Cordial saludo apreciado tutor y compañeros

Les hago envió de mis respuestas a las preguntas orientadoras

RESPUESTA A LOS CUATRO INTERROGANTES PLANTEADOS:

1. ¿QUÉ ES DIDÁCTICA?

La Didáctica significa enseñar, instruir, exponer con claridad, el término didáctica ha tenido
diferentes tendencias a través de la historia de la educación. Y es una herramienta pedagógica
que se aplica de manera simultánea con otros métodos de enseñanza para garantizar el
máximo desempeño en el proceso de aprendizaje. Es de gran utilidad para docentes en
estudios y rompe con los esquemas de la educación convencional, ya que estimula y
refuerza la constante interacción entre los estudiantes y el profesor forjando así un flujo de
conocimientos efectivo y, resultando así en la adquisición del conocimiento de manera
óptima.
También permite al grupo de estudio y a su líder, implementar diferentes estrategias de
enseñanza, para complementar el ya acostumbrado compendio de los libros, el cual no
garantiza completamente la absorción de conocimientos, es por esto que es necesaria la
puesta en práctica de actividades interactivas con las que el alumno asocie aspectos de la vida
diaria y el tema en el estudio.

2. ¿CÓMO EMPLEA ESTE TÉRMINO EN SU CONTEXTO, PARA REFERIRSE

A QUÉ COSAS?

Lo empleo en mi concepto como ciencia del aprendizaje y la enseñanza. Ya que es

necesaria la combinación del hacer y el saber didáctico, es decir la teoría y la práctica.
Es elemental recalcar que una buena teoría debe poder ser llevada a cabo, es decir que debe
ser aplicable a la realidad.
La práctica resulta muy importante ya que se sabe que el ser humano aprende mediante
la experiencia.
Ambas deben ir de la mano, ya que la praxis en sí es tanto acción como reflexión.

3. ¿QUÉ SON HERRAMIENTAS DIDÁCTICAS?

Son múltiples los factores que influyen en que una clase sea exitosa, no sólo para los
maestros, sino también para los alumnos.

Las cuales constituyen un conjunto de actividades, materiales y recursos tecnológicos que el

maestro utiliza para facilitar el aprendizaje en sus alumnos. Se trata de actividades que
funcionan como “guías” que marcan la dirección hacia el logro de objetivos específicos de
aprendizaje. Y, en base a la experiencia docente, una de las metas de la educación es ayudar
al alumno a desarrollar habilidades del pensamiento que puedan ser “transferidas” a
diferentes ramas del saber e, incluso, a la vida diaria.

4¿QUÉ SON ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS?

Son acciones planificadas por el docente con el objetivo de que el estudiante logre la
construcción del aprendizaje y se alcancen los objetivos planteados. Una estrategia didáctica
es, en un sentido estricto, un procedimiento organizado, formalizado y orientado a la
obtención de una meta claramente establecida. Su aplicación en la práctica diaria requiere
del perfeccionamiento de procedimientos y de técnicas cuya elección detallada y diseño son
responsabilidad del docente. Además son una guía flexible y consciente para alcanzar el logro
de los objetivos, propuestos para el proceso de aprendizaje, las cueles son:

 Son procedimientos.
 Pueden incluir varias técnicas, operaciones o actividades específicas.
 Persiguen un propósito determinado: el aprendizaje y la solución de problemas
académicos y/o aquellos otros aspectos vinculados con ellos.
 Son más que los "hábitos de estudio" porque se realizan flexiblemente.
 Pueden ser abiertas (públicas) o encubiertas (privadas)
Cordial saludo apreciado tutor y compañeros
Les hago envió de mi aporte después de haber leído los documentos dejado dejados por la
tutora.

IMPORTANCIA DE LA DIDÁCTICA EN EL EJERCICIO PROFESIONAL

DOCENTE
La importancia de la didáctica en el ejercicio profesional docente más relevantes a partir del
siglo XXL muestran cómo se complementan las políticas educativas con la formación inicial
para profundizar en la valorización del profesorado incentivando su autonomía. Con este
bagaje el profesorado y las instituciones se satisfacen entre la conservación y el cambio,
Como Culturas docentes, culturas organizativas, formación y desarrollo profesional docente,
profesión docente, Tecnologías digitales
También la formación del profesorado y los factores sociales, culturales e institucionales, en
particular el impacto de la pobreza sobre la enseñanza, el aprendizaje y la formación del
profesorado debido a que nos permite reflexionar acerca de la metodología con la cual
impartimos las asignaturas a los alumnos, los conocimientos adquiridos en la materia de
Didáctica general, nos permiten además, identificar cuales es la manera más adecuada para
poder transmitir la información a nuestros alumnos con el objeto que el proceso de enseñanza
y aprendizaje, se desarrolle de la mejor manera posible y logre un cambio positivo en los
alumnos.
El maestro debe caracterizarse por transmitir conocimientos y comprobar que cada alumno
lo ha adquirido. Debe utilizar estrategias para facilitar el aprendizaje de los
estudiantes. Además debe inculcar el trabajo en equipos ya que está demostrado que los
estudiantes aprenden más, aumenta su autoestima y aprenden habilidades sociales. Y
perfeccionar el ejercicio de la docencia para dejar huella positiva en cada uno de nuestros
estudiantes y sobre todo para impartir los contenidos de manera tal que se pueda potenciar
un cambio en la mentalidad del estudiante y poder implantar en ellos conocimientos que les
permitan ser mejores ciudadanos para nuestro país.

REFERENCIAS
Gamboa, M. (2019). Las concepciones y creencias del docente y su incidencia en el
desarrollo profesional. Bogotá: Universidad Nacional Abierta y a Distancia. Recuperado
de http://hdl.handle.net/10596/23280
Demuth, P. (2011). Conocimiento profesional docente: conocimiento académico, saber
experiencial, rutinas y saber tácito. Revista del Instituto de Investigaciones en Educación, 2
(2), 29–46). Recuperado
de http://hum.unne.edu.ar/revistas/educa/archivos/cont2/demuth.pdf
Bailey, J., Rodríguez, M., Flores, M., González, P. (2017). Contradicciones y propuestas
para la educación en la sociedad del conocimiento. Sophia, 13(2), 30-39. Recuperado
de http://www.scielo.org.co/pdf/sph/v13n2/1794-8932-sph-13-02-00030.pdf