NOMBRE: Raisa Encarnación Canario

MATRÍCULA: 100193475

SECCIÓN : W01

ASIGNATURA : Medidas y evaluación educativa

MAESTRO: Ramon Mendez Gomez

UNIDAD 1: Analizando la fundamentación teórica de la evaluación educativa.

TEMAS :
❖Elabore dos conceptos de Evaluación

❖Importancia de la evaluación educativa

❖¿Cómo se clasifica la evaluación según sus funciones?

❖Importancia de la evaluación educativa

❖3- En qué consiste la evaluación Diagnóstica.
❖4- En qué consiste la evaluación Formativa.
❖5-En qué consiste la evaluación Sumativa.
❖6- ¿Cómo se clasifica la evaluación según el momento en que se aplica?

❖7- En qué consiste la evaluación Inicial, de proceso y final.

❖8- ¿Cómo se clasifica la evaluación según su extensión?

❖9- En qué consiste la evaluación Global y la evaluación parcial.

❖10- ¿Cómo se clasifica la evaluación según el origen de los agentes evaluadores?

❖11- En qué consiste la evaluación Interna y Externa.

❖12- ¿Cómo se clasifica la evaluación según los agentes que participan?

❖13- En qué consiste la Autoevaluación, Heteroevaluación y Coevaluación.

❖14- En qué consiste la evaluación por Normas y por Criterios.

❖15 Principios de la evaluación educativas y las características de la evaluación educativa.

Conteste las siguientes preguntas.

- Conceptos, fundamentos y propósitos de la evaluación educativa

❖Elabore dos conceptos de Evaluación

Mi concepto propio de evaluación

Para mi evaluación es un proceso continuo mediante el cual evaluamos capacidades,

habilidades y destrezas en los estudiantes teniendo en cuenta el ritmo y estilo de aprendizaje
de cada estudiante adaptándose a los intereses de ellos ya que se evalúa en todo momento al
inicio, en el desarrollo y al
final.

● Concepto de evaluación educativa

1 La evaluación educativa
Es un proceso continuo y personalizado dentro del sistema de enseñanza y aprendizaje cuyo
objetivo es conocer la evolución de cada estudiante para, si es necesario, adoptar medidas de
refuerzo o de compensación para garantizar que se alcanzan los objetivos educativos definidos
para su nivel. Es, por tanto, una herramienta de gran utilidad para tomar decisiones
pedagógicas para mejorar el desempeño de un estudiante. En este sentido, la evaluación es un
instrumento para el mejoramiento que permite obtener información válida y confiable sobre las
consecuencias de acciones específicas, para así optimizar los esfuerzos.
2 Evaluación como proceso sistemático que busca recopilar, analizar e interpretar información
relevante para valorar el desempeño, resultados o características de un objeto o situación, con
el fin de tomar decisiones informadas y mejorar el proceso o situación evaluada.

La evaluación tiene como propósito determinar en qué medida se están cumpliendo las metas
de calidad que se fijan en los estándares, asociadas a los aprendizajes
que se espera logren los estudiantes a su paso por la escuela. Por tanto, la evaluación brinda
retroalimentación a las instituciones educativas, a las entidades territoriales y al Ministerio de
Educación Nacional, detectando fortalezas y debilidades, y valorando el impacto de los
procesos educativos sobre el desarrollo de competencias básicas por parte de los estudiantes
del país.

Importancia de la evaluación educativa:

La importancia de la evaluación va más allá del seguimiento escolar de los propios estudiantes.
Se trata de un instrumento de seguimiento y valoración de los resultados obtenidos por los
escolares para, al mismo tiempo, poder determinar si los procedimientos y metodologías
educativas elegidas están siendo los adecuados. Además, aunque al pensar en evaluación
educativa normalmente pensamos en exámenes, la normativa vigente extiende el proceso de
evaluación a los distintos ámbitos y agentes de la actividad educativa, es decir: también incluye
a los
docentes, a los centros, a la idoneidad de los currículos e, incluso, la actividad de
las administraciones educativas.

2 ¿Cómo se clasifica la evaluación según sus funciones?

● Evaluación diagnóstica.
● Evaluación formativa.
● Evaluación sumativa.

3 ●La evaluación diagnóstica: permite a todos los participantes

conocer en qué grado se domina determinados aprendizaje antes de
iniciar el trabajo con el. Se realiza previa al desarrollo de un proceso
educativo, cualquiera que sea con la intención de explorar los
conocimientos que ya
posee el alumno.

4 Evaluación formativa; Se refiere a la evaluación continua que se

lleva a cabo durante el proceso de aprendizaje para proporcionar
retroalimentación oportuna y guiar la enseñanza y el aprendizaje
hacia el logro de los objetivos establecidos.

5 Evaluación sumativa;
Tiene lugar al final de un período de tiempo determinado, con el
propósito de determinar el nivel de logro alcanzado por los
estudiantes o participantes, generalmente con el fin de asignar
calificaciones, certificar o tomar decisiones sobre el progreso.

6-Clasificación según el momento de aplicación:

● Evaluación inicial.
● Evaluación de proceso.
● Evaluación final.

7- Evaluación Inicial, de proceso y final: La evaluación inicial se

realiza al inicio para diagnosticar el punto de partida; la de proceso se
lleva a cabo durante el desarrollo para monitorear y retroalimentar; y
la final se ejecuta al término para determinar los resultados finales y/o
logros alcanzados.

8-Clasificación según su extensión:

● Evaluación global.
● Evaluación parcial.

9- Evaluación Global y Parcial: La evaluación global abarca todos

los aspectos o componentes de un objeto o situación evaluada,
mientras que la evaluación parcial se centra en aspectos específicos
o partes del mismo.

10-Clasificación según el origen de los agentes evaluadores:

● Evaluación interna.
 ● Evaluación externa.

11-Evaluación Interna y Externa: La evaluación interna es realizada

por personas dentro de la institución educativa u organización,
mientras que la evaluación externa es llevada a cabo por personas o
entidades externas a la misma.

12-Clasificación según los agentes que participan:

● Autoevaluación.
● Heteroevaluación.
● Coevaluación.

También están la Heteroevaluación : cuando el docente es quien

evalúa. Auto evaluación: cuando el alumno (evaluado) es quien se
evalúa. Coevaluación :

13-Autoevaluación, Heteroevaluación y Coevaluación:

La autoevaluación es cuando el alumno (evaluado) es quien se
evalúa. Ésta implica que el propio individuo evalúe su propio
desempeño o proceso; la heteroevaluación: cuando el docente es
quien evalúa. Ésta es llevada a cabo por otros individuos diferentes al
evaluado; y la coevaluación: cuando el grupo quien se evalúa.
Esta implica la evaluación conjunta entre pares o compañeros.

14- Evaluación por Normas y por Criterios: En la evaluación por

normas se compara el desempeño de los evaluados con un estándar
preestablecido, mientras que en la evaluación por criterios se valora
el desempeño en función de criterios específicos y objetivos.

15- Principios y Características de la evaluación educativa :

Principios de la evaluación educativas

El proceso de evaluación debe llevarse a cabo
sobre la base de tres principios fundamentales:
•Principio de calidad. “Mejorar lo que somos y
lo que hacemos cada día.”.
•Principio de equidad “Valorar a cada uno de acuerdo con sus
capacidades, compromiso y desempeños, dando a cada uno lo que
equitativamente corresponde”.
•Principio de legalidad. “El cumplimiento de la normatividad
establecida por los entes reguladores es parte esencial de la
evaluación”.

Características de la evaluación educativa

PERMANENTE: Es decir, que es continua.
INTEGRAL: Es decir, que tenga en cuenta todos
los aspectos o dimensiones del desarrollo del
estudiante.
SISTÉMICA: Organizada con base en principios
pedagógicos y que guarde relación con los
fines y objetivos en la educación, los
contenidos, métodos.
FLEXIBLE: Que tenga en cuenta los ritmos y estilos de
desarrollo del estudiante en sus diferentes
aspectos, intereses, capacidades, limitaciones
en general su situación concreta.
INTERPRETATIVA: Comprender el significado
de los procesos y los
Sistema Institucional de Evaluación de Resultados de la formación del estudiante.
ACUMULATIVA: Exige el registro continuo de las
observaciones y avances propios del estudiante.
PARTICIPATIVA: A través de la autoevaluación y
de la co-evaluación, el estudiante y el grupo en
general analizan y valoran el proceso.

INTEGRAL: Es aquella que permite a los estudiantes, abrirse a otras dimensiones, como las
afectivas, motivacionales, sociales y
metacognitivas.
cómo la aplico en el aula Evaluando habilidades, técnicas, la comprensión de temas, y los
conocimientos adquiridos.
CONTINUA: Se realiza durante todo el proceso de aprendizaje, de los estudiantes, en el
antes, durante y final del proceso del estudiante. Cómo la aplico en el aula: Con la
retroalimentación, la participación de los alumnos con la enseñanza.

SISTEMÁTICA:Es el proceso integral, dinámico y permanente que atiende todas las etapas de
desarrollo desde planeación, hasta la producción del conocimiento que conduce la formación
del colegio. Cómo la aplico en el aula: Cuando planeamos y organizamos nuestra evaluación
siguiendo estrategias para desarrollar las habilidades de nuestros alumnos.

CIENTÍFICA: Es un tipo de investigación aplicada y como tal debe seguir la lógica de métodos
científicos.
Cómo la aplico en el aula Al hacer preguntas, investigar estos temas de la clase, evaluar
hipótesis y compartir resultados.

COOPERATIVA: Es cuando participaron aprendizajes especiales a profesores. Participan

todos los que el proceso de educación en los alumnos y los profesores.
Cómo la aplico en el aula Asignando grupos, distribuir los temas de trabajo, asignar diferentes
roles, creación de un buen ambiente de trabajo.

FLEXIBLE: Se toma en cuenta las características del contexto donde se desarrolla el proceso
educativo, las particularidades, necesidades, posibilidades e interés de cada estudiante.
Cómo la aplico en el aula
A partir de la participación en clase, realizar actividades, examen final, lecturas.

•PARTICIPATIVA: A través de la autoevaluación y

de la co-evaluación, el estudiante y el grupo en
general analizan y valoran el proceso. Cómo lo aplico en el aula a través de participación
activa en más estudiantes .

ORIENTADORA: Ayuda para elaborar proyectos y programaciones al orientador sobre

aspectos básicos que el alumno debe alcanzar.
Cómo la aplico en el aula Interactuar con la familia, hacer actividades motivadoras con los
estudiantes. Creando momentos de armonía.

CRÍTICA: Es una forma estructurada de leer los artículos científicos que permite extraer las
características, clave de lo mismo. Cómo la aplico en el aula Haciendo lecturas en el aula,
poner a nuestros estudiantes a debatir temas, entre ellos y así podremos evaluar
científicamente sus desempeños.

HOLÍSTICA: Es una evaluación abarcadora, globalizadora, que comprende al educando y su

proceso de aprendizaje como un todo con sus habilidades motrices, psicosociales y afectivas.
Cómo la aplico en el aula Para poder evaluar holísticamente debe haber entre docente y
alumnos una comunicación abierta, donde se revise su trabajo diario, sus responsabilidades y
la capacidad de escucha activa y su capacidad de asignación.