FACULTAD DE EDUCACION INTERCULTURAL Y HUMANIDADES

ESPECIALIDAD: EDUCACIÓN INICIAL BILINGÜE

CURSO : EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES EN EL NIVEL INICIAL

CICLO : IX

SEDE : PADRE ABAD

DOCENTE: ESTUDIANTE:
TANIA MARIA TERESA SALDAÑA CACEDA
MANZANARES FLORES

AGUAYTÍA-PERÚ, 2023
I.- DATOS INFORMATIVOS.
1.1 I.E. I : N° 338 PAMPA YURAC
1.2 Edad : 5 años
1.3 Sección : “FUCSIA”
1.4 Directora: Teresa Leovina Nieto Malpartida
1.5 Docente : Teresa Saldaña Caceda
1.6 Duración: Lunes 18/09/2023
1.7 Área : Matemática
1.8 Titulo de la sesión de aprendizaje: “APRENDEMOS A CONTAR CON EL
GUSANITO MATEMATICO”
II.- SITUACION SIGNIFICATIVA
En la I.E.I. N° 338 Pampa Yurac sección “FUCSIA”, con atención a niños y niñas de 5
años de edad se observa que, en diálogo con los estudiantes, mencionan que ven un
gusanito de colores, mostrados por la docente. De aquí parte nuestro interés por elegir
esta sesión de aprendizaje por cuanto los niños demuestran un interés especial y
disfrutan al interactuar entre ellos. Además, a consecuencia de estas interacciones,
adquieren muchos saberes y se interesan por profundizar sobre cómo son, cuál es su
comportamiento, qué necesidades tienen, etc.
Ante esta situación plantearemos que los niños y niñas de 5 años desarrollen sus
habilidades comunicativas conciencia reflexiva a manera dinámica, lúdica en material
no estructurado y de interacción positiva en el conteo de números.
 SESIÓN DE APRENDIZAJE DE 5 AÑOS
“APRENDEMOS A CONTAR CON EL GUSANITO MATEMÁTICO”
INSTRUMENTO
ÁREA COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO CRITERIOS DE EVALUACION DE
EVALUACIÓN

Usa estrategias y Utiliza el conteo hasta 10, en
MATEMÁTICA Resuelve problemas de procedimientos de situaciones cotidianas en las que
cantidad. estimación y cálculo. requiere contar, empleando material
no estructurado o su propio cuerpo.
Ejemplo: Los niños al jugar con el
gusanito matemático., cuentan y
dicen: 1,2,3,4,5,6,7,8,9, 10.
Que los niños y niñas expresen Lista de Cotejo.
la cantidad hasta 10 objetos,
usando estrategias como el
conteo, con apoyo del gusanito
matemático.

Materiales  Conos de papel higiénico, goma, tijera, papel de colores, silicona, cartón, palitos baja lengua.

3.- ESTÁNDAR DE APRENDIZAJES:

Resuelve problemas referidos a relacionar objetos de su entorno según sus características perceptuales; agrupar, ordenar hasta el quinto lugar,
seriar hasta 5 objetos, comparar cantidades de objetos y pesos, agregar y quitar hasta 5 elementos, realizando representaciones con su cuerpo,
material concreto o dibujos. Expresa la cantidad de hasta 10 objetos, usando estrategias como el conteo. Usa cuantificadores: “muchos” “pocos”,
“ninguno”, y expresiones: “más que” “menos que”. Expresa el peso de los objetos “pesa más”, “pesa menos” y el tiempo con nociones
temporales como “antes o después”, “ayer” “hoy” o “mañana”.

4.- SECUENCIA DIDÁCTICA

MOMENTO PROCESOS ACTIVIDADES/ ESTRATEGIAS RECURSOS TIEMPO
PEDAGÓGICOS DIDÁCTICOS
INICIO EN ASAMBLEA: Los niños están sentados en semicírculo
Problematización
MOTIVACIÓN.
La docente presenta unas imágenes de los números de varios, y canta
la canción” Cantando los números del 1 al 10”, luego los niños piden
Imágenes
Motivación a la docente que cante una canción (ver anexo N.º 1)
10 minutos
Saberes previos: se plantea a los niños algunas preguntas
¿De qué trata la canción?
¿Cuántos números vemos?
¿Qué números más conoces? Canción

Problematización
¿Crees que serán importantes conocer los números?

Propósito
La docente comunica el propósito de la sesión “Hoy vamos a
aprender el conteo de los números del 1 al 10, con nuestro amiguito
el gusanito matemático”

PROCESOS DIDACTICOS
Comprensión del problema.
DESARROLLO O Gestión y Presentamos en cada caja diversos objetos como: chapas de colores,
PROCESO acompañamiento piedritas, cuentas, semillitas. Tarjetas

*La maestra dice “hay un problema que en esta cajita hay números, Papelote 40 minutos
¿Qué vamos a realizar para solucionarlo?
Se orienta a la comprensión del problema mediante las siguientes Goma
preguntas: ¿De qué trata el problema? ¿Cómo podemos realizar el
conteo? ¿Les gustaría hacerlo?
Vivencial
 El docente primero pide que cada niño la cantidad que chapas
contándolas una por una. Luego sentados en círculo le invitamos a
comentar las características del material. Color, tamaño, forma, cada
uno de ellos.
Concreto.
Se pide a cada niño que coja un cono y el número, para así contarlo,
luego cuenta del 1 al 10.
Pictórico Grafico o simbólico.
Se les entrega en forma individual una hoja en blanco y se les invita a
dibujar, lo que han observado y realizado sobre los números. (Anexo
2)
Formalización
Se concluye que el conteo de los números, mediante los objetos es
una colección de objetos según una característica. En esta clase se
hizo por realizar el conteo de los números, con nuestro amiguito el
gusanito matemático. También se puede hacer el conteo en muchas
cosas (chapas, semillas, objetos dentro del hogar, etc.). Es importante
aprender a contar porque nos ayuda a entender el mundo que nos
rodea.

Reflexión
Evaluar resultados Se propicia la reflexión de los estudiantes. Pregunta: ¿cómo se
sintieron frente al problema?, ¿fue fácil comprender de qué se
trataba ?, ¿fue fácil resolverlo o fue difícil?; ¿qué hicieron primero?,
¿qué hicieron después?; ¿han tenido alguna dificultad?, ¿cuál?; ¿La
resolvieron ?, ¿cómo? ¿Para qué será útil contar los números? ¿Para
qué?
Transferencia
Se transfiere el aprendizaje a una nueva situación problemática:
¿Qué otras cosas más podemos contar los números?
se entrega a los niños tarjetas con los números naturales del 1 al 10 en
forma desordenada para que ellos puedan ordenar ver y realizar el
conteo. (anexo 3)
CIERRE En grupo
Los niños participan en la coevaluación
De los grupos (ver anexo3) Ficha de trabajo
Metacognición 10 minutos
Luego la docente entrega una hoja de trabajo individual para que Papel bond
pinten libremente una secuencia de colores (anexo 4)

Metacognición / Evaluación Lápiz

colores
¿Qué hemos aprendido hoy?
¿Cómo lo aprendimos?
¿para qué nos sirve lo que aprendimos?
¿Qué fue lo que más te gusto?
¿tuviste dificultad?
 ANEXO 1

CANCIÓN
CANTANDO LOS NUMEROS DEL 1 AL 10
Estos son los números que vamos a aprender
tenemos que estudiarlos al derecho y al revés (bis)
el 1 es como un palito, el 2 es como un patito
el 3 la es al revés, el 4 una silla es
el 5 la boca del sapo, 6 la cola del gato
el 7 que raro es, el 8 los lentes de Andrés
casi me olvido del 9 y el 10.
¡Ohhh, mama mía! ¿Qué difícil es?
 ANEXO 2
DIBUJA LIBREMENTE LO OBSERVADO
 ANEXO 3
Presentamos los conos con los números desordenados

1 3 4 6
2 9 10 7 5
8

Realizan el conteo del 1 al 10 de manera correcta junto con nuestro amiguito el gusanito matemático.
 FICHA DE OBSERVACIÓN
Actividad de Aprendizaje: “APRENDEMOS A CONTAR CON EL GUSANITO
MATEMÁTICO”
I.E.I N° 338 Pampa Yurac Hora de inicio: 8:00 am
Docente: Teresa Saldaña Caceda Año: 2023
Área: Matemática Fecha:18 de setiembre
Criterios de Evaluación
Que los niños y niñas expresen la cantidad hasta 10
objetos, usando estrategias como el conteo, con apoyo
N° Nombres del gusanito matemático.

SI NO OBSERVACIÓN
01
02
03
04
05
06
07
08
 FOTOS DE EVIDENCIAS

INICIO DESARROLLO FINAL