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análisis evaluación: concepto, tipología y objetivos

para poder comprender el concepto de evaluación como base estratégica de actuación


debemos de saber que la evaluación mide cuantitativamente los resultados de lo
aprendido; es decir medir que tanto conocimiento han adquirido y que tanto dominan el
tema.

Por otro lado hay que tener presente que los exámenes pueden dar sensación errónea de
objetividad , e incorporar a los procesos de enseñanza un modelo evaluativo que sea
capaz de enriquecer el desarrollo de cada individuo y asu vez que ayude a mejorar todo
tipo de aprendizajes.

Dentro de la evaluación en el proceso de enseñanza-aprendizaje se pretende realizar un


proceso sistemático y estricto para obtener daros que sean incorporados al proceso
educativo y poder obtener resultados continuos y significativos y a su vez poder tomar
juicios de valores para poder mejorar el sistema educativo con la finalidad comprobar lo
conseguido desde el inicio hasta el final y poder decir que el programa fue un éxito. Sin
embargo no resulta prescindible diagnosticar los errores en el proceso de aprendizaje de
cada alumno .

Popham W. J establece las diferencias entre investigación y evaluación educativa, en tres


cuestiones.

1. Definición de los problemas


2. Posibilidad de generalizar los resultados
3. Papel de la valoración en la investigación

¿cuál es la función sumativa de la evaluación?


Determinar cuál es el valor de los resultados finales, examinando y valorando si los
resultados fueron positivos y negativos, si en realidad es viable para lo que se a hecho o
definitivamente hay que desecharlo.
¿Cuál es su función formativa de la evaluación?
Mejorar y perfeccionar el proceso que se piensa evaluar el cual es todo un proceso de
forma paralela y simultanea a la actividad que se lleva acabo y que es la base de
valoración para poder comprobar los resultados obtenidos.

En lo que respecta al a evaluación nomotetica se encuentran dos tipos de evaluación

1. Evaluación normativa: se refiere a la valoración de un sujeto en función del nivel


del grupo en el que se encuentra integrado.
2. Evaluación criterial: se refiere a las correcciones que se les plantea a la evaluación
normativa y fija criterios externos.

¿Qué es evaluación inicial?


Se comprende como la que se aplica al inicio de un proceso evaluador es decir a la
enseñanza y al aprendizaje.
Si en una de estas evaluaciones carece de conocimientos previos es preciso poseer de
una persona en pleno desarrollo para poder adecuar la enseñanza en su condición de
aprendizaje.

¿Qué es evaluación procesual?


Se refiere a la valoración continua de cada alumno y por su puesto de la enseñanza de
cada maestro, que se obtienen mediante la obtención sistemática de datos, análisis y
toma de decisiones.

¿Evaluación final?
Se realiza al termino de un proceso de aprendizaje, es decir la evaluación final en
torno a lo alcanzado después de un plazo fijado para llevar a cabo determinadas
actividades.

También existe la autoevaluación. Coevaluacion y heteroevaluacion.