Semana 2:

Educación en Salud.
Proceso de Enseñanza –
Aprendizaje (PEA).
 UNIDAD DIDÁCTICA Nº I:
LA PLANIFICACIÓN DE UNA SESIÓN EDUCATIVA

Logro de aprendizaje: Al final de la asignatura, los estudiantes desarrollarán un

programa educativo en salud para la educación individual y grupal en salud, aplicando
las metodologías activas y estrategias para el proceso enseñanza-aprendizaje según
necesidad de una comunidad especifica.
 Metodología a seguir
Uso de una metodología activa participativa de manera permanente, con un enfoque
problematizado, donde los estudiantes desarrollan una visión crítica a partir del análisis de
situaciones problemáticas contextualizadas a su disciplina. Se fomenta la autorregulación, el
autoaprendizaje y el trabajo colaborativo en las actividades presencial y a distancia.
Se utiliza la metodología Flipped Classroom que permite a los estudiantes contar previamente
con el material online en la plataforma Canvas (asíncrona), generando el autoaprendizaje e
interactuar con sus pares y docentes durante las videoconferencias (síncrona).
Las estrategias metodológicas empleadas son la que promueven que el estudiante participe
activamente del proceso de aprendizaje, siendo responsable de la construcción de su propio
conocimiento.
Las técnicas pueden ser aplicadas de acuerdo a las clases teóricas o prácticas (Método de casos,
ABP, AOP, entre otros) Asimismo, para el logro de las competencias de la asignatura se emplea
las fuentes de información ASU como medio complemento para que los estudiantes puedan
desarrollar plenamente sus habilidades de manera integral en la carrera profesional.
EDUCACIÓN PARA LA SALUD
Instrumento que sirve a los profesionales y a la
población para conseguir de ésta la capacidad
de controlar, mejorar y tomar decisiones con
respecto a su Salud o enfermedad.

Parte de la estrategia de promoción

de salud basada en el fomento de
estilos de vida saludables.

Promueve cambios de conceptos,

comportamiento y actitudes frente a la salud,
la enfermedad y al uso de servicios y refuerza
conductas positivas.
 ¿Dónde podemos hacer educación para la salud?

Comunidad, Medios de comunicación, Adultos,

Escuelas, Salud laboral, Consulta médica, Pacientes
crónicos, Drogodependencia, sedes hospitales.

Intervenciones educativas

Pueden ser individuales (consulta), grupales (talleres) o comunitarias

(trabajo extramural: en una escuela, en un comedor, etc.).

También se pueden realizar en los tres niveles de prevención: primario

(higiene) secundario (detección precoz) y terciario (terapéutico).
 Proceso de enseñanza – aprendizaje

Es el procedimiento mediante el cual se

transmiten conocimientos especiales o
generales sobre una materia, sus
dimensiones en el fenómeno del rendimiento
académico a partir de los factores que
determinan su comportamiento.

El aprendizaje y la enseñanza son procesos que se dan

continuamente en la vida de todo ser humano, por eso no
podemos hablar de uno sin hablar del otro. Ambos se reúnen
entorno a un eje central, el proceso de enseñanza-aprendizaje,
que los estructura en una unidad de sentido.
Proceso de enseñanza:
En esta parte del proceso la tarea más
importante del docente es acompañar
ENSEÑANZA el aprendizaje del estudiante.

Actividades que La enseñanza debe ser vista como el

buscan desarrollar resultado de una relación personal
las facultades del docente con el estudiante.
individuales para
conseguir los
El docente debe tomar en cuenta el
objetivos de la
contenido, la aplicación de técnicas
acción de y estrategias didácticas para
capacitación. enseñar a aprender y la formación
de valores en el estudiante.
 Proceso de aprendizaje:
En este proceso las ideas principales son:
1. El encargado del aprendizaje es el
estudiante, siendo el profesor un orientador
APRENDIZAJE y/o facilitador.
2. El aprendizaje de cualquier asunto o tema
Proceso que se requiere una continuidad o secuencia lógica y
construye en función psicológica.
de las experiencias 3. Las diferencias individuales entre los
personales y que estudiantes deben ser respetadas.
cuando es significativo,
produce un cambio
duradero en la forma Como docentes, es necesario comprender que el aprendizaje
de actuar, pensar y es personal, centrado en objetivos y que necesita una
continua y constante retroalimentación. Debe estar basado
sentir de las personas.
en una buena relación entre los elementos que participan
en el proceso: docente, estudiante y compañeros.
¿Cómo funciona el proceso de enseñanza-aprendizaje?

El PEA está compuesto por cuatro elementos: el profesor, el estudiante, el

contenido y las variables ambientales (características de la escuela/aula).

Al analizar cada uno

de estos cuatro 1. Estudiante: capacidad (inteligencia, velocidad de aprendizaje);
elementos, se motivación para aprender; experiencia anterior (conocimientos
identifican las previos); disposición; interés y; estructura socioeconómica.
principales variables 2. Conocimiento: significado/valor, aplicabilidad práctica.
de influencia del 3. Escuela/aula: comprensión de la esencia del proceso educativo.
proceso enseñanza-
aprendizaje: 4. Docente: relación docente-estudiante; dimensión cognoscitiva
(aspectos intelectuales y técnico-didácticos); actitud del docente;
capacidad innovadora; compromiso con el PEA.
 El proceso de enseñanza-aprendizaje en e-learning

Las TIC en el campo de En e-learning el PEA es más personalizado

la educación incrementa planteando la posibilidad de desarrollar
las posibilidades nuevas experiencias formativas, expresivas
educativas en el PEA, y educativas para el estudiante.
algunos de ellos son:
construir entornos
virtuales de formación,
El PEA, por medio de las Esta dinámica entre las TIC y
aportes a los sistemas
TIC presenta la posibilidad de educación, caracteriza nuevos
convencionales del aula,
adaptación de la información a escenarios formativos en e-
facilitar la comunicación
las necesidades y características learning que plantea nuevas
educativa, entre otros.
de los estudiantes, lo que le modalidades dentro del PEA
permite elegir cuándo, cómo y brindando espacios que facilitan
dónde estudiar. la interacción docente-alumno
y alumno-alumno.
 Es … Mediante el cual ... Con la finalidad de ...

Un PROCESO ✓ Se construye el significado de los contenidos Convertirse en un

personal y objeto de aprendizaje. aprendiz
constructivo ✓ Se atribuye sentido a la actividad de aprendizaje. progresivamente más
✓ Se gestiona el aprendizaje de manera competente en una
progresivamente autónoma. amplia variedad de
✓ Se construyen conocimientos de diferentes tipos.
contextos.

Aprender a Aprender es un proceso superior que consiste en darse cuenta de lo que

uno aprende y cómo lo aprende. Implica controlar el aprendizaje.

https://www.youtube.com/watch?v=7Q9g8kEKS2Y
 ESTILOS DE APRENDIZAJE
Cada persona aprende de formas diferentes. Por lo que es muy
importante que instituciones educativas debe explotar distintos
estilos de aprendizaje en beneficio de sus estudiantes, en lugar de
imponer una sola forma de enseñanza a todos de manera indistinta.
“Cada persona tiene su propio estilo de aprendizaje”

Un estilo de aprendizaje consiste en

una serie de características
personales con las que naces y que
desarrollas conforme vas creciendo.
Determina, entre otras cosas, a través
de qué actividades y sentidos tiendes
a absorber información más
fácilmente; ya sea a través de la vista,
el oído, el tacto, el habla, la toma de
notas o una combinación de estas.
Existen tres estilos de aprendizaje, que representan
mentalmente la información, el sistema de
representación visual, el auditivo y el kinestésico.
La mayoría de nosotros utilizamos uno más que otro,
¿por qué? Se desarrollan diferente en cada uno de
nosotros y tienen sus propias características.
Estilos de aprendizaje:

Sistema de representación visual

Tiende a ser dominante en la mayoría de las personas. Ocurre

cuando uno tiende a pensar en imágenes y a relacionarlas con
ideas y conceptos. Como por ejemplo cuando uno recurre a
mapas conceptuales para recordar ideas, conceptos y procesos
complejos. Por lo mismo, éste sistema está directamente
relacionado con nuestra capacidad de abstracción y planificación.

¿Cómo sé si mi estilo de ➢ Presentan dificultades cuando las explicaciones son verbales.

aprendizaje es visual?
➢ Eres muy observador.
➢ Aprendes mejor cuando el material es representado de manera visual.
➢ Eres capaz de memorizar utilizando patrones, imágenes y colores.
➢ Tienes mayor facilidad para recordar imágenes y videos.
➢ Te cuesta trabajo explicar verbalmente o recordar información verbal.
➢ Piensan y almacenan la información utilizando imágenes.
➢ Tienes una inclinación hacia las artes.
➢ Tienes una gran imaginación y un fuerte sentido del color.
Estilos de aprendizaje:

Sistema de representación auditivo

Las personas que son más auditivas tienden a recordar mejor la

información siguiendo y rememorando una explicación oral.
Este sistema no permite abstraer o relacionar conceptos con la
misma facilidad que el visual, pero resulta fundamental para el
aprendizaje de cosas como la música y los idiomas.

¿Cómo sé si mi estilo de
aprendizaje es auditivo?
➢ Aprendes fácilmente al prestar atención a lo que dice o narra el profesor.
➢ Eres capaz de recordar signos audibles con cambios de tono de voz,
entonaciones y acentos.
➢ Puedes repetir con habilidad y recordar lo que dice alguien más en una
conferencia o en una clase.
➢ Se te da bien los exámenes orales y las presentaciones.
➢ Eres bueno en relatar relatos, narraciones, historias y cuentos.
➢ Te gusta estudiar con música y puedes recordar datos y personas con ella.
Estilos de aprendizaje:

Sistema de representación kinestésico

Relacionado a nuestras sensaciones y movimientos. Es lo que ocurre

cuando aprendemos más fácilmente al movernos y tocar las cosas, como
cuando caminamos al recitar información o hacemos un experimento
manipulando instrumentos de laboratorio. Este sistema es más lento que
los otros dos, pero tiende a generar un aprendizaje más profundo y difícil
de olvidar, como cuando aprendemos a andar en bicicleta.

¿Cómo sé si mi estilo de ➢ Te gusta aprender a través de experiencias, como prácticas en laboratorio,

aprendizaje es kinestésico? juegos, modelos, incluso representaciones tangentes de lo que estudias,
como un globo terráqueo o un esqueleto humano.
➢ Eres una persona inquieta, que se mueve constantemente al hacer tarea o
concentrarse en una actividad.
➢ Necesitas involucrarte en lo que estás aprendizaje, de lo contrario, te
cuesta mucho y se convierte en algo cansado.
➢ Tus movimientos son una extensión de tus pensamientos creativos.
➢ Tienes la necesidad de expresarte de forma corporal.
 PROPUESTA DE KOLB
Convergente o Divergente o
Activo reflexivo
- Son prácticos - Quieren conocer y sopesar
y buscan solución a los diferentes puntos de vista,
problemas. tienen una mente abierta
- Suelen mostrar y reflexionan antes de
intereses tecnológicos. tomar decisiones.
- Siempre están dispuestos
a recibir retroalimentación,
les gusta escuchar.
- Son emocionales y
creativos, mostrando
interés por las artes.
Asimilador o Acomodador o
Teórico pragmático
– Prefieren leer, – Se fían de su
estudiar y trabajar de intuición, actuando y
forma individual, no decidiendo sin
son especialmente demasiada reflexión
sociables. previa.
– Se muestran más – Son activos e
interesados en las impacientes, a menudo
ideas abstractas que empleando el enfoque
en las personas y los de ensayo-error.
sentimientos. – Muestran interés por
el trabajo en grupo.
 TEORÍAS DEL APRENDIZAJE

Describen la manera en que las personas

aprenden nuevas ideas y conceptos. Están CONDUCTISMO
asociadas a la del método pedagógico y
situaciones en la educación.
COGNITIVISMO

Su objeto de estudio se centra en la CONSTRUCTIVISMO

adquisición de destrezas y habilidades, en el
razonamiento y en la adquisición de conceptos.
SOCIOCULTURAL
CONDUCTISMO

Pavlov propone el condicionamiento clásico, un concepto fundamental en el conductismo, gracias al cual se

desarrollaron las primeras intervenciones basadas en las técnicas de modificación de la conducta en seres humanos.
Skinner introdujo los conceptos de refuerzo positivo y negativo. Se denomina refuerzo positivo al hecho de
premiar una conducta dando algo, mientras que el refuerzo negativo consiste en la retirada o la evitación de
un evento desagradable. En ambos casos, la intención es la de aumentar la frecuencia e intensidad de
aparición de una conducta determinada.
COGNITIVISMO

Bruner postula un aprendizaje por descubrimiento en donde el individuo logra un mejor aprendizaje
cuando lo hace a partir de su experiencia en contacto con el objeto de estudio y lo integra con lo que sabe.
CONSTRUCTIVISMO

Jean Piaget

El enfoque constructivista, de acuerdo

a lo establecido por Jean Piaget, en su
vertiente de corriente pedagógica, es
una manera determinada de
entender y explicar las formas en las
que aprendemos.
La teoría constructivista nos habla de una percepción de las propias vivencias que
siempre está sujeta a los marcos de interpretación del “aprendiz”.
De esta manera, lo que sabemos está siendo construido permanentemente.

David Ausubel
SOCIOCULTURAL
Vigotsky, que el aprendizaje es una construcción social y colaborativa, en la cual cada individuo posee una zona de
desarrollo potencial y que es posible de desarrollar con la ayuda de otro individuo que sepa más (un adulto
generalmente), de modo que para una próxima oportunidad el individuo recorrerá el camino más rápido ya que
cuenta con el conocimiento y la experiencia para hacerlo.