚO:  Dibuja y colorea con agrado las respuestas de sus adivinanzas.
37
Español Tema: Fonema /Y/ /y/
1. Escribo la letra que hace falta en cada palabra:
https://www.redacademica.edu.co/apli/pfle/recurs/UNIDAD1.pdf
2. Sigo la línea punteada y trazo el fonema /y/
Recorto y pego en mi cuaderno de comunicativa/español/letras las siguientes pala

bras:
Yuca Arroyo Yoyo

Payaso Yeso Inyección
Rayo Buey Hoyo
EVALÚO:  Identifico y escribo el fonema /y/
38
Español Tema: fonema /Y/ /y/
1. Coloreo los dibujos que inician con el fonema /y/. En el cuadro escribo los nombres
de los dibujos que encontré con el fonema /y/
orientacionandujar.es
2. Practico la lectura y la escritura del fonema /Y//y/, y completo según el modelo.
www.redacademica.edu.co/apli/pfle/recurs/UNIDAD1.pdf
EVALÚO: Identifico y escribo el fonema /y/.  Realizo correctamente los trazos

según el modelo.
39
Matemáticas Tema: Familia del 300
1. Escribo en cada cuadro el número correspondiente de la familia del 300.
https://es.slideshare.net/pabla325/familia-del-100-al-999
2. Escribo el número que va antes y después según el ejemplo.
29 30
EVALÚO:  Identifico los números de la familia del 300.
40
Ciencias naturales Tema: sabor, dureza y brillo de objetos que nos rodean
1. Pido a un adulto que me lea las siguientes definiciones:

Sabor: Sensación que producen los alimentos u otras sustancias en el gusto. Ejemplo:
ácido, amargo, dulce, picante.
Dureza: Grado de resistencia que tiene un objeto. Ejemplo: piedra, hierro, madera.
Brillo: Luz emitida o reflejada por un cuerpo. Ejemplo: sol, oro, plata, aluminio.
2.Pego o dibujo en mi cuaderno objetos que encuentro en mi casa con las

siguientes características:
Sabor Dureza Brillo
3.Uno con una línea los objetos y sus características.
Limón Dureza
Sol
Plata
Piedra
Helado Brillo
Ají
Madera
Fuego Sabor
Hierro
EVALÚO:  Identifico sabor, dureza y brillo en algunos elementos de mi entorno.
41
Sociales Tema: Región Pacífica
REGIÓN PACÍFICA
La región del Pacífico es una de las seis re-

giones naturales de Colombia.
Comprende casi la totalidad del
departamento del Chocó, y las zonas
costeras de los departamentos del Valle
del Cauca, Cauca y Nariño.
Dentro de las leyendas de esta región, so-

bresale La Tunda, descrita como una
mujer monstruo con similitudes con un
vampiro que atrae a las personas hacia
los bosques y los retiene cautivos allí.
es. Wikipedia.org
https://www.lifeder.com/actividades-economicas-region-pacifica/
1. Copio en mi cuaderno general o de integradas el mapa de Colombia y ubico la

región pacífica con color verde.
2. De acuerdo a la descripción del personaje de La Tunda, imagino cómo es y
realizo el dibujo en mi cuaderno.
3. Resuelvo la sopa de letras, la cual contiene aspectos importantes de la Región
EVALÚO:  Ubico la región Pacífica en el mapa de Colombia.
42
1. Pido a un adulto que me

lea la siguiente definición,
luego lo transcribo en mi
cuaderno.
https://www.facebook.com/MaestraBrendaOficial/
posts/2202986686627062/
2. Coloreo las imágenes que corresponden a acciones del valor del respeto.
https://www.pinterest.es/pin/677932550132389493
EVALÚO:  Identifico situaciones en las que se promueve el valor del respeto.
43
SEGUimiento familiar Tema: Pautas de crianza
Taller para los padres

Como adulto soy artífice de la felicidad de mi niño/a.
https://co.pinterest.com/pin/65302263334636214/
1. Con base en la imagen, escribo tres pautas de crianza que se llevan a cabo en
mi hogar.
2. Escribo tres aspectos que podría mejorar relacionados con las pautas de crian-
za.
EVALÚO:  Reconozco las pautas de crianza que aplico en mi hogar.
44
Septiembre 07 al 11
Dispositivos de aprendizaje Tema: Atención
ATENCIÓN proceso activo del aprendizaje; es el proceso por el cual notamos
los estí- mulos importantes e ignoramos los estímulos no importantes. La atención
nos permite concentrarnos para realizar una tarea.
1. Observa y encuentra las diferencias en los dos dibujos.
ACTIVIDAD DE REFUERZO. Vamos a buscar las cinco caras tristes y las coloreas de rojo.
https://i.pinimg.com/originals/46/47/f9/4647f93fbb960eab6faf6ea959f7aa15.jpg
EVALÚO:  Centro mi atención en el desarrollo de una actividad.
45
Español Tema: Fonema /H//h/
1. Escribo las letras que hacen falta en cada palabra:
2. Sigo la línea punteada y trazo el fonema
EVALÚO:  Identifico, escribo y leo el fonema /H/ /h/
46
Español Tema: fonema /H/ /h/
1. Recorto y pego en mi cuaderno las siguientes palabras:
Cohete Halcón Hilo
Hielo Huevo Hoyo
Hueso Hermano Hoja
2. Busco y encierro las palabras en la sopa de letras.
https://es.liveworksheets.com/ay609248db
3. En mi cuaderno un adulto me dicta las siguientes frases:
-Memo come helado. - Mi saco es de hilo.

-Mi perro Fifí se come un hueso. - El cohete va a la luna.
EVALÚO:  Identifico palabras con el fonema /h/.  Escribo frases con el fonema /h/
47
Matemáticas Tema: familia del 400
1. Escribo en cada espacio el número correspondiente a la familia del 400.
https://es.slideshare.net/guestd3f324/guia-eje-numeros-2-ao
2. Escribo el número que va antes y después según el ejemplo
399 401
https://es.slideshare.net/pabla325/familia-del-100-al-999?related=31
48
Matemáticas Tema: sumas
1. Desarrollo los siguientes problemas con sumas.
https://www.materialdeaprendizaje.com/problemas-de-suma-2do-grado/
36 15
36
+ 15_
EVALÚO:  Resuelvo problemas con sumas llevando sencillas.
49
Ciencias naturales Tema: la luz como una forma de energía
1. Un adulto me lee la siguiente definición:
Luz: La luz es una forma de energía que nos permite ver el color y la forma de los
objetos cuando se encuentran bien iluminados.
https://cutt.ly/Fa61yib
“La luz como fuente de energía puede ser natural o artificial”.

Ejemplo:
Sol-luz natural Linterna-luz artificial
2. Uno las imágenes de fuentes 3. Observo las imágenes y escribo si

naturales y artificiales de luz con la corresponde a fuente de luz natural o
casa o el patio según corresponda. artificial.
Siideshare.net
Siideshare.net
EVALÚO:  Identifico fuentes de luz naturales y artificiales.
50
Sociales Tema: Mi país Colombia
Región OrinoqUía
https://www.lifeder.com/caracteristicas-region-orinoquia/
1. En el mapa de Colombia ubico la región de la Orinoquía y luego lo realizo en el

cuaderno.
2. Consulto y en mi cuaderno escribo algunas características de la misma como:
departamentos que la conforman, productos que se cultivan, especies anima-
les, baile típico y comida típica.
3. Dibujo 3 productos y 3 animales característicos de la Región Orinoquía.
EVALÚO:  Identifico la región de la Orinoquía y algunas de sus características

principales.
51
1. Pido a un adulto que me lea la siguiente definición, luego lo transcribo en mi cua-

derno.
https://www.facebook.com/MaestraBrendaOficial/posts/2202986686627062/
2. Coloreo las imágenes que corresponden a acciones del valor de la responsabilidad
https://www.educapeques.com/sin-categoria/fichas-infantil-ninos-responsables.html
3. En el cuaderno y con ayuda de un adulto, escribo tres responsabilidades en el ho-

gar.
EVALÚO:  Identifico situaciones en las que se promueve el valor de la responsabili-

dad.
52
Tecnología Tema: Herramientas manuales
1. Un adulto me lee la siguiente definición e instrucciones:
https://docplayer.es/8765815-Arquidiocesis-de-cali-fundaciones-educativas-arquiocesanas-diseno-curricular-colegios-arquidiocesanos-guia-taller-ano-lectivo-2011-2012.html
EVALÚO:  Identifico algunas herramientas manuales de mi entorno.
53
SEPTIEMBRE 14 AL 18
Dispositivos de aprendizaje Tema: Percepción y atención
PERCEPCION VISUAL. es la interpretación o discriminación de los estímulos externos
o es la capacidad de interpretar la información.
1. Observo con atención los cuadros y busco los dibujos que faltan.
¿QUÉ dibUJos faltan?
https://i1.wp.com/www.materialdeaprendizaje.com/wp-content/uploads/2013/04/0006.jpg
EVALÚO:  Identifico sin apoyo los elementos que faltan.
54
Español Tema: Fonema /Ch/ /ch/
1. Pido un adulto que me lea el siguiente texto y luego lo transcribo en mi cuaderno
2. Busco en el texto “Chepito, el chimpancé chistoso, doce (12) palabras con el fo-
nema “Ch” y las copio en el cuaderno.
3. Dibujo y aplico color a Chepito, el chimpancé chistoso en el cuaderno.
4. Recorto y pego letras para formar as siguientes palabras, una debajo de la otra.
Las pego en el mismo cuaderno.
EVALÚO: Transcribo correctamente el texto dado  Sigo correctamente las

instrucciones dadas.
55
Español Tema: Fonema /Ch/ /ch/
1. Practico la lectura en voz alta de las siguientes oraciones y luego las leo frente a un
adulto.
2. Escribo palabras que EMPIECEN por /ch/ o que la tengan EN MEDIO:
EVALÚO:  Practico la lectura en voz alta.  Identifico y escribo palabras con las
sílabas cha-che-chi-cho-chu.
56
Matemáticas Tema: Familia del 500.
1. Dibujo y decoro libremente el número 500 en el cuaderno
Pinterest
2. Completo la familia del 500 en el cuaderno. Tengo en cuenta la siguiente guía
3. Escribo el número que va antes y después según corresponda:
EVALÚO:
57
Matemáticas Tema: Familia del 500.
1. Leo, analizo y resuelvo los siguientes problemas matemáticos, en el cuaderno:
https://www.slideshare.net/Capacidadessobresalientes/gua-de-matemticas-para-primer-grado-ejercicios
2. Leo y resuelvo las siguientes sumas en forma vertical y analizo los problemas mate-
máticos:
https://www.slideshare.net/Capacidadessobresalientes/gua-de-matemticas-para-primer-grado-
EVALÚO: Analizo y resuelvo problemas matemáticos sencillos
58
Ciencias NaTUrales Tema: El sonido como fuente de energía.
1. Pido a un adulto que me lea las siguientes definiciones y luego las transcribo en el
cuaderno, como muestra la imagen:
EL SONIDO
El sonido es una forma de energía, que se produce cuando un objeto vibra, puede
propagarse a través del aire, el agua y los sólidos.
El sonido viaja mucho más despacio que la luz, en línea recta y en todas direcciones.
Según su intensidad los sonidos pueden ser fuertes y débiles.
thelearingpatio.com
2. Marca con una equis (X) los objetos que emiten sonidos fuertes.
3. Señala si su sonido es fuerte o débil:
https://es.slideshare.net/pilargdelcampo/fichas-los-sentidos
EVALÚO:  Identifico objetos de mi entorno que producen sonidos fuertes o débiles.
59
Sociales Tema: Región Amazónica.
1. Pido a un adulto que me lea el siguiente texto:
REGIÓN AMAZÓNICA
Esta región está ubicada al suroriente del país.

Comprende los departamentos del Amazonas, Putumayo, Caquetá, Vaupés, Gua-
viare y Guainía.
Se encuentran especies animales como: el jaguar, el mono araña, perezoso de dos
dedos, guacamaya bandera, águila arpía, el delfín rosado.
Cuenta con especies vegetales como: el loto, el platanillo cetro y el árbol de cau
cho.
Hay explotaciones mineras de oro, plata y manganeso.
Está habitada por comunidades indígenas en su mayoría.
https://www.google.com/url?sa=i&url=http%3A%2F%2Ffroac.manizales.unal.edu.co
2. Copio y decoro creativamente en mi cuaderno el mapa de la Región Amazóni-

ca y ubico cada uno de los departamentos que la conforman
3. Consulto, escribo y dibujo el traje de los indígenas que habitan la Región Ama-
zónica.
EVALÚO: Ubico la Región Amazónica en el mapa de Colombia y ubico los

departa mentos que la conforman.
60
1. Pido a un adulto que me lea la siguiente definición, luego lo transcribo en mi

cuaderno, como muestra la imagen:
https://co.pinterest.com/pin/330310953900376802/
2. Leo en voz alta frente a mi familia y les pido su opinión sobre el texto:
https://www.google.com/url?sa=i&url=https%3A%2F%2Fco.pinterest.com
EVALÚO: Identifico en familia situaciones en las que se promueve el valor de la

honestidad.
61
SEPTIEMBRE 21 AL 25
Dispositivos de aprendizaje Tema: Percepción visual
1. Observa la lámina y descubre las imágenes que se encuentra allí, repinta las
líneas con diferentes colores. Y en tu cuaderno escribe los nombres.
https://i.pinimg.com/originals/b2/a3/0b/b2a30bb2f6e16566bb8fa4c5e161da7d.jpg
EVALÚO:  Centro mi atención y realizo los trazos con direccionalidad.
62
Español Tema: fonema / R/ /r/
1. Escribo las palabras que expresan la ACCIÓN:
2. Escucho de un adulto la historia: “Armando, el armadillo amoroso”.
3. Cuento a mi familia lo que comprendí de la historia: “Armando, el armadillo

amoroso”
EVALÚO:  Escucho atentamente la historia y comprendo lo que dice.
63
Español Tema: fonema / R/ /r/
1. Busco en revistas o periódicos palabras con el fonema R-r, recorto y

pego veinte (20) palabras en el cuaderno.
2. Practico la lectura y la escritura de las siguientes oraciones, en el cuaderno

Armando, el armadillo amoroso.
Armando es un armadillo.
Armando es amoroso.
Armando juega todos los días con sus hijos.
Los armadillos guardan la cabeza, las patas y doblan la
espalda.
3. Resuelvo la sopa de letras
Pinterest
EVALÚO:  Realizo correctamente la sopa de letras e identifico las palabras con el
fonema / R/ /r/
64
Matemáticas Tema: Familia del 600
1. Escribo en cada cuadro el número correspondiente de la familia del 600.
2. Escribo el número que va antes y después según el ejemplo.
599 601
65
Matemáticas Tema: Explicación resta prestando.
1. Pido a un adulto que me lea y me explique el procedimiento para resolver

restas prestando:
https://www.recursosep.com/2018/01/12/introduccion-a-la-resta-con-llevadas-numeros-de-dos-cifras/
2. Resuelvo las siguientes restas prestando en tu cuaderno
https://www.recursosep.com/2018/01/12/introduccion-a-la-resta-con-llevadas-numeros-de-dos-cifras/
EVALÚO:
66
Ciencias Naturales Tema: Los avances científicos.
1. Pido a un adulto que me lea la siguiente información, luego la transcribo en el cua-

derno se muestra en la imagen:
¿Qué es un avance científico?
https://sites.google.com/site/portafolioexploracionpreesco/g
Es la investigación de algo, estudios, pruebas, verificación de lo encontrado y

que ha dado un paso positivo para lograr lo que se busca, pero que todavía
falta más investigación para perfeccionar el resultado final.
2. Consulto y escribo un ejemplo de un avance científico reciente en el mundo.
3. Represento gráficamente el avance científico en un cartel.
4. Expongo a mis compañeros a través de una nota de voz el avance científico

que consulte, con una duración máxima de un minuto.
5. Envió el audio a mi profesora para luego compartirlo en el grupo.
EVALÚO:  Selecciono un avance científico reciente y lo exponga a mis

compañeros.
67
Sociales Tema: Región Insular.
https://tierracolombiana.org/region-insular-de-colombia/
Es una región formada por las islas, islotes, cayos y archipiélagos que se encuentran
sobre el mar caribe y el océano Pacífico. Su economía está basada en el desarrollo
de la industria hotelera. Allí predominan las comunidades raizales. Las expresiones cul-
turales son danzas y ritmos musicales como el calypso y el reggae.
En las islas del pacífico habitan algunos pescadores, artesanos, guías y turistas.
1. Realizo el mapa de la región insular y ubica en él cada una de las islas tanto de
la costa Atlántica como Pacífica, en el cuaderno.
2. Realizo un pequeño resumen en el cuaderno de la Región Insular, menciono

costumbres, comidas, bailes y recursos naturales.
3. Consulto y dibujo el tipo de vestido que se usa en esta región.
EVALÚO:  Ubico la región Insular de Colombia y comprendo sus principales

características.
68
ttps://co.pinterest.com/pin/306104105919281929/
1. Pido a un adulto que me lea la receta de la amistad, luego la transcribo en mi

cuaderno.
2. Escribo tres aspectos que podrían mejorar las relaciones de amistad con mis
compañeros de curso.
EVALÚO:  Reconozco la receta de amistad que aplico con mis compañeros de

curso.
69
SEPTIEMBRE 28 A OCTUBRE 02
Dispositivos de aprendizaje Tema: Percepción y atención
Observo y sigo las instrucciones: 1. Delineo con color los números punteados - 2.
Completo cada ficha con mucha atención - 3. Coloreo los bichitos que caminan
hacia la izquierda.
JUEgo del dominó
REDIINNOVADORAS_ATICO
https://i.pinimg.com/474x/5a/c3/d3/5ac3d3ccc4400eb442ac6dbbdbf50405--spanish-los.jpg
EVALÚO:  Sigo instrucciones con una sola orden.
70
Español Tema: Comprensión de lectura
1. Leo de acuerdo a la instrucción:
Imágenes educativas.com
2. Imagino y escribo en el
cuaderno en 10 renglones
una pequeña historia. que
parta de la imagen. Te
puedes ayudar con los
conectores: primero, luego,
después, finalmente. Le
escribo un título a la historia.
Pinterest
EVALÚO:  Comprendo las historias que leo.  Escribo textos cortos con un fin comunicativo.
71
Español Tema: El cuento
Actividad: 1. Leo y encuentro un orden lógico para la historia.
https://Materialeducativo.org/
https://Materialeducativo.
org/
2. Aplico color a los dibujos.

3. Un amigo desea leer el cuento de los tres cerditos, pero está desordenado. Lo
escribo en el orden correcto en el cuaderno.
4. Acompaño la historia organizada con el dibujo de la escena que más me gustó.
EVALÚO:  Escribo textos narrativos teniendo en cuenta el orden de los hechos.
72
Matemáticas Tema: Repaso suma y resta
Actividad: 1. Leo y resuelvo:
Olimpiadas matemáticas 1. Ed. Voluntad. Pág.109
EVALÚO:  Resuelvo con propiedad situaciones de suma y resta.
73
Matemáticas Tema: Repaso suma y resta
1. Leo y resuelvo:
Imágenes educativas.com (adaptada con fines educativos)
2. Resuelvo las siguientes operaciones de restas:
1 2 7 2 4 6 5 6 9
- 1 5 - 1 2 5 - 1 3 4
3 3 3 2 2 2 4 4 4
- 9 9 - 4 4 - 5 5
Grupo pedagógico 1ºAulas San Luis
EVALÚO:  Resuelvo con propiedad situaciones de suma y resta.
74
Ciencias nATUrales Tema: Repaso características de los objetos
1. Observo el diagrama y recuerdo lo aprendido.
Orientaciónandujar.es
2. Estoy listo para describir de manera más completa los seres que me rodean. En mi
cuaderno describo las ilustraciones de seres que me rodean, teniendo en cuenta res-
ponder a las preguntas orientadoras: ¿Cómo se llama? ¿Qué es? ¿Cómo es? ¿Para
qué sirve? ¿Dónde lo encontramos?
PNGEgg
Pinterest
3. Colorear Junior
EVALÚO:  Describo seres que me rodean usando todas sus características generales.
75
Sociales Tema: Símbolos y personajes de mi país Colombia
1. Encuentro en la sopa de letras las palabras mencionadas y luego coloreo los

símbolos con los colores correspondientes.
Pinterest
2. Busco en revistas o en el periódico cuatro (4) ilustraciones de personajes de mi

país que se destaque en el futbol, la música, la medicina, la literatura, la moda u
otros aspectos que considera son representantes de Colombia.
3. Pego las ilustraciones en mi cuaderno y escribo su nombre y por qué se destacan.
EVALÚO:  Reconozco los símbolos patrios y personajes destacados de mi país.
76
Convivencia y proyecto Tema: Emociones
1. Leo y copio en mi cuaderno:
AUTocontrol
Es regular nuestros impulsos de manera vo-

luntaria a fin de alcanzar un mayor equilibrio
personal y relacional.
https://definicion.de/autocontrol/
Dibujos123
2. Leo la técnica que usa la tortuguita para controlarse:
Educapeques.com hazmehablar.wordpress.com
3. Reflexiono y escribo en mi cuaderno tres situaciones en las que puedo

usar la técnica de la tortuga.
4. Hablo con mi familia sobre la importancia de auto controlar las
emociones y escribo en mi cuaderno una conclusión.
EVALÚO:  Conozco la técnica de la tortuga para aplicar a mis situaciones diarias.
77
SEGUimiento familiar Tema: Autoestima y relaciones familiares
1. Leo y reflexiono
¿Cómo? Empecemos teniendo el hábito de

verle lo positivo a todo lo que hacemos.
Comprendamos que tanto para los padres

como para los niños cada día es un proceso de
aprendizaje.
Pinterest Pinterest
1 2 3
https://es.123rf.com/ https://www.conmishijos.com/
Imagui
Digamos frases Permitamos que apren-

Nuestro hijo es nuestro dan de sus errores
“positivas”
reflejo
Escribo en el cuaderno de mi hijo o hija:

1. ¿En que se parece mi hijo/ hija a mí?
2. Dos frases positivas que uso para decirle a mi hijo / hija:
3. Recuerdo y escribo una situación en la que mi hijo ha aprendido desde un

error.
EVALÚO:  Realizo acciones tendientes a fortalecer la autoestima de mi hijo /

hija.
78
ALCALDÍA MAYOR DE BOGOTÁ D.C.
SECRETARIA DE EDUCACIÓN DISTRITAL
I.E.D. AULAS COLOMBIANAS SAN LUIS
Área de conocimiento: EDUCACION FISICA RECREACION Y DEPORTE
DOCENTE: Lic. Javier Dario Perilla Moreno javierperillaster@gmail.com 3002228030
Grados: cuarto de primaria Jornadas: Mañana / Tarde
Pregunta orientadora:
conociendo la situación actual generada por la pandemia global debido al COVID 19 y la imperiosa
necesidad de mantenernos aislados y confinados en casa:
¿Cómo puedo mantener mi condición de salud, una buena condición física, mental, psicológica y
aprovechar los beneficios que para ello me proporciona la educación física?
Objetivo general:
“Promover la valoración de la higiene y la salud del propio cuerpo y la formación para la

protección de la naturaleza y el ambiente; el conocimiento y ejercitación del cuerpo, la
participación y la utilización adecuada del tiempo libre, mediante la práctica de la educación
física, la recreación y los deportes adecuados a la coyuntura actual
Objetivos específicos:
 Reconocer las partes del cuerpo humano, los órganos y los sistemas anatómicos y sus funciones
básicas
 Fundamentar los Hábitos de higiene corporal y salud
 Reconocer La recreación como elemento para aprovechar el tiempo libre.
 Reconocimiento de las actividades deportivas, culturales y artísticas del entorno.

 Explorar los Juegos , actividades físicas y deportivas que pueden realizarse en casa durante el
confinamiento
Introducción
La Organización Mundial de la Salud (OMS) define un estilo de vida saludable como el resultado de
una serie de hábitos que permiten “un estado de completo bienestar físico, mental y social”.
Esto implica temas como la alimentación, el ejercicio físico, la prevención de la enfermedad, el
trabajo, la relación con el medio ambiente, el descanso adecuado, la recreación y la actividad
social.
Es importante comenzar a trabajar desde la educación física para lograr ese objetivo de vida sana y
realizar los ajustes que se requieren en su cotidianidad para llegar generar los hábitos de vida sana
Evaluación
 Presenta las guías con los criterios adecuados

 Interactúa con el docente para retroalimentar su desempeño
 Presenta las evidencias del desarrollo de las actividades propuestas en las guías
Criterios de evaluación:
 Reconoce las partes del cuerpo los órganos principales y los sistemas anatómicos y puede
diferenciar sus funciones.
 Realiza con destreza actividades propuestas y usando implementos diversos para fomentar la
actividad física en esta época
 Maneja creativamente los elementos que se le presentan para el movimiento
 Reconoce y practica los hábitos de vida sana para conservar su salud en medio del
confinamiento
Bibliografía
MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL serie lineamientos curriculares

Educación Física, Recreación y Deporte, Bogotá, 1991
MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL Marco General Educación Física,

Recreación y Deporte. Propuesta de Programa Curricular
Bogotá, 1991.
ICFES: 102582 DANE: 51100100422 NIT 830.038.017-0
Título de la guía: “hábitos de vida sana” Área de conocimiento: EDU. FISICA
DOCENTE: Lic .Javier Dario Perilla Moreno javierperillaster@gmail.com 3002228030
Grados: primero Jornadas: Mañana/ tarde
LIVEWORKERSHEETS.COM
Grados: primero Jornadas: Mañana /tarde
1. Marca las actividades que realizas para mantener tu salud ,colorea las imágenes
2 dibuja las actividades físicas y ejercicios que has realizado en este tiempo
Grados: primero Jornadas: Mañana /tarde
1. Colorea los hábitos higiene corporal
https://www.teacherspayteachers.com/Product/Higiene-Personal-4722873
2 busca recorta y pega imágenes de hábitos de actividad física que contribuyan a cuidar tu salud.
3. dibuja 10 alimentos que son saludables y 10 que no lo son.

Alcaldía mayor de Bogotá D.C.
Secretaria de educación distrital
I.E.D. Aulas Colombianas San Luis
Resolución de aprobación 2096 de julio 18 de 2002
Título de la guía: “conocimiento del cuerpo humano” área de conocimiento: educación. física
docente: Lic .Javier Dario Perilla Moreno javierperillaster@gmail.com 3002228030
grados: primero jornadas: mañana https://materialeducativo.org

Título de la guía: “conocimiento del cuerpo humano” Área de conocimiento: EDU. FISICA
Grados: primero Jornadas: Mañana / tarde

Título de la guía: “conocimiento del cuerpo humano” Área de conocimiento: EDU. FISICA
Celia Rodríguez Ruíz www.educapeques.com

Título de la guía: “actividad física” Área de conocimiento: EDU. FISICA

1. Colorea las imágenes de deportes y actividades físicas de la guía escribe el nombre de cada una
WWW.SLIDESHARE.NET
2.Busca, recorta y pega imágenes de 10 actividades físicas o deportes que conoces.
3.Haz una lista de los deportes que has realizado en esta época de pandemia
Grados: primero Jornadas: Mañana https://materialeducativo.org
1. Colorea las imágenes de los ejercicios de estiramiento
http://www.mundotrekking.com/manual_trekking/entrenamiento_estiramientos_senderismo_caminata.htm
2.Realiza cada ejercicio como indica la guía y repite diariamente todos los ejercicios
DOCENTE: Milton Arenas miledarve@yahoo.es cel: 3503780733

1. Realiza 3 ejercicios diferentes con un balón, sólo con las dos manos, describe cada uno en 5 renglones y
realiza los dibujos con colores.
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
2. Haz 3 ejercicios con la mano derecha solamente, descríbelos y dibújalos.

Área de conocimiento: inglés Objetivo de aprendizaje:
Reconocer el vocabulario relacionado
Tema: Vestuario con el vestuario en idioma
extranjero
Fuente de consulta: Criterios de evaluación:
1. Foto de la portada tomada de: 1.Realización de las actividades
https://abecedarioeningles.info/ropa-en-ingles/ propuestas en las guías.
2. Imágenes de los ejercicios tomadas de : 2. Envío del trabajo a través de las
https://www.pinterest.com.mx/pin/192247477826807018/ diferentes plataformas.
3. Imagen de la evaluación final tomada de : 3. Acatarlas las recomendaciones
https://www.anglomaniacy.pl/clothesDictionary.htm#flashc dadas por el docente para la
ards realización del trabajo.
4. Realización de las actividades de
evaluación planteadas en el material.
5. Entrega a tiempo del material de
trabajo desarrollado.
Autor JOSE ANTONIO OJEDA Jornada tarde

ZAMBRANO
CORREO: jaojedaz50@gmail.com Celular: 3213628165
PERIODO DE TIEMPO PARA SU ELABORACIÓN: DE AGOSTO 17 HASTA: OCTUBRE 2
Introducción
A lo largo de la guía se trabajará con el vocabulario específico sobre prendas de vestir,
elaborando oraciones sencillas al final de la guía, en las que se utilice dicho vocabulario
estudiado. Todo ello se llevará a cabo a través de diferentes ejercicios y tareas que presenten
tanto el vocabulario específico como las expresiones comúnmente utilizadas para tales fines. Es
muy importante que el acudiente colabore con el estudiante para encontrar el vocabulario
sugerido con la ayuda del diccionario.
ACTIVIDADES
1. En tu cuaderno, copia los nombres de estas prendas, y con la ayuda de un diccionario, escribe su
nombre en español.
Pants Pantalones Blouse
Jacket Shoes
Shirt Socks
T- shirt Hat
2. Colorea y escribe el nombre de la prenda en inglés
Pants
3. Escribe el nombre de las prendas de vestir de acuerdo con su nombre en inglés. Luego colorea.
T- Shirt
4. Completa las letras que faltan en las prendas de vestir en inglés.
S__ o__ s __a __k __t Bl__ __s__ __oc__s
H__ __ __h__r__ P__n__ __ T s__ i__ __

5. Encuentra los nombres de prendas de vestir en inglés en la siguiente sopa de letras. Completa la tabla
S B C G N K I T B T J
Chaqueta = Jacket
H A T T A B N S L S A Camisa = __________
I D L R E H I H O K C Sombrero =_________
Pantalones _________
R N O I O C K S U I K
Camiseta = _________
T I K H Y T B R S R E
Zapatos = __________
C D E S F S H O E S T Medias = ___________
G A L T S O C K S H I Blusa = ___________
O P A N T S N M K L J
6. Escribe el nombre en inglés debajo de la prenda y colorea

7.Recorta y pega estas palabras debajo de los dibujos.
jacket shirt
Pants T-shirt
Blouse Hat
Socks Shoes
8. En tu cuaderno, copia los nombres de estasprendas, y con la ayuda de un diccionario, escribe su nombre
en español.
Tie Corbata Glasses
Cap Boots
Coat Dress
Sweater Skirt
9. Colorea y escribe el nombre de la prenda en inglés
Tie
10. Escribe el nombre de las prendas de vestir de acuerdo con su nombre en inglés. Luego colorea.
Boots
11. Completa las letras que faltan en las prendas de vestir en inglés.
S__ __ at__r __ I __ S__i __ __ Gl__s __ __s
__ a__ __ r__ s__ __o__ __ B__ __ t__

12. Encuentra los nombres de prendas de vestir en inglés en la siguiente sopa de letras. Completa la tabla
B O O T S D I T B T I
Botas = Boots
H A P T A R N S L S T Vestido = ______
I D A R E E I W O K I Saco =_________
R N C I O S K E U I E Falda __________
T R I K S S B A S R E Abrigo= ________
C D P S F S H T E S T Gorra = _________
G A A T A O C E S H I Corbata = _______
Gafas= __________
S E S S A L G R K L J
13. Escribe el nombre debajo de la prenda y colorea
15. Evaluation. Marca con una x o con un círculo la palabra correcta de acuerdo con el dibujo
A U T O E V A L U C I O N
CRITERIOS DE EVALUACION PARA EL ESCALA DE VALORACION
ESTUDIANTE Bajo Básico Alto Superior
Maneja adecuadamente los conceptos aprendidos y los
relaciona con experiencias vividas, adoptando una posición
crítica para transformar y mejorar su vida y su entorno.
Asume con responsabilidad y dedicación sus compromisos
académicos y de formación integral.
Qué te gusto de la cartilla:
Qué no te gusto de la cartilla:
Sugerencias para las próximas actividades:
16. En este enlace, escucha cómo se pronuncian las prendas de vestir en inglés. Mira Este video.
https://www.youtube.com/watch?v=y89Tp6VMTiQ
DIMENSIÓN ARTÍSTICA – CICLO INICIAL
Observo, interpreto y expreso

La expresión visual y plástica de niñas y niños en primera infancia esta constituida por una
intención (deseo de expresar), unos significados (lo que se expresa), unos medios (con qué se
expresa) y un uso determinado de estos (cómo expresar). De esta forma la niña o niño
reconstruye su entorno a partir no sólo de sus sentidos sino de sus relaciones afectivas con
quienes le rodean. Estimular la percepción e interpretación de situaciones por medio de
diferentes materiales y medios de expresión permite hacer conexiones mentales y emocionales
que le ayudarán, no sólo a desarrollar sus habilidades sociales, sino a la aprehensión fluida de
conceptos más complejos como los matemáticos o la lecto escritura.
Objetivos
La siguiente guía busca la estimulación y desarrollo de habilidades de observación e
interpretación de situaciones por medio de la expresión artística. Aunque aún no sepan leer,
estarán en capacidad de hacer comprensión lectora por medio de la lectura compartida y
serán capaces de crear nuevas historias, a partir de un cuento principal, con el uso de
materiales variados, además de los elementos básicos del dibujo.
Las actividades
Al comienzo de cada actividad encontrará unas instrucciones generales, un tiempo estimado de
duración y una lista de materiales para realizar cada ejercicio. Los materiales son los de uso
escolar y para la última actividad se debe utilizar material reciclado, lo que se tenga a mano en
la casa, la idea es no comprar nada.
Antes de comenzar cada actividad asegúrese de tener el tiempo disponible para realizar la
actividad con la niña o niño sin interrupciones, apague la televisión y elimine cualquier otro
factor de distracción en el entorno. Genere un diálogo sobre lo que ven en la guía y la mejor
forma de realizar cada ejercicio. Permita que ellos tomen sus propias decisiones a la hora de
elegir colores, formas, tamaños. Sugiera, pero no obligue a que las cosas sean como usted las
entiende. Formule preguntas sobre la actividad que están haciendo y cómo esta se conecta
con el entorno en el que viven, con la familia. Compartan y disfruten de este momento.
Criterios de evaluación
Los padres podrán enviar las evidencias a través de fotos enviadas a las profesoras directoras de
grado . La evaluación tendrá en cuenta la capacidad de expresar sus ideas, de forma verbal y
plástica (dibujos), el reconocimiento de personajes y situaciones a partir de las actividades y su
capacidad para seguir instrucciones. Los padres podrán enviar la autoevalucion por este medio
y tendrá en cuenta, la interacción con el niño o niña, la capacidad de expresión verbal y el diálogo
Bibliografía
 Pequeños artistas 2 / Analía Jaureguialzo / a – Z Editorial.
 La auténtica historia de los tres cerditos / John Siezcka y Lane Smith / Thule 2013.
 El arte en la educación inicial / Ministerio de educación Nacional / 2014
 Dibujos e imágenes
https://www.vexels.com/vectors/preview/149443/cute-animals-outline-illustrations-set
https://globalperspectives.info/coloring/s/scream-4-coloring-pages.html
https://www.vectorstock.com/royalty-free-vector/black-outline-wild-forest-animals-vector-
14025347
https://www.megapixl.com/three-little-pigs-fairy-tale-illustration-44788982
Edición editorial y diagramación: Juan Agatón.

Autoría sección artes: Stella Ramírez Suárez
1 Guía Artes
ACTIVIDAD 01 Líneas de todo tipo

Docente: Stella Ramírez Suárez Alumno: Curso:
Objetivos: el alumno esté en capacidad de: Indicador de evaluación:
 Distinguir diferentes tipos de líneas.  El alumno dibuja y reconoce los
 Construir formas más complejas a diferentes tipos de líneas.
partir de unas líneas básicas.  El alumno es capaz de construir dibujos
 Desarrollo de habilidades motoras. complejos a partir del uso de diferentes
tipos de línea.
Actividad (instrucciones) A partir de unos trazos de ejemplo el alumno debe replicar los
diferentes tipos de líneas y luego construir un dibujo donde las ponga en práctica.
Duración: 15 – 20 minutos.
Materiales: Guía, lápices, colores, crayones.
Líneas, líneas y más líneas.
La línea es el elemento más básico del dibujo, es algo alargado que nos permite
representar las cosas que vemos alrededor, si te fijas bien, los bordes de esta hoja
representan una línea larga, ¿sabes cómo se llama?. A continuación veremos que hay
muchos tipos de línea con las que podemos dibujar cualquier cosa que se nos ocurra.
Rectas
Estas líneas van en un solo sentido sin perder su camino, pueden ser largas o cortas, ir hacia
arriba, hacia abajo y en cualquier sentido. Las puedes encontrar en el borde de esta hoja, en
la forma de tu lápiz o en el marco de la ventana.
Dibuja aquí líneas rectas de colores.
Curvas
Estas van lentamente girando hacia un lado a la vez, si dan la vuelta completa pueden
formar círculos y espirales. Si te fijas en una moneda o un plato veras una línea curva
cerrada formando un círculo, también la encuentras en un resorte o en las estrías de un
tornillo formando espirales.
Dibuja aquí líneas curvas de colores.
2 Guía Artes
Quebradas
Son líneas rectas muy divertidas, un rato van para un lado y al momento van para el otro, así
entre juego y juego pueden llegar muy lejos. Las puedes encontrar en los dientes de un
serrucho, los dientes de las pirañas o una cadena de montañas a lo lejos.
Dibuja aquí líneas quebradas de colores.
Onduladas
Estas son líneas curvas que aún no deciden hacia donde ir, a veces a un lado, a veces al otro,
suavemente se van alejando. Las dibujan las serpientes con su alargado cuerpo, las olas viajan
en una línea ondulada sobre el agua y el cabello de mamá puede estar hecho de muchas de
estas.
Dibuja aquí líneas onduladas de colores.
¡Manos a la obra!
Ahora que conoces los diferentes tipos de línea haz un dibujo donde uses tooodos los tipos de
línea que aprendiste. Puedes dibujar tu casa con tu familia y tu mascota o qué tal el colegio co
profes y compañeros, dibuja sólo con líneas.
3 Guía Artes
ACTIVIDAD 02 La comida de la fiesta

Objetivos: que el alumno esté en capacidad Indicador de evaluación:
de:  El alumno identifica a cada animal con
 Distinguir diferentes tipos de su alimento.
animales y de qué se alimentan.  El alumno es capaz de trazar líneas
 Tomar de decisiones. curvas continuas.
 Desarrollar habilidades motoras.  El alumno está en capacidad de seguir
instrucciones.
Actividad (instrucciones) El alumno debe trazar un camino desde los personajes hasta la
fiesta, en el recorrido debe pasar por cada uno de los alimentos.
Coneja, Sapo y Ratón hoy se van de reventón, quieren hacer una gran fiesta y comer
por montón. A Sapo le gustan los insectos, mientras Ratón prefiere el queso y los
granos, Coneja prefiere las zanahorias, la lechuga y otros vegetales. Ayuda a nuestros
amigos a llevar la comida a la fiesta, pero ¡cuidado!, en el camino hay animales
peligrosos.
Traza una línea continua de un color diferente para que cada personaje lleve comida a
la fiesta, evita tocar los animales peligrosos.
4 Guía Artes
ACTIVIDAD 03 Leo, dibujo y coloreo.

Objetivos: Indicador de evaluación:
 Estimular la comprensión lectora por  El alumno reconoce claramente a los
medio de la lectura compartida. personajes de la historia.
 Desarrollar la capacidad de  El alumno interpreta por medio de
interpretar un cuento desde una dibujos la historia leída.
perspectiva artística.
 Desarrollo de habilidades motoras.
Actividad (instrucciones)La siguiente actividad consta de tres partes. La primera es un cuento
para leer con la niña o niño, en la segunda los alumnos identifican los personajes y en la
tercera cuentan la historia.
Duración: 40 minutos.
ACTIVIDAD 03A - Lean juntos la siguiente historia.
LOS TRES CERDITOS
Había una vez 3 cerditos quienes disfrutaban mucho de la música y la

comida. Grande tocaba el acordeón y le gustaban los helados, Mediano
tocaba la guitarra y le encantaba las papas fritas; Pequeña tocaba la
batería y su comida favorita era la sopa. Un día los tres se fueron a vivir a
un hermoso bosque y cada uno decidió fabricar su casa:
-La mía será de paja – dijo Grande muy decidido, -la terminaré muy rápido
y podré jugar un rato-. Mediano encontró unos palos y dijo: -Construiré mi
casa en un santiamén y me iré a jugar también - ; mientras, Pequeña fue a
conseguir unos ladrillos – haré una casa bien abrigada, con chimenea y una
gran entrada -.
Grande y Mediano terminaron en poco tiempo sus casas y salieron al

bosque a tocar, bailar y comer mientras Pequeña seguía construyendo
ladrillo a ladrillo su hermosa casa.
Estaban felices jugando y bailando los dos cerditos cuando un enorme lobo
salió bostezando de entre los arbustos: -Qué hambre tengo– dijo el lobo -
¡me invitan a comer!-
Los cerditos salieron corriendo cada uno a esconderse en su casa. El lobo
sin prisa se acercó bailando a la casa de Grande que estaba hecha de paja -
Cerdito, ¿me invitas a pasar? – preguntó el lobo.– ¡No! – dijo el cerdito -
5 Guía Artes
nunca dejaría entrar a un lobo tan feo – y se asomó por la ventana para
sacar la lengua. El lobo se enojó – ¡entonces soplaré, soplaré y tu casa
derribaré! - y de un solo soplido el lobo tumbó la casa.
Grande muerto del susto salió corriendo, buscó refugio donde su hermano
que había construido su casa con palos del bosque. El lobo llegó a la casa
saltando y bailando – Cerditos ¿me invitan a pasar? – volvió a preguntar el
lobo. Los cerditos contestaron - ¡No!, nunca dejaríamos entrar a alguien
tan feo y sucio!- El lobo se enojó y aulló fuertemente – entonces soplaré,
soplaré y tu casa derribaré- llenó sus pulmones de airé y sopló fuerte,
sopló tan fuerte que uno a uno los palos se fueron cayendo y los cerditos
quedaron con sus colitas al aire.
Los cerditos gritaron y salieron corriendo a casa de su pequeña hermana

quien estaba preparando una rica sopa en la chimenea recién terminada.
Entraron corriendo, cerraron la puerta con doble llave y se escondieron
temblando bajo la cama. Pequeña creyó que estaban jugando, pero
escuchó que golpeaban en la puerta -¿Quién es?- preguntó la cerdita. – Soy
el lobo, ¿me dejas pasar? – dijo el lobo con voz cordial- No señor lobo mi
casa es muy pequeña y mis hermanos acaban de llegar de visita-. El lobo
entró en cólera y dijo – entonces soplaré y soplaré y tu casa derribaré- y
sopló muy fuerte, pero de la casa no se movió ni una teja. El lobo sopló de
nuevo una, dos, tres veces y nada pasó, ¡la casa seguía intacta!.
Totalmente agotado el lobo decidió trepar y entrar por la chimenea, con

tan mala suerte que cayó en la olla donde hervía la sopa. La cola y los
bigotes del lobo prendieron en llamas, éste salió corriendo y aullando hasta
perderse en el lago, nunca más lo volvieron a ver.
Pequeña regañó a sus hermanos por perezosos y no construir una buena

casa, les dijo que se podían quedar a vivir ahí con la condición que se
portaran bien y ayudaran a hacer el oficio de la casa todos los días, los
cerditos aceptaron y tocaron, bailaron y comieron toda la noche.
FIN.
6 Guía Artes
ACTIVIDAD 03B – Dibuja los personajes
Los cerditos de este cuento son tres hermanos Grande, Mediano y Pequeña, a
los que le gusta la música y la comida, son nuevos en el bosque y no conocen
a los vecinos, en particular al lobo soplador, que siempre está hambriento en
busca de quien lo invite a almorzar.
¿Cómo te imaginas a los personajes?

1. Dibuja cada uno de los cerditos con su comida favorita y el instrumento
que le gusta tocar.
2. Dibuja al lobo soplador.
7 Guía Artes
ACTIVIDAD 03C – Contemos la historia.
Ahora que ya sabes cómo son los personajes vamos a dibujar la historia.
Mientras que Pequeña construye su casa, sus hermanos cantan y bailan.
El lobo sopla muy fuerte y destruye la El lobo tumba la casa de Mediano, los
casa de Grande quien sale corriendo. cerditos quedan con sus colas al aire.
El lobo sopla y sopla, pero no Los cerditos cantan y bailan mientras

consigue tumbar la casa de Pequeña. el lobo huye con la cola en llamas.
8 Guía Artes
ACTIVIDAD 04 Cómo mirar una obra de arte

de:  El alumno identifica los diferentes
 Apreciar e interpretar una obra de elementos que se desarrollan en la
arte obra.
 Interactuar con una obra de arte.  El alumno interviene libremente la obra
 Desarrollar habilidades motoras.  El alumno está en capacidad de seguir
instrucciones.
Actividad (instrucciones) El alumno observa los diferentes elementos que componen la obra.
Interviene la imagen con colores y responde las preguntas formuladas.
¿Qué nos dice una obra de arte?

Las obras de arte y en particular la pintura, muchas veces representa
escenas de la vida real, situaciones que tienen que ver con las emociones
del artista o de alguien cercano a él. El siguiente cuadro se llama El Grito y
fue pintado por el artista Eduard Munch. Colorea el cuadro y a
continuación contesta las preguntas.
¿Qué ocurre en la imagen?
¿Qué se ve cerca?
¿Cuántas personas hay en el cuadro?
¿Qué hacen esas personas?
¿En qué lugar se desarrolla la escena?
Eduard Munch
9 Guía Artes
ACTIVIDAD 04 Corta, arma y pega

de:  El alumno escoge y dibuja una obra
 Seguir instrucciones. publicitaria.
 Combinar diferentes materiales en  El alumno compone una escena utilizando
una obra comunicativa. diferentes materiales.
 Desarrollar habilidades motrices  El alumno está en capacidad de seguir
finas. instrucciones.
Actividad (instrucciones) El alumno observa los diferentes elementos que componen la obra.
Interviene la imagen con colores y responde las preguntas formuladas.
Materiales: Guía, lápices, colores, crayones, una lámina de cartón (reciclado), botones, palitos,
revistas viejas, tijeras y pegante.
Hagamos un collage
Un collage es una composición realizada con diferentes elementos, en particular con
recortes de revistas, telas, trozos de madera, tapas de gaseosa entre otros, que son
pegados sobre una superficie rígida como un cartón. Esta composición puede ser
intervenida con dibujos, pintura y cualquier otro medio que sirva para expresar el
tema central.
Basados en la historia de los tres cerditos vamos a hacer un collage con alguno de los
siguientes temas:
Los cerditos tienen una El lobo soplador se dedicó a Los cerditos van a poner un
banda musical y van a hacer vender casas súper restaurante y necesitan un
su primer concierto ¿cómo resistentes para cerditos afiche para hacerle
hacemos un afiche que les alegres ¿Podemos hacer un publicidad. ¿Qué elementos
ayude a vender muchas afiche que lo ayude a pondrías en este afiche?
boletas? vender sus casas?
Toma un pedazo de cartón, dibuja los personajes que van en el afiche, busca en
revistas imágenes que tengan que ver con el tema, agrega otros elementos: pedazos
de tela, palitos, botones, cualquier otro elemento que te sirva para que el afiche
cumpla con lo prometido.
10 Guía Artes
Auto evaluación en familia
- Lean en familia la siguiente AUTO EVLUACIÓN.
- Chequeen y revisen que han realizado todos los pasos y por favor enviar
la foto con la información diligenciada.
A U T O E V A L U A C I Ó N
ESCALA DE VALORACIÓN
CRITERIOS DE EVALUACIÓN PARA EL ESTUDIANTE
Bajo Básico Alto Superior
Manejo adecuadamente los conceptos aprendidos y los

relaciona con experiencias vividas, adoptando una
posición crítica para transformar y mejorar su vida y su
entorno.
Leo y transcribo o copio los textos propuestos de manera

organizada y los entiendo.
Expreso mis ideas, a través de dibujos y palabras escritas según

la instrucción.
He adquirido un hábito para realizar las guías de manera

diaria.
Con el desarrollo de las actividades planteadas se me ha

facilitado el pensamiento lógico matemático.
Me vinculo junto con mi familia en el desarrollo de los

ejercicios que se proponen en la guías de artes, inglés y
educación física.
Realicé con frecuencia el envío de evidencias a mi profesora

por WhatsApp o correo electrónico
Participé vía telefónica en actividad con mi profesora
¿Qué me gustó de la cartilla?
¿Qué sugerencias puedes aportar para la próxima cartilla?

Aprender en Casa Grado Primero: Curso: Jornada: Tercer Periodo 2.020

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SECRETARÍA DE EDUCACIÓN DISTRITAL

I.E.D AULAS COLOMBIANAS SAN LUIS

“Ciudadanos integrales con calidad de vida”

LISTADO DE DIRECTIVOS Y ORIENTADORES(AS)

ORIENTADORES(AS) Y DOCENTE DE APOYO

DISEÑO Y ELABORACIÓN DEL MATERIAL DE APOYO PEDAGÓGICO

Edición: Bogotá, D. C. Agosto de 2.020

Colectivo docente coautor del presente material pedagógico

GRADO JORNADA DOCENTE CELULAR CORREO

Encontrarán ejercicios que desarrollan la psicomotricidad, la solución de

Ejercitar la Memoria es fundamental para nuestros hijos e

EVALÚO:  ¿Cuántos elementos puedo recordar en el tiempo sugerido?

Camilo, el cangrejo confiado

2. Aplico color a Camilo el can-

EVALÚO: Puedo imaginar lo que leo para comprenderlo. Utilizo el texto

Aprendamos todos a leer. BID Cartilla 2

Matemáticas Tema: Valor posicional: unidades, decenas y centenas

1. Leo, observo y comprendo:

Es una unidad. Equivale a un elemento es igual a uno (1) se

Es una (1) centena. Equivale a cien (100) unidades o a cien

2. De acuerdo a la explicación anterior desarrolla los siguientes ejercicios:

EVALÚO:  Comprendo el valor posicional y lo represento en cifras

3.Aplico color a la planta y sus partes.

tierra raíz aire hojas agua luz

2. Aplico color y escribo de acuerdo a cada dibujo, según el código:

3. En el cuaderno escribo cinco (5) actividades que podría realizar en el campo y

EVALÚO:  Identifico las características, semejanzas y diferencias de espacios como

2. Para profundizar en este valor puedes entrar a la página:

1. Realizo el dibujo de la historia “Ratón de campo y ratón de ciudad.”

EVALÚO:  Explico o argumento por qué es importante compartir.

2.Copio en mi cuaderno las palabras de la lectura que contengan /que/ /qui/

Todos a aprender. BID. Cartilla2

2. Copio las frases en mi cuaderno.

1. Practico resolver sumas reagrupando:

2. Razono. Ayudo a cachorro a llegar donde su familia para ello resuelve

1= Centena 0 = decenas 0 = unidades

2. en el cuaderno escribo la familia de 100 hasta el 199. Separo cada

3. Completo el siguiente ejercicio escribiendo el número que está antes y el

EVALÚO: Sigo una secuencia numérica estableciendo orden de antes y después.

¿QUÉ características tienen los seres?

Clasifico según las características de los objetos, así:

1. En la figura A clasifico por tamaño, encierro en un círculo los objetos grandes y

3. En la figura C clasifico por color: Coloreo -Manzanas: rojas -Peras verdes –

EVALÚO:  Represento e interpreto características de los seres.

¡Feliz CU mpleaños Bogotá!

Todos los 7 de agosto de cada año, Colombia conmemora la fiesta patria; se

4. En mi cuaderno escribo el título La batalla de Boyacá Y realizo un dibujo de la

EVALÚO:  Comprendo y reconozco la importancia de la historia de mi país y mi cuidad.

EVALÚO:  Reconozco mis emociones y aplico técnicas para saberlas manejar.

2. En mi cuaderno divido la hoja en dos partes: escribo el título elementos

EVALÚO: Establezco semejanzas, diferencias e importancia de los elementos naturales y

1. Un adulto me lee en voz alta el texto Víctor el venado valiente

VÍCTOR EL VENADO VALIENTE

Víctor es un venado cola blanca. A los venados

Aprendamos todos a leer. BID cartilla 3

3. escribo 5 palabras con el fonema V que encuentre en la lectura Víctor el venado

Trazo y leo el fonema /V / correctamente.

Aprendamos todos a leer. BID

2. Busco en la sopa de letras las palabras de los dibujos

EVALÚO:  Comprendo el proceso de adición agrupando y lo aplico en las situaciones

3. Realizo las siguientes restas

2. Ayudo al ratón Juanito a realizar las restas.