SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº40

TITULO: CON LA S DE SAPO

UNIDAD: DIAGNÓSTICA FECHA: 29/04/24
CICLO: III GRADO: 1º “B”
DOCENTE: JHAJAIRA NICOLE ALVAREZ ESPINOZA
1. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
COMPETENCIAS Y CAPACIDADES DESEMPEÑOS (CRITERIOS DE ¿QUÉ NOS DARÁ
EVALUACIÓN) EVIDENCIA DE
APRENDIZAJE?
Escribe diversos tipos de textos en - Adecúa el texto a la situación Identifica y escribe la
su lengua materna. comunicativa considerando el consonante S y las
propósito comunicativo y el silabas.
• Utiliza convenciones del destinatario, recurriendo a su
lenguaje escrito de forma experiencia para escribir.
pertinente. -Escribe en nivel alfabético en torno
a un tema, aunque en ocasiones
puede salirse de este o reiterar
información innecesariamente.
Establece relaciones entre las ideas,
sobre todo de adición, utilizando
algunos conectores. Incorpora
vocabulario de uso frecuente.
-Revisa el texto con ayuda del
docente, para determinar si se ajusta
al propósito y destinatario, o si se
mantiene o no dentro del tema, con
el fin de mejorarlo.
ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES
Enfoque de búsqueda de excelencia.
● Docentes y estudiantes demuestran flexibilidad para el
cambio y la adaptación a circunstancias diversas,
orientados a objetivos de mejora personal o grupal.
2. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿QUÉ SE DEBE HACER ANTES DE LA SESIÓN? ¿QUÉ RECURSOS O MATERIALES SE UTILIZARÁN
EN LA SESIÓN?
 Elaborar la sesión de aprendizaje  Plumones
 Elaborar fichas de evaluación  Papelotes
 Imágenes

3. MOMENTOS Y TIEMPOS DE LA SESIÓN

INICIO: Tiempo aproximado: 20 min.
(Motivación, recuperación de saberes previos y conflicto cognitivo Propósito del aprendizaje)
 La docente realiza las actividades permanentes saludando amablemente a los estudiantes y realizando
junto con ellos la el agradecimiento a Dios por un nuevo día.
 Iniciamos presentando el siguiente video.
 ¿De que trato el video?
¿Qué objetos menciona en el video?
¿Con que comienza las palabras que menciona?
 Doy a conocer el propósito de la sesión:

DESARROLLO: Tiempo aproximado: 60 Minuto

(Construcción de aprendizajes Sistematización)
Planificación
•Completan el siguiente cuadro:
¿Qué vamos a hacer? ¿Quién lo va a leer? ¿Cómo lo vamos a escribir?

Ahora escuchan una historia:

-
Extrae las palabras del texto leído escritas con “ S”
Soso Susi

➢ Bien niños hoy aprenderemos la consonante “ S”, se les dará la explicación debida, que tiene
nombre y sonido, además la podemos escribir en mayúscula y minúscula
Textualización
-A continuación, se les presentará un papelote en donde observarán la S mayúscula y la s minúscula.
Emiten el fonema de la consonante “ S ”.

➢ Repiten el sonido varias veces, la dibujan en el aire.

➢ Ahora lo hacemos con todo el brazo.

➢ Luego con el pie y finalmente en la pizarra, se sacará algunos niños para que pinten la consonante “ S”
y otros para que la dibujen.

➢ Se presentará a nuestras amigas las vocales, se formarán las sílabas y las leen en voz alta.
Revisión
•Colocan en un lugar visible del aula su producción para compartir con sus compañeros.
•Reforzamos sobre la consonante S-s.
CIERRE: Tiempo aproximado: 15 minutos
(Evaluación Meta cognición Aplicación O Transferencia Del Aprendizaje)
 Realizan un recuento de las actividades realizada en la sesión.
 Dialogamos realizando la meta cognición
¿Qué aprendiste?
¿Cómo aprendiste?
¿Para qué te sirve lo que aprendiste?
 Felicito a los estudiantes por su participación
 Pido a los estudiantes que completen la Ficha de autoevaluación.

EVALUACIÓN
DESEMPEÑOS PRECISADOS EVIDENCIAS INSTRUMENTO DE
EVALUACIÓN
- Adecúa el texto a la situación INTANGIBLE: Los estudiantes Escala de valoración
comunicativa considerando el propósito identifican y escriben la consonante
comunicativo y el destinatario, recurriendo
S-s.
a su experiencia para escribir.
-Escribe en nivel alfabético en torno a un TANGIBLE: Desarrolla fichas de
tema, aunque en ocasiones puede salirse aplicación y retroalimentación.
de este o reiterar información
innecesariamente. Establece relaciones
entre las ideas, sobre todo de adición,
utilizando algunos conectores. Incorpora
vocabulario de uso frecuente.
-Revisa el texto con ayuda del docente,
para determinar si se ajusta al propósito y
destinatario, o si se mantiene o no dentro
del tema, con el fin de mejorarlo.

…………………….……………….. ……………………………......
 V°B° SUB DIRECCION DOC. AULA

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.

- Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente.

Criterios
Identifican la letra S Identifica el sonido y Escribe silabas con la
mayúscula y grafía de la letra S. S.
minúscula en medio
Nombres y Apellidos de los de otras letras.
Nº
estudiantes

Logro Proceso Inicio Logro Proceso Inicio Logro Proceso Inicio

1 ALMINCO DAZA EMANUEL NEHEMIAS

2 ALVAREZ ATACHAHUA MARINA YENLI

3 CANTARO CABRERA JAMES FABRIZIO

4 CLEMENTE MORALES YASMILDA RUTH

5 ESPINOZA CANTARO ASHLY MISHEL

6 FERNANDEZ RIVERA JESUS MARCO

7 HUAMAN GOMEZ YEICOL JHOSUE

8 HUAMAN GRANIZO SALVADOR

9 HUANASCA PRINCIPE THIAGO ALEXIS

10 ILLATOPA VEGA SANTIAGO ROMEL

11 LUPERDI CARMELO DARA NAHOMI

12 MORALES DE LA CRUZ SORAYDA KAORI

13 MORALES NATIVIDAD YAZU CRISTEL

14 NUÑEZ SABINO FLAVIA LUCIANA

GUADALUPE

15 OBREGON HUAMAN FABIO DARIEL

16 PANDURO FABIAN CATALEYA GABRIELA

17 QUISPE INOCENCIO FABRICIO

18 RODRIGUEZ RIOS JHEYME DAVID

19 SABINO ZEVALLOS YANDY VALENTINA

20 SANTACRUZ MONTELUISA GRISEL
NARUMI

21 TOLENTINO ALVAREZ YEEMS TIOGO

22 TOLENTINO RETIS SANTIAGO JOSE

23 VILLAR BERAUN LEONARDA ANGELICA