Nombre: Bertha Adilia Rodriguez Damnemam

Materia: Planeación y Evaluación

Licenciatura: Pedagogía

Cuatrimestre: 7-B

Turno: Sabatino / Matutino

Asesor: Lic. López Yah Alfy Alegría

Tema: Exposición y actividades de retroalimentación

 Exposición y actividades de retroalimentación

A). – EXPOSICIÓN- Equipo #8 Evaluación de programas educativos

B).- APUNTES
EQUIPO 1.- Características de la evaluación
La evaluación educativa es un proceso sistemático, integrado en la actividad educativa con
el objetivo de conseguir su mejoramiento continuo que consiste en emitir un juicio de
valor a partir de un conjunto de informaciones sobre la evolución o resultados de los
alumnos. La evaluación educativa debe llevar consigo las siguientes características:
 Integral: Cubre todos los objetivos propuestos, así como la totalidad de los
aspectos del aprendizaje y del accionar del alumno.
 Sistemática Porque permite obtener, analizar e interpretar y formular juicios
válidos de cada paso o secuencia previamente establecida en el proceso de
enseñanza y aprendizaje.
 Continua y Permanente- Porque al realizarse simultánea e ininterrumpidamente al
desarrollo de las acciones educativas del proceso, posibilita reajustes inmediatos.
 Flexible -Porque sus objetivos, estrategias e instrumentos diversos consideran un
amplio margen de variación en cuanto a las características y condiciones
 personales de los sujetos del currículo, tipo de instrumentos a utilizar, así como el
tiempo de su aplicación.
 Participatoria o Colectiva- Porque implica la intervención de todas las personas que
participan en el proceso educativo: educandos, docentes, los padres de familia,
entre otros.
 Formativa- Porque su objetivo consiste en perfeccionar y enriquecer los resultados
de la acción educativa. 
 Recurrente -Porque reincide a través de la retroalimentación sobre el desarrollo
del proceso, perfeccionándolo de acuerdo a los resultados que se van alcanzando.
 Decisoria -Porque los datos e informaciones debidamente tratados e integrados
facilitan la emisión de juicios de valor que, a su vez, propician y fundamentan la
toma de decisiones para mejorar el proceso y los resultados.
Evaluación educativa

 Diseñada para impulsar el progreso del alumno.

 Recabar información.
 Potenciar habilidades.
 Desarrollo del alumno.
 Aprendizaje como proceso.
 Controla la mejora del alumno.
 Tipo de educación participativa.
 El profesor enseña y califica lo aprendido.
 Es flexible.

EQUIPO 2.- Funciones de la evaluación

La evaluación cumple diferentes funciones en función de lo que se está calificando y en
cada caso se utilizarán instrumentos diferentes.
En la evaluación de la participación: Está la función formativa y sumativa.
o Función formativa: la evaluación se utiliza preferentemente como
estrategia de mejora y para ajustar sobre la marcha, los procesos
educativos de cara a conseguir las metas u objetivos previstos. Es la más
apropiada para la evaluación de procesos, aunque también es formativa la
evaluación de productos educativos, siempre que sus resultados se
empleen para la mejor de los mismos. Suele identificarse con la evaluación
continua.
 o Función sumativa: suele aplicarse más en la evaluación de productos, es
decir, de procesos terminados, con realizaciones precisas y valorables. Con
la evaluación no se pretende modificar, ajustar o mejorar el objeto de
la evaluación, sino simplemente determinar su valía, en función del
empleo que se desea hacer del mismo posteriormente.

Función diagnóstica: Es la evaluación inicial.

Función integradora: Es la evaluación final.
En la evaluación de la asignatura: Función integradora.

EQUIPO 3.- Tipos de evaluación

Según su finalidad o función.
 Diagnóstica-Aprendizajes previos.
 Formativa: oriente a partir de los avances.
 Sumativa: Se mide a largo plazo.
Según el momento
 Inicial: al comenzar cada situación de aprendizaje.
 Continuo: Durante el proceso de enseñanza aprendizaje.
 Final: resultados de cierre.
Según su extensión
 Global-Todos los elementos que conforman la educación de calidad
para los alumnos
 Parcial-solo evalúa un elemento, docente, alumno o instalaciones.
Según el evaluador
Interna-Dentro de la escuela
 Autoevaluación: La realiza el propio alumno.
 Heteroevaluación: El docente aplica sus alumnos.
 Coevaluación: Evaluación entre compañeros.
  Detectar áreas en la que hemos avanzado y en la que estamos
rezagados.
 El maestro evalúa
 Se evalúan entre compañeros
Externa-Fuera de las Instituciones
Según su enfoque Metodológico
 Cualitativa- Los resultados no son valores numéricos.
 Cuantitativa- un examen o actividades de retroalimentación-si arrojan
valor numérico-te dan una calificación.

EQUIPO 4.- Instrumentos de evaluación

Son el medio con el cual la maestra o el maestro podrá registrar y obtener la información
necesaria para verificar los logros o dificultades. La maestra o el maestro pueden crear
sus instrumentos de evaluación según sus necesidades.
Características de los instrumentos de evaluación
Ahora que ya sabes qué son los instrumentos de evaluación, seguro que puedes deducir
sus ventajas:

 Ayudan a detectar necesidades educativas

 Dejan ver si necesitamos reforzar alguna parte de los contenidos, objetivos o
competencias
 Personalizan la enseñanza y el aprendizaje
 Miden el grado de cumplimiento de objetivos y competencias
 Permiten evaluar la labor docente
 Mejoran progresivamente el proceso de enseñanza-aprendizaje
 Evalúa diferentes tipos de aprendizaje de maneras diversas
Técnicas de observación
A través de la observación, podemos ver cómo se comportan los alumnos en clase, cómo
interactúan en los trabajos en grupo o su participación en las actividades de clase. Con
esta base, aplicaremos los criterios de evaluación y sus estándares, junto con los
indicadores de logro, para obtener una nota (cuando proceda).

Técnicas por escrito

Este tipo de instrumentos de evaluación te permitirá mucho mejor registrar los resultados
de los alumnos para calificarlo. Dentro de esta categoría tenemos:

 Exámenes
 Trabajos y proyectos
 Ensayos
 Resúmenes
 Portafolio o cuaderno de clase
 Cuestionarios
 Fichas de ejercicios
Técnicas multimedia e interactivas
Podemos establecer una tercera categoría dentro del mundo digital y online. Disponemos
de herramientas en la web con las que evaluar a nuestros alumnos, tanto antes del
proceso de enseñanza, como durante y después.

 Cuestionarios
 Infografías
 Mapas mentales
 Presentaciones
 Wikis

EQUIPO 5.- Evaluación del Aprendizaje

El proceso que permite determinar el grado de asimilación de los contenidos
del curso por parte de los participantes. Se trata de medir el nivel de
modificación producido en el conocimiento, habilidades y/o actitudes,
atribuible a la formación recibida, producido en los alumnos.
La evaluación del aprendizaje es un proceso sistemático que de antemano se
planifica minuciosamente teniendo en cuenta diversos aspectos: cuándo,
qué, cómo realizar la evaluación.
Los resultados de la evaluación del aprendizaje es uno de los indicadores del
grado de eficacia de los programas de formación y, por consiguiente, de la
calidad de la formación.
Los distintos tipos de pruebas de aprendizaje nos indican en qué grado los
participantes dominan la materia del curso en el momento en que se les
ofreció la formación. Cuando evaluamos el aprendizaje de los participantes,
estamos midiendo, a la vez, la propia competencia de los formadores.
Igualmente se propicia que el alumno pueda tomar conciencia de lo
aprendido y tome las decisiones que estime oportunas en consecuencia.

EQUIPO 6.- Evaluación Docente

La Evaluación Docente entrega distintos informes de resultados, orientando el desarrollo
profesional de docentes y educadores/as, así como la gestión escolar del establecimiento
y la comuna o territorio. Cumple con lo requerido para ejercer profesionalmente el
rol docente.
Objetivo
Es fundamental de la evaluación docente es mejorar la enseñanza y, en consecuencia, los
resultados educativos que alcanzan los estudiantes. ... La identificación de los
buenos docentes reviste la mayor importancia para el mejoramiento de la calidad de la
educación.
La Evaluación Docente entrega distintos informes de resultados, orientando el desarrollo
profesional de docentes y educadores/as, así como la gestión escolar del establecimiento
y la comuna o territorio. Cumple con lo requerido para ejercer profesionalmente el
rol docente.

 Tu practica continua tiene que ser bajo una evaluación constante.

 La autocrítica, observar a los alumnos, no esperar hasta que nos evalúen.
 Cada maestro tiene su método hay que autoevaluarnos, pero no compararnos ni
ser injustos con nosotros mismos.

EQUIPO 7.- Evaluación de materiales educativos

La evaluación del material didáctico permite establecer un proceso sistemático de
autocrítica y retroalimentación para mejorar el desempeño docente, así como realizar las
modificaciones apropiadas para enriquecer los procesos de enseñanza y de aprendizaje.
¿Por qué se deben evaluar los materiales escolares?
La evaluación del uso de los materiales permite ver su potencialidad educativa, sobre todo
cuando se realiza una evaluación contrastada en diversos contextos. ... Y esa diferencia
puede ser debida a la mala utilización que de los materiales hace el profesor.
Para seleccionar o evaluar un recurso es necesario considerar:
  Las metas a lograr en cuanto a contenidos académicos, habilidades y destrezas
que se quieren desarrollar en el alumno.
   El lugar en el que se va a emplear.
  Las características del recurso en cuestión.
 Que sea llamativo
 Contemple las 8 inteligencias y los 3 canales de aprendizaje (visual, auditivo y
kinestésico).
Categorías:
• Material Impreso: apuntes, libros, problemas, prácticas de laboratorio, manuales y
otros.
• Material Audiovisual: vídeos, diapositivas y otros.
• Software: simuladores, programas de cómputo, páginas web, entre otros.
• Prototipos: circuitos electrónicos/eléctricos, o sistemas electromagnéticos

EQUIPO 9.- Evaluación Institucional

La evaluación institucional corresponde a un conjunto de prácticas, métodos y
conocimientos diversificados y que progresivamente se han ido desarrollando con el
objetivo de dar respuesta a una necesidad especifica: una mejor gestión en las
universidades.
Etapas del Proceso de Evaluación Institucional
 Preparación de la Evaluación Externa.
 Desarrollo de las actividades del Comité de Pares Evaluadores.
 Proceso de Autoevaluación.
La evaluación institucional pertenece al tipo de investigación llamada "Explicativa" cuyo
propósito principal es responder a preguntas relativas al “por qué" de ciertos hechos o
fenómenos mediante la búsqueda de relaciones entre dos o más variables.
 C). - ACTIVIDADES DE RETROALIMENTACIÓN

Equipo 1- Características de la Evaluación

Equipo 2-Funciones de la Evaluación

Equipo 3- Tipos de Evaluación

Equipo 4- Instrumentos de evaluación

Equipo 5- Evaluación del Aprendizaje

Equipo 6- Evaluación docente

Equipo 7- Evaluación de materiales educativos

Equipo 9- Evaluación Institucional