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ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE

¿QUÉ SON LAS ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA?

Evidentemente los maestros necesitan de diferentes medios o recursos para que así puedan
realizar su trabajo, uno de los medios esenciales es tener las estrategias de enseñanza
necesarias que les permitan favorecer el aprendizaje significativo de los estudiantes.

En los diferentes niveles educativos es necesario conocer acerca de las diversas estrategias
de enseñanza, para que de esta manera se pueda elegir la más adecuada de acuerdo al tema o
contenido a enseñar, así como también a las características del contexto y del grupo.

Las estrategias de enseñanza son los recursos, métodos o procedimientos utilizados por
los maestros de manera intencionada y flexible para conseguir que sus estudiantes logren
aprendizajes significativos.

La adaptación de las estrategias va a permitir al maestro el poder transformar el

aprendizaje en un proceso más activo, participativo y que el estudiante pueda recordar con
mayor facilidad los temas de clase. Muchas de las estrategias son cooperativas, esto va
facilitar la asimilación de valores, además desarrolla un mejor ajuste emocional en el grupo
de estudios y los prepara para la vida en sociedad.

Al emplearlas los profesores buscan promover en los alumnos un aprendizaje, dejando de

lado la simple memorización y favoreciendo el análisis, la reflexión, la colaboración, así
como una participación activa en el proceso.

La elección de las estrategias de enseñanza se debe realizar teniendo en cuenta qué

propósitos se desea o quiere conseguir, así también sucede con las competencias que se
desean desarrollar en los estudiantes. Es de vital importancia que el maestro sepa como
desempeñar su papel, porque es de su responsabilidad el poder motivar o propiciar un
ambiente de aprendizaje.

Actualmente los maestros son conscientes de que sus alumnos tienen que conseguir un
mejor aprendizaje, para esto es necesario aplicar estrategias de enseñanzas variadas, pero que
estas se adecuen a cada tipo de persona, contenido y situación. Gracias a la diversidad se
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puede hacer del proceso de enseñanza algo efectivo, al despertar la curiosidad del estudiante
y su participación.

IMPORTANCIA DE LAS ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA

Las estrategias de enseñanza tienen como objetivo principal que los alumnos o estudiantes
aprendan a analizar, reflexionar, y por lo tanto aprendan a aprender.

Los estudiantes son personas activas que se encuentran en constante búsqueda de

conceptos, como también se encuentran en un contexto en que la realidad q va cambiando a
medida que van adquiriendo nuevas destrezas en su proceso de crecimiento.

Bien sabemos que el aprendizaje se da desde el nivel inicial, pero el adulto también sigue
aprendiendo, en la construcción de definiciones a base de la experiencia. Entonces la
importancia de las estrategias de enseñanza, va radicar en su efectividad con la generación
del aprendizaje.

Las estrategias de enseñanza no solo se enfocan en la capacidad de resolver problemas y

de aprender, sino también van a contribuir al desarrollo intelectual, formación de habilidades,
etc. Por lo tanto, tanto en educación primaria, secundaria y superior las estrategias de
enseñanza y aprendizaje juegan un rol fundamental.

Las estrategias de enseñanza deben de ajustarse o adaptarse a cada tipo de estudiante,

también a lo que se quiere enseñar y el contexto donde se va desarrollar.

Para los maestros es de vital importancia que sus alumnos aprendan, y para que este
proceso sea efectivo, ellos utilizan diferentes técnicas o estrategias que les permitan realizar
de forma adecuada la metodología, la didáctica y los procesos de aprendizaje.

Entonces se podría decir que las estrategias de enseñanza son importantes e indispensables
para el estudiante, porque estas sirven de base en todo aprendizaje que puede ser a mediano
y largo plazo. Esto es debido a que las estrategias enseñan a los alumnos a aprender de
manera fácil.
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La importancia de estas estrategias y técnicas es directamente proporcional a lo útil que

va ser para el aprendizaje de cada alumno. Tener correctas o buenas herramientas de
aprendizaje es esencial, de igual forma es importante dominar determinados conceptos,
utilizar procesos y procedimientos de trabajo adecuados, disponer de determinadas
capacidades, habilidades y destrezas, también contar con determinadas actitudes y valores
ligadas al proceso de aprendizaje-enseñanza.
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EL APRENDIZAJE
Existen diversas concepciones para definir el aprendizaje, este es entendido por Ernest
Hilgard como “el proceso mediante el cual se origina o se modifica una actividad
respondiendo a una situación siempre que los cambios no puedan ser atribuidos al
crecimiento o al estado temporal del organismo significativo en los estudiantes”.

Feldman define el aprendizaje como “un proceso de cambio relativamente permanente en

el comportamiento de una persona generado por la experiencia”. Dicho proceso supone un
cambio conductual, debe ser perdurable en el tiempo y ocurre a través de la práctica o de
otras formas de experiencia.

Así mismo, Rojas. F (2001) también definió el aprendizaje como un cambio de conducta,
definiéndolo como “el resultado de un cambio potencial en una conducta -bien a nivel
intelectual o psicomotor, que se manifiesta cuando estímulos externos incorporan nuevos
conocimientos, estimulan el desarrollo de habilidades y destrezas o producen cambios
provenientes de nuevas experiencias”.

Según Duran (2010) “El aprendizaje humano es un proceso de apropiación de

conocimientos; es un proceso de cambio y transformación en la mente y la conducta de la
persona, de forma gradual y progresiva a través de diferentes funciones internas en los
cerebros”.

Entonces podemos coincidir en que el aprendizaje en el campo educativo es un proceso

constante de cambio en la vida de cada ser humano, donde este es capaz de modificar su
conducta, basándose en la praxis u otras formas de experiencia. Todo ello relacionado
también con la interacción del estudiante con su entorno (compañeros, docente, clima
educativo, etc.) y las condiciones que hacen posible el acto de aprender.

CRITERIOS DEL APRENDIZAJE:

• El aprendizaje implica un cambio: consiste en que este implica un cambio en la

conducta, es decir cuando se adquiere la capacidad de hacer algo de manera diferente.
• El aprendizaje perdura a lo largo del tiempo: ya que a menudo las personas
aprenden habilidades, creencias, conocimientos o conductas.
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• El aprendizaje ocurre por medio de la experiencia: es decir se adquiere a través

de la práctica o la observación a los demás

IMPORTANCIA DEL APRENDIZAJE

El aprendizaje del ser humano es un proceso permanente a lo largo de su existencia, este le

permitirá desarrollar habilidades en diversos ámbitos de su existencia, los mismos que le
otorgarán experiencia, ya sea en el campo profesional, personal o para orientarlo a ser un
sujeto activo en la sociedad. Las mismas que serán la puerta a un amplio campo de
oportunidades y opción de mejora continua.

Entonces el aprendizaje pasa a ser más allá de un cúmulo de conocimiento para ser un
indicador de calidad de vida de cada persona, que lo orientará a lograr el desarrollo social,
económico y político en su país. Por ello debemos resaltar que los gobiernos, además de la
sociedad y cada individuo promuevan la educación, en cuanta modalidad exista, de esta
manera construir una base de buena convivencia y tolerancia entre cada sujeto, solo de esta
manera se logrará el aprendizaje significativo de cada sujeto para luego aplicarlo a su
sociedad y hacer de ella una de calidad.

TIPOS DE ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA

Las estrategias de enseñanza, de acuerdo a su secuencia se pueden clasificar en tres tipos:

preinstruccionales, coinstruccionales y posintruccionales. Aunque una estrategia adecuada
sea aplicada no garantizará el éxito, pero nos permitirá sentar las bases necesarias para un
aprendizaje de medio y largo plazo.

• Estrategias pre-instruccionales: Comunicará y preparará al estudiante acerca de lo

que va a prender y de qué manera lo hará. De la misma forma movilizará y activará
los conocimientos previos que tiene acerca del tema que se está tratando.
• Estrategias co-instruccionales: Va a ser el núcleo o el centro del proceso de
enseñanza ya que será la parte donde el estudiante va a acceder a la información nueva
donde también tenemos que motivarlo para que así no pierda el interés y la atención.
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• Estrategias pos-instruccionales: Este será el momento en que el estudiante

resolverá las dudas e inquietudes finales y propondrán otras formas de ampliar sus
conocimientos que ya adquirieron.

A continuación, le presentaremos algunas de las estrategias de enseñanza, las cuales todo

docente y estudiante debe conocer y practicar, para así favorecer a un aprendizaje
significativo en los estudiantes.

Estos métodos pueden ayudarnos a activar los conocimientos de los estudiantes que ya
dominan o tienen un saber previo, además ayudará a fomentar una mejor argumentación y a
que los estudiantes tengan un razonamiento crítico. Dichos métodos se pueden implementar
de acuerdo a sus diferentes características.

• Ilustración: son representaciones visuales de objetos, conceptos o alguna situación

descrita en la teoría.
• Objetivos: son enunciados que establecen las condiciones, el tipo de actividad que
se realizará en la clase y el cómo se evaluará el aprendizaje.
• Debates y discusión dirigida: será el intercambio de conocimiento de un tema en
específico de una manera más informal, dicho método será bajo la supervisión del
docente.
• Mapas conceptuales: este método serán las representaciones graficas o esquemas de
conocimiento de un determinado tema, dicha información será de una manera
jerárquica.
• Resúmenes: es la síntesis de una información predeterminada, en este método se
enfatiza los conceptos claves, términos, principios y el argumento central; también
nos ayudará a recordar la información que recibimos.
• Aula invertida: esta estrategia es todo lo contrario a la enseñanza tradicional, los
contenidos serán estudiados en casa y puestos en escena en el salón de clases.
• Aprendizaje basado en proyectos: este método es integradora ya que promoverá al
estudiante a incluir una situación o problemática de la vida diaria que requiera una
solución.
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ESTILOS DE APRENDIZAJE
Los estilos de aprendizaje son formas diferentes de enfrentarse a las tareas cognitivas.
Gozan de estabilidad y consistencia en el comportamiento de los individuos cuando atienden
e instrumentan la información.

Aprendizaje Activo (Adaptadores O “Hacedores”)

Se da como un impulso por experimentar y entrar en contacto directo con experiencias

nuevas sin necesidad de analizarlas demasiado, sin resistencias al cambio ni miedo a los retos.
Por ejemplo, quienes en un laboratorio están más interesados por hacer el experimento que
por conocer la teoría subyacente.

En algunas situaciones los estudiantes pueden tener un estilo de aprendizaje activo,

mientras que en otras prefieren observar y reflexionar a la distancia.

Aprendizaje Reflexivo (Divergentes)

Se emplea de una preferencia por observar una situación y absorber la mayor información
posible sobre la misma antes de entrar en contacto con ella o pasar a la experimentación. Los
estudiantes con un estilo reflexivo se desempeñan mejor en tareas que pueden ser analizadas
a detalle antes de sacar conclusiones. También se caracterizan por una elevada creatividad.

Por ejemplo, los chicos con estilo de aprendizaje reflexivo primero averiguan todos los
posibles resultados de un experimento con distintas variables antes de hacerlo.

Aprendizaje Teórico (Conceptualizadores)

Este aprendizaje se manifiesta con un elevado interés en comprender el “por qué” de las
cosas y en integrar los hechos en teorías coherentes, sólidas y lo más completas posibles.
Suelen darle prioridad a los datos o información disponible en el material académico, por
encima de la observación directa de los hechos.

Esta clase de alumnos suelen dar por sentado que el experimento tendrá los resultados
esperados y más bien se preocupan por entender exactamente qué provoca dichos resultados.

Aprendizaje Pragmático (Convergentes)

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Los alumnos con este estilo de aprendizaje prefieren saber el “para qué” de las cosas, y
están más motivados en lograr objetivos específicos que en integrar teorías abstractas.
Generalmente, necesitan comprobar la información de primera mano y es fácil que pierdan
el interés cuando no existen oportunidades para la experimentación directa o metas concretas.

Siguiendo con el ejemplo del laboratorio, una vez realizado el experimento son los
alumnos que típicamente preguntarán “¿y esto cómo se puede aplicar en la vida real?”.

Aprendizaje Auditivo

Algunos alumnos aprenden mejor cuando escuchan la información o cuando viene

acompañada de sonidos que puedan asociar con los conceptos. Por ejemplo, les es más fácil
absorber y retener la lección si la dice el profesor que si la leen en un libro, y recuerdan
mejores secuencias de sonidos o canciones que imágenes.

Aprendizaje Visual

A los alumnos con este estilo de aprendizaje puede costarles trabajo seguir el hilo de una
lección oral, pero retienen y comprenden con gran facilidad textos gráficos e imágenes.

Aprendizaje Kinestésico

El alumno aprende y retiene mejor cuando su cuerpo entra en contacto directo con la
experiencia y cuando puede vincular la información a un elemento tangible de su mundo
físico. Por ejemplo, tendrán dificultades para entender el diagrama de una hipotenusa, pero
comprenderán rápidamente el concepto si el profesor le permite encontrar hipotenusas reales
en el salón de clase.

Aprendizaje Verbal

Los estudiantes que se desenvuelven mejor con el lenguaje verbal de por medio, ya sea
oral o escrito, tienen una gran facilidad para conectar hechos y conceptos abstractos siempre
y cuando cuenten con una base lingüística a la cual anclarlos, independientemente de si los
están escuchando o leyendo. También retienen mucho mejor cuando escriben ellos mismos
la lección.

Aprendizaje lógico matemático

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Los estudiantes con un estilo más lógico o matemático prefieren utilizar esquemas,
ecuaciones y asociaciones visuales de conceptos abstractos, como los números y los
símbolos.

Aprendizaje Social O Interpersonal

Se refiere a los alumnos que aprenden más y mejor en contextos grupales o de trabajo en
equipo. Comparten sus conclusiones con los demás y prefieren tomar en cuenta los puntos
de vista de otras personas cuando aprenden o experimentan.

Aprendizaje Intrapersonal

Algunos alumnos prefieren el silencio y la soledad para concentrarse mejor. Eso no

significa que sean antisociales o introvertidos, sino que les es más fácil aprender y consolidar
los conocimientos cuando no hay otras personas distrayendo.

Todos tenemos un estilo multimodal de aprendizaje. Como seres humanos, somos

flexibles, únicos y adaptables, por lo cual no solo lo que a uno le funciona puede no
funcionarle a otro, sino que puede haber cambios significativos en las preferencias y formas
de aprendizaje a lo largo del tiempo.

Estrategias de enseñanza-aprendizaje

Varios autores coinciden en definirla como:

El conjunto de métodos y técnicas que se utilizan para alcanzar o lograr un objetivo. De

igual forma proporcionan información, orientación, apoyo y motivación para lograr dichos
objetivos.

ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA

son diseñadas y propuestas por el profesor en su planeación. Algunos ejemplos son:

discusiones guiadas, analogías, mapas conceptuales, cuadros de doble columna, aprendizaje
basado en problemas, entre otros.

✓ Ilustraciones
Las ilustraciones son representaciones visuales de los conceptos, objetos o
situaciones descritas en la teoría, o un tema específico del que se haya hablado en
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clase como puede ser una fotografía histórica, un dibujo ejemplificando la estructura
de un edificio, esquemas, gráficos y demás soportes visuales. Existen cuatro tipos
diferentes con diferente función.
• Descriptivas: muestra figuras, fotografías y dibujos.
• Expresivas: figuras o dibujos en los que se destacan aspectos actitudinales.
• Lógico-matemáticas: son diagramas de conceptos o funciones matemáticas.
• Algorítmicas: son diagramas que incluyen los pasos para un procedimiento.
Si bien se pueden usar con alumnos de cualquier edad, son fundamentales para los más
pequeños, dado que todavía no disponen un amplio conocimiento del mundo y la mejor
manera que tienen para construirlo es por medio de representaciones visuales.
✓ Debates y discusión dirigida

Consiste en el desarrollo de un tema en un intercambio informal de ideas, opiniones e

información, realizado por el grupo de alumnos conducidos por otro alumno que hace de
guía e interrogador (el director).

Es muy importante que las preguntas que haya lanzado el mediador del debate sigan un orden
lógico, además de que finalizado el debate se llegue a una conclusión. De esta manera el
debate permitirá una reflexión y exposición organizada de los argumentos propios,
estimulando la capacidad crítica. Los alumnos desarrollarán una mejor competencia de
pensamiento crítico y reflexivo, en un trabajo colaborativo y una mejor capacidad de
comunicación.

✓ Resolución de problemas

Es situar en práctica conocimientos teóricos pero que solo se pueden adquirir adecuadamente
por medio de ejercicios en los que se aplican fórmulas, algoritmos o rutinas. Esta estrategia,
también clásica, de ser correctamente usada permite despertar el interés de los estudiantes al
ver cómo se resuelven problemas de toda índole.

Los ejercicios pueden tener una o varias soluciones conocidas por el profesor, cuya principal
intención es la de aplicar lo aprendido para afianzar los conocimientos sobre los contenidos
teóricos. Es muy importante que el profesor esté pendiente de cómo lo hacen los alumnos,
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para detectar posibles errores procedimentales y evitar que los vayan repitiendo una y otra
vez. Esta estrategia es básica en asignaturas tales como matemáticas, química y física.

✓ Aprendizaje cooperativo

Este método consiste en estructurar la clase para que los estudiantes trabajen en equipos con
el objetivo de conseguir una meta que ayude a los otros estudiantes. Son los mismos
estudiantes los que eligen libremente los temas que consideran más relevantes y cada equipo
trabaja uno.

✓ Preguntas intercaladas

Las preguntas intercaladas se insertan en la situación de la enseñanza o en la lectura de un

texto, con la intención de mantener la atención del alumnado y favorecer la práctica y
obtención de información relevante.

Estas preguntas son productivas, ya que es a partir de ellas que se puede saber cuál es el grado
de involucramiento y, a la vez, comprensión del alumnado. Con ellas es posible sacar a relucir
el conocimiento latente en la mente del individuo que, quizás, no se le habría ocurrido antes
dar a conocer porque, simplemente, no se acordaba. Es darle las pistas para recordar aquello
que puede que sepa.

✓ Elaboración de resúmenes

Es una estrategia muy eficaz para memorizar datos concretos, ya que se enfoca en abarcar
los aspectos más importantes de un tema.

Infografías, ilustraciones y mapas: cada vez más estudios confirman que las personas somos
seres visuales, por ende, contar con componentes visuales a la hora de enseñar facilita a los
estudiantes a retener la información, y es además una forma creativa de aprender datos
complejos.

✓ Orientación y guías

Esta estrategia se basa en brindar a los estudiantes un resumen y guía de los contenidos de la
asignatura o curso, permitiendo que la organización sea mucho más sencilla, además de que
se puedan hacer una idea de lo que van a tratar.
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Algunas estrategias de aprendizaje más:

A continuación, le presentaremos una serie de estrategias de aprendizaje que como estudiante

puede aplicar a la hora de retener la información impartida en clase.

1. Memorización y repetición

Efectivas para contenidos cortos o breves.

2. Asociación

Asociar contenidos a pinturas, fotos, paisajes, experiencias de tu vida, poesías, etc.

3. Motivación

Implica contar con la disposición y ánimo.

4. Práctica

Aprende haciendo las cosas.

5. Cooperación

Dos o más personas comentan y se ayudan con los contenidos.

6. Competencia

Ofrecer algún premio y colocar a dos personas o grupos a competir por alcanzar algún
conocimiento y ponerlo a prueba.

7. Revisión

Hacer una revisión completa del contenido que debe aprender, ayuda a afianzar los
conocimientos y asegura el aprendizaje.

8. Ensayo

Muy bueno para quienes aprenden escribiendo.

9. Análisis

Hace uso de la reflexión, personal o grupal, para profundizar en un contenido y aprenderlo.

10. Composición de mapas

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Se da apartir de ilustraciones para fijar los conocimientos. Permite aprender de forma visual
las conexiones entre las ideas.

TIPOS DE APRENDIZAJE

Es necesario precisar que los tipos de aprendizaje se refieren a la manera en que se aprende
de acuerdo las diferentes teorías, enfoques y modelos pedagógicos, dentro de algunos
tenemos:

1. APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO
Es un tipo de aprendizaje en el que la persona incorpora nueva información y la relaciona
con sus saberes previos reajustando y reconstruyendo ambas informaciones en el proceso.

2. APRENDIZAJE COOPERATIVO
El aprendizaje cooperativo es un tipo de aprendizaje en el que los estudiantes realizan las
actividades en grupos, quienes asumen diferentes funciones; la mayor parte del proceso es
guiado por el maestro. Se aprovecha la heterogeneidad y diversificación entre los alumnos
como un aspecto positivo para potenciar sus aprendizajes.

3. APRENDIZAJE COLABORATIVO
Es un tipo de aprendizaje donde se fomenta la autonomía y el pensamiento crítico en los
estudiantes, ya que tienen la libertad de elegir de temas que les interesa aprender, así como
las estrategias y recursos que van a emplear en su proceso; de esta manera el docente asume
el rol de mediador.

4. APRENDIZAJE OBSERVACIONAL
Este tipo de aprendizaje se da al observar el comportamiento de los demás, es conocido
como aprendizaje por imitación o modelado. Puede producirse de manera consciente cuando
un individuo realiza una acción para dar el ejemplo a otro, e incluso puede ocurrir de manera
inconsciente como cuando los niños aprenden comportamientos al observar lo que hacen en
su familia.
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5. APRENDIZAJE EXPERIENCIAL
Este tipo de aprendizaje consiste en que una persona es capaz de construir su propio
conocimiento, desarrollar habilidades, actitudes y valores al vivenciar diversas situaciones o
experiencias propias. El aprendizaje se logra cuando el individuo participa en experiencias
significativas y pertinentes para él, e implica la acción, la observación, la reflexión y la
autocorrección.

6. APRENDIZAJE POR DESCUBRIMIENTO

Es el tipo de aprendizaje en el cual el sujeto se involucra de manera activa en el proceso,
de tal manera que el contenido no se le presenta en su forma final, sino que debe irlo
descubriendo por sí mismo, por lo que se fomenta la curiosidad y la motivación. El docente
asume el rol de mediador, proporcionando a los estudiantes las herramientas necesarias para
que sean ellos quienes recorran el trayecto en busca de alcanzar los objetivos.

7. APRENDIZAJE MEMORÍSTICO
Es también llamado aprendizaje por repetición, consiste en el almacenamiento de
conceptos, sin que el estudiante logre relacionarlos con lo que ya conoce, se da como
resultado de acciones repetitivas, por ello a este tipo de aprendizaje no se le considera
verdaderamente significativo.
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¿QUÉ SON LAS ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE?

Según Pérez-Porto & Merino (2008) nos dicen que:

En el ámbito de la docencia también es habitual que se hable de la estrategia

educativa para definir a todas las actividades y actuaciones que se organizan con el

claro objetivo de poder lograr alcanzar los objetivos que se han marcado.

Las estrategias de aprendizaje son, por lo tanto, el conjunto de actividades, técnicas y

medios que se usarán con el fin de hacer más efectivo el proceso de aprendizaje.
Estas pueden variar de acuerdo con el objetivo, contenido, capacidades y limitaciones de
aprendizaje que el alumno quiera alcanzar.

Las estrategias de aprendizaje son conscientes, intencionales y controlables ya que es el

propio alumno quien las seleccionará y adecuará de acuerdo a sus necesidades para poder
cumplir sus metas trazadas con respecto a su aprendizaje.

Al hacer uso de dichas estrategias, podremos hacer que el aprendizaje sea significativo,
mucho más efectivo y/o autónomo ya que servirán como guía para que el estudiante pueda
analizar y comprender la nueva información que va a adquirir.

CARACTERÍSTICAS DE LAS ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE

• Son acciones que son pensadas y ejecutadas por el propio estudiante.
• Pueden incluir varias técnicas o actividades específicas.
• Tienen como principal objetivo el aprender y solucionar problemas académicos y/o
aquellos otros aspectos propios de ellos.
• Son más que “hábitos de estudio” ya que se realizan flexiblemente.

IMPORTANCIA DE LAS ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE

La importancia de las estrategias de aprendizaje radica en lo útiles que van a ser para
favorecer el aprendizaje de los niños y adolescentes.
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El maestro como guía de los estudiantes tiene que promover el uso de las estrategias de
aprendizaje, ya que, mediante la metacognición, autorregulación, autoevaluación y la
reflexión constante van a beneficiar notoriamente en el aprendizaje de los alumnos.

Para lograr lo anteriormente mencionado, es importante que quien utilice las estrategias
de aprendizaje en este caso, los alumnos las conozcan, es decir que tenga dominio sobre las
técnicas que usarán, tomando en cuenta sus capacidades y destrezas.

Debemos recalcar la importancia de que el docente siempre debe estar supervisando el

progreso de sus alumnos al momento que estos utilicen alguna estrategia de aprendizaje,
encargándose de explicar o responder cualquier interrogante que el discente pueda tener.

PRINCIPALES ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE

En la clasificación de las principales estrategias de aprendizaje se consideran:

ESTRATEGIAS DE CREACIÓN Y ORGANIZACIÓN

Son aquellas que apoyan en las enseñanzas didácticas a descubrir, producir y ordenar
sus conocimientos, permitiéndole al estudiante alcanzar los objetivos propuestos durante
el proceso de enseñanza-aprendizaje de manera rápida y eficiente:

✓ ESTRATEGIAS ENSAYO: Con ellas se logran los procesos de aprendizaje y el

desarrollo de los conocimientos a partir de la constante repetición de contenidos, que
permite recordarlos. En este marco, se pueden realizar didácticas de entendimiento
donde las lecturas repetidas son de gran apoyo, o copiar el material para luego
interiorizarlo y tenerlo presente.
✓ ESTRATEGIAS DE ELABORACIÓN: A través de este se desarrollan
conocimientos al hacer relaciones entre lo nuevo y lo ya adquirido, esto implica
realizar resúmenes, buscar información, tomar notas, entre, etc. Este método permite
crear relaciones entre el conocimiento asentado en nuestras memorias y la nueva que
tratamos de entender, esto sólo facilita una mejor absorción de la nueva información;
como por ejemplo asociar una palabra que se maneje muy bien su definición o
concepto con una oración para dar una mayor comprensión y sentido.
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✓ ESTRATEGIAS DE ORGANIZACIÓN: Con este método de entendimiento, se

agrupa la información para que sea más fácil de entender y estudiar, ya que se
realizan esquemas, subrayados y resúmenes para lograr una mayor comprensión;
están determinados por el análisis estratégico, y lo que se logra a treves de la
asimilación es una relación entre las actividades diarias de la persona con lo que se
desea familiarizar.

ESTRATEGIAS DE CONTROL

Son estrategias pedagógicas que nos asisten en el control de las actividades cognitivas de
los estudiantes para lograr el seguimiento del aprendizaje.

✓ ESTRATEGIAS DE COMPRENSIÓN: Se ponen en práctica diferentes técnicas,

buscando aquella que favorezca más al estudiante y su conducta. En este método la
comprensión es la base de todo el estudio, por ello suelen utilizarse las lecturas
comprensivas para que de esa manera se adapté a la forma impartir el conocimiento.
Esta técnica se considera una especie de personalización del proceso
de entendimiento de contenido lo que hace que sea más efectiva.

✓ ESTRATEGIAS DE SUPERVISIÓN: este método se caracteriza por supervisar las

acciones y pensamientos de los estudiantes, buscando lograr el estado de conciencia
se requiere durante el aprendizaje disponiendo de la planificación, las normas y
la organización para dirigir al discente a la adquisición de
conocimientos; básicamente está basada en el acondicionamiento de la información
para una asimilación de conocimiento más eficaz.

ESTRATEGIAS PARA OPTIMIZAR LAS TÉCNICAS

Ayudan a mejorar las estrategias docentes para conseguir una mayor efectividad en la
trasferencia de conocimientos al discente.

✓ ESTRATEGIAS DE APOYO: Es una de las principales estrategias de

aprendizajes significativos con más eficacia ya que mejora las condiciones
estableciendo la motivación, dosificando el tiempo y la concentración. Es muy
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habitual el empleo de este método cuando el alumno presenta problemas de retención

de información, por lo que el maestro debe apoyar la misma con contenido
complementario que oriente al estudiante para el uso de una buena estrategia de
aprendizaje.
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PROCESO ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
La educación en el siglo que atravesamos, está en un proceso de transformación tanto
dentro como fuera del salón de clases. A pesar de estos cambios en el campo educativo,
tenemos la obligación de entender el proceso enseñanza-aprendizaje para así crear una
óptima acción pedagógica.

Para estipular un aprendizaje significativo en los estudiantes, los profesores tienen que dar
respuesta a tres interrogantes fundamentales: ¿Quién aprende? ¿Cómo aprende? Y ¿Qué,
cuando y como evaluar? Un exacto proceso de enseñanza-aprendizaje nos facilitara a darle
respuestas a los retos educativos.

PROCESO DE ENSEÑANZA:

En esta parte del proceso la actividad fundamental del docente es estar al tanto del proceso
de aprendizaje que lleva el estudiante. La enseñanza debe ser vista desde perspectiva de la
conclusión de una relación personal entre docente y estudiante.

El docente debe evaluar y tomar en cuenta el contenido, la aplicación de técnicas y

estrategias didácticas que enseñe a sus estudiantes a aprender y estar dotado de valores.

PROCESO DE APRENDIZAJE:

Si nos basamos en la teoría de Piaget, podremos afirmas que el pensamiento es la base en

la que se asienta el aprendizaje, o en términos simples es la manera de manifestarse la
inteligencia.

La inteligencia genera una estructura y un funcionamiento, aquel mismo funcionamiento

va modificando y alterando la estructura. La construcción se hace a través de la interacción
del organismo con el medio ambiente.

En este proceso tratado, las principales ideas que se plantean son:

✓ El encargado del aprendizaje es el estudiante, siendo el profesor un orientador y/o

facilitador.
✓ El aprendizaje de cualquier asunto o tema requiere una continuidad o secuencia lógica
y psicológica.
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✓ Las diferencias individuales entre estudiantes deben ser respetadas.

El profesor debe tener la postura de que el aprendizaje es personal, orientado en objetivos

concisos y que necesita de una constante retroalimentación. Necesariamente, el aprendizaje
debe tener una base que es la buena relación entre elementos que son participes en el proceso:
Docente, estudiante y compañeros.

El aprendizaje y la enseñanza son dos aspectos que se dan constantemente por cuatro
elementos: el profesor, estudiante, contenido y los factores ambientales. Cada uno de estos
aspectos tiene una influencia de diferentes grados, todo depende de la forma en que se
relacionan en un cierto contexto.

Cuando se analiza de manera individual cada uno de estos puntos, se identifican las
principales variables de influencia del proceso enseñanza-aprendizaje:

✓ Estudiante: capacidad (inteligencia, velocidad de aprendizaje); motivación para

aprender; experiencia anterior (conocimientos previos); disposición; interés y;
estructura socioeconómica
✓ Conocimiento: significado/valor, aplicabilidad práctica
✓ Escuela/aula: comprensión de la esencia del proceso educativo
✓ Docente: relación docente-estudiante; dimensión cognoscitiva (aspectos intelectuales
y técnico-didácticos); actitud del docente; capacidad innovadora; compromiso con el
proceso de enseñanza-aprendizaje.
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ESTRATEGIAS DOCENTES PARA UN APRENDIZAJE

SIGNIFICATIVO

a) Desde distintos puntos de vistas pedagógicas, al profesor se le han designado diversos

roles: el transmisor de conocimientos, el de animador, el de supervisor o guía del
proceso de aprendizaje, y ahí también está involucrado el investigador educativo.

La función de los formadores de docentes es el de mejorar los soportes pedagógicos,

tomando como base el rol de profesor constructivos y reflexivos.

La formación del profesor debe estar conectado con planos conceptuales, reflexivos
y practico.

b) LA FUNCIÓN MEDIADORA DEL DOCENTE Y LA INTERVENCIÓN

EDUCATIVA.
El constructivismo es la base para que el individuo en aspectos cognitivos y sociales
del comportamiento como en los afectivos su conocimiento no es copia fiel de la
realidad, sino una construcción constante de ser humano.
La concepción constructivista en cuanto al aprendizaje escolar se refiere, se basa en
la idea de que, al concluir este proceso de educación, en la escuela se promuevan los
procesos de crecimiento personal del alumno en el contexto de la cultura al que
pertenece.
Nos vamos a centrar en uno de los enfoques constructivistas que es el “Enseñar a
pensar y actuar sobre contenidos significativos y contextuales”.
El aprendizaje se va a lograr siempre y cuando se cumplan los parámetros: que el
alumno sea capaz de relacionar la nueva información con los conocimientos previos
que ya posee en su base de datos y que tiene la facultad de aprender
significativamente.
c) CONSTRUCTIVISMO Y APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO:
En términos generales el individuo construye su propio conocimiento y acopla los
conocimientos nuevos con los que ya tiene, y para ello el docente cumple la función
de mediador para que este proceso se desarrolle de manera óptima.
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d) LA MOTIVACIÓN ESCOLAR Y SUS EFECTOS EN EL APRENDIZAJE:

La motivación es la base para que una persona lleve a la practica una acción. En otros
términos, estimula las ganas de aprender. Aquí la función del docente es motivar a
sus alumnos para que los aprendizajes y comportamientos de ellos, se apliquen de
manera voluntaria en los trabajos que se va a desarrollar.
La motivación escolar no está definida como una técnica o método de enseñanza
particular, sino es un aspecto cognitivo que está en cada acto de aprendizaje. La
motivación estimula la forma de pensar del estudiante y con ello la calidad de
aprendizaje resultante.
Los factores que constituyen la motivación en el aula se imparten a través de la
socialización entre el profesor y e alumno.
En lo que respecta al alumno la motivación está presente en las rutas que establece,
perspectivas asumidas, expectativa de logro, atribuciones que hace de su éxito o
fracaso. Lo que determina la relevancia en el profesor es la actuación, refiriéndose a
los mensajes que transmite y a la menara en que se organiza para impartir los
conocimientos.
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MÉTODOS DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE

TRADICIONALES
Las metodologías tradicionales consideraban a la clase como un círculo en que el docente
cumple el rol de bridar información a los discentes y plantean en que los objetivos y las metas
se han de conseguir de manera individual o grupal.

Estos métodos tienen como mayor factor la estandarización de los procesos y conocimientos.
De modo que la enseñanza se transformó en una especie de mecanismo en la transmisión de
conocimientos.

CARACTERÍSTICAS:
• La memoria como recurso principal del estudiante
El estudiante debe tener la capacidad de retener la información que es brindada por el docente
y repetirla tal y como esta fue transmitida. Para eso, el estudiante debe repetir la información
que fue dada, a la vez debe practicarla y experimentar con dichos conocimientos.

• Maestro en el área y con capacidad de transmitir información

Los profesores de la era tradicional debían de ser expertos en su área como también ser
capaces de transferir ese conocimiento a través de los métodos que con naturalidad eran
empleados en este modelo, como el método analítico, sintético, inductivo y deductivo.

METODOLOGÍA TRADICIONAL DE ENSEÑANZA

• EL MÉTODO INDUCTIVO EN LA EDUCACIÓN TRADICIONALISTA
Este método consiste en estudiar el caso a través de un ejemplo en particular. Se
pondrá una atención especial en el caso que se trabajará, se observará, se
experimentará con él y se establecerá comparaciones con casos similares
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• MÉTODO DEDUCTIVO EN EL MODELO TRADICIONALISTA DE

ENSEÑANZA
Este método se emplea para poder exponer las definiciones y principios universales.
A partir de esas bases, el docente fomentará los cuestionamientos de los alumnos. De
modo que por sí mismos lleguen a deducir las consecuencias y elaboren sus
conclusiones

• LA METODOLOGÍA ANALÍTICA PARA LA ENSEÑANZA

Los docentes emplean este método para exponer un hecho en concreto, donde
enumerará su relevancia, clasificación, elementos y cómo funcionará. Mientras tanto
los alumnos aprenden del todo hacia las partes: el origen de ese hecho, como se llega
a clasificar, sus funciones e interacciones con otro hecho similar.

• MÉTODO SINTÉTICO PARA EL MODELO EDUCATIVO TRADICIONAL

El docente utiliza este método para poder construir un concepto a partir de sus partes,
pero para el alumno, se encuentra en la exigencia de saber cómo fusionar estos
elementos, de tal modo que logré esquematizar para poder llegar a construir el todo
de lo que necesité conceptualizar.
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CONCLUSIONES
• En términos concretos podemos definir a las estrategias de enseñanza como recursos,
métodos o procedimientos que son usados por los maestros con la finalidad de que
sus estudiantes logren aprendizajes significativos. Cuando los profesores
implementan estas estrategias buscan promover en los alumnos un verdadero
aprendizaje y dejando atrás la memorización, dando énfasis al análisis, la reflexión,
la colaboración, así como también la participación activa.

• También podemos decir que la importancia de las estrategias de enseñanza radica en

que los estudiantes aprendan a analizar, reflexionar, y logren el aprendizaje de manera
óptima. Pero estas no solo se enfocan en la capacidad de resolver problemas y de
aprender, sino que también atribuye aspectos al desarrollo intelectual y la formación
de habilidades.

• Existen tipos de estrategias de enseñanza, y se pueden clasificar en tres tipos:

✓ Estrategias pre-instruccionales: Prepara al estudiante acerca de lo que va a aprender
y de qué manera lo hará.
✓ Estrategias co-instruccionales: El estudiante accede a la información nueva y donde
debe ser motivado para que pierda el interés y la atención.
✓ Estrategias pos-instruccionales: El estudiante resolverá dudas e inquietudes y
desarrollará nuevas formas de ampliar sus conocimientos.

• Las estrategias de aprendizaje son un conjunto de actividades, técnicas y medios que

se usan con la finalidad de hacer más efectivo el proceso de aprendizaje. Estas son
conscientes, intencionales y controlables que dependerá del alumno seleccionar cual
se adapta mejor a sus necesidades. Al hacer uso de dichas estrategias, podremos hacer
que el aprendizaje sea significativo.

• Su importancia se enfatiza en favorecer el aprendizaje de los estudiantes, y el maestro

tiene la tarea de promover el uso de aprendizaje. Se recalca la importancia en que el
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profesor cumple el rol de supervisor del progreso de sus estudiantes al momento de

aplicar alguna estrategia de aprendizaje.

• La educación en el siglo que atravesamos, se trata de estipular en los estudiantes el

aprendizaje significativo, los profesores tienen el objetivo de dar respuesta a las
siguientes interrogantes: ¿Quién aprende? ¿Cómo aprende? Y ¿Qué, cuando y como
evaluar? Basado en la teoría de Piaget, el pensamiento es la base donde se desarrolla
el aprendizaje.

• En las estrategias docente para un aprendizaje significativo, el profesor tiene el papel

de ser el transmisor de conocimientos, el de animador, supervisor o guía del proceso
de aprendizaje. Se considera al constructivismo como la base para que el individuo
alcance aspectos cognitivos, en términos generales el individuo construye su propio
conocimiento, y la motivación es un aspecto fundamental para que una persona lleve
lo teórico a la práctica y así se desarrolle el aprendizaje optimo y formal.